aula diversificada
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AULA DIVERSIFICADA
INTEGRANTES: Angélica Riquelme
Carolina Salazar
Denisse Salinas
Romina Valdés
¿Qué es una aula diversificada?
Es una manera diferentes de aprender y de enseñar. En la que el alumno es parte de esta. Todo se procede para
aprender de modos y ritmos distintos pues todos los estudiantes son diferentes.
AULA DIVERSIFICADA
En este tipo de aula el profesor parten de punto en el que se hallan los alumnos, distintos intereses y niveles de complejidad.
En las clase s el alumno crece y se desarrolla de tal manera que compita
consigo mismo.
Los profesores no tratan de dar instrucciones estandarizada, sino individual, dentro del curricular hacen modificaciones y adaptaciones, para que el alumno extraiga lo mejor del conocimiento.
AULA DIVERSIFICADA
En este tipo de aula, se puede utilizar una diversidad de materiales , como videos, imagines, títeres, los rincones y todo material que proporcione una dimensión primaria de lo que se podrá ver en clases próximas, así los alumnos se sumergen en el conocimiento presintiendo el que recibirán en clases o refuerzan mediante la dinámica de la diversidad de información.
LOS PRINCIPIOS QUE GUÍAN LAS AULAS DIVERSIFICADAS
El profesor se centra en lo esencial
El profesor diseña cuidadosamente entorno a los elementos
básicos de cada asignatura, y de esta manera los estudiantes menos
dotados se concentren en capacidades fundamentales y no se
sientan ahogados en un mar de conceptos inconexos
El profesor contempla las diferencias entre los estudiantes
Todos los alumnos son diferentes, por lo tanto el profesor distingue
las necesidades personales, el los acepta tal y como son, el hace
que ellos alcancen objetivos que parecían inalcanzables, y los hace
sentir valorados.
Enseñanza y evaluación inseparables
Es un proceso continuo que sirve de diagnostico, así el profesor
se da cuenta de los intereses y perfiles de los alumnos por lo
tanto podrá el profesor modificar la instrucción al día siguiente,
Y así ayuda a los alumnos de su posición actual en la
materia. El registra el avance y variar el tipo de evaluación.
El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos
El profesor puede modificar el contenido el proceso y el producto
mientras lo necesite el alumno
Todos los profesores participan en tareas adecuadas para ellos
Una tarea puede ser alcanzable para algunos alumnos y para otros
será un contenido complejo, el profesor deberá adaptar o investigar
lo que cada alumno requiera y así actúe con eficacia.
El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje
Los profesores son los principales arquitectos del aprendizaje, pero los
alumnos deberán participar en su diseño y construcción. Maestro
alumno y alumno – alumno.
El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un método flexible
Utilizan los materiales de un modo flexible y emplean un ritmo
adaptable, en ocasiones el grupo entero utiliza el mismo material
REPLANTEARSE COMO DAR LA CLASE Y PARA QUIEN
Nuestro centro de atención deberá ser siempre hacia el alumno.
Por lo tanto el profesor deberá tener en cuenta el perfil de cada
alumno y que puede aportar desde afuera.
Finalmente se les debe preparar a todos los alumnos para la
vida más que para exámenes para que enfrenten los retos y
desafíos a diario
AMBIENTES DOCENTES QUE APOYAN LA INSTRUCCIÓN DIVERSIFICADA
El profesor fomentara un aula saludable, de agradable ambiente, darle tiempo al alumno, ofertarle actividades o juegos educativos, competencias, alegría, paz, armonía, apoyo moral etc. Y en este canal poder mostrarle infinidad de contenidos que ellos valoraran y discutirán en clase y fuera de esta.
En el aula saludable el profesor conoce el trasfondo de las vidas de los alumnos, conoce sus diferentes facetas, lo reconoce como individuo en particular.
Ayuda a generar expectativas de vida, comparte sus vivencias y observaciones diarias, y procura que el sea independiente, y así vea la vida el estudiante mas amena y pueda enfrentar con entusiasmo cada reto en particular.
PROFESORES TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCION DE LAS AULA DIVERSIFICADAS
Nos muestra sobre ciertas preguntas que nos ayudaran a identificar la diversificación efectiva y son:
Que, como, y porque diversificar, el que se refiere a los elementos del currículum que el profesor ha modificado en respuesta a las necesidades de los alumnos, tal como contenido, procedimientos, producto.
El como se refiere hace referencia al rasgo del alumno en función del cual se produce la diversificación, muestra las modificaciones que el profesor hace en respuesta a las aptitudes, intereses, perfiles etc.
Porque diversificar, se refiere a los motivos que tiene el educador para modificar la situación docente, es decir facilitar el acceso al aprendizaje.
Respecto a la diversificación y la instrucción centrada se supone que se debe dar énfasis en la enseñanza de alguna manera a la habilidad y destrezas que se deberán desarrollar en ciertos momentos y se presentan varios ejemplos para entender como se desarrollan las habilidades en las actividades como el orden alfabético, educación física, lengua extranjera, ortografía entre otros.
En este capitulo abarca elementos como las estaciones, los cuales son diferentes puntos en clase, donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando distintas tareas durante las clases.
La agenda, es decir la lista para programar por cierto tiempo alguna actividad
La instrucción compleja, la cual se trabaja en grupos pequeños, se nutren con la realidad, tiene un final abierto, permite diversos caminos de respuestas, estudio en orbitas las cuales consisten en investigar temas por su cuenta para ser supervisados por el profesor.
ESTRATEGIAS DIFERENTES QUE APOYAN LA DIVERSIFICACION
MAS ESTRATEGIAS DOCENTES QUE REFUERZAN LA DIVERSIFICACION
En este capitulo se muestran los centros que son puntos dentro del aula que contiene un conjunto de actividades o materiales diseñados para enseñar, reforzar, debe concentrarse en un objetivo de aprendizaje importante, usar variedad de materiales.
Los puntos de acceso se refieren a la estrategia para dirigirse a los perfiles de la inteligencia como lo son:
Punto de acceso narrativo presentando un estudio del asunto o tema a estudiar Punto de acceso lógico, utilizando número para comprender Punto de sentido profundo, examinando el vocabulario y la filosofía del tema a tratar Actividades escalonadas, sirven para garantizar que los estudiantes con diferentes necesidades de aprendizaje
manejan las mismas ideas básicas y practican las mismas destrezas.
Se apoyan estas actividades de lo siguiente:
Seleccionar los conceptos, generalizaciones, y habilidades que van a constituir el objetivo para todos los aprendices
La investigación en grupo, se centra en los intereses del estudiantes. Pensar en los estudiantes para los que estamos creando la actividad Crear una actividad o recurrir a alguna que haya tenido éxito en el pasado Formatos, es donde los profesores que usan este procedimiento planifican la enseñanza de un tema durante
varios días.
¿COMO SE LAS ARREGLAN LOS PROFESORES PARA QUE TODO ESTO FUNCIONE?
Se presentan algunos puntos enfocados en la funcionalidad:
Imágenes de la escuela, los estudiantes se forman sus ideas de la enseñanza día tras día, además de dibujos animados, películas, la televisión sus libros.
Para empezar con el aula diversificada se de empezar con un análisis previo. Examinar ideas acerca de las necesidades individuales, nos apoya el cuestionarnos acerca de ¿que
crees que tiene más sentido que seas tú el que trabaje en clase, o que sean los alumnos los que desarrollen sus actividades?
¿Qué te parece más necesario más probable, que todos necesiten el mismo libro, el mismo problema de matemáticas, y la misma lección de arte, o que cada uno se encuentre en un momento distinto? ¿Por qué?
Se debe empezar poco a poco en base a cambios pequeños por ejemplo: Comienza el proceso enseñando en clase al realizar una actividad base, que consiste en que
realicen una actividad individual. Otra propuesta es que mientras unos trabajan en alguna actividad otros realicen una diferente. Da opciones a los estudiantes para elegir las tareas Hacernos preguntas sobre el avance, ¿ha sido adecuado? ¿Hemos sido claros en las instrucciones?
Hemos observado algún equipo que resulta no muy productivo? etc. Un punto importante es el hecho de que el profesor converse con los alumnos a menudo sobre su
desarrollo, su historia, sus habilidades y las diferencias de estas con sus compañeros.
CUANDO LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS ENCARECEN LAS AULAS DIVERSIFICADAS
Es importante dedicar algún tiempo a pensar que la idea de diversificar las clases nos parece interesante, es por que merece la pena crear aulas de estas características. Debe ser capaz de articular su punto de vista con la claridad y convicción frente a aquellos que le rodean
Encaminar a las aulas que tienen el objetivo de la enseñanza de calidad Evitar la sobrecarga Hacer las clases mas sensibles a la variedad que presentan los estudiantes. Comenzar con astucia Cree equipos de trabajo Busque aplicaciones prácticas En la enseñanza es fácil darse cuenta de que no hay dos días iguales y debemos dejar la
monotonía.
LOS RINCONES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
¿Por que trabajar por rincones ?
Los rincones nos permiten introducir el juego como una parte fundamental del currículo y no como premio para unos pocos
Definición de rincón: los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños (as) pueden utilizar en grupos.
¿PARA QUÈ SIRVEN LOS RINCONES?
