aula metodologia_3

Metodologia da pesquisa científica

ANGELA BITTENCOURTINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIENCIA E TECNOLOGIA RIO DE JANEIROCAMPUS REALENGO

[email protected]

FichamentoFichamento

Você já leu algo muito importante em algum lugar ( ????) e nunca mais encontrou para ler novamente?

DefiniçãoDefinição

O fichamento é uma forma de investigar que se caracteriza pelo ato de fichar (registrar) todo o material necessário à compreensão de um texto ou tema. É uma parte importante na organização da pesquisa, permitindo um fácil acesso aos dados fundamentais para a conclusão do trabalho.

Técnica de fichar

Fichar é transcrever anotações em fichas, para fins de estudo ou pesquisa. A medida que o pesquisador tem em mãos as fontes de referências deve transcrever os dados em fichas com o máximo de exatidão e cuidado

O fichamento facilitará a procura do pesquisador, que terá ao seu alcance as informações coletadas nas bibliotecas públicas ou privadas, na Internet, ou mesmo em seu acervo particular, evitando que consulte mais de uma vez a respeito de um determinado tema, por não conseguir memorizar todos os dados aos quais teve acesso.


Fichas são um recurso valioso de estudo.

Ideal seria dispor de todos os livros, mas isso não é possível uso de fichamentos

O armazenamento de informações pode ser por um arquivo de fichas ou pelo computador

Para isso, é preciso usar fichas que facilitam a documentação e preparam a execução do trabalho.

Não só, mas é também uma forma de estudar / assimilar criticamente os melhores texto / temas de sua formação acadêmico-profissional.

Elementos das fichasElementos das fichasCABEÇALHO: Apresenta o tema, sub-tema e a referência bibliográfica completa do documento

DADOS SOBRE O AUTOR: informações importantes sobre o autor: linha de pesquisa, corrente teórica, etc.

CORPO DA FICHA: síntese/apreciação do conteúdo a depender do objetivo do fichamento

FECHAMENTO: Localização do documento.

( momento em que registramos comentários gerais)

COMPOSIÇÃO/ ESTRUTURA DAS FICHAS

Cabeçalho

Compreende o título genérico, titulo específico, número de classificação da ficha e a letra indicativa da seqüência.

Esses elementos são escritos na parte superior da ficha em duas linhas, na primeira consta apenas, a esquerda o título genérico, na segunda em quatro quadros, as esquerda para direita , o título genérico, o título específico, o número de classificação e o código indicativo da seqüência.

CONHECIMENTO

002 010 O CONHECIMENTO CIENTIFICO CONHECIMENTO

Referência Bibliográfica Deve seguir as normas da ABNT (Associação

Brasileira de Normas Técnicas) Importante consulta a ficha catalográfica da

obra, que traz todos os elementos necessários e na ausência dela a folha de rosto e outras partes do livro até obter as informações completas.

Quando se trata de revistas e outros periódicos, muitas vezes os elementos importante da referência bibliográfica localizam-se na lombada.

No caso de jornais, a primeira página é que fornece a maioria das indicações

O CDU e CUTTER serão fornecidos pelo Bibliotecário.

616-002.55586cSilva, Angela Maria Bittencourt Fernandes daO corpo do cliente com tuberculose como alvo do cuidado da Terapia Ocupacional /

Ângela Maria Bittencourt Fernandes da Silva – Rio de Janeiro: UFRJ, Faculdade de Medicina, 2011

xviii, 193f,:il.; 30 cm Orientadores: Fernanda Carvalho de Queiroz Mello e Nébia Maria Almeida de

Figueiredo. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-graduação em Clínica Médica, 2011.

Bibliográficas: f 210.1. Tuberculose. 2.Terapia Ocupacional. 3. Corpo Humano – Aspectos da Saúde 4.

Saúde Pública - Brasil. 5. Pesquisa quanti-qualitativa 6. Medo 7. Entrevistas. 8. Corpo e Mente. 9. Oficinas de Desenvolvimento da Sensibilidade 10. Software Sphinx. I. Mello, Fernanda Carvalho de Queiroz. II. Figueiredo, Nébia Maria Almeida. III. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-graduação em Clínica Médica. IV. Título Doutor.


