aula expressão motora 2008-2009

Disciplina: Educação Física Professor (s): Ana Baltazar, Carina Santos e Margarida Isidro Data: 9 de Janeiro de 09

Aula n.º: 100 Tema da Sessão: Jogos Espaço físico a usar: Ginásio

Tempo total: 45 minutos Destinatários: turma do 1º ano do 2º ciclo Idades: +/- 10

Par T e

Objectivo Recursos Motivação Capacidades/ Destrezas

DESENVOLVIMENTO Metodologia aplicada

Competências dos intervenientes

T E M P O

Notas

Preparar o material de apoio

-Apito -Projector -Ecrã -Computador -Ligação à WEB -Filme -Coletes identificados -Bola -Giz e/ou fita-cola -Colchões -CD música

Organizar o material necessário de forma a facilitar o desenrolar da acção da aula

- O professor deverá preparar todo o material a utilizar, certifica-se da sua operacionalidade e define os espaços a utilizar

- Esta preparação é feita antes da entrada dos alunos

INICIAL

Promover a sociabilização entre todos os intervenientes

Dinamização do grupo Elogiar Incentivar Sociabilizar

-Ajudar -Saber esperar -Respeitar -Compressão -Concentração -Dialogar

Trabalhar as questões comportamentais transmitindo regras.

- O professor: deverá

dialogar com as crianças calmamente e de forma descontraída, a fim de verificar a receptividade por parte das crianças.

-O Aluno: deverá interagir

com os colegas e colocar

dúvidas ao professor caso

as tenha.

Momentos críticos:

Reunir as crianças

Fazer silêncio

Ser claro e breve

Verificar se todos

perceberam

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Par T e




T E M P O

Notas

INICIAL

Compreender o processo de aquecimento e os passos de dança.

-Dinamização do grupo -Elogiar -Incentivar -Dançar


Referir que no aquecimento

utilizaremos a dança dos

quadrados (com base em

conhecimentos adquiridos

anteriormente)

- O professor: deverá

explicar em que consiste

o exercício que as

crianças vão executar.

-O aluno: Deverá tomar

atenção, para que

consiga executar o

exercício que lhe está a

ser proposto.

Momentos críticos:

Dar um bom exemplo Mostrar o exercício Todos verem Desencadear o interesse

3

INICIAL

Proceder á actividade de aquecimento

-Projector -Ecrã -Computador -Ligação à WEB -Filme

-Dinamização do grupo -Elogiar -Incentivar -Dançar -Vídeo

Capacidades: -Observação -Concentração -Coreografar -Orientação espacial -Ritmo -Coordenação -Equilíbrio -Reacção -Esquema corporal -Lateralidade

O aluno tem como espaço delimitado o seu quadrado. Dentro deste vai realizar os diferentes passos de dança com a orientação visual do vídeo e a coordenação do (s) Professor (s)

- O professor: vai

avaliar as capacidades e

habilidades da criança

na execução do

exercício e vai ajudar

caso haja dificuldades

por parte das crianças,

ou simplesmente fazer

correcções.

-O aluno: deverá

elaborar todos os passos

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Par T e




T E M P O

Notas

INICIAL

-Resistência -Força -Flexibilidade Habilidades: -Posturais/ Estabilidade

necessários para a

execução correcta do

exercício com o êxito

pretendido.

A actividade de aquecimento será efectuada com o apoio de um filme que será projectado num ecrã posicionado à frente do grupo Momentos críticos:

Utilizar bem o espaço Reunir as crianças

Fazer silêncio

Ser claro e breve

Dar um bom exemplo Todos verem Desencadear o interesse

INICIAL

Comentar a actividade

- Dinamização do grupo -Elogiar -Incentivar -Dialogar


Conversar sobre o aquecimento, procurar saber se todos gostaram

- O professor: vai

questionar as crianças

se gostaram e se

sentiram dificuldades na

realização do exercício

-o aluno deverá dar o

feedback

2




Par T e




T E M P O

Notas

INICIAL

Dotar os alunos, dos conhecimentos necessários para efectuar a actividade, jogo do “Stop”

-Coletes -Bola

-Utilizar uma

linguagem curta,

directa na

explicação do

jogo

-Preparação dos

alunos


Iniciar a descrição da

actividade ao mesmo tempo

que se procede à

preparação dos materiais a

utilizar.

Descrição do jogo:

A professora diz um

número aleatório, ao qual

vai corresponder uma

criança.

Esta só saberá que é o stop

após a distribuição dos

coletes. Para iniciar o jogo

a criança eleita estará no

centro do quadrado

segurando a bola, e todos

as outras estarão em seu

redor. É atirada uma bola

ao ar, gritando em

simultâneo o número de

outro jogador. Assim que a

bola é atirada, todos os

jogadores se afastam o

mais que podem, sem

saírem do quadrado

grande.