Hasta años seis años, el juego se considera uno de los medios de aprendizaje mas eficaz para los menores ejemplo jugar a las casitas ,a los médicos, entre otras son actividades que contribuyen a la formación de los pequeños en un entorno lúdico
ORGANIZAR EL AULA
Los rincones se pueden habilitar como complemento de la actividad escolar, de modo que los niños (as) de modo que los niños (as) puedan acudir cuando terminen sus tareas académicas o como espacios para trabajar contenidos curriculares específicos
CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES
Para establecer un rincón adecuado es necesario :
El rincón debe ser atractivo Que favorezca la autonomía Que desarrolle la creatividad Que permita la interrelación y la creatividad
en grupo
OBJETIVOS DE TRABAJAR POR RINCONES
Dar la posibilidad a los niños (as) de desarrollar todas sus facetas intelectuales, afectivas y sociales.
Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño(a) .
Perder el miedo a equivocarse.
Dinámica de los rincones
Lo primero será establecer un numero adecuado de rincones en función de la ratio y de los recursos de nuestra sala.
A los tres años :se pueden distribuir en
A los cuatro años :se pueden trabajar hasta cinco rincones
A los cinco años :se pueden trabajar hasta ocho rincones
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RINCONES
VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilita la Autonomía.
Proporciona un app. lúdico y significativo.
Dificulta la evaluación de todas las actividades.
Favorece la creatividad.
Multiplica las relaciones sociales.
Necesita mucha preparación del trabajo.
Desarrolla la observación, Manipulación e investigación
Tipos de Rincones
Rincón del juego Simbólico:
Podemos definir el juego simbólico como el juego de “fingir” situaciones, elementos y personajes como si estuvieran presentes, siendo un proceso básico e imprescindible para garantizar un correcto desarrollo social y cognitivo.
El rincón del juego simbólico consiste, pues, en darles un espacio donde es válido vivir situaciones a las que no se atreven en la vida cotidiana.
Rincón de la biblioteca:
En la escuela infantil hay que aprovechar la disposición verbal que tiene el niño para fomentar el lenguaje, desarrollarlo, solventar deficiencias y motivar a utilizarlo.
Se trabaja a tres niveles: - Lectura oral. - Lectura de imágenes. - Grafismo y escritura.
Su descubrimiento es un proceso, se establece contacto físico, pasando hojas, escuchando su sonido,… después, la imagen les va interesando, más adelante el texto también les llamará la atención.
El Rincón Plástico:
La creación es siempre algo muy personal. El adulto no ha de intervenir proponiendo modelos concretos o corrigiéndoselos, no ha de sugerir qué debe hacer.
El niño tiene que manipular libremente el material. Con esta afirmación queremos decir que se ha de ensuciar, y esto es algo que debe tener muy claro el adulto.
Rincón de las Matemáticas:
El objetivo principal de este rincón es el desarrollo de las habilidades lógico matemáticas a través de la manipulación de los objetos y el establecimiento del mayor número de relaciones entre ellos
Consiste en un espacio del aula, en el que encontramos unas estanterías colocadas en un lateral del rincón, con un pequeño espacio donde se colocan unas mesas.
Rincón de las Construcciones:
Es el rincón donde se encuentran las piezas de construcción.
El espacio de este rincón debe tener suelo de material cálido, o situarlo también en la alfombra, para que los niños realicen sus construcciones utilizando bloques de madera o piezas más pequeñas.
Rincón del ordenador:
El ordenador es una herramienta de trabajo con la que cuentan todos los centros educativos.
Actualmente nos encontramos con una oferta variada y extensa de software educativo así como de programas de Windows como el famoso Microsoft Office. Todos ellos tienen muchas posibilidades para poder trabajarlos en la escuela.
Es preciso colocarlo cerca de un enchufe para poder conectarlo sin muchas dificultades y acondicionar la instalación eléctrica para evitar accidentes.
Rol de la Profesora u Educadora
A la hora de planificar los diferentes rincones del aula deberemos seguir las siguientes pautas:
Programar adecuadamente los objetivos y contenidos de cada uno de los rincones.
Presentar adecuadamente los materiales .
Enriquecer el rincón incorporando materiales nuevos progresivamente.
Dejar que el niño se exprese libremente
Favorecer la adquisición de hábitos.
Conclusión Los rincones son una forma de trabajo muy importante para los
niños y niñas hasta los 6-7 años, especialmente. Esto se debe a que, hasta estas edades, los infantes se
encuentran en una etapa senso-motora y pre operacional, en la que el aprendizaje significativo se va construyendo por medio de las sensaciones y las propias experiencias percibidas de manera directa.
El desarrollo de todo conocimiento se basa, especialmente, en el afecto, el interés y la necesidad.
Cada persona tiene un ritmo de trabajo, de madurez, de aprendizaje. Es precisamente el juego lo que puede ayudar a respetar este ritmo y dar la posibilidad de encontrar respuestas o cubrir necesidades a través de algo divertido.
GRACIAS!!!...