aurkibidea aurkezpena - paz de ziganda ikastola · práctica jamás: no pedir cuentas ... eso,...

Aurkibidea AurkezpenaGentes de provecho3 Aurkezpena

Gentes de provecho

4 Hezkuntza

Victor Moreno¿Por qué se empeñan lospadres en que sus hijos seanlectores, cuando los padresno leen?

7 Lingua Navarrorum

Euskararen Etxea

10 Muga GuztienGainetik

Juan Carlos Andueza“El cupón es nuestro guía”

13 LEIHO TXIKITIK

33 Gure Ikastola33 Cuco Ziganda:

“Primero persona, después futbolista”

36 Zure Txokoa36 Pedro Aranburu: “geurea

ikastola da, eta kito”

Taller de Revistade Padres deIkastola

Erredakzioa:

Mikel Asiain

Mikel Belasko

Malen Eugi

Teresa Videgain

Elisa Calvet

Publizitatea:

Marisa Redrado

Diseinua eta

Maketazioa:

Javier Unzué

(Horixe Diseño)

Imprimaketa:

Huarte Gráfica

“Estudia, hijo, estudia, y así llegarás a ser alguien de provecho”. ¿Os suena la frase? Seguro que sí. Porque era lo que nuestros padres, una y otravez, nos repetían a nosotros a diario, y lo que nosotros mismos, hoy en día –elhombre es el único animal que tropieza dos veces en la misma piedra- repeti-mos sin cesar –quizás, eso sí, con otras palabras- a nuestros descendientes.En el primer artículo de este número, Víctor Moreno, versando sobre nuestrasintenciones paternas para inculcar la afición lectora a nuestros vástagosdenuncia que el tiempo de la lectura es el presente, que no hay un mañanapara la lectura y que ésta se hace puntualmente en cada momento de la vida,“exige todo lo que el sistema educativo, y social, no está dispuesto a poner enpráctica jamás: no pedir cuentas por lo que leemos o dejamos de leer”. Poreso, remarca, le cuesta “ver a los padres renunciando a su obsesión capitalis-ta por sacar rendimiento de todo –incluida la lectura- cuanto hacen sushijos”. Y es, la lectura, tan sólo un capítulo de esa gran enciclopedia denominadaenseñanza o educación, que debe ser, pensamos, la lanzadera que catapulte anuestros hijos a ese futuro de provecho.Es por ello que hay días en que resulta verdaderamente reconfortante leer laprensa. Máxime si en el mismo día dos hombres letrados –uno de casa, y otrode fuera, pero al fin y al cabo letrados- transmiten justamente el mensaje con-trario al que desde hace décadas se ha instalado en nuestra sociedad, en elpensamiento occidental. Satisface leer a Pedro Burillo –rector de la UPNA- afir-mar hoy en día que “la universidad –leamos nosotros ikastola- tiene unadimensión social y un compromiso por formar a ciudadanos con una postu-ra crítica ante la vida, que va más allá de los meros conocimientos. Queremosque los jóvenes entiendan la sociedad en la que viven y que la cambien, algoque no pudimos hacer nosotros. El criterio del mercado –afortunadamente,añadamos de nuestra cosecha- no es el único”.El mismo día, el Premio Nobel de Economía Joseph Stiglitz, en su discurso alser nombrado doctor “honoris causa” por la Universidad del País Vasco,denunciaba las falsas esperanzas creadas en el Tercer Mundo por el neolibe-ralismo y la globalización, que no han hecho sino acentuar sus propias mise-rias y necesidades. Pero anunciaba además las consecuencias dramáticas queambas estaban creando en Occidente al intentar aplicar mano de obra barata,trayendo consigo un empeoramiento de los sueldos y de las condiciones detrabajo. “Los jóvenes –afirmaba- no entienden qué beneficio pueden obtener deunos sistemas que crean precariedad e inestabilidad en los puestos de traba-jo”. Denunciaba desde ese púlpito los supuestos valores, beneficios o bonda-des del neoliberalismo y la globalización. Y cuando los letrados mencionados dicen lo que dicen, quizás debiéramoscoger un libro por mero puro placer y empezar a cambiar el significado quedesde antaño hemos dado a la palabra provecho.Por nuestro propio bien, y el de nuestros hijos.

39 Paz de Ziganda leihotik“Blogosferan”

40 Leire Asporosa:“Euskalerria Irratia está muy consolidada en la sociedad”

42 Jubilatuak: Ikastola bihotzean43 Comunicación en la familia

44 Agenda

45 En marcha

46 Klariona eta Arbela

47 Hoy conocemos a...

48 Para hacer con nuestros hijos

48 Otro curso más49 Liburuak50 Diskoak50 Sarean

Atarrabiako KulturZerbitzuaren dirulaguntzaz egindako aldizkaria

La pregunta que encabeza este artículono contiene ningún reproche contranadie. No pretendo sugerir maliciosa-mente: y ¿por qué no se empeñan lospadres en que sus hijos, en lugar de leer,escuchen música de Mozart o de Guridi,jueguen al parchís, aprendan a cocinar,se dediquen al macramé, o a montar acaballo? Tiene otra razón. Normalmente, somos conscientes de lasdecisiones que tomamos, pero, rara vez,lo somos de las razones o causas de lasmismas. Consideremos que el porqué no es lomismo que el para qué. El para quéquizá sea fácil de establecer; rara vez, elporqué. En el caso que nos ocupa, pienso quenadie sabe por qué lee. Y, la verdad esque, no sabiendo en verdad por qué leeuno, obligarlo a hacer a los demás resul-ta contradictorio. También se puededecir de otra manera: la mayoría de laspersonas que no leen es porque no hanencontrado un porqué a dicha activi-dad. Y, al revés, quienes leemos comolectores compulsivos es porque hemosencontrado un sinfín de respuestas alpara qué.

Si se tuviera claro el porqué leer, ¿seríatan clamoroso el fracaso del discurso detodos los adultos a la hora de convencera los hijos y a los alumnos de lo útil yprovechoso que es elegir el ocio de lalectura? A ello, cabría añadir que la mayoría delas respuestas al para qué leer y quedamos los adultos a los niños les suenana música celestial. ¿Cómo se puedeintentar convencer a los niños que leandiciéndoles que así conseguirán ser máslibres, pensar mejor, ser mejores perso-nas, ecologistas de primera y creativosde segundo grado? ¿O que escribirán yse expresarán mejor y tendrán éxitoescolar en todas las áreas del aprendiza-je? Desde luego, no es mi intención quitarla afición y la gana a quienes se empe-ñen en hacer de sus retoños unos lecto-res empedernidos. Lo que desearía es que los adultostomen conciencia de que la decisión deconvertir a sus hijos en lectores es muyexigente. Implica mucho más que cual-quier otra actividad lúdica. Desde luego,mucho más que el vicio del parchís, delmacramé, del fútbol, de ver televisión,

de jugar con la Play Station o con elordenador. De ahí mi extrañeza ante elentusiasmo de los padres por hacer lec-tores a sus hijos. Máxime, cuandomuchos de estos padres –las madres, nosé- no leen ni el Marca. Hacer lectores es la cosa más complica-da que hay en este mundo. Mucho másque hacer de un oficinista un presiden-te de una comunidad autónoma.Porque, no sé si la gente lo sabe, perono todos los niños están llamados a serimitadores del ciego Borges biblioteca-rio, que ya leía incluso cuando seencontraba en el útero materno. Es más,hay niños que, teniendo unos padres lamar de lectores, pasan de libros comolas palomas torcaces de la peste aviar. Aveces, se trata de niños muy inteligen-tes, demasiado. Han descubierto lo quelos libros han hecho de sus padres, y noquieren repetir el experimento. Con quehaya en casa un tipo raro ya es suficien-te. Y hay otros niños, que, no teniendounos padres lectores ni tampoco estan-terías colonizadas ni por libros ni por untriste Mortadelo –Filemón, menos-,deciden, ser lectores. Porque han des-cubierto, tan jóvenes ellos, que mientras

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¿Por qué se empeñan lospadres en que sus hijos seanlectores, cuando los padresno leen?Victor Moreno

Víctor Moreno (ó Ramón Lapeskera), es, además de doctor en filología hispánica, escritor, crítico y profe-sor de literatura. Asiduo colaborador en radio, prensa y revistas especializadas de literatura y didáctica, hacolaborado con la Federación de Ikastolas en diversas propuestas sobre el tema que trata en su artículo:la lectura infantil.

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leen están a salvo de la insidia y la mal-dad de sus compañeros de juegos y deestudios, y, por qué no decirlo, de losgritos de sus papás.Desengáñese el respetable adulto.Hacer lectores es la cosa más difícil deeste mundo, aunque se trate de los pro-pios hijos. No basta con quererlo. Fíjense en losprofesores. Algunos lo intentan casitodos los días y ya habrán notado cómose encargan las estadísticas de mostrar lainutilidad de su intento y el fracaso desus buenas intenciones. Y no se alarmen por esta declaración.Hacer lectores no es responsabilidad dela ikastola en particular, ni del sistemaeducativo en general. La responsabili-dad inmediata y mediata de ellas es des-arrollar la competencia lectora de losalumnos, que es otra cosa. Atribuimos tantas cosas buenas a la lec-tura que somos incapaces de aceptarque tales valores lo puedan producirotras modalidades de ocio. Pero nosolvidamos de considerar que ningunode los supuestos efectos que produce lalectura son de su propiedad exclusiva yexcluyente. Es más. Todos esos efectosse pueden obtener por otras vías de

ocio. ¿Todos? Todos. Y, si no, hágase laprueba: que alguien señale qué efectosde los que produce la lectura en suorganismo no se pueden obtenermediante la música, la pintura, la con-versación, el cine, el paseo a mediatarde, el chiquiteo solidario con losalcohólicos públicos del barrio, la tele-visión, y, por supuesto, el parchís, quetanto arrebato místico produjo aspaldi-ko en los obispos.Los valores atribuidos a la lectura – estarmás informados -¡qué ingenua ilusión!-;ser menos manipulables -¡otro que tal!-;desarrollo de la capacidad crítica y crea-tiva –está por ver-; ser más demócrata ytolerante que Voltaire –bueno, bueno-;ser más solidario que un bocadillo dechorizo; adquirir más conciencia cívica;ser más libre y más responsable; mitigarla soledad no deseada; son supuestosvalores que pueden cultivarse medianteun sinfín de apaños, artísticos o no, dis-tintos al envase del libro.Es posible que, llegados hasta aquí,alguien se pregunte: pero, usted, ¿está afavor de que los niños lean o no, de quelas madres –los padres hace tiempo queperdieron el interés y el conocimientoen este asunto- conviertan a sus hijos en

lectores, o no? Supongo que al lector ocasional le gus-taría que yo le diese una respuesta con-tundente. Pues bien. Yo no afirmo niniego. Estoy sugiriendo que hacer denuestros hijos unos buenos lectoresrequiere más que paciencia muchotiempo. Y tiempo es lo que dicen lospadres –sobre todo los padres- que notienen. Es bueno saber que, si existe un lugardonde un niño se hace lector, ése lugares el hogar, la casa. Digámoslo demanera hiperbólica: Los lectores sehacen en casa y se deshacen en laescuela. Se hacen lectores en casa porque en ellase lee por placer, buscando la satisfac-ción, el goce gratuito, el fluir de la risa yde la alegría mientras alguien descubrepor primera vez las letras, los sonidos,voces nuevas y renovadas, historias ycuentos que se asentarán en la memoriacon la fuerza de un incunable. La lectu-ra en casa empieza y termina en unomismo. El niño en casa lee cuando tieneganas, no cuando se lo mandan. En casala lectura se hace, no se dice. Ni los padres, tampoco las madres, tie-nen por qué ser lectores para despertar