Compreendem: cabeçalho, referências bibliográficas, corpo da ficha e local onde se encontra a obra.

As anotações que ocupam mais que uma ficha devem ser repetidos os nomes no cabeçalho

Fazer: leitura atenta do texto.

Capacidade de analisar o texto e resumir as idéias do autor. “O que o autor quis demonstrar?” Há originalidade nas idéias? Atingiu os objetivos? É claro, coerente? O texto apresenta algumas contribuições para a comunidade científica?

Um fichamento completo deve apresentar os seguintes dados: 1.Indicação bibliográfica – mostrando a fonte da leitura (cf. ABNT) 2.Resumo – sintetizando o conteúdo da obra. Trabalho que se baseia no esquema (na introdução pode fazer uma pequena apresentação histórica ou ilustrativa). 3.Citações – apresentando as transcrições significativas da obra. 4.Comentários – expressando a compreensão crítica do texto, baseando-se ou não em outros autores e outras obras. 5.Ideação – colocando em destaque as novas idéias que surgiram durante a leitura reflexiva.

FichamentoFichamentoVariados tipos de fichas:

De leitura Temáticas Por autores De citações De trabalho (ligações entre idéias, plano de

idéias, problematizações, sugestões).

O fichamento deve ser funcional

Assemelha-se a ficha de resumo, pois apresenta as idéias

principais do autor, porém de forma detalhada: É a mais extensa das fichas

Ficha de Esboço

Apresenta síntese clara das principais idéias do autor Não é transcrição, é elaboração do leitor;Não é longa, é intermediária entre bibliográfica e de esboçoNão precisa obedecer estritamente à obra

Ficha de Resumo

Serve para selecionar trechos de alguns autores Toda citação deve vir entre aspas;Após a citação, deve constar o nº da página de onde foi

extraída;A supressão de uma ou mais palavras e de um ou mais

Parágrafo deve ser indicada.

Ficha de Citação

Consiste na interpretação e crítica pessoal das idéias do

Leitor; Apresenta comentários sobre a forma, análise crítica do

Conteúdo, comparação da obra com outros trabalhos, etc.

Ficha de Comentário

Também denominada de ficha de indicação bibliográfica;Deve utilizar verbos ativos e frases breves para caracterizar

a forma pela qual o autor escrever, analisa, compara, contém

critica, etc.;Evita repetições desnecessárias como: esse livro, esta obra

este artigo, o autor.

Ficha Bibliográfica

Organização do fichamentoOrganização do fichamento

Trazer nome do livro e capítulo doqual fez o fichamento

MIGNOT, Ana Chystina; CUNHA, Maria Tereza Santos (Org.). Práticas de memória docente. São Paulo: Cortez, 2003. (Coleção cultura, memória e currículo, v. 3).

CUNHA, Maria Teresa Santos. Uma visita do senhor inspetor: cultura cívica em relatórios escolares. p. 51-62.

Cópia escrita de forma incorretaCópia escrita de forma incorreta

No livro:

“....... a leitura seria a extensão da escola na vida das pessoas ........”

No fichamento da acadêmica:

[...] “a leitura como a estação da escala na vida das pessoas”.

Como fazer ?“[...] a leitura como a estação da escala na vida das pessoas [...]”

Ficha de leituraFicha de leitura

Registram informações bibliográficas completas, anotações sobre os tópicos da obra, citações diretas, juízos valorativos a respeito da obra, resumo do texto, comentários.

Pode ser nos tamanhos: Pequeno: 7,5cm X 12,5cm Médio: 10,5cm X 15,5cm Grande: 12,5cm X 20,5cm

Para facilitar a realização do trabalho e consulta ao arquivo, pode-se escrever no alto da ficha a especificação dela: ficha de comentário, ficha de resumo, ficha de citação direta.

