aula 06 construtivismo um momento de síntese ou uma nova tese (1)
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RICARDO FRANKLIN FERREIRA/1998
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ARTIGO: Ricardo Franklin Ferreira 1998
1. SÉC.XX – QUESTIONAMENTO DA CAPACIDADE DE PERCEBER E COMPREENDER OS FATOS – CIÊNCIA MODERNA;
2. TEORIAS CONTEMPORÂNEAS: CONHECIMENTO LIGADO AO CONHECEDOR- INFLUÊNCIA FATORES HISTÓRICOS E CULTURAIS;
3. SURGIMENTO: CONSTRUTIVISMO (CONHECIMENTO É UMA CONSTRUÇÃO DO SUJEITO COGNOSCENTE)- COMPLEXIDADE HUMANA;
4. CONSTRUTIVISMO: AMPLIAÇÃO DO MODELO DA CONCEPÇÃO OBJETIVISTA X NOVA TESE.
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1. CRENÇA EXISTÊNCIA MUNDO REAL
2. CRENÇA FENÔMENOS SÃO DETERMINADOS (DESVENDAR RELAÇÕES)
3. RESULTADOS DELINEAR METODOLOGIA
4. VISÃO EXTERNA – REGULARIDADES INDENPENDENTES DO SUJEITO COGNOSCENTE.
5. REPRESENTAÇÃO DO MUNDO REAL (CÓPIA)
6. OBSERVAÇÕES SISTEMÁTICA /RIGOROSAS- PERPECTIVA OBJETIVISTA.
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1.BUSCA DE EVIDÊNCIAS
2.VERIFICAÇÃO IDEIAS/SUPOSIÇÕES
3.ATENTAR DIFERENTE/NOVO
4.PREPARO REFORMAR/NEGAR IDEIAS INICIAIS
5.REJEIÇÃO DOGMATISMO CEGO
6.REJEIÇÃO ECLETISMO
7.INSTRUMENTOS PRECISOS
8.TORNAR PÚBLICO
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1. PARADIGMA DA SIMPLIFICAÇÃO: CONHECIMENTO FRAGMENTADO / BUSCA RELAÇÕES DESTE CONHECIMENTO- (MORIN1995)
– CONHECIMENTO PAUTADO NAS LEIS DA REGULARIDADE E SIMPLICIDADE.
2. PRIORIZA-SE A QUALIDADE INTRÍSECA DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO- FUNÇÃO
3. CIÊNCIA x SENSO COMUM
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1. PRÉ-CONCEITOS/DESEJOS/INTERESSES DO SUJEITO COGNOSCENTE x REPRESENTAÇÕES DA REALIDADE?
2. MÉTODO CIENTÍFICO (DISTANCIAMENTO) – CONHECEDOR E O OBJETO DE CONHECIMENTO
3. EMPIRISMO – ACESSO INEGÁVEL PARA O CONHECIMENTO.
4. ÊNFASE MENSURAÇÃO FENÔMENOS (IMPEDINDO CONTAMINAÇÃO POR PARTE DO CONHECEDOR EM REPRESENTAR A REALIDADE.
5. NÃO INTERFERÊNCIA DE VALORES HUMANOS6. PRIORIZA-SE RAZÃO
CIÊNCIAS HUMANAS? (XIX)
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1. TRANSIÇÃO PARADIGMA CIÊNCIA MODERNA
2. CRISE DE PARADIGMAS – REGULADORES– QUESTIONAMENTO (EPISTEMOLOGIA /QTO MODELO)
3. NÃO ACEITAÇÃO DE UM FUNDAMENTO ÚLTIMO PARA A VERDADE, PASSANDO ESTA A SER CONSIDERADA COMO MÚLTIPLA, CONTEXTUAL, LIGADA ÀS CONDIÇÕES HISTÓRICAS E CONCRETAS DO HOMEM.
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1. REFLEXÃO CONHECIMENTO: PAPEL DESEMPENHADO NA ELABORAÇÃO DO CONHECIMENTO (SUJEITO/OBJETO)
2. IDEALISTAS/RACIONALISTAS ( SUJEITO)
3. EMPIRISTAS/REALISTAS (OBJETO)
4. INTERACIONISTAS(RELAÇÃO DIALÉTICA ENTRE CONHECEDOR E OBJETO DE CONHECIMENTO)
CONHECIMENTO
5. SUJEITO E O OBJETO? – AMBOS VISTOS COMO CONSTRUÇÕES SÓCIO-HISTÓRICAS. (SÃO CONSTITUÍDOS MUTUAMENTE)
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NECESSIDADE DAS RUPTURAS REALIZADAS PELA CIÊNCIAS MODERNAS:
1. CONHECIMENTO CIENTÍFICO x CONHECIMENTO DO SENSO COMUM.
2. CIÊNCIAS NATURAIS x CIÊNCIAS HUMANAS
3. SUJEITO X OBJETOPROPOSTA:
SANTOS: MODELO (APLICAÇÃO EDIFICANTE)
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SANTOS: MODELO (APLICAÇÃO EDIFICANTE):
1. CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS DEVEM VOLTAR-SE PARA SITUAÇÃO CONCRETA ONDE “QUEM APLICA ESTÁ EXISTENCIAL, ÉTICA E SOCIALMENTE COMPROMETIDO COM O IMPACTO DA APLICAÇÃO”
2. BUSCAR NOVAS ALTERNATIVAS DE REALIDADE, NÃO LEGITIMANDO FORMAS INSTITUCIONALIZADAS;
3. DESENVOLVIMENTO DE KNOW-HOW ÉTICO SOBRE CONHECIMENTO TÉCNICO E ESTE SERÁ O CRITÉRIO PREFERENCIAL PARA AS AGÊNCIAS FINANCIAREM TRABALHOS CIENTÍFICOS;
4. APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS DEVE SER CONTEXTUALIZADA : MEIOS /FINS (CIENTISTA COMO CIENTISTA E COMO CIDADÃO)
PERSPECTIVA PÓS - MODERNIDADE: CONSIDERA FENÔMENOS CULTURAIS/HISTÓRICOS E DINÂMICOS.
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1. CONSTRUTIVISMO É UMA DAS CORRENTES TEÓRICAS EMPENHADAS EM EXPLICAR COMO A INTELIGÊNCIA HUMANA SE DESENVOLVE PARTINDO DO PRINCÍPIO DE QUE O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA É DETERMINADO PELAS AÇÕES MÚTUAS ENTRE O INDIVÍDUO E O MEIO.
2. O SUJEITO DO CONHECIMENTO ESTÁ O TEMPO TODO MODELANDO SUAS AÇÕES E OPERAÇÕES CONCEITUAIS COM BASE NAS SUAS EXPERIÊNCIAS. O PRÓPRIO MUNDO SENSORIAL COM QUE SE DEPARA É UM RESULTADO DAS RELAÇÕES QUE SE MANTÉM COM ESTE MEIO, DE ATIVIDADE PERCEPTIVA PARA COM ELE, E NÃO UM MEIO QUE EXISTE INDEPENDENTEMENTE.
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Teoria que explica como ainteligência humana se desenvolve,
partindo do princípio que odesenvolvimento da inteligência é
determinado pelas ações entre osujeito e o meio.
Conhecimento:É o resultado de interações que seproduzem a meio caminho entre osujeito e o objeto
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SUJEITO → CONSTRUTOR DE SEUCONHECIMENTO.
NO PROCESSO:SURGEM CONSTRUÇÕES COGNITIVAS EM
MOVIMENTO CONTÍNUO.
CONHECIMENTO DEVE SER CONSTRUÍDO EM RELAÇÕES
VIVENCIADAS E SIGNIFICATIVAS.
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CONSTRUCIONISMO – TEORIA DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDA POR SEYMOUR PAPERT E SEUS COLABORADORES NO MIT, EM CAMBRIDGE, MASSACHUSETTS (EUA). ESSA TEORIA INCLUÍA TUDO QUE ESTAVA ASSOCIADO AO CONSTRUTIVISMO DE PIAGET, MAS IA ALÉM DELE, AFIRMANDO QUE A APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA ACONTECE ESPECIALMENTE BEM QUANDO AS PESSOAS ESTÃO ENGAJADAS NA CONSTRUÇÃO DE UM PRODUTO, ALGO EXTERNO A ELAS COMO UM CASTELO DE AREIA, UMA MÁQUINA, ETC.ASSIM, QUANDO AS PESSOAS CONSTROEM COISAS NO MUNDO EXTERIOR, ELAS SIMULTANEAMENTE CONSTROEM TEORIAS E CONHECIMENTOS NA MENTE. ESSES NOVOS CONHECIMENTOS, POR SUA VEZ, LHES PERMITEM CONSTRUIR COISAS AINDA MAIS SOFISTICADAS NO MUNDO EXTERIOR, O QUE PRODUZ AINDA MAIS CONHECIMENTOS E ASSIM POR DIANTE, NUM CICLO QUE SE AUTO-REFORÇA.
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FUNDAMENTADO NO CONSTRUTIVISMO.
BUSCA MEIOS DE APRENDIZAGEMQUE VALORIZEM A CONSTRUÇÃO DASESTRUTURAS COGNITIVAS DO SUJEITO
APARTIR DE SUAS AÇÕES
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CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO ENQUANTO TALDESENVOLVER SUA SUBJETIVIDADECOMPREENDER A SINGULARIDADE DO OUTROCOMPREENDER MODELO SIMBÓLICO DO
INDIVÍDUO (EXISTÊNCIA)PARTICIPAÇÃO ATIVA /CONSTRUTIVA NAS
REPRESENTAÇÕES DO OUTROMANTER DIÁLOGO COM OUTRAS ÁREAS DO
CONHECIMENTOVISÃO ABRANGENTE DA EXPERIÊNCIA DO
OUTRO
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RISCO DA SUBJETIVIDADE VISTA COMO DOGMÁTICA
PRIORIZAÇÃO
DIVERSIDADE DIÁLOGOS ENTRE
AS CIÊNCIAS
POSSIBILIDADE CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA
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RICARDO FRANKLIN FERREIRA/1998