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3El Aula
CONSEJERA DE EDUCACIN
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La Consejera de Educacin agradece al IES Portada Alta (Mlaga) y al IES Villa de Setenil(Setenil, Cdiz), centros pertenecientes a la Red Andaluza de Escuela: Espacio de Paz, lacesin desinteresada de algunos de los materiales que se incluyen en este cuadernillo.
Edita: Consejera de Educacin de la Junta de AndalucaDireccin General de Participacin y Solidaridad en la Educacin
Diseo de portada y contraportada: Carmen Herrera Romero
Depsito legal: SE-4.871/07
ISBN: 978-84-690-8115-0
Maqueta e imprime: Tecnographic, SL
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INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ESTRUCTURA A CONTEMPLAR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA . . .
Finalidad y objetivos del Aula de Convivencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Criterios y condiciones para que un alumno o alumna sea atendido enel Aula de Convivencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Criterios pedaggicos para la atencin educativa del alumnado. Progra-macin de actuaciones del Departamento de Orientacin . . . . . . . . . .
Procedimiento de derivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Funcionamiento y personas responsables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Propuesta 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propuesta 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Instalaciones y material didctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Introduccin
De acuerdo con lo establecido en el artculo 9 del Decre-to 19/2007, de 23 de enero, los centros educativos podrn crear Aulasde convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado que,como consecuencia de la imposicin de una correccin o medidadisciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en los artculos20 y 23 del citado Decreto, se vea privado de su derecho a participaren el normal desarrollo de las actividades lectivas. La creacin dedicha Aula depender, entre otros aspectos, de que el centro cuentecon un nmero suficiente de profesores y profesoras que se encar-guen de la atencin educativa del alumnado que asista a la misma.
La creacin del Aula de Convivencia surge, pues, como una necesi-dad de dar respuesta a la atencin educativa que requiere la diversi-dad del alumnado de los centros. Se plantea como una medida paraintentar mejorar las conductas y actitudes de aquellos alumnos yalumnas que presentan dificultades en la convivencia y, con ello,mejorar el clima de convivencia del grupo-clase y del centro en suconjunto.
Como el resto de posibles actuaciones preventivas para la mejora dela convivencia, esta medida deber estar recogida en el Plan deConvivencia del centro.
Con este documento se pretende dar una serie de orientaciones parala puesta en marcha de dicha Aula.
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Finalidad y objetivos del Aula de Convivencia
El objetivo del Aula de Convivencia es convertirse en unaalternativa a la expulsin del centro para aquellos alumnos y alumnassancionados con esta medida. Por ello se pretende favorecer un proce-so de reflexin, por parte de cada alumno o alumna que sea atendidoen la misma, acerca de las circunstancias que han motivado supresencia en ella. El objetivo prioritario sera, pues, que los alumnos yalumnas comprendan el alcance para s mismos y para los dems desus conductas y, sobre todo, que aprendan a hacerse cargo de suspropias acciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones conlos dems. Este proceso aumenta las habilidades de pensamientoreflexivo y de autocontrol, a la vez que les proporciona un espacio parael anlisis de sus propias experiencias y la bsqueda de una resolu-cin efectiva de los conflictos interpersonales.
A continuacin se detallan posibles objetivos y finalidades del Aula deConvivencia que cada centro educativo debera concretar a suscircunstancias particulares. Es importante que los objetivos y finalida-des se fijen con anterioridad a la puesta en marcha del Aula:
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Estructuraa contemplar en el Plande Convivencia
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Habilitar un espacio que proporcione al alumnado las condicionesnecesarias para reflexionar sobre su conducta contraria a lasnormas de convivencia, su comportamiento en determinadosconflictos y sobre cmo afecta todo ello al desarrollo de las clases.
Posibilitar el que aprendan a responsabilizarse de sus propiasacciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones con losdems.
Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas, solidarias y derespeto.
Posibilitar que el alumno o alumna se sienta competente emocio-nalmente y en la realizacin de ciertas tareas.
Reconstruir y favorecer su autoestima y autocontrol. Ayudarle a adquirir una buena disposicin hacia las tareas esco-
lares. Resolver los conflictos de manera pacfica desde el dilogo y la
reflexin. Compensar las deficiencias que impiden a algunos alumnos o
alumnas su integracin escolar. Educar para la vida, potenciando las relaciones interpersonales de
cada alumno o alumna, es decir, para su integracin satisfactoriaen la comunidad.