TítuloTítulo específico Esquema,

projeto...Para o caso de serem várias fichas

Referência Bibliográfica

Texto

Local onde se encontra a obra

Ficha de título de obraFicha de título de obra

Problemas de redação

PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1986.

Ficha BibliográficaFicha Bibliográfica

Contém apenas informações bibliográficas, necessárias para localizar um livro

A indicação das referências é feito segundo as normas da ABNT

a)Ficha bibliográfica por autor

Anota-se: o nome do autor (na chamada), o título da obra, edição, local de publicação, editora, ano da publicação, número do volume se houver mais de um e número de páginas.

EXEMPLO

Referência:

MARCONI, M.A; LACKATOS, E.M. Metodologia do trabalho científico. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995. 214 p.uLocal: Biblioteca Fortium

Análise do fichamento dos livros:Análise do fichamento dos livros:

MIGNOT, Ana Chystina; CUNHA, Maria Tereza Santos (Org.). Práticas de memória docente. São Paulo: Cortez, 2003. (Coleção cultura, memória e currículo, v. 3).

ALVES, Nilda; SGARBI, Paulo (Orgs.). Espaços e imagens na Escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. (O sentido da escola, 20).

Capítulos 1, 6 e 7

b) Ficha bibliográfica por assunto

“Esse tipo de fichamento é mais fácil de trabalhar. As instruções indicadas no item anterior repetem-se aqui, sendo que desta vez o assunto deve estar encabeçando a ficha (na chamada)” (MOTA apud CRUZ; RIBEIRO, 2004, p.92).

EXEMPLOESTRUTURA SINTÁTICA DA FRASE

GARCIA, Othon. Comunicação em prosa moderna. 8 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1980. p. 6-112.

FICHAS DE TRANSCRIÇÃOFICHAS DE TRANSCRIÇÃO A transcrição direta exige a colocação de aspas no início e no

final do texto. Consiste na reprodução fiel de textos do autor citado. Se já houver no texto transcrito expressão aspeada, tais

aspas devem ser transformadas em aspas simples. Este tipo de fichamento serve para que o pesquisador

selecione as passagens que achar mais interessantes no decorrer da obra. É necessário que seja reproduzido fielmente o texto do autor (cópia literal).

Fichamento de transcriçãoFichamento de transcrição Transcrição direta

Até 3 linhas – entre aspas

Indica-se o número da página onde foi transcrito

A supressão de palavras é indicada com três pontos entre colchetes.

Supressões iniciais e finais não precisam ser indicadas

Citações diretas com mais de três linhas devem ser destacadas com recuo de 4cm de margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem aspas

Ficha de transcrição sem Ficha de transcrição sem cortescortes

Transcrição A PEDAGOGIA LIBERAL: IMPLANTAÇÃO

PORTO, M.R.S. Função social da escola. In: FISCHMANN, R. (Coord). Escola Brasileira. São Paulo: Atlas, 1987, p. 39-42.

Conforme dissemos no item anterior, a pedagogia liberal que marca o desenvolvimento das escolas do século passado e que ainda influencia a prática escolar no Brasil é conseqüência de uma doutrina liberal, que defendia a liberdade e os interesses individuais numa sociedade cuja organização se direcionava para a posse da propriedade privada.

Forma de escrever citaçãoForma de escrever citação

Na orientação do fichamento:“[...] Neste texto, atenção especial é dedicada a um conjunto de cartas por ele escritas no ano de 1863.”

No livro:...... O pessoal e o profissional fazem parte de uma totalidade: o eu.

No fichamento da acadêmica:“O pessoal e o profissional fazem parte de uma totalidade: o eu.”

Como fazer ?“[...] O pessoal e o profissional fazem parte de uma totalidade: o eu.”

Forma de escrever citação

“[...] Frazão, vice-diretor e professore de matemática do Colégio Barão deTautphoeus,já então professor público da 1a cadeira da freguesia do Sacramento e membro efetivo da Sociedade Amante da Instrução [...] ao aplicar regras do chamando ‘bom-tom’. Dirigindo-se aos seus leitores, afirma que a referida publicação não se devera à vontade pessoal, mas sim ao apelo de ‘alguns amigos’ [...] ‘... Foram artigos soltos, filhos de uma impressão do momento, feitos ao correr da penna, e publicados imediatamente’.”

No livro:Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas de avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central, que Impõem de maneira avassaladora o que se quer como “padrão de qualidade” para a educação brasileira...........

No fichamento da acadêmica:“Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas de avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central, que impõem de maneira avassaladora o que se quer como “padrão de qualidade” para a educação brasileira.”

Como fazer ?“Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas de avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central, que impõem de maneira avassaladora o que se quer como ‘padrão de Qualidade’ para a educação brasileira.”

Citações: conteúdo pertinente ao objetivo proposto (conhecer diferentes formas de analisar documentação escolar), conforme o documento indicado (diário escolar, imagem fotografia....)

Quando há coerência...

Memorial“A elaboração de memoriais de professores justifica-sepelo caráter simbólico imaginativo dos saberes sociais quese fazem presentes na representação da docência.”

Diários de classe“O aspecto geral dos diários trabalhados dá idéia de Uniformidade [...]”

Citações: conteúdo pertinente ao objetivo proposto (conhecer diferentes formas de analisar documentação escolar), conforme o documento indicado (diário escolar, imagem fotografia....)

Quando não há coerência...

Arquivo pessoal“Que tem para nós o interesse de ser uma adaptação àEscola Argentina” (A pág. indicada no fichamento não “bate” com a página do livro)

Diários de classe[...] “prevalecia, nos registros, uma concepção temporal maiscíclica do”.“[...] Prevalecia, nos registros, uma concepção temporal maiscíclica do que cronometrada [...]”

1.Citação direta, literal ou textualCitações diretas, literais ou textuais: transcrição do trecho do texto de parte da obra do autor consultado.Espaçamento 1,5cmTamanho = 12 Exemplo :

Exemplo 2: A citação com menos de 4 linhas é colocada entre “aspas”

1.Citação indireta ou livreCitações indiretas ou livres é o texto baseado na obra do autor consultado (uso de paráfrase).Exemplo 1: Indicação do Autor no começo do texto citar em Caixa Baixa seguida a data

Citação de citação1.Citação de citação é aquela em que o autor do texto não tem acesso direto à obra citada, valendo-se de citação constante em outra obra.Exemplo 1: Indicação dos Autores separados pela expressão “apud” ou “citado por”

Citação de informação verbalOs dados obtidos por informação oral (comunicação pessoal, palestras, apontamentos em aula, etc.) podem ser citados e suas referências aparecerão apenas em nota de rodapé.Exemplo:1 English, therefore, is not a good language to use when programming. This has long been realized by others who require to communicate instructions. (TEDD, 1977, p. 29).

No texto (comunicação pessoal):VALE constatou que há indícios de cones de rejeição².

No texto (apontamentos em aula):A Internet é vista como um grande meio de difusão dos aspectos da globalização³.

Formalização da citação Para formalizar uma boa citação, sugerimos algumas formas para

iniciar um parágrafo no texto acadêmico. Veja:Vale ressaltar que... / Em função disso... / A partir dessa reflexão, podemos dizer que... / É importante ressaltar que... / Com base em (autor) queremos buscar caminhos... / É necessário, pois, analisar... / Nesse sentido, ressaltamos que... / Coaduna-se com essas reflexões (autor) quando ressalta que... / Posto que [a leitura é sempre produção de significados], consideramos que... / Daí a necessidade de... / Podemos inferir, com (autor) que... / Assim, entendemos que... / Dessa perspectiva... / Dessas acepções, podemos ressaltar que... / Disso decorre... / Assim sendo, salientamos que... / A partir desses levantamentos, cabe-nos... / Contudo, ressalta (autor) que... / Podemos compreender, com base em (autor) que... / Tais afirmações vêm de encontro ao que queremos... (no sentido de choque) / Os estudos desses autores vêm o encontro de nossos anseios, no sentido de mostrar que... (para somar) (ECKERT-HOFF1, 2001 apud FACULDADES NETWORK, 2002).

ExemploTítulo: Metodologia Científica

Título do texto: Ciência e conhecimento Científico

Referência:

MARCONI, M.A; LACKATOS, E.M. Metodologia do trabalho científico. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995.

“O conhecimento popular e o científico possui objetivo comum, mas o que os diferencia é a forma, o modo e os instrumentos do ‘conhecer’. Uma das diferenças é quanto à condição ou possibilidade de se comprovar o conhecimento que se adquire no trato direto com as coisas e o ser humano”. (1995, p.10).

Local: Biblioteca Fortium

d) Ficha de resumo ou comentário

Você pode utilizar esse tipo de ficha para expor, abreviadamente, as principais idéias do autor ou também para sintetizar as idéias principais de um texto ou de uma aula. A ficha de resumo deve ser breve e redigida com as próprias palavras, não precisando obedecer a estrutura da obra .

Fichamento de comentárioFichamento de comentário

O que comentar de um texto? Deve analisar os aspectos quantitativos e

depois os qualitativos.

Cabe responder pela extensão do texto, sobre as ilustrações, exemplos, bibliografia, citações, conceitos abordados.

Atenha-se à análise e detecção da hipótese do autor, objetivo, motivo pelo qual escreveu o texto, idéias que fundamentam o texto.

Comentários: coerência entre a citação e o comentário; análise e reflexões realizadas no comentário

Quando há coerência entre a citação e o comentário

“Um traço que parece característico do perfil intelectual de Lemme é asua forte inclinação para o gênero epistolar. Diante de cada problema, as idéias vão fervilhando em sua mente; para objetivá-las, o recurso éexpressá-las em cartas dirigidas aos jornais e aos vários companheiros delutas pelos ideais políticos e educacionais [...]”

Na maioria de suas cartas, ele defende uma educação democrática que Prioriza o trabalho para o desenvolvimento do país.

Questão para ampliar análise: Qual o sentido do registro para o professor?


Quando há coerência entre a citação e o comentário

“[...] professoras que, atuando na mesma série em anos sucessivos, repetiramno mesmo conteúdo e a mesma forma, na mesma escola na qual outrasprofessoras buscavam outros conteúdos e modos diferentes de trabalhá-lo,a cada ano [...]”

Certamente o diário que é oferecido a estas duas professoras é (foi) o mesmo,e mesmo diante da persistência de alguns, existem pessoas que conseguemfazer diferente, e outras que reproduzem um ano, dez ou vinte vezes.


Quando não há coerência entre a citação e o comentário

“[...] Anunciada não alcançou o mesmo espaço desses em nossa produçãohistoriográfica, talvez porque suas atividades gremiais e políticas de açãodireta deslocassem interesses de produção teórica para práticas docentes[...]”

Tudo que Anunciada desenvolvia destinava-se a atividades práticas docentes.

Há contradição entre comentário e citação! Qual a relação entre o arquivopessoal e a trajetória profissional dessa professora? Qual o sentido do arquivo?


Quando não há coerência entre a citação e o comentário

Imagem fotográfica:

“As fotos ilustram [...] em sua grande parte, momentos profissionais e, emparticular, a experiência pedagógica inovadora realizada em Duque de Caxias[...]”

Pelo que entendi suas práticas estavam fundamentadas na teoria da escolanova em que da ênfase a liberdade e a individualidade da crianças.Qual a relação entre a intencionalidade de trazer a citação acima e ocomentário? Qual o sentido da imagem fotográfica como instrumento decoleta de dados para a pesquisa da história de vida? Por que utilizar a imagemfotográfica para registrar o vivido?

Fichamento de ResumoFichamento de Resumo

Resumo é um tipo de redação que se ocupa em reduzir as idéias principais de um texto.

Envolve compreender um texto e elaborar um novo texto.

É uma técnica muito realizada em redação científica.

Regras de elaboração de síntese: supressão, generalização, seleção, construção

Fichamento de ResumoFichamento de Resumo

Supressão: Elimina palavras secundárias do texto

Ex: A bonita paisagem do RJ estava embaçada por uma neblina densa que impedia enxergar um palmo à frente do nariz e ver o belíssimo Pão de Açúcar

A bonita paisagem do RJ estava embaçada por uma neblina densa que impedia enxergar um palmo à frente do nariz e ver o belíssimo Pão de Açúcar

FICHAS DE RESUMOFICHAS DE RESUMO Redução de um texto a suas idéias principais,

parafraseando o autor com o intuito de compreender o texto a fim de elaborar um novo, apresentando uma síntese das idéias do autor.

Expor abreviadamente as idéias do autor. Não se faz uso de citações.

RESUMORESUMO Resumir é apresentar de forma breve, concisa e

seletiva um certo conteúdo. Isto significa reduzir a termos breves e precisos a parte essencial de um tema.

Saber fazer um bom resumo é fundamental no percurso acadêmico de um estudante em especial por lhe permitir recuperar rapidamente idéias, conceitos e informações com as quais ele terá de lidar ao longo de seu curso.

UM RESUMO DEVE SERUM RESUMO DEVE SER … Breve e conciso: no resumo de um texto, por

exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundários

Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. Ele é o resultado da sua leitura de um texto

Logicamente estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de frases soltas.

Ele deve trazer as idéias centrais (o argumento) daquilo que se está resumindo.

Assim, as idéias devem ser apresentadas

em ordem lógica, ou seja, como tendo uma relação entre elas.

O texto do resumo deve ser compreensível

Generalização: Substituir elementos específicos por

genéricos

Ex: Márcia come manga, goiaba, banana, melão, melancia, pêssego e caqui

Generalizando temos:

Márcia come frutas

Seleção: Eliminar o óbvio ou informações secundárias e

ater-se às idéias principais:

Ex:

A leitura é uma atividade intelectual que exige, para realização adequada, alguns procedimentos, como seleção de material, cuidando para que a unidade delimitada compreenda uma totalidade e não mero fragmento, contexto, ideologia

A leitura exige procedimentos como seleção delimitação de uma totalidade e [que não seja feita a partir de um] fragmento [destituído do contexto]

Construção: Finalmente há a construção de uma nova

frase (paráfrase), respeitando-se as idéias do texto original

Ex: A seleção e a delimitação de um texto são procedimentos de

leitura que devem levar

com consideração o

contexto.

Resumo : IMPRESSIONISMO

SERRULAZ, Maurice. O impressionismo. São Paulo: Difel, 1965. p.8.

Define o impressionismo como movimento ocupado com o fugaz. O artista capta as transformações impostas pela luz. Esta característica espontânea inicialmente torna-se regra, fazendo o movimento posterior diferente do inicial.

Em aspectos qualitativos, recomenda que se atenha à análise e detecção da hipótese do autor, objetivo, motivo pelo qual escreveu o texto, as idéias que fundamentam o texto.

Deve o comentarista verificar se a exemplificação é genérica ou específica, se a organização do texto é clara, lógica, consistente, e o tom utilizado na exposição é formal ou informal, se há pontos fortes e fracos na argumentação do autor, se a terminologia é precisa.

E ainda dizer se a conclusão é convincente e quem será beneficiado pela leitura do texto. Finalmente, deve fazer uma avaliação da obra.

PRATICANDOPRATICANDO

1- Anotações bibliográficas (autor, título, local de publicação, editora, ano, página, etc.).

2- Leitura do texto :

Separar suas partes e examinar como se inter-relacionam e como o texto se relaciona com outros.

Níveis : a) denotativo (vocabulário, informações sobre o

autor, contexto e objetivo do texto, teoria desenvolvida, conceitos, idéias centrais, teses e provas - encadeamento das idéias apresentadas) ;

b) polissêmico : O que o autor quis demonstrar?. Há relação com a realidade ? Há originalidade nas idéias?

3) Crítico :

O autor atingiu os objetivos estabelecidos?

É claro, coerente?

Apresenta contribuição para a comunidade científica?

Há possibilidade de aplicação do texto a outras situações ?

Utilizar símbolos para relacionar as idéias esquematizadas, como setas para indicar que uma idéia leva à outra, sinais de igual para indicar semelhança ou cruzes para indicar oposição, etc.

É igualmente útil utilizar chaves ({) ou círculos para agrupar idéias semelhantes

Exemplo de fichaExemplo de ficha

1. Cabeçalho: Título genérico ( tema ), título específico

( sub-tema) .

EX: Direito Penal Penas Alternativas

2. Referência bibliográfica completa da obra.

CASTRO, Celso A. Pinheiro .Sociologia do Direito. 5.ed. São Paulo:Atlas, 1998.

3. Corpo da ficha

O corpo da ficha é o texto produzido. Sua forma dependerá do objetivo do registro: identificação dos dados bibliográficos, resumo, registro de citações consideradas importantes ou registro da opinião do leitor sobre o conteúdo do texto. Quanto à natureza do registro as fichas podem ser: bibliográficas, de resumo, de apreciação e de citação.

Ex. de ficha

Referência Bibliográfica completa

Dados sobre o autor:

Tema: Sub:tema

Resumo do texto fichado.

Apreciação do texto: identificação dos conceitos/ autores mais citados/ palavras chave.

Citações entre aspas com referência à localização da pagina

Criminologia Crimes hediondos

LEAL, João José. Crimes hediondos: aspectos políticos jurídicos da lei 8.072/90 . São Paulo: Atlas,1996.

Texto de visão crítica sobre a lei 8.072/90. Dividido em 4 partes e 19 capítulos. Analisa os crimes hediondos como de tortura, terrorismo, tráfico de entorpecentes e drogas afins. Em crimes hediondos ordinários, analisa os crimes de estupro e de atentado violento ao pudor. Em seguida examina o arrocho do sistema punitivo, mediante graves restrições à liberdade individual. O objetivo do autor é mostrar quanto a lei sob estudo firmou um preocupante pacto com o Direito Penal da severidade e da intolerância. Para Leal essa rigorosa proposta de endurecimento do sistema punitivo brasileiro acarreta contradições e incertezas que pedem a interpretação da doutrina e dos tribunais para evitar prática de inadmissível crueldade por meio do Direito Penal.

Crítica ao Direito Crítica aos paradigmas dogmáticos2.4

FARIA, José Eduardo(org). A noção de Paradigma na ciência do Direito: notas para uma crítica ao Idealismo jurídico. In: A crise do Direito em uma sociedade em mudança. Brasília: Unb, 1998.

“ A verdade é que, ao valer-se cada vez mais de normas formais, sem base material de instrumentos legais de naturezaa dispositiva de recursos retóricos como “bem comum”, “fim social”, “ordem pública”, etc., com o objetivo de superar a rigidez tipificadora da dogmática jurídica, o legislador se viu flagrado numa armadilha. Ao tentar adaptar-se às contradições socioeconômicas geradas pelo desenvolvimento capitalista, assumindo tarefas com dimensões até então ignoradas pelos codificadores liberais, ele não conseguiu evitar a ruptura dos padrões de unidade e hierarquia inerentes aos princípios da constitucionalidade, da legalidade e da certeza jurídica” ( Página 15 : 2 parágrafo)

Modelo de Fichamento - fictício

Silveira, P. J. (2007). Pesquisa qualitativa no âmbito da Psicologia Social. Psicologia: Reflexão e Crítica. IV (3), 234-331.

No presente artigo o autor analisa as implicações da noção de pesquisa qualitativa para a Psicologia Social. Num primeiro momento apresenta os conceitos tradicionais de ciência, inspirados na Revolução Científica do Século XVII. Em seguida problematiza tais conceitos à luz da história da ciência, conforme as idéias de mudanças de paradigmas de Kuhn (1960) e do falsificacionismo de Popper (1962). Deixa claro que houve uma revolução no modo de pensar a ciência e sua metodologia, principalmente a partir da teoria da relatividade de Einstein, dado que para esta é impossível uma separação entre o cientista e seu objeto de estudo, como acreditavam os mecanicistas. Isso fica bem claro quando Silveira (2007) diz: “A teoria da relatividade propiciou uma reviravolta sem igual no universo da ciência (....) nossas dimensões se nos abrem de agora em diante” (p. 240). Na segunda parte apresenta as contribuições trazidas pela teoria crítica, inspirada no marxismo e na psicanálise ao universo da pesquisa em Psicologia Social. De acordo com essa concepção é impossível pensar o ser humano, bem como qualquer atividade empreendida por ele fora de um contexto sócio-político e cultural, por isso não há, segundo

ele, neutralidade científica. Etc, etc...

1

2

Neste espaço você faz seus comentários críticos.

Ex.:Apesar do autor mostrar muito bem as implicações... Etc, etc, etc (...) o estudo carece de... Etc, etc, etc....

Fichamento informatizadoFichamento informatizado

Mais fácil de armazenar as informações

Não há limites de linhas

Fichamento de Resumo

Apresenta uma síntese bem clara e concisa das idéias principais do autor ou um resumo dos aspectos essenciais da obra. Caracteriza-se por: Não é um sumário ou índice das partes componentes da obra,

mas uma exposição abrevidada das idéias do autor; Não é transcrição, como na ficha de citações, mas é elaborada pelo

leitor, com suas próprias palavras, sendo mais uma interpretação do autor;

Não é longa, apresenta mais informações do que a ficha bibliográfica, que por sua vez é menos extensa do que a do esboço;

Não precisa obedecer estritamente à estrutura da obra, lendo a obra, vai fazendo anotações dos pontos principais. Ao final redige um resumo contendo a essência do texto.

Um resumo é uma apresentação breve, concisa e seletiva de um texto que permite ao destinatário tomar conhecimento de um documento sem a necessidade de ler as parte componentes.

Nele se destacam os elementos de maior importância, identificando as idéias principais do autor e da obra.

Levando-se em consideração que quem escreve obedece um plano lógico por meio do qual desenvolve as idéias em uma ordem hierárquica, ou seja, proposição, explicação, discussão e demonstração é aconselhável, no inicio fazer um esboço do texto, tentando captar o plano geral da obra.

A seguir volta-se a ler o trabalho para responder as questões principais, para se identificar a idéia central e o propósito que nortearam o autor;

De que se trata o texto? O que pretende demonstrar

Como resumir

Em uma terceira leitura, a preocupação é com a questão: Como disse?

Trata-se de descobrir as partes principais em que se estrutura o texto.

Significa compreender as idéias do autor É importante distinguir a ordem em que aparecem

as diferentes partes do texto. Compreendido o texto,selecionadas as palavras

chaves e entendidas a relação entre as partes essenciais, pode-se passar à elaboração do resumo.

Normas para Resumir Evite começar a resumir antes de levantar o

esquema do texto ou de preparar as anotações da leitura

Apresentar de maneira sucinta o assunto da obra Não apresentar criticas ou comentários pessoais. Respeitar a ordem das idéias e fatos apresentados. Empregar linguagem clara e objetiva. Evitar transcrição de frases do original Apontar as contradições do autor. Dispensar a consulta ao original para compreensão

do assunto

Tipos de ResumoResumo descritivo ou indicativo – nesse tipo de resumo

Descrevem-se os principais tópicos do texto original e

indicam-se sucintamente seus conteúdos

Resumo informativo ou analítico – nesse tipo de resumo

Que reduz o texto a 1/3 ou ¼ do original, abolindo-se gráficos,

citações, exemplificações abundantes, mantendo-se porém

as idéias principais

Resumo crítico – consiste na condensação do texto

Original a 1/3 ou ¼ de sua extensão, mantendo as idéias

fundamentais, mas permite opiniões e comentários do autor

do resumo sobre o trabalho.

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