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en sus hijos la afición lectora. Ni siquie-ra hace falta que en casa haya libros dePerrault, de los hermanos Grimm, deKafka, de Sarrionandía, de Lertxundi ode Calleja. La historia verdadera de cadauno de nosotros, de lo que hacemos yno hacemos, de lo que deseamos y con-seguimos, son narraciones por las queun niño pequeño siempre está dispues-to a poner sus orejas en circulación. Lacarencia afectiva de los niños por laspalabras tiene, como fuente inextingui-ble de la misma, el silencio oral de suspadres. Porque el mejor libro para un niño es laboca de sus papás. Lo demás,Caperucita, Garbancito, Hansel y Gretel,son sustitutos.Una vez iba una niña de cuatro añoscon su madre por la calle. Era ya denoche. La niña le dijo a su madre: -Mira, mamá, la luna está triste. Y la madre le contestó:- No digas tonterías, hija.Es posible que esta madre llevara enco-gida la víscera del corazón por la durajornada pasada en su lugar de trabajo yque su paciencia estaba ya al límite de laesquizofrenia. O, quizás, era una madrecansada de aguantar los varapalos queda la vida en forma de hombre violento.Pero permitidme que os diga que estamujer, sin quererlo conscientemente, senos aparece como modelo universal decómo no hay que ser, si nuestro deseoes conseguir que los propios vástagosacojan en los canalicos de su alma la cir-culación de una invisible gota de sensi-bilidad. Porque sin sensibilidad auditivay visual no es posible cultivar ningunapropensión afectiva e intelectual por la

lectura o por la pintura o por la músicao por el respeto al otro. Y esa sensibili-dad la da la tonalidad afectiva, la másintrigante y cómplice en despertar el fer-vor entusiasta por el cuento y la adivi-nanza.Los padres deben olvidarse de imitar a

los profesores aplicando los métodos deestos para hacer lectores. Si alguna ten-tación tienen que evitar los padres es lade convertir la lectura en algo escolar.Cuanto menos se parezca dicha lecturaa la que se dé en el aula, mejor. Laescuela, y el instituto no digamos, matala lectura. Si en algo se ha hecho experta la escue-la y el instituto es en hacer en serie nolectores. La escuela de hoy día es inca-paz de hacer algo gratuitamente. Buscala rentabilidad en todo. Obliga a leerpara sacar ideas, para resumir, para fijarargumentos, para responder a unas pre-guntas, para hacer unos dibujos, parasaber la intención del autor.

Esta lectura no se parece en nada a loque se llama lectura. El profesorado sedefiende diciendo que al hacerlo de estamanera está preparando a los niñospara ser buenos lectores el día de maña-na. Así es. Porque dicho aprendizaje esel que necesitarán los que no leeránnunca.El tiempo de la lectura es el presente.No hay un mañana para la lectura. Lalectura se hace en cada momento de lavida. De ahí que sea tan difícil empe-ñarse en hacer lectores. Exige todo lo que el sistema educativo,y social, no está dispuesto a poner enpráctica jamás: no pedir cuentas por loque leemos o dejamos de leer.Pedir cuentas a la lectura es matarla. Esla fórmula más sencilla y más eficaz parano hacer lectores. Nadie leería en suscasas si le obligaran a responder diezpreguntas una vez terminada la lecturade su libro favorito. Y, sin embargo, setrata de una fórmula que muchísimospadres y profesores no están dispuestosa renunciar. Ahora, quizás, quede claro por qué meextrañe que haya padres que se empe-ñen en hacer de sus hijos unos buenoslectores. Me cuesta verlos renunciandoa su obsesión capitalista por sacar renta-bilidad de todo lo que hacen, incluso dela lectura de sus hijos. Por lo que vuelvoa la carga: ¿por qué empeñarse en quelean los hijos, cuando uno no lo hace?Algunos responden: porque la lecturaestá muy bien. A lo que cabría replicar:¿Y, usted, cómo lo sabe, si no ha leídoen su vida?

“La sensibilidad delos padres

-a través de la tonalidad afectiva-

es la más intrigantearma para despertarel fervor entusiasta

por el cuento”

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Bilbao es hoy una ciudad sorprendente y cada

vez son más las personas que acuden a ella

para ver sus museos, recorrer sus calles y

pasear junto a la ría. Desde hace más de un

año ofrece un atractivo más: el Centro de

Interpretación del Euskera dentro de la Casa

del Euskera, en la plaza Aoiz del barrio de San

Ignacio. Abierto todos los días, tanto para gru-

pos como particulares, es una visita ineludible

si viajamos a Bilbao. Además, muchos encon-

trarán agradables sorpresas ya que personas

cercanas a la Ikastola como Lina Gorostiaga o

la madre de Marisa Atxa aparecen como cola-

boradores mostrándonos cómo es el euskera

de sus localidades.

EuskararenEtxea

Euskararen Interpretazio ZentroaBilboko Euskararen etxean dago.Zer da hau guztia?Euskararen Etxea, Bizkaiko ForuAldundia, Eusko Jaurlaritza, eta BilbokoUdalaren arteko lankidetzari esker sortuden euskarari buruzko gune espeziali-zatua da. 2004-ko abenduaren 3tik EuskararenEtxeko ateak zabalik daude euskaltzale-entzat, ikerlarientzat eta euskarariburuzko gaietan interesa izan dezaketenpertsona guztientzat. Euskararen Etxeak lau solairu ditu,baina bi gune nagusitan bana dezakegu.Alde batetik , azken bi solairuek euskalgaietan lanean diharduten elkarte etaerakundeentzat “lan bateratua” egite-ko gunea osatzen dute. Gauzak hala,hirugarren solairuan Euskal IdazleenElkartea, Topagunea (Euskara ElkarteenFederazioa), sartu berria den Euskal PenKluba, eta Mendebalde Kultura Alkarteadaude. Eta laugarrenean BizkaikoIkastolen Elkartea. Beste alde batetik, lehenengo bi solai-ruek euskararekin zerikusia duten era-bilera eta jarduera desberdinei aurreegiteko gunea osotzen dute. Lehenengosolairuan, Euskararen InterpretazioZentroa dago. Tren geltoki baten an-tzera girotuta dagoen lehenengo gunehonetan euskararen bidaia denboranzehar islatu nahi izan da hizkuntza-ren historia eta bilakaera azalduz.

Zentroak euskara ezagutarazteaz gain,bisitariei bizipen entretenigarria eskaini-ko die eta horretarako teknologiaberriak erabili dira. Turismoa ere kontu-tan hartu da eta zentroa lau hizkuntza-tan (euskaraz, gaztelaniaz, ingelesez etafrantsesez) bisitatzeko aukera izangodugu. Bigarren solairuan, halaber, eus-kararen Mediategia dago. Ikerlari eta,oro har, euskaltzaleentzat pentsatutadagoen gune honetan, orain arte eus-karaz ekoiztu diren multimedia pro-duktuak biltzen ari gara hainbat for-matutan: disketea, CDa eta DVDa.Honetaz gain, Interneten eskuragarridauden euskarari buruzko webguneenbilduma ere eskaintzen da.

Euskararen Interpretazio Zen-troan Euskararen bidaia erakutsinahi duzue. Zentroak tren geltokiaematen du, bagoiak ikusten ditut…Esan dugun bezala, lehenengo solairua,tren geltoki baten antzera egokitutadago eta bertan euskararen bidaia den-boran zehar islatzen da hizkuntzarenhistoria eta bilakaera azalduz.Bertan dauden guneen artean, batzukbereziki aipagarriak dira: • 1. bagoia. “Bat eta Asko”: gune

honetan euskara eta bere euskalkieiburuzko informazio zabala eskain-tzen duten horma irudiez gain,Mithridates joko digitalak, euskal-

kien, euskara batuaren, eta hizkun-tzaren aberastasunaren berri ematendu.

• 2. bagoia “Atzo eta Gaur”: Bagoihonetan, euskararen historiaren berriematen da antzinatetik gaur egun artezenbait mapa eta aplikazio digitalbaten bidez.

• Nasa: Munduan zehar topa daitezkeeuskaren testigantzak aurkeztuz, eus-kara hizkuntza bidaiaria izan delaerakusten da. Euskal literatura etakulturari buruzko aldizkari digitalaere badago euskararen kioskoa:Plazaola.

• Ikus-entzunezko Tunela: Euskara-ren Interpretazio Zentroko aldehonetan euskararen historia eta gaur-ko egoeraren berri ematen duenhamar minututako ikus-entzunezkoadago. Oso gutxi dakienaren ikuspegi-tik egina, baina gehiago dakienaren-tzat ere interesgarria gertatuko denikus-entzunezko honek datuak origi-naltasunez eta oso modu atseginezeskaintzen ditu. Beste alde batetik,ikus-entzunezkoa euskaraz, ingele-sez, gazteleraz eta frantsesez presta-tuta dago.

• Harrera Gunea: Harrera gunea izate-az gain, gune honetan, bisitaldia eginondoren zenbat ikasi den neurtu dai-teke “euskararen trivial” jolasarenbitartez.

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Euskararen berri hainbat euska-rriren bidez ematen duzue: panelak,aplikazio multimediak, ikus-entzu-nezkoa…Bai, horrela da. Teknologia berriek jen-dearen arreta pizten dute, onespen etaerakarpena lortuz. Baliabide horienhartzailerik garrantzitsuenak gazteak,ikertzaileak eta euskaltzaleak dira, eus-karara hurbiltzeko modu ezinhobea delako. Azken batean, gazteenbelaunaldia teknologia berrien belau-naldia da.