- O professor: descreve

e prepara o jogo,

dizendo qual o número

que vai começar,

escolhido aleatoriamente

e distribui os coletes

- O aluno: deverá ouvir

e as indicações dadas e

proceder à preparação

do jogo

Momentos críticos:

Fazer se entender

Reunir as crianças

Fazer silêncio

Ser claro e breve

Dar um bom exemplo Todos verem Desencadear o interesse

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Par te

Objectivo Recursos

Motivação Capacidades/ Habilidades


Competências

dos intervenientes

T E M P O

Notas

INICIAL

Esta só saberá que é o stop

após a distribuição dos

coletes. Para iniciar o jogo

a criança eleita estará no

centro do quadrado

segurando a bola, e todos

as outras estarão em seu

redor. É atirada uma bola

ao ar, gritando em

simultâneo o número de

outro jogador. Assim que a

bola é atirada, todos os

jogadores se afastam o

mais que podem, sem

saírem do quadrado

grande.

O jogador a quem

corresponde esse número,

tem de apanhar a bola.

Rapidamente e sem sair da

área delimitada, dirige-se

ao centro e grita:

- Stop!

Todos os outros jogadores




Par te

Objectivo Recursos



Competências

dos intervenientes

T E M P O

Notas

INICIAL

param.

O jogador que tem a bola

tenta acertar com ela no

adversário.

- Se não lhe acertar, o jogo

retorna ao inicio.

Ganha o jogador que ficar

sozinho.

FUNDAMENTAL

Observar e compreender a actividade

-Coletes -Bola -Apito -Espaço físico

-Recorrer a movimentos dinâmicos acompanhados de uma linguagem curta, directa e perceptível

-Ajudar; -Saber esperar; -Respeitar -Compressão -Concentração -Dialogar -Saber executar

Demonstração do jogo recorrendo aos alunos

-O professor deverá

demonstrar o jogo com o auxílio dos alunos, explicando-lhes o jogo e questionando dúvidas -O aluno deverá auxiliar

o professor na demonstração e expor as suas dúvidas Momentos críticos:

Dar um bom exemplo Mostrar todo o exercício

Fazer se entender

Reunir as crianças

Fazer silêncio

Ser claro e breve

Todos verem Desencadear o interesse

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Par te

Objectivo Recursos



Competências

dos intervenientes

T E M P O

Notas

FUNDAMENTAL

Iniciar, elaborar e finalizar o jogo

-Coletes -Bola -Apito -Espaço físico

-Dinamização do grupo -Elogiar -Incentivar -Dialogar

-Disputar a vitória

-Observação -Concentração -Orientação espacial -Coordenação -Equilíbrio -Reacção -Esquema corporal -Lateralidade -Resistência -Força -Flexibilidade -Velocidade Habilidades: -Posturais/ Estabilidade -Manipulativas grossas

Colocação em prática do jogo (conforme descrição no tópico: Descrição e preparação do jogo Stop)

-O professor: deverá

auxiliar os alunos na actividade, corrigindo-os, se necessário, Deve indicar o início e fim do jogo, mencionando o vencedor. -Os alunos deverão

jogar conforme as regras transmitidas. Momentos críticos:

Colocar-se para ver

todos

Controlar todas as

crianças

Ser activo/dinâmico

Diagnosticar o que se passa Não transmitir entusiasmo Insistir em criticar Fazer se ouvir Ser breve Arrumação do material Acalmar

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Par te

Objectivo Recursos



Competências

dos intervenientes

T E M P O

Notas

Final

Relaxar

-Espaço físico -Colchões -Computador -CD de música

-Música tipo “Chill out” -história

-Concentração -Relaxamento -Saber ouvir

A criança deverá deitar-se no colchão, ouvir a história, narrada pelo professor, segui-la no seu imaginário e retornar à calma ao mesmo tempo que ouve a música.

-O professor deverá

narrar a história com a entoação adequada ao exercício Deverá verificar ao longo do exercício se todos se estão a sentir bem -O aluno: deverá ficar

deitada de barriga para cima com os membros esticados. Momentos críticos:

Colocar-se para ver

todos

Controlar todas as

crianças

Transmitir confiança e

calma

Fazer se ouvir Ser breve Acalmar Fazer se entender

Reunir as crianças

Fazer silêncio

Ser claro e breve

Desencadear o interesse

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Referências Músicas:

Dança do Quadrado, de Sharon Acyoli Arcoverde

Colocar a posteriori (música de relaxamento)

Par te

Objectivo Recursos



Competências

dos intervenientes

T E M P O

Notas

Final

Aferir o sucesso da aula

-Colchões

-Dinamização do grupo -Elogiar -Incentivar -Dialogar


Analisar através do dialogo e da visualização de atitudes o decorrer da aula, verificando o seu sucesso ao não.

O professor: vai questionar e ouvir os alunos de forma a tirar conclusões sobre a aula

O aluno: deverá dar a sua opinião. Momentos críticos:

Colocar-se para ver

todos

Controlar todas as

crianças

Transmitir confiança

Fazer se ouvir Ser breve Fazer se entender

Fazer silêncio

Ser claro e breve

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Arrumação do material por parte do (s) professor (s) e alunos

aula expressão motora 2008-2009

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