Mejorar la vida acadmica y personal del alumno o alumna.
En definitiva se pretende mejorar el clima de convivencia del aula ydel centro en todos los espacios escolares: aulas, pasillos, patio, etc.
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Criterios y condiciones para que un alumno oalumna sea atendido en el Aula de Convivencia
Como se ha dicho anteriormente, el Aula de Convivencia es un espacioeducativo donde el alumnado podr acudir exclusivamente cuando sevea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de lasactividades lectivas como consecuencia de la imposicin de una correc-cin o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas enlos artculos 20 y 23 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. Es necesa-rio, por tanto, que el alumno o alumna haya recibido alguna correccinpor su conducta, pero no es suficiente, ya que no todos los alumnos oalumnas sancionados tienen que ser derivados a dicha Aula. Tampocoes preciso que un alumno o alumna est toda la jornada escolar en elAula, sino que el Plan de Convivencia deber establecer las condicio-nes adicionales para que un alumno o alumna sea atendido en ella.
Para derivar un alumno o alumna al Aula de Convivencia, deberaconsiderarse, especialmente, si con esta medida se van a alcanzarlos objetivos establecidos en el Plan de Convivencia. Adems, estePlan de Convivencia del centro podra plantear otras condiciones quedeberan darse, como por ejemplo:
Ser reincidente en su actitud y conducta contra las normas deconvivencia.
Haber suscrito un Compromiso de Convivencia que implique direc-tamente el trabajar alguno de los objetivos del Aula.
Presentar deficiencias en su autoestima, autocontrol, relacionespersonales, disposicin hacia las tareas escolares o integracinescolar y/o social.
La expulsin no favorecera la correccin de la conducta y no espercibida por el alumno o alumna como un castigo.
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La atencin en el Aula de Convivencia puede mejorar su actitud ysin esta atencin no se garantiza que se mantenga su procesoeducativo.
Asimismo, se pueden establecer en este apartado otras condicionescomo:
Nmero mximo de veces que un alumno o alumna puede ser deri-vado al Aula.
Nmero mximo de das y/o horas al da de atencin en el Aula. Nmero mximo de alumnos o alumnas que pueden atenderse
simultneamente en el Aula.3
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Criterios pedaggicos para la atencineducativa del alumnado. Programacin deactuaciones del Departamento de Orientacin
El Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica establecer los crite-rios pedaggicos para la atencin educativa del alumnado atendidoen el Aula de Convivencia. Tomando como base estos criterios, cadaDepartamento Didctico deber incluir en su programacin las activi-dades formativas que los alumnos o alumnas realizarn durante supermanencia en el Aula, de forma que se garantice la continuacin desu proceso formativo. Dichas actividades sern adaptadas en funcinde las necesidades y caractersticas de cada alumno o alumna.
Por otra parte, el orientador u orientadora programar las actuacionesencaminadas a favorecer un proceso de reflexin por parte de cadaalumno o alumna que sea atendido en el aula, basndose en los prin-cipios que definen y determinan la Cultura de Paz. Es decir:
Respetar la vida Rechazar la violencia Compartir con los dems Escuchar para entender Conservar el planeta Redescubrir la solidaridad
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Procedimiento de derivacin
Cuando a un alumno o alumna le sea impuesta una de las correccio-nes o medidas disciplinarias previstas en los artculos 21 y 24 delDecreto 19/2007, de 23 de enero, que le impida participar en elnormal desarrollo de las actividades lectivas, el director o directoraverificar si se cumplen las condiciones previstas en el Plan de Convi-vencia para la aplicacin de esta medida. De ser as, reunir al equi-po educativo junto con las personas encargadas de la orientacin y latutora para estudiar la conveniencia de derivarlo al Aula, segn loscriterios establecidos en el Plan de Convivencia. El director o directo-ra, segn las indicaciones aportadas por todos los miembros de lareunin, decidir la resolucin a adoptar. Es conveniente aclarar quela derivacin al Aula de Convivencia no sustituye la correccinimpuesta anteriormente.
El Plan de Convivencia deber recoger quines sern los responsa-bles de coordinar cada actuacin en funcin de las disponibilidades ycaractersticas del centro.
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A continuacin, se dan unas orientaciones sobre los pasos a seguir si sedecide la derivacin del alumno o alumna al Aula de Convivencia:
El equipo educativo determinar las actividades formativas queste deber realizar, de entre las previstas en la programacin decada departamento, y las entregar, en los plazos estipulados, altutor o tutora (o persona que se designe como responsable).
El orientador u orientadora determinar las actuaciones dirigidasal proceso de reflexin que el alumnado deber realizar, de entrelas previstas en la Programacin del Aula, y las entregar, en losplazos estipulados, al tutor o tutora (o persona responsable).
La Direccin, con el asesoramiento del orientador u orientadora,elaborar un informe indicando el motivo, los objetivos, el nmerode das, el nmero de horas y las actividades formativas y dereflexin que realizar el alumno o alumna.
El director o directora comunicar la resolucin al alumno o alum-na, a los responsables del Aula, a la familia y a la Comisin deConvivencia. Comunicacin a la familia:
El director o directora comunicar a la familia por escrito y enentrevista personal, si es posible, la resolucin de derivacin alAula de Convivencia, indicando el motivo, los objetivos, el nme-ro de das y el nmero de horas, as como las actividades forma-tivas y de reflexin que realizar. Durante dicha entrevista,podra solicitarse tambin la colaboracin de la familia o algntipo de compromiso por su parte con el fin de alcanzar los obje-tivos fijados. Sera conveniente que el tutor o tutora estuvierapresente ya que ser l quien posteriormente comunicar a lafamilia la evolucin del alumno o alumna.
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Comunicacin a la Comisin de Convivencia:El director o directora reunir a la Comisin de Convivencia paracomunicarle la resolucin de derivacin al Aula de Convivencia,indicando el motivo, los objetivos, el nmero de das, el nmero dehoras y las actividades formativas y de reflexin que realizar. Seestablecer un plan de reuniones con el fin de realizar el segui-miento de la evolucin del alumno o alumna.
Los responsables del Aula deberan coordinarse entre s paraasegurar la atencin del alumno o alumna y con el tutor o tutora,as como con los dems profesores y profesoras del equipoeducativo.
El tutor o tutora (o persona que se designe) se encargar poste-riormente de realizar el seguimiento de la evolucin del alumno oalumna y de comunicrselo a la familia y a las personas respon-sables del Aula de Convivencia.3
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Funcionamiento y personas responsables
El Plan de Convivencia debe recoger el horario de funcionamiento delAula de Convivencia, as como las personas responsables de sta.Para su creacin deber contar con un nmero suficiente de profeso-res y profesoras que por su disposicin horaria y/o disponibilidad seencargue de la atencin educativa del alumnado que asista a lamisma. El centro podr asignar al resto del profesorado tareas deatencin y control del Aula dentro de su horario regular de obligadapermanencia en el centro. En los centros de Educacin Secundaria sepodr asignar profesorado de guardia especfico para el Aula.
Asimismo, para la atencin del alumnado dentro del Aula se podrcontar con la colaboracin de profesionales del centro o del Equipo deOrientacin Educativa, incluyendo al correspondiente educador oeducadora social.
Las personas encargadas de su funcionamiento, en caso de atender-se en horario no lectivo, sern voluntarias.
A continuacin se ofrecen dos propuestas:
Propuesta 1
Partimos de un centro cuya estructura organizativa consta de 15unidades de ESO que son atendidas por una plantilla de 33 profesio-nales, que se organizan en 10 Departamentos Didcticos. Junto alprofesorado, completan la plantilla del centro 2 ordenanzas y unapersona de administracin.
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Las personas encargadas del Aula de Convivencia sern dos profe-sores o profesoras. Para su adecuado funcionamiento ambos atende-rn el Aula durante sus respectivas guardias (tres horas semanalescada uno) y durante las dos horas que faltan para completar su hora-rio lectivo, atenindonos a la normativa vigente. De esta forma el Aulaestar atendida 10 horas semanales en total, en horario lectivo. Esimportante tener este hecho en cuenta al hacer los horarios del profe-sorado para que no coincidan esas horas y para que haya otros profe-sores o profesoras de guardia las horas que ellos estarn disponiblespara atender el Aula.
Las personas responsables realizarn los registros de control de asis-tencia y calendarios de alumnado, de lo que darn cuenta a la Jefa-tura de Estudios, trabajarn con el alumnado y le facilitarn el mate-rial. Peridicamente informarn al tutor o tutora de la evolucin delalumnado as como de su asistencia al Aula.
La Jefatura de Estudios podr asignar al profesorado de guardia tare-as de atencin y control del Aula cuando las circunstancias lo requie-ran, por ejemplo por ausencia de las personas responsables.
Propuesta 2
Partimos de un centro cuya estructura organizativa consta de 23unidades, que se distribuyen en 15 grupos de Secundaria obligatoria,4 de Bachillerato, 2 de Ciclo Formativo de Grado Medio y 2 de CicloFormativo de Grado Superior. Estos cursos son atendidos por unaplantilla de 60 profesionales que se organizan en DepartamentosDidcticos. Junto al profesorado, completan la plantilla del centro dosordenanzas y dos administrativas o administrativos.
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Deciden participar en la puesta en marcha del Aula de Convivencia 11profesores y profesoras. Se nombra una persona responsable de lacoordinacin de todas las actuaciones realizadas por las personasresponsables del Aula, as como de recabar toda la informacin parasu comunicacin a los Equipos Educativos, al Departamento deOrientacin, al miembro del Equipo Directivo que supervise el funcio-namiento del Aula de Convivencia y al tutor o tutora. Esta persona seencargar, igualmente, de recoger los materiales que cada alumno oalumna deba trabajar durante su estancia en el Aula y de entregarloa los correspondientes responsables del Aula durante ese horario. Ysupervisar, tambin, el cuadrante de asistencia de alumnos o alum-nas y la adjudicacin de la responsabilidad de la atencin del Aula, enfuncin de sus horarios y de las necesidades de personal para aten-der a todos los alumnos o alumnas derivados al Aula, en coordinacincon la Jefatura de Estudios.
Las personas responsables del Aula de Convivencia, la atendern ensus respectivas guardias. Con ello, el Aula estar atendida durantetodo el horario lectivo, es decir, 30 horas semanales. Durante lashoras en las que no estn atendiendo al alumnado, los y las respon-sables del Aula se dedicarn a la preparacin de los materiales einformes pertinentes.
El Equipo Directivo tendr en cuenta este hecho al hacer loshorarios de este profesorado para que no coincidan en todas lashoras y para que las guardias del centro estn cubiertas en todomomento. La Jefatura de Estudios podr asignar al profesoradode guardia tareas de atencin y control del Aula cuando lascircunstancias lo requieran, por ejemplo, por ausencia de laspersonas responsables.
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Las personas responsables del Aula realizarn los controles de asis-tencia del alumnado derivado a la misma, trabajarn con los alumnosy alumnas facilitndoles el material y anotando la evolucin del alum-nado as como su comportamiento y actitud. De todo ello dar cuen-ta la persona responsable para que sta lo comunique a las diversasinstancias educativas interesadas en el caso en el plazo ms breveposible.
Instalaciones y material didctico
Sera conveniente que el Aula de Convivencia fuera un aula de redu-cido tamao en el que se dispusiera el mobiliario de forma que facili-tase el dilogo y la reflexin. Debera estar situada en ubicacionesque la hicieran accesible, cercana e importante, lo ms cerca posiblede los despachos de los cargos directivos o la sala de profesores paradarle un carcter ms serio a la hora de trabajar y que los alumnos yalumnas no percibieran que iban a ser castigados, arrinconados osancionados simplemente. Con el tiempo el alumnado percibir queel Aula es un lugar para aprender a convivir cuando se producen alte-raciones de la convivencia.
La persona responsable de la orientacin en el centro facilitar elmaterial didctico necesario para trabajar los diferentes objetivos delAula y los distintos departamentos facilitarn los materiales didcticospara las actividades formativas del alumnado.
El tutor o tutora (o persona que se designe) entregar el material detrabajo a los profesores o profesoras responsables del Aula para questos puedan atender al alumno o alumna, segn lo establecido en laresolucin de derivacin, cuando llegue.
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PortadandiceIntroduccinEstructura a contemplar en el Plan de ConvivenciaFinalidad y objetivos del Aula de ConvivenciaCriterios y condiciones para que un alumno o alumna sea atendido en el Aula de ConvivenciaCriterios pedaggicos para la atencin educativa del alumnado. Programacin de actuaciones del Departamento de OrientacinProcedimiento de derivacinFuncionamiento y personas responsablesPropuesta 1Propuesta 2
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