Gainera Mediategia izenekogunea duzue.Lehen ere esan dugun moduan Zentrohonen benetako gune neuralgikoa ber-tako Multimedia Agiritegia da. Unehauetan Mediategiko datu baseak 200tituluko funtsa informatizatua du.Funtsa egunera arte editatu den materia-la ikertzeko eta lehengoratzeko egingoden lanaren arabera haziko da. Eremuhonetan egunera arte formatu askotan(CD, disketeak eta DVDak) euskarazargitaratu den multimedia ekoizpenosoa biltzen da.Aldi berean Euskararen etxeakInterneten euskarari lotuta dauden web-gune guztien bilduma burutu du etaoraintxe bertan bere datu basean euska-razko 1300 web orri azaltzen dira.

Bestelako aktibitateak antolatzenal dira?Bai, Mediategiko areto balio anitzeaneuskararekin zerikusia duten erakuske-tak, hitzaldiak, lan-bilerak, aurkezpe-nak, proiekzioak etab. antolatzekoaukera daukagu eta jadanik horretangabiltza.

Bisitari asko izaten duzue?Nongoak?Bai, Euskararen etxeak zabalkuntzarenarloan burutu behar duen ataza horre-tan azpimarratu behar da gure weborriak, www.euskararenetxea.net,20.083 bisita birtual izan dituela eta,nola ez, 4.017 pertsona izan direlalehen urte honetan instalazioetara etorridirenak.Bisitaldi fisiko horien barruan esanbehar da, eta hori erakusten dutejarraian emango ditugun datuek, ema-kumeak gizonezkoak baino gehiago

direla eta bisitaririk gehienak Bizkaiaaldetik datozela.

• Bisitariak, sexuaren arabera: %45gizonak eta %55 emakumeak.• Bisitariak, adinaren arabera: %53,2 17urtetik beherakoak; %35 18 eta 40 urteartekoak; %10 41 eta 60 urte artekoaketa % 1,2 61 urtetik gorakoak.• Bisitariak, jatorriaren arabera:Bisitarien %89,6 bizkaitarrak izan dira;%6,8 Euskal Herriko gainerako herrial-deetakoak; %1,9 estatu espainiarrekoak(batez ere turista katalanak eta madril-darrak) eta %1,7 atzerrikoak, eta azkenhorien artean denetarik, ingelesak,irlandarrak, finlandiarrak, alemanak,frantsesak...• Bisitak bisitari motaren arabera:Bisitarien % 56 ikastetxe eta institutue-tatik dator; %14,4 bisitari arruntak dira;%17,7 Euskaltegietako bisitariak eta%11,9 kultur elkarteetatik, etorkinenelkarteetatik, etab.

Paz de Zigandatik zentrora joate-ko zer egin behar da? Zertan datzaikastolako talde batek egin dezake-en bisita?Euskararen Etxea bisitatu nahi izanezgero, gure web orriko “bisita eskatzea”atalean aurkituko duzuen inprimakiabeteaz edo 94 405 23 83 telefono zenba-kira deituaz, Etxearen Etxeko arduradunbat zuekin harremanetan jarriko da bisi-taren ordua baieztatzeko.Ikastetxeentzako ikustaldi gida-tuak ikastetxeetako ikasle taldeeizuzenduta daude: Lehen HezkuntzakoBigarren eta Hirugarren ziklokoei etaDerrigorrezko Bigarren HezkuntzakoLehenengo eta Bigarren ziklokoei hain

zuzen. Bisitaldiak 30 ikasle inguruko tal-deentzat antolatu dira eta gidari espezia-lizatu batek zuzenduko ditu. Taldeakbitan banatzen ditugu. 1. taldea euska-ren bidaia egingo du lehenengo solai-ruan eta 2. taldeak mediategiko ordena-gailuetan euskalkien inguruko hariketabatzuk landuko dituzte. Taldeek hasita-ko ekintzekin bukatzerakoan aldaketaegingo dute. Ikustaldia amaitutakoan,edukiei buruzko liburuxka bat emangozaie bisitariei, erakusketan zehar jasota-ko argibideak finkatzeko asmoz.Liburuxkak adin tarte hauetarako egoki-tu dira: (8-12 urte bitarteko ikasleentzat)(12-16 urte bitarteko ikasleentzat)

Oker ez bagaude Paz de Zigandakbadu presentzia EuskararenInterpretazio Zentroan?Bai, zeharkakoa bada ere. Badugu jokoelkarreragile bat eta hor euskalki guztie-tako hiztunak agertzen dira. Bisitariakasmatu behar du nongo den entzutenari den euskalkia. Bada hortxe duguLina Gorostiagaren nafar mintzoa, zuenikastolako andereñoa izandakoa. Edozuen ikastolako andereñoa den MarisaAtxaren amaren Urdiaingo hizkera erebadugu. Beraz ahots ezagunak aurkitu-ko dituzue hona etortzen bazarete.

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Te hemos visto llegar y entrar enla cafetería –lugar de nuestra cita-como cualquier otra persona. Quienno sepa que tienes problemas devisión no lo creería…Así es, aunque sólo tengo un tres porciento de visión, pero lo cierto es que laexperiencia te da movilidad, y yo llevoveinticinco años moviéndome más omenos por los mismos espacios. Eso teda confianza, sabes por donde vas…ypor eso me has visto llegar y entrar sinmayores problemas. Quizás venías pen-sando que me ibas a encontrar guiadopor un bastón o por el perro de turno, oquizás acompañado…En principio notengo problemas en los lugares cotidia-nos salvo cuando cambian algo, comoestá ocurriendo con las obras de la calle

Mayor de Villava, en la que yo precisa-mente vivo y donde hace unos días tuveuna terrible caída en una zanja que noestaba señalizada y que yo lógicamenteno vi.Lo único que veo son bultos de colores

¿Eres ciego de nacimiento o tuceguera fue producida por algunaenfermedad?No, no soy ciego de nacimiento.Cuando tenía veinticinco años tuve unaccidente automovilístico y estuve ochominutos con parada cardio-respiratoria.Eso afectó a la zona del cerebro quecontrola la visión y la perdí práctica-mente del todo. También tengo ciertosproblemas de movilidad en el ladoderecho de la cara, lo que unido a que

hablo mucho y muy deprisa, hace que aveces no se me entienda bien. Era elúltimo día de mi carrera de IngenieríaIndustrial en Bilbao y me metí literal-mente con el coche debajo de uncamión.

Suponemos que ese hecho cam-bió por completo tu vida…Lógicamente. Lo más duro fue el primeraño, ya que tras el accidente tuve querecuperarme de las múltiples fracturasque tenía por todo el cuerpo. En princi-pio la alegría de haber sobrevivido lopuede todo, pero después te das cuentade tu situación, de que has perdido porcompleto la movilidad, la independen-cia, ya que hasta para lo más simple,digamos comer por ejemplo, necesitas

Juan Carlos Andueza:“El cupón es nuestro guía”

Angola y Cuba, Méxio y Colombia, Japón… han sido algunos de loslugares que hemos visitado en las páginas de esta sección –tituladaprecisamente por encima de todas las fronteras- intentando acercar-nos a otras realidades culturales que por la mera distancia geográficadesconocemos. Hemos intentado –y seguimos haciéndolo- rompercon las muchas mugas que alrededor del mundo entero ha impuestoel ser humano.Pero no nos damos cuenta de que entre nosotros mismos, entre nues-tros vecinos, hay quien diariamente tiene que superar las mil y un fron-teras, mugas, barreras… que el resto de la sociedad le imponemos,tan sólo, por tener una minusvalía a la que nosotros no conferimos laimportancia que para ellos supone. Es su lucha diaria.Es la lucha de Juan Carlos Andueza, ciego, padre de nuestra ikasto-la –Ainara terminó su ciclo en Paz de Ziganda, pero Gorka todavíacontinúa con nosotros- quien diariamente tiene que sortear los mil yun obstáculos que a su alrededor difícilmente vislumbra…Tiene 46 años y trabaja como Jefe de Juegos de la Once en la dele-gación de Pamplona, tras haber sido anteriormente Director Territorialde la misma.

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muga guztien gainetik

de alguien… luego viene el peregrinajede médico en médico con la esperanzade recuperar lo perdido, hasta que final-mente aceptas tu situación. Como te hedicho era mi último día de carrera, y yoya había previsto mi futuro como inge-niero en el mundo de la empresa. Esedía cambió todo.

¿Fue entonces cuando te acercas-te a la ONCE?Sí. Coincidió además con unas oposicio-nes para administrativo a las que mepresenté, y con algunos programas a losque me apunté: uno de estimulación deresto visual con apoyos electrónicos yayudas ópticas; otro de movilidad, prin-cipalmente en la vía pública; y otro más,de comunicación. En marzo del 87comenzaba a trabajar allí, y tengo quereconocer que los estudios que habíarealizado, me fueron después de granutilidad para trabajar en puestos de ges-tión y de decisión. De todos modos, tengo que comentarque hay que cumplir unos requisitospara ser considerado ciego: hay unaescala de medición, denominadaWecker, según la cual debes de tener enambos ojos menos de un décimo devisión, o que el campo visual de ambosojos sea inferior a ese un décimo.

¿Cuáles son los obstáculos máshabituales en la vida diaria, en laactividad cotidiana?Primero hay que señalar que el orden yla disciplina en la casa son fundamenta-les. Pero no sólo por parte del ciego,

sino por la de todos los miembros de lafamilia. La participación de todos es fun-damental. Todas y cada una de las cosas debenestar siempre en el mismo lugar, y si no,te vuelves loco intentando buscarlas.Supongamos que vas caminando a tucentro de estudio o de trabajo. Peroclaro, tú no sabes si han abierto unazanja para unas obras y no la han valla-do, o si han dejado una moto encima dela acera. Cuando encuentras una vallatienes que bordearla hasta encontrar lasalida porque no tienes más referen-tes…Una vez en tu puesto de trabajo o estu-dio, ¿cómo accedes a la información?, ¿alos libros?, ¿a los ordenadores?, ¿a lapizarra? Hay que tener en cuenta que el90 por ciento de la información querecibimos es a través de la visión.Necesitamos, por tanto, libros enBraille, cintas para escuchar, ordenado-res ampliados…Continuemos con el periplo diario.Llegamos a la hora de comer, y si vas aun restaurante dependes de quien te leala carta… En la parada del autobús pre-guntas a quien tienes a tu lado si el quese acerca es el de la línea X, y, comoaparentemente no tengo minusvalíaalguna, te mira con cara de sorpresa…Las monedas y los billetes los tenemosque reconocer por el tacto. No puedo irsolo a una tienda de ropa o a un super-mercado, donde las estanterías son sólolíneas de colores. Si viviera solo tendríaque hacer la compra por Internet.

¿Y para combinar la ropa? Si no la mar-cara para saber de qué color es cadaprenda podría salir a la calle como unpayaso. ¿Cómo ayudas a tus hijos con las tareascuando son pequeños?, ¿cómo lees ladocumentación y correspondencia querecibes?Y yo, afortunadamente, aún puedojugar con el recuerdo de lo que conocía,por ejemplo reconozco el logotipo delas latas de Cola-Cao y todavía las dis-tingo, pero si un día cambian esa ima-gen, ya no las reconoceré. Por esomismo puedo ir con relativa facilidad alos lugares a los que he estado porquelos conozco mentalmente. Cuando es laprimera vez, me cuesta mucho más.

¿Nuestra sociedad está preparadapara este tipo de minusvalías, lasasume? ¿Estamos realmente con-cienciados?Lo cierto es que la legislación va avan-zando intentado que desaparezcan lastrabas que nos encontramos en la vidadiaria, pero luego su aplicación real esmucho más lenta. Y lo es para el profe-sional que trabaja en la calle, como parael ciudadano de a pie. Y ahí están algu-nos de los ejemplos que antes he men-cionado.

Ocupas un puesto relevante en laONCE, ¿qué destacarías de su labor?Lo primero que comentaría es que es laúnica organización mundial de ciegos, yno para ciegos. Así, en otros lugares, losciegos son pensionistas del estado y

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muga guztien gainetik

salvo que seas muy bueno en algo, notrabajarás. Nosotros sin embargo hemosconseguido el cien por ciento deempleo para los invidentes, y entre lapropia ONCE, la Corporación y laFundación damos trabajo a cien mil per-sonas, ochenta mil de las cuales somosminusválidos.Destacaría también la importancia dadadentro de la organización a la educa-ción, ya que la adaptación de los siste-mas para el estudio la hacemos nosotrosy no la administración. Formamos ade-más a los profesores que participan enesos procesos educativos, y contamoscon dos sistemas diferentes: los colegiospropios - son cinco repartidos por todoel estado y abarcan diferentes zonas-que funcionan como residencias; y elsistema de educación integrada, dondeel alumno continúa sus estudios en sulugar de origen, pero con apoyo y ase-soramiento específicos para la minusva-lía que padece. Es este segundo, lógica-mente, el más utilizado ya que permiteal niño mantenerse en su entorno fami-liar. Los resultados no varían de los quese obtienen entre la población estudian-til sin minusvalías. Todo esto ha venido propiciado por laventa del cupón que ha ido auspiciandola ampliación de plantillas, el contar conprofesores propios, el poder invertir eninvestigación y desarrollo, o el conse-guir un lugar destacado en laOrganización Mundial de Ciegos. Eldesarrollo de nuestros servicios haimpulsado ese crecimiento.No hay que olvidar que cuanto hacemoses muy caro, y que por ello debemosintentar que nuestras ventas sean muyaltas. Por poneros dos ejemplos relacio-nados con el mundo de la educación: laedición de un libro en Braille cuesta 720euros, o uno sonoro, 90.

Podrías trazar los momentos his-tóricos más importantes…Fue en plena guerra civil, precisamenteel día de Santa Lucía de 1938, cuandoFranco creó la ONCE para dar una sali-da a los numerosos ciegos que se esta-ban produciendo en la guerra. Desdeese momento, la asociación pasa a serobligatoria para todo invidente.Anteriormente había habido algunasorganizaciones locales en Barcelona ySevilla.

En el año 77 se democratiza y son lospropios ciegos quienes eligen a susmandos, a sus representantes, nom-brándose el primer Consejo a nivel esta-tal en el 81. Hasta entonces la organiza-ción estaba económicamente en quie-bra técnica, pero con la creación en el85 de un único sorteo estatal –con laapertura del juego, que hasta entonceshabía estado en manos de la administra-ción- se produce un despegue muyimportante. Ese “boom” dura hasta el 93en que el tema se estabiliza.El año pasado fue complicado, ya quebajaron las ventas por la competencia, y

para nosotros, como he comentadoantes, la venta del cupón es fundamen-tal, pues constituye el noventa por cien-to de nuestros ingresos…

Sin embargo no os faltaron lascríticas en determinados momen-tos…Es cierto, pero en realidad no corres-pondían a la organización en sí, sino alentonces presidente de la misma,Manuel Durán que con algunos otrossocios, entre ellos Berlusconi, realizóinversiones que según parece no esta-ban muy claras…

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Noiz hasi zinen musika mun-duan?Oso goiz hasi nintzen. Nere etxeandenok musikazaleak garenez gero, betiizan dut musika inguruan. Amak erakut-si zizkidan lehendabizi pausoak etaondoren 8 edo 9 urte nituelarik PabloSarasate kontserbatorioan hasi nituennere ikasketak.

Zein instrumento jotzen duzu?Zeharkako txirula jotzen aritzen naiz.

Zenbat denbora ematen diozumusikari?Beharko lukeena baino gutxiago.

Aurten Goi mailako saria eskura-tu duzu.Beste sariren bat lortu alduzu?Lehiaketa gehiagotan parte hartu dut.Duela lau urte piano eta txirula joz sariberezi bat lortu nuen. Baina aurtengosariak duen inportanzia kontutan izandaateak irekiko dizkigulakoan nago.

Ganbara musikan aritzen zarelaesan diguzu. Azalpen gehiagobeharko genuke honi buruz:Begira, ganbara musikan musikaribakoitzak bere ahotsa, berari dagokio-na, jo behar du. Lau bibolin badaude,bakoitzak berea joko du.

Talderik al duzu?Noski baietz. Ardanbera deitzen den tal-dea, hain zuzen ere.

Nolako musika jotzen duzue?Mendekoa batez ere.

Nola ikusten duzu Nafarroakmusikari ematen dion garrantzia?Bertakoei aukera gutxi ematen zaie.Oso zaila da Gobernutik nonbait jotze-ko gonbidaketa ofiziala lortzea. Etahemen gaude jende pila bat,Kontserbatorioan ikasketak bukatuondoren aukera baten bila.

Non ikusten duzu, hemendik urtebatzuetara, zure burua kokatua?Edozein lekutan. Beharbada musika ira-kasle bezala. Aurten irakaskuntzan aritunaiz eta egia esanda oso gustora ibilinaiz

Ikastola bukatu ondoren nolakoikasketa egin duzu?Batxilergoa bukatu ondoren bi urte erli-jio zientziak ikasten eman ditut.Osokontent ibili nintzen ikasketa hauetanbaina gero eta denbora gehiago eman

behar nuenez, momentuan utzi eginditut.

Euskeraz hagitz ongi aritzen zare-la ikusten dugu. Euskera landu alduzu ikastola bukatu ondoren?Nere familiak euskera beti indartu du.Ikastolan geundelarik euskeraz jota keibiltzen ginen, lagunen artean. Gero ins-titutoan gutxiago erabili banuen ere,ondoren euskerari eman nion berriz ere.

Zer etortzen zaizu burura ikasto-lako denboraz?Oso oroimen onak ditut. Zeinen ongipasatzen geneun gelan! Oso momentugoxoak etortzen zaizkit burura.Noizbehinka arazoak ere sortzen geni-tuen eta irakasleen haserraldiak eregalantak ziren. Gustatuko litzaidakeorduko gelakideekin berriz elkartzea.Ea posible dugun!

Egileak:Irune Liberal

Irune Elizalde

AritzAzparren:hamelingouharteko flautajolea

Familiatik datorkio Aritzi, musikarako zaletasuna, bere etxean betida-nik entzun eta jo baita. Eta horrela, berriki ospatu den FernandoRemacha Kamara Musika Lehiaketan, kontserbatorioko goi mailakoikasleei zuzenduta, beste lau kide batekin lehenengo saria lortu zuen.

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Noiz hasi zineten musika mun-duan?Biok 7 urterekin hasi ginen BurlatakoHilarion Eslava Musika Eskolan.

Zein instrumento jotzen duzue?I: Nik pianoa,baina txirula eta perku-sioan ere gustura aritzen naiz.A: Txirula jotzen dut profesionalmoduan.

Zenbat denbora ematen diozuemusika ikasteari?I: Dudan denboraren arabera. Kontser-batorion klaseak eta entsaioak dituda-nean 2 edo 3 ordu egunean, baina bati-ra 6 orduko egunak ere.A: Egunero laupabost ordu behar ditut.Teknika ikasi behar dut, soinua, eta jobehar dudan, obra lantzen ematen dutdenbora osoa.

Beste sariren bat lortu al duzue?I: Bai. Hilarion Eslavan 1go saria lortunuen 1999.urtean.A: 2000.urtean Joaquin Maya lehiaketan3. saria eman zidaten.Parisen UFAN lehiaketan 2.saria lortunuen 2005.urtean eta aurten ere 2.alortu dut.

Jaenen ospatu den “Certamen Nacionalde Andalucia”n finalista gelditu naiz.

Kontserbatoritik kanpo, bestenonbait ikasketarik egin al duzue?I: Donostian 2 urte ibili naiz ikasketakegiten. Bestaldetik Calpen eta Mendi-gorrian ikastaroak ere egin ditut.A: Urteak daramazkit ikastaroak egiten.Hara nola Tuteran, Alpeetan, Galizianeta Hendaian ibili naiz.

Ametsak beti ez dira ametsak izanbehar. Zein dira zuen ametsak?I: Bartzelonako Liceoan ikastea etaegun batean han musika jotzea.A: Parisen ikastea eta han profesionalbezala musikan aritzea.

Euskera, ikusten dugunez, ezduzue inondik inora galdu. Nolamantendu duzue hizkuntza?I: Ni Arturo Kanpion euskaltegian aritunintzen euskera sakontzen. Eta momen-tu honetan Axula eta Arturo Kanpionikastoletan musika irakasle bezalaLanean aritzen naizenez euskera egune-ro erabili behar dut

A: Nik ere musika erakusten dutMendillorrin eta Antsoaingo D ereduan.Modu honetan euskeraz aritzen naiz jota ke.

Ikastolako mundura itzuliz, nola-ko oroimenak dituzue?Biak batera: Gelako giroa etortzen zaiguburura: Zeinen ongi pasatzen genuengelan!Ikastolako jendea gure familiakoa beza-la zen.Itziarrek: Ahaztu ezinezkoa ditut ikasto-la zaharrean genituen zuhaitz ederrak:Haien itzala goxoa eta gure eromenaorbelen artean lurrean jolasten genue-nean.Anderrek: nik ez dut ahaztu ikastolazaharra utzi genuen eguna. Guremahaiak eta aulkiak nola ekarri geni-tuen honera denen artean. Nolako irriakegin genituen!Biak batera: Aitortu behar dugu penazagurtu genuela ikastola. Eta bueltatzekoaukera dugunean gustura itzultzen gare-la.

Ainhoa Sarriguren

Xuri Puebla

Itziar Pérez de Ziriza eta Ander ErburuAritzen zaletasuna berbera dute

txikitatik Itziarrek eta Anderrek.

Eta Lehiaketa berean, baina erdi

mailako ikasleei zuzenduta ,

parte hartu zuten haiek ere, biko-

te bezala, lehenengo saria ere

irabazten.

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Maiatzak 5ean DBH3. mailakoek Bardeetara ateraldia egingenuen txirrindulaz ibiltzera Nafarroako beste ikastola asko-rekin batera.Lehenik eta behin, aipatu beharra dago, ikastolatikBardeetara txirrindulak eramateko modua ez zitzaidala ezergustatu gaizki zaindu zituztelako kamioian.Bestalde, eguraldia oso ona izan zen, ez zuen hotzarik egineta berorik ere ez. Guztira 30 km. egin genituen, beraz, egu-raldi horrekin gustora ibili ginen.Azkenik, antolakuntza ona izan zen. 5-10 km. tara geldiune-ak zeuden non edariak, frutak, ... ematen zizkiguten.

Garazi Aramburu Aguirre · DBH 3.C

Joan den ostiralean, maiatzak 5, Bardeetara joan ginen, bizi-kletaz kilometro sorta bat egiteko asmoz. Aurreko egunean,bizikletak kamioi batean kargatu egin genituen eta han joanziren, denak batera ibilbidea zegoen tokiraino. Martxa egu-nean, ia bi orduz autobuses ibili eta gero, Bardeetara iritsiginen. Bakoitzak bere bizikleta hrtu eta hamaiketakoa jangenuen, indarrak hartzearren. Hasi baino lehen KAIKU talde-ko txirrindulari profesionala etorri zen irteera ematera. 300bat ikasle geunden han, ikastola ezberdinetakoak eta denokabiatu ginen goizeko 11:00ak inguruan. Bidaia uste bainoluzeagoa egin zen eta nekez iritsi ginen helmugara. Bideanzehar 2-3 aldiz gelditu egin ginen, zerbait edatera eta fruta pi-ttin bat jatera eta bukatutakoan ongi merezitako bokata jangenuen. Azkenik, kamiseta bat eman ziguten eta denak buel-tatu egin ginen egun polita pasa eta gero.

Xabier Irigoyen. · DBH 3. C

Bardeetako Ikastolen bizikleta martxa

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Konta iezaiguzu ostiral honetannora joango zaren.Nafarroako Unibertsitate PublikoarekinMadrilen jolastuko den Espainako txa-pelketara noa, eta txapelketa igandeanbukatzen da.

Estatu mailan, noizbait gehiagoparte hartu al duzu?Bai. Duela hilabete, baita ere Madrilerajoan nintzen, Espainako txapelketajolastera eta urtarrilean hemen jolastuzen Espainako Txapelketan ere jolastunuen.

Zenbat sari irabazi dituzu?Bakarrik lehenengoak gelditzen direneksaria irabazten dute eta lehenengo lau-rak gelditzen direnak beste kategoriabatera igotzen dira.

Nola sentitu zara “pitxitxia” izanzarela jakitean?Oso pozik sentitu naiz nere taldeko "pit-xitxia" izan naizelako 31 gol sartzeagatiketa baita ere Espainako gazteena izannaizelako. Bainan ez nuen espero "pit-xitxia" izatea.

Goi mailako kirolari bezala ikus-ten al duzu zure burua?Oraindik ez dut horretan pentsatzen.Momentuz ikasten jarraituko dut etagero zer egingo dudan, ikusiko dut.

Zein taldetan jolasten duzu?Club Natacionen nago baina urte hone-tan unibertsitate publikoarekin jolastudut.

Nolako prestakuntza eskatzen dukirol honek?Uretan mantentzeko esfortzu asko eginbehar da, denbora asko egon behar zare-lako uretan lurra ukitu gabe. Baina gus-tokoa dudanez, esfortzu hori merezi du.

Astean zehar zenbat ordu entre-natzen duzu?Astean hiru egun, eta ordu bat eta erdiegun bakoitzean. Unibertsitateko pabe-loian entrenatzen dut.

Honek ikasketan denbora ken-tzen al dizu?Bai. Baina denbora asko aprobetxatzendut eta ondo antolatzen dut nere lana.

Noiz hasi zinen waterpoloarekin?Duela lau urte hasi nintzen ClubNatacionen. Nere ahizpak waterpoloegiten zuenez sartu nintzen waterpoloneta igeriketa inguruan.

Kirol gehiago egiten al duzu?Bai. Waterpoloz aparte saskibaloia (SanIgnacion) eta igeriketa (Club Natacionen)egiten dut.

Zein da gehien gustatzen zaizu-na?Hirurak asko gustatzen zaizkikit, bainabat aukeratzekotan saskibaloia etawaterpoloren artean zalantzan egongonintzateke.

Lagunekin ibiltzeko denbora alduzu?Astean zehar ez dut denborarik bainaasteburuan saiatzen nahiz ateratzen.

Egileak:Amaia Jiménez

Amaia Santesteban

Maialen Ona:sirenatxo colegileaHemen dugu Maialen Ona, waterpolo jolasten duen 3. mailako ikasle bat.

Ostiral honetan Espainako Txapelketara joango denez gero, galdera bat-

zuk prestatu ditugu berarentzat:

Orain amaitzeko galdera pertsonal batzuk egingo dizkizugu:

• Zein da waterpolon duzun jokalaririk gustokoena?Ivan Pérez Espainako jokalaririk hoberena delako eta baita ere, GabiHernández.• Zer gustatzen zaizu zure denbora librean egitea?Entrenatzen ez nagoenean, ikasten edo lagunekin nago.• Zer musika mota gustatzen zaizu?Irratia entzutea gustatzen zait.• Aipatu zure musika talderik gustokoena eta ikusi duzun azken filma:Musika aldetik, “Betagarri”, “Berri Txarrak”, ... eta ikusi dudan azken filma“Harri Potter” izan da.• Zein janari duzu gustokoen?Pasta.• Zer nahiago duzu, hondartza ala mendia ?Hondartza.

Amaitzeko, espero dugu zorte ona izatea eta eskertzen dizugu gurekinratutxo hau pasatu izana.

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Hamairu urte luzez elkarrekin egondako Paz de Zigandakoikasleak gara, baina aurten gure azkeneko urtea igaro dugulau pareta hauen artean. Tamalez baina kontent agur esatekounea iritsi zaigu. Horregatik, aldizkari honen ale bat gurepasarteei buruz hitz eginez bateko dugu.Hasiera-hasierako oroitzapenetatik hasiko gara, hau da, ama-ren eskutik negarrez askatu ginen egun horretatik: autobuse-tako “burrunb”-ek, ume askoren negarrek eta jende ezezagu-nen aurpegiek ikara eta harridura sortu zizkiguten gure barre-nean, egia esan. Aldiz, gure irakasle berriaren lehen euskal-hitz goxoek lasaitu egin gintzten. Dena den, berehala adiski-detu eta gelakide guztien lagun egin ginen. Horrela, bedera-tzi urtez elkarrekin oso gustora igaro genituen, gure gorabe-herak zirela medio. Baina, D.B.H.n gure betiko gelakideetatik

banandu behar gintuzten; honen berria jasotzean, munduagure gainean erori zitzaigun. Nola demontzre bereiziko gina-teke haurtzarotik egondako lagunetaz? Ez zitzaigun halakoastakeriarik buruan sartzen. Irakasleek gu izorratzeko asmo-tan egiten zutelakoan geunden. Baina hara nondik aldaketahura ezin hobeto etorri zitzaigun denoi: adiskidetasun berriaeta handia egin genuen gelakide berrien artean, baita koadri-la berriak ere sortu egin ziren. Azken finean, ez duzu ezer eregaltzen jende berria ezagutuz.Horrela, ilusio hura eta hasierako beldurra batera eramanez,ziklo berri bati hasiera eman ikastolan: DBH!! Ikastolako hel-duentzat egokitua dagoen solairura gindoazen!!Egun, lau urte geroago, gertutik ikusten ditugun sentsaziohoriek guztiak berriro biziko ez ote ditugun beldur gaude.Egia esan, gure bizitzaren zati haundi bt hemen igaro dugu etahortaz, oso zaila egingo litzaiguke bizipen guzti hauek ahaz-tea.Bizitzak momentu eta egoera okerrak eta liluragarriak eskain-tzen dizkizu, hortaz, zergatik ez geratu (bakarrik) ahaztezineta txundigarri izan diren horiekin?Beraz, gure ikastolako istorioari errepasu labur bat egin ondo-ren, agurtzeko unea iritsi da. Jakin ezazue, guk 4. DBHkoikasleok, gainontzeko ikastola kideei, gureak bezain oroitza-pen oparo eta ahaztezinak desiatzen dizkizuegula.Besteruj gabe, agur bero bat,

4. DBHko ikasleak · Ainhoa Elizalde Ojer · Olaia García Elizabeitia

Hamairu urte,hamaikaoroitzapen

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Euskal Telebistako kamerakapirilaren 27an Atarrabiaraetorri ziren “BETIZU” saiora-ko grabatzera. Ikastolako 2.mailakoak parte hartu ge-nuen. Dantzak, txisteak, kan-tak etabar antzeztu genituen.Oso ongi pasa genuen etaargazkietan ikusteko paradaduzue. Ongi izan eta hurren-go arte.

2. mailakoak

BetizuAtarrabian

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Bazen behin Txomin izeneko mutikoa.Mutiko hau bere familiarekin kruzerobat egiten ari zen Mediterraneo itsaso-tik.Kruzeroaren ibilbidea hau zen:Bartzelona-Marsella (Frantzia), Marsella-Roma (Italia), Erroma-Siracusa (Sizi-liako Irla-Italia), Siracusa-Tunez (IparAfrika) eta Tunez-Bartzelona. KruzeroaSiracusatik pasatzen ari zela hor egunbatzuk geratu zen.Azken egunean Txominen aitak porturajeistea utzi zion, portuan gauza askozeuden: arrainak, kañaberak, sareak etadenda pila bat.Txomini denda bat interesatu zitzaion.Dendaren izena hau zen: LIBURU INTE-RESGARRIA, eta Txomin sartu zen, horliburu bat irakurtzen hasi zen, liburuahorrela deitzen zelarik: XX. Mendekohondoraketak harrigarrienak, Txomi-nek liburua ireki zuen eta hondoraketabatzuk irakurri zituen, hauek ziren:Titanik hondoraketa 1912 urtea, Yamatodestruktorea hondoraketa 1944, Neptunhondoraketa 1907. Gero Txomin liburuabere apalategian utzi zuen eta itsasont-

zira itzuli zen, bere kamarotera joan,atea ireki eta hor andre potolo bat zego-en bere aurpegia apaintzen, eta esanzuen:

• Joan hemendik mutiko, hau nirekamarotea da!• Baina ...- bat batean zerbitzari batatera zen eta esan zuen:• Zer egin duzu camarote honetan,mutiko? Hau Madame Potolonzio andre-aren kamarotea da.• Orduan, ze itsasontzia da hau?• Ez duzu ikusi, hala? Haum S.S. Neptunitsasontzia da. –Txomin txundituta gera-tu zen.• Uste dut kapitainarengana eramangozaitudala. Polizoi galanta!Txomin eta zerbitzaria kapitainarenkamarotera joan ziren eta esan zuen:• Nor zara zu Madame Potlonziorenkamarotean sartzeko? Polizo galanta!• Nik uste nuen hau beste itsasontzi batzela.• Ikasteko txalupa batean utxiko zaitu-gu, janari pixko batekin.

Orduan Txominek hartu, txalupa bateanutzi, janari zaku batekin eta Itxaso zaba-lean utzi zuten.Bost minutu geroago itsasmustro batageri zen, Neptum itsasontzia hartu etahondoratu zuen. Ordu bat geroago heli-koptero bat atera zen Txomin hartuzuten eta bere familia zeuden itsasontzi-ra eraman zuten.Itsasontzian konturatu zen itsasontzimamu batean egon zela eta beste hiribatean liburu hori erosi zuen pasa zueneguna gogoratzeko.

Markel Posadas.

L.H. 6. A

Itsasontzi Mamua

ZORIONAK MARKEL!!!!!!Nafar Gobernuak antolatzenduen ipuin lehiaketan 3. sariairabazi du. Ea ipuin hori zuengustokoa den.

Itsasontzi Mamua

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Eskolatik atera Ta ondoren esteraEtxekolana egin Ta merendatzera

Bostetan ingeleraTa gero musika

Ta zazpietan berrizKirolan korrika

Kirola egin etaBanoa etxera

etxera ailegatuTa dutxa hartzera

Blai eginda ateraTa pijama jarri

Betiko gauza dataGertatzen zait sarri.

Amaia MinaL.H. 6. A

ZORIONAK AMAIA!!!!!!Bertso politak idatzi zenituen etahorrela ikusi dute bertso-eskolako-ak sari bat eman baitiote.Hor doa bertsoa! (Doinua: “Amabegira ezazu”)

AmaiaMina

Apirilako egun batean Juan KruzIgerabide gure ikastolara etorri zen.Baina, ba al dakizue nor den bera? Baipuin eta poemen idazle bat da.Gipuzkoarra da eta bere ipuinak etapoemak euskeraz idazten ditu. Bere liburuen artean: "Begi niniarenpoemak", "Gorputz osorako poemak","Botoi bat bezala"… e.a daude.Bera etorri baino lehenago bere libu-ruak irakurtzen egon ginen eta gelakoikaskideekin aldatu genituen beraiekere irakur zitzaten.Gure poemak idatzi genituen baitaberarenak eta gure marrazkiak ere, geroopari bat emateko.Apirilak 7an etorri zen gure ikastolara.Bideo gelan elkartu ginen berarekin10:00etan. Lehenengo, bere poemetakobatzuk irakurri zizkigun eta irakurtzenbukatzean txalo bero batzuk jasozituen.Ondoren, guk berari galdera batzukegin genizkion. Adibidez: Zenbat urtedaramazu idazten? Nondik ateratzendituzu ideiak? Zenbat kostatzen zaizuliburu bat egitea?... Gainera, hau esatenzuen poema bat egin zigun: "Begininiak saltoka niri begira:Haur alaiak".Gero beste poema batzuk irakurri zizki-gun eta batzuk asmakizunak ziren.Azkenean,gure oparia eman genion;bere poemez osatutako liburu bat.Azkenik, gure liburuak sinatu eginzituen.Inpresio onarekin joan zela iruditu zi-tzaigun eta oso pozik joan zen. Benetan gustora egon ginen JuanKruzekin.6. mailako ikasleek eginiko kronika.

Juan Kruz IgerabidePaz de Ziganda Ikastolan

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Oihane Amezketa.Soinketa hastapenan nafarroako txapeldunaAurreko Maiatzaren 13an Amaya KirolElkartean ospatutako soinketa hastape-neko Nafarroako txapelketan, berekategorian TXAPELDUNA gertatu zenikastolako ikaslea den OihaneAmezketa. Honako motatan leihatuziren: paraleloak, zolua, eta barra.Lehenengo bietan lehen postua etabarran, berriz, bigarrena.Hemendik ere zoriondu nahi zaitugu,Oihane.

Iban Muñoz.HalterofiliaAurreko Martxoaren 24-25- eta 26eanMadrilen ospatutako HalterofiliaEspainiako txapelketan, Iban Muñozek,gure ikastolako 6. mailako ikasleakbere kategorian laugarren postua lortuzuen.11 urteko ikasle honek Anaitasuna kirolelkartean egiten ditu bere entrenamen-duak.Zorionak eta segi aurrera!

Naroa Perez.SoinketaHemen gaude Naroa Pérezekin hizke-tan eta hau galdetu diogu:SI. Zenbai urte daramatzazu soinke-ta egiten?6 urte, txiki-txikia nintzenetik.IV. Erraza al da soinketa egitea?Gauza batzuk bai eta beste batzuk ez.OI. Zenbat domina dituzu?31 domina eta 18 kopa ditut.AN. Zenbt erakustaldi egin dituzuurte honetan?Aurten 5 egin ditut.AND. Zenbat pertsona daude talde-an?Osotara 11 pertsona gaude.IT. Zuen monitoreak jenio asko aldu?Batzutan bai, bestetan ez.IV. Zer gauza egiten duzu hobekien?“Salto” aparatua.OI. Entrenatu baino lehen, zerbaijaten al duzu?Bai, merendua.AN. Erakustaldi batean zenbatpuntu ematen dituzte?0-15 puntura ematen dute “aparatu”bakoitzeko.AND. Zenbat urterekin egin zenuenlehenengo erakustaldia?5 urte eta erdirekin.IT. Zenbat erakustaldi egin dituzuosotara?38, gutxi gora behera.

Itziar, Ana Andrea, Oihane, Iván eta Simón.

L.H. 5.C

Kirolazblai

Ikastolako ikasleak

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Paz de Zigandako 6.mailako ikasleakgara eta gure esperientzia polita konta-tuko dizuegu.Maiatzaren 8-tik 12-ra joan ginenHondarribira, Gizpuzkoako kostaldeandagoen herri arrantzalea dena.Astelehenean irestean, lau monitoreguri ongi etorria emateko zain zeuden:Arantza, Nerea, Saioa eta Xabi. Ongietorria eman ondoren, gela arroxarajoan ginen, hau da, tailer gelara. Handenak aurkeztu ginen, monitoreekinbatera. Bazkaldu ondoren, Jaizkibelmendira joan ginen eta hango flora etafauna, hau da hango ekosistema, ezagu-tu genuen. Gauean berriz, gure festa-txoa egin genuen,’’Kaxa erora’’ jolastuz.Astearte goizean, kaiara joan ginen itsa-soa eta arrantza hobeto ezagutzera. Bitxandatan banatu ginen eta batzukarrantza egiten zuten bitartean, besteak,itsasontzi batean buelta bat ematen

zuten, ordu batekoa. Arratsean berriz,hondartzara joan ginen, nahiz eta hotzpiskat egin. Hala ere, batzuk bainatuegin ziren. Gauean, berriz, joku batetarajolastu genuen: ’’Ikurrinara’’. Ohera, hai-maiketan puntuan joan ginen.Asteazkenean, Donostian pasa genueneguna eta goizean ’’Miramon’’ zientziaparkera joan ginen. Arratsaldean, berriz,hango hondartza batetara joan ginen,Ondarretara. Hango ura oso hotza zego-en baino ez hainbeste, Hondarribiakoabezala. Egun honetan ere gau jolasaegin genuen: (’’Isatsa, pintza eta tizara’’)ohera ere hamaiketan joanez.Ostegunean, hondartzara joan ginengoizean eta ura oso hotza zegoen. Halaere bainatu ginen. Arratsaldean padurakikusi genituen Bidasoa ibaian txalupazIruneraino joan ginelarik. Bidai hau,luzea eta aspergarria iruditu zitzaigun6.mailako irakasle eta ikasleei. Gauak

bukatzen zirenez, gauean diskotekaegin genuen hamarretatik hamaiketaragaubela eginez.Ostiralean jinkana egin genuenHondarribin zehar eta horri esker,hango istorioa ikasi genuen. Arratsal-dean, berriz, Hondarribiko litxarreriakerosi genituen. Azkenik, bazkalduondoren ikastolara itzuli ginen oroimenoso politekin.Oharra: Oso ondo pasa genuen etaberriro itzuli egingo ginen Hondarribira.Lagunen artean ondo moldatu ginen,hiru taldeak eta bertako monitore jato-rrekin ederki egon ginen. Eta oraintxegaude hemen ikastolan horren oroime-nean. Animatzen zaituztegu Hondarri-biko kanpus horretara joatea eta ikusikoduzue ze alai etorriko zareten, berrizjoateko nahian.

Egileak: 6.mailako irakasle eta ikasle guztiak.

Aste bat Hondarribin

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Nafarroa OinezekoEuskalOdolkia

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Dena teknologia eta plastikako egunarrunt batez hasi zen; ikastolen artekoproiektu berri batekin. NafarroaOinezean saldu eta bertako produktuakbilduko zituen objetu baten bila gen-biltzan.Taldean jarri ginen momentutik notaaltua ateratzeko asmoarekin ideiakbotatzen hasi ginen. CREA-Sormen pro-gramaren bitartez ikasi genituen sorme-na bultzatzeko hainbat tresna (brains-torming, 6 & 6, boxes, hautapen parri-la...). Hainbat lan eginik, odolkia auke-ratu genuen; momentu hartatik laneanjo ta ke hasi ginen...1. Materiala lortu (oihala, soka, kre-maiera...).2. Oihala moztu eta josi.3. Hizki iturri mota hautatu eta egin.4. Dena batu.Dena bukatzean, gure maketa aurreraeramaten hasi ginen. Power point bateginez gure proiektuaren aurkezpenaborobildu genuen. Ikastolak DBH 2.mailako lan guztiak kalifikatzeko epai-mahaia antolatu zuen, eta non gure sor-presa... gure lana hautatu zuten bestetalde baten lanarekin batera.Bi egun igarota ikastolen elkartera joanginen eta bertan gure bi proiektuak aur-keztu genituen beste hiru ikastoletakosei proektuekin batera. Hurrengo egu-nean NAFARROAKO TXAPELDUNAKginela esan ziguten. Oso ongi hartugenuen emandako berria. Denak pri-merako egun bat pasa genuen,“ZORIONAK” hitza askotan entzungenuen. Benetan egun zoragarria igarogenuen.

EGILEAK:Jon Mikeo EzkurdiaIzaskun Herrera DiagoEider Arbizu FernandezLorea Eslava Zuasti

“MILA ESKER LAGUNDU IZANGAITUZUENEI,

EZ GENUELAKO USTE GORAINO IGOKO GINELA”

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Baratzara txangoa egitera!!!

Udaberrian baratzara joaten gara ureztontziakhartuta. Ikusten duzuen bezala oso txintxo goazeskutik helduta.

Baratzeko haziak ureztatu behar ditugu, bestelaez batitugu gure landareak hazitzen ikusiko!Batzuetan ur gehiegi ematen diegu baina benooso egarrituak daudenez, behar izaten dute.

Baratzeko buelta egin ondoren berriro gelaragoaz, pozik gaude gure baratza oso polita ikusidugulako.Gainera gosaldu ere egin dugu , marrubiak etagereziak, oso gustora jan ditugu.Ze goxoak!!!!

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zure txokoa Gurasoak

Habíamos concertado nuestra cita algunos días antes de su nombramiento como nuevo entrenador deOsasuna, pero casualmente el día anterior se hizo pública su elección. Por la mañana se hizo su presen-tación oficial, y por la tarde tras dejar a su hija Ariane jugando en el patio de la ikastola con sus compa-ñeras de clase, teníamos la ocasión de charlar con Cuco.

Cuco Ziganda:primero, persona;

después, futbolista ““

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No sabemos si tu elección comonuevo entrenador de Osasuna te hacogido por sorpresa o lo esperabas,pero el reto es enorme: entrenar alprimer equipo el año en que ade-más juega la Champions…Lo cierto es que ha sido sorpresa. Dealguna manera lo esperas, y yo sabíaque podía tener posibilidades, perotambién sabía que mi nombre no era laprimera opción. Sabes que estás ahí,pero también que dependes de la deci-sión de otros entrenadores, de su posi-ble llegada. De hecho se habló insis-tentemente de Caparrós como primeraopción, y caso de no salir ésta, se bara-jaron los nombres de Andoni–Goikoetxea- y el mío. Lo hemos llevado con tranquilidad, cen-trándonos en el trabajo que estábamoshaciendo en el Promesas, pero una vezque dan el paso definitivo y te eligen ati, las sensaciones empiezan a ser dife-rentes, te entra cierto gusanillo en elcuerpo y empiezas a dormir de otramanera, por lo menos los primeros días. El reto va a ser grande y nuestra idea esllevarlo con la mayor naturalidad posi-ble, pese a que los primeros días serácomplicado por lo que implica el que tenombren entrenador del primer equipo:además de los entrenamientos y la pre-paración propiamente dicha, tienes quededicar un tiempo importante a losmedios de comunicación, a la gente quete llama, que te felicita, determinar algu-nos aspectos que todavía estaban sindecidir…

¿Asusta, impone…o, por el con-trario te gusta asumir este tipo deriesgos?Asustar no, pero sí que sientes una granresponsabilidad por coger el equipo trasrealizar unas muy buenas campañas. Elaño pasado fue histórico, pues tan sólootra vez se había conseguido esa clasifi-cación –cuarto puesto- y es importanterecordar que es muy difícil igualar eselogro. Somos conscientes de la dificul-tad que hay año tras año en la liga paraOsasuna. Ha sido un buen momento elvivido en la última temporada, y sabe-mos además cómo lo vive la gente,cómo lo disfruta y cómo lo sufre, y tesientes muy partícipe de esas sensacio-nes, sientes una gran responsabilidad,

pero a la vez te gusta, porque de lo con-trario no habría aceptado la propuesta.

¿Hubiera sido más sencillo cogerlas riendas del equipo partiendo deuna posición más baja?Todo tiene su lado positivo y negativo,

pero puestos a elegir yo prefiero partirde donde lo hacemos pudiendo jugaruna previa de Champions. Sabemos quenos va a tocar contra un gran rival, perocada año es diferente para todos losequipos. Para bien y para mal, partes decero. Un año te has librado del descen-so por poco y al año siguiente….De todos modos somos realistas y cadaaño nuestro primer y más claro objetivoes salvar la categoría.

¿Está “desmadrado” el mundo delfútbol: cifras multimillonarias enfichas y sueldos, deudas desmesura-das en los clubes, contratos publici-tarios desorbitados, prensa rosa entorno a determinados jugadores…?

Sí, sí que lo está en cuanto a cifras, ycontratos. Hoy en día el fútbol no essólo jugar o entrenar. También es ima-gen, es publicidad, también es en algu-nos clubes –no es el caso de Osasuna-mucho de salsa rosa… Nosotros tene-mos un presupuesto muy ajustado, peroque se queda pequeño para lo que seestila en la liga española. Es de los másbajos de la categoría. Yo creo que enOsasuna se están haciendo las cosascon equilibrio, con cordura… teniendoen cuenta las cifras que mueven otrosequipos y que tienes que competir conellos.

De pequeño, ¿soñabas con serfutbolista?Sí, de pequeño sí que soñaba con serfutbolista. Ahora mismo si sales al patiode la ikastola ves a los críos jugar con elbalón, y seguro que todos ellos sueñancon esa posibilidad. Siempre tienes esailusión, piensas en ello, pero nunca loves cerca. Cuando creces, cuando

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empiezas a racionalizar un poco másves lo difícil que es que se haga realidadpese a que en mi caso se cumplió.

¿Qué te hubiera gustado ser de nohaber sido futbolista?No lo sé. Cuando me han hecho esa pre-gunta siempre he contestado que queríaser deportista porque siempre he sidouna persona muy dinámica, muy com-petitiva y siempre he estado alrededordel deporte. La pelota podía haber sidootra opción…Nunca he sido un buen estudiante, aun-que al final me tuve “que poner laspilas”. Mi padre tenía vacas, y quizás hubieraterminado siendo ganadero. Mis herma-nos están dedicados a ello y al mundode la elaboración de productos lácte-os…probablemente ahora estaría conellos.

¿Qué aconsejarías a un estudiantede la ikastola que sueña con ser fut-bolista?Hasta ahora que he entrenado a chava-les, a juveniles y este año a un poco másmayores, siempre les he hablado depersonas, de estudiar, de formarse. Tal ycomo está la sociedad actual, en la quede alguna manera se han perdido cier-tos valores como el de la amistad, el res-peto, la familia, siempre les he insistidoen la importancia de todo ello. Lo otro,

el fútbol –entrenar, correr, chutar, sercada día mejores…-, no les cuesta, esoles sale de dentro. Por ello de lo quemenos les he hablado ha sido de fútbol,y les he recalcado el respeto, el grupo,la persona, el compañerismo… lo otro,se mejora con el entrenamiento. Lo quehace falta es tener una cabeza bien sen-tada, que te guste lo que haces… y no elsalir, el fumar, el no respetar a tus ami-gos o a tus contrincantes en el campo.De verdad, que en lo que más me hedesgastado ha sido en remarcar laimportancia de todos esos valores.

La fama, ¿te ha dado amigos, opor el contrario, hace que la gentehuya de ti pensando que eres inac-cesible?Habrá de todo, habrá quien te mire pre-guntándose ¿será especial, no lo será? La gente que me conoce sabe que meconsidero muy normal, y puedo decirque tengo los amigos que tenía antes deser futbolista profesional. Esto es unasuerte y te ayuda a no perder el sentidode lo que es la amistad. Sigo mantenien-do esa relación y sigo juntándome conlos mismos que me juntaba cuandotenía doce años. Conservo su amistad ynos reunimos semanalmente. Uno escamarero, otro es veterinario, otro…cada uno ha llevado su vida, pero segui-mos manteniendo por encima de todonuestra amistad.

Y tengo los mismos problemas que losdemás: el llevar adelante unos hijos, unafamilia… Hasta ahora he podido com-paginar bien trabajo y familia y esperopoder seguir haciéndolo así.

¿Qué es para ti el euskara?En la zona en la que siempre he vivido,la gente, y mi familia entre ellos, ha sidotradicional, autóctona y defensora denuestra cultura. Por desgracia no tuve lasuerte de aprenderlo de pequeño, ni dehacerlo en una ikastola y de aprenderalgo nuestro sin darte cuenta, y meparece que la gente de aquí tenemosque favorecer, que cultivar, y que moti-var a nuestros pequeños para que no sepierda algo tan valioso como esa partede nuestra cultura.

¿Por qué elegiste una ikastola, ymás concretamente Paz de Ziganda,para educar a tus hijas?Por un tema familiar, principalmente. Mihermana trajo a sus hijos aquí y ha esta-do muy involucrada. Siempre nos hablómuy bien del centro. Se sentía muy inte-grada con el resto de los padres, y esoayudaba también a la buena relación delos críos, hizo una cuadrilla…Fueron ellos quienes nos transmitieroninicialmente su satisfacción, y posterior-mente otros amigos que también traje-ron aquí a sus hijos.

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gure ikastola

Pedro Aranburu:“geurea ikastola da, eta kito”Gernikako Osasun Etxeko Medikua. 53 urte. Duela 25 urtetik ezkonduta. Bi alaba: Maria eta Irati. Biak,Medikuntza ikasketak egiten. Seber Altube ikastolako juntakide. Bizkaiko Ikastolen Elkarteko lehendakariohia. Bere agurraren unean, horrela laburbildu genezake Euskal Herriko Ikastolen Elkarteko lehendakaria-ren curriculuma.

Duela lau urte, ailegatu zinenIkastolen Elkarteko Lehendakari-tzara. Zergatik aurkeztu zenuenzure burua postu horretarako? Zerkbultzatu zintuen?Altsasun, 2002ko apirilaren 20an, EuskalHerriko Ikastolen Konfederazioarenestatutu berriak onartu genituen, baitaJunta berria izendatu ere. Urte horretanbertan, maiatzaren 7an, Konfederazioa-ren lehen Lehendakaritza Batzordean(Junta) bost Federazioen onespenarekin

-aho batez- lehendakari izendatua izannintzen.Beraz, ez nintzen aurkeztu. Nafarroakoeta SEASKAko lehendakariak proposa-mena egin zidaten eta beste bi federa-zioek -Araba eta Gipuzkoa- beren ados-tasuna agertu zidaten.

Une hartan, zeintzuk ziren zureerronkak? Ikastolen Mugimenduan plan estrategi-ko berria landu eta eztabaidan genuen,

geroan Ikastolen Plan Integrala2002-2007 deitu duguna. Bertan,Konfederazio berriaren xedeak eta ildonagusiak –estrategiak- finkatu genituen.Labur esanda, hauek ziren: Konfedera-zioa, ikastolen mugimenduaren ordez-kari nagusia bihurtu behar genuen;IKASTOLA eredua ikertu, garatu etazaindu behar genuen; eredu horren ara-berako zerbitzuak ikastolei eskaintzenhasi; federazioei, lagundu behar genienikastolen egonkortasunean; eta ikasto-

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gure ikastola

len irudi kolektiboa kanporatzen kude-aketa berezia lortu behar genuen.

Bete al dira?Plan Integralaren kudeaketa bost ikas-turteetarako enkargua da, eta unehonetan hirugarrena betetzen ari gara.Oraindik beste bi ikasturterako lanageratzen zaigu. Bistan da sekulako pau-soak ematen ari garela erakunde berriasendotze aldera, eta hori bost federa-zioen arteko elkar lanaren fruitua izanda. Baina, hala ere, baditugu hobetu etalortu beharreko zenbait alor. Besteakbeste, ikastolen mugimenduaren kanpoproiekzio indartsuagoa, oreka finantza-ria eta EAEn dugun erakunde nahasketakonpontzea. Badugu, beraz, zer egin.

Zer geratu zaizu egiteke?Nire gustuko diren zenbait gai hurrengobi ikasturteetan gehiago jorratu beharkodira: guraso diren ordezkarien presta-kuntza; Federazioekin harremanak ger-tuagotik lantzea; kanpo harremanenkudeaketa; Elkartasun Kutxa Nazionalamartxan jartzea ... baina guztion gaine-tik bost Federazioen arteko adostasunosoaren giroa sakontzea

Zeintzuk izan behar dute, zureustez, datozen urteetako Konfedera-

zioko helburu nagusiak, lan ildoinportanteenak?Argi dago 2003-2007 Plan Integralarenhelburuak lortzen saiatzea dela inpor-tanteena. Baina horien barruan aukerabat lehenetsi beharko banu, 2006koekainean dudan perspektibatik, EAEndagoen ikastolen erakunde bikoiztasu-na gainditzeko Konfederazioak emandezakeen laguntza handitzea eskainikonuke. Hortik aparte, IKASTOLA ereduangiltzarri diren Euskal Curriculuma,geure seme-alaben heziketa hobetzekoegin behar diren aldaketak ikertzea,horretan gurasoen prestakuntzan,Hizkuntza Proiektuan eta IKT planeaninbertitzea … nire ustezko lehentasu-nak dira.

Azken lau urtetan bizitako mo-menturik garrantzitsuenak? Zerga-tik?Guztien gainetik, 2003-07 Plan Integra-laren akordioa, sekulako indar batze,etorkizuneko planteamendua eta berri-tzea ekarri duelako. Konfederazioarenideia biziki indartu du. Horren ondoriodira, beste biak: hau da Konfederazio-ren Zuzendaritza Taldearen dinamika,non bost Federazio eta EHIKren zuzen-darien artean, lantalde bezala, Lehenda-karitza Batzorderako gai guztiak jorra-

tzen dituztela eta lagungarri egin zaiguordezkarioi erabakiak hartzerakoan; etaFederazio eta Konfederazio lehendaka-rien arteko bilerak, LehendakarienMahaia deitzen duguna, lurraldeen des-berdintasuna leuntzeko adostasunarenbila balio izan dutelako.

Zure izendapenarekin batera,Konfederazioak, lehendabizikozbere historian, estatus legal batlortu zuen. Honek, zer eman dioKonfederazioari?Hego eta Iparraldeko bost Federazioe-tako ikastolen arteko Elkarte Europarrasortu zen. Mugak gaindituz Euskal Herriosoko ikastolen nahiak bideratzekoelkartea eraikitzen ari gara. Hori da gureKonfederazioa. Konfederazio zaharreanSeaska gonbidatua zen, baina EHIKberrian bosgarren kide indartsua da .

Lehendakaritza Batzordean ahobatez erabakiak onartzeak, ez duzaildu barruko funtzionamendua?Aho batez erabakiak onartzeak zailtasu-nak dakartza, baina inposaketak ekidi-teko arau ona da. Hau zen, Altsasun,2002ko Biltzar Nagusiaren izpiritua.Gure bost Federazioak arrunt desberdi-nak dira, ikastola kopuruan, gizartean,kulturan, eta abarrean, baina EHIK

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berria denok konpartitu nahi dugunproiektua adostasunez eraiki nahi dugu-na da.Bistan da, beraz, adostasun osoarenbeharrak askotan zailtasunak eta efika-zia faltak eragin dizkigula. Baina elka-rrizketaren kultura ekarri digu. Agian,bost Federazioek landu dutena ikusirik,zertan den beharrezkoa erabateko ados-tasuna eta zertan ez den ezinbestekoaaztertzeko garaian gaude. Uste dut ba-dagoela horretarako gogoa.

Euskal curriculuma?Giltzarria da. Oso gai azkarra, momentuhonetan pil-pilean dagoena, ikastolaguztietan ondo eztabaidatzen ari dena.Hurrengo ikasturtean lantzen jarraituko

dugu eta 2007ko udaberrian erabakikoda. Eragin handia izango du prestakun-tzan, ikas materialetan eta ebaluazioan.

Duzun postua, jangarri al da poli-tikoki?Izan daiteke. Baina, ikastolen izeneangaudenok garbi eduki behar dugu, ikas-tolak euskal gizartetik sortuak direla.Beraz, euskal gizartea plurala denez etagure ikastoletan ere pluraltasuna naba-ria denez, sekulako hanka sartzea litza-teke euskal gizartetik sortu den mugi-mendu soziala politikoki kontrolatunahi izatea. Hau garbi eduki behar dugugure erakundeetan gaudenon artean,kontu handiz gure eginkizunak betez.

Herrialdetako Elkarteak etaKonfederazio bera badira, zer delaeta Partaide erakundearen jarraipe-na? Ez dira bikoizten egiturak,dirua, lanak, baliabideak…Heinbatean ez dio kentzen protagonis-mo edota adierazgarritasuna Konfe-derazio berari?Partaide bere funtzioa, EAEko ikastolenfinantziazio orokorra eta lan hitzarmenakudeatzea, betetzen ari da. Baina, geroeta nabariago da ikastolen erakundegehiegi daudela EAEn eta bikoiztasunakefikazia galarazten diela. Momentuhonetan Konfederazioari eskatu zaioEAEko Federazioetatik gai hau jorratzeaeta irtenbide posibleak aztertzea. Ez daerraza izango, baina uztailerako bostFederazioen ikuspuntua jakingo dugu.

Behin baino gehiagotan, ikasto-len ordezkari batzuk edo Euskal-gintzarekin lotura duen jendea,beste motako adierazpenetan –poli-tika, kasu- agertzen dira… saiheste-zinak al dira politika eta hizkuntzaEuskal Herrian? Edo, agerpen publi-ko horiek, ordaindu behar denbidesari bat da?Ikastolok zaila dugu euskal gizarteanbizi diren gaietatik urrun egotea. Ustedut hurbil egon behar dugula. Bainaikastolok euskal heziketan ari garenez,oso ondo jakin behar dugu geurelekuan egoten, eta hori batzuetan ez daerraza, baina posiblea da.Ikastolen ordezkari garenok ezin dugugeure burua nabarmendu hautu politi-koetan. Hori egin nahi duenak baduikastolen mugimendutik kanpo aukera.Geurea ikastola da eta kito.

Zer gomendatuko diozu zureordezkariari?PAZIENTZIA! Lanerako gogoa, eztabai-darako prestutasuna, dedikazio handia,agian liberazio mota bat. Ikastola mugi-menduaren izenean jardutea eta ezbabes politikoarenean. Hori izan behar-ko luke hurrengo EHIKren lehendaka-riak.Neure aldetik, beso zabalik hartuko duteta zinez eskertuko diot EHIK bezalakoerakunde indartsu baten buru izatekoprest egotea.

gure ikastola

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zure txokoa Irakasleak

Informazio eta komunikazio teknologiaberriak direla medio, ezin atzean geragintezkeela ikusirik, aurreko otsaileanmartxan jarri genuen “Zigandaleihotik”gure ikastolako lehen bloga. Nafarroako hainbat ikastolatako IKTdinamizatzaileon bileren ildotik sortuta-ko hainbat proiektu eta lanen artean,hauxe izan dugu aurtengo interesgarrie-netariko bat. Baina, zer da blog bat? Segur aski batek baino gehiagok egingodio galdera hau bere buruari, beste ira-kurle batzuk, ordea, sartuak izanenzarete bat edo bestean, edo sortu izanenduzue zuena, dena den, ez da baterezaila izanen laburki azaltzea.Funtsean, web orri baten antza dauka,bertan, testu, argazki, irudi, audio etabideo sekuentziak agertuko zaizkigu,baina blogaren (bitacora ere deitua)ezaugarri nagusienak, gehienbat, erabil-garritasuna eta erraztasuna direnez, iaedonork egin lezake pare bat minututanbere lehenengo saiakera, horretarakoprest dauden “Blogger”, “Blogari”,”Blogsome”.... web orriak bitartekariakizanik. Gurea hain zuzen Bloggerenbitartez egina da.Mota askotako blogak aurki ditzakegu:batzuk lagun talde batek eginak, nonbakoitzak gaiarekin erlazionaturik dau-den artikuluak publikatzen dituen erakolaboratiboan, beste batzuetan, aldiz,pertsona bakar batek kudeatuko ditubere edukiak.Beste ezaugarri batzuk:· Kronologikoki ordenatuta agertzendira egindako publikazioak, sartutakoazkena izenburu barraren azpian lehe-nengoa agertuko zaigu.· Iruzkinak: publikazio bakoitzarenazpian, edonork, (edo partaideek baka-rrik kudeatzaileak horrela definitukobalu), bere eritzia eman dezake.· Side bar (Aldameneko barra): bertan

aurreko publikazioak, lotura interesga-rriak, kolaboratzaileen izenak, eta nahihainbat gauza txerta ditzake kudeatzai-leak.Irakaskuntzan, eta teknologia berrientrataerari esker, hainbat ikastetxetanBloga tresna pedagogikoa bilakatzen arida, batxillergoan batez ere. Fisikan,Euskeran, Biologian, irakaskuntza tradi-zionala alde batera utzi gabe, noski,fenomeno fisikoen simulazioak, hitzjokuak, ariketak e.a tresna interesgarrihonen bitartez ere lantzen dituzte.Arraroa, ezta? Lorpenak? Adibide gisa ,idaztea asko kostatzen zitzaien ikaslebatzuk , modu egokian idaztera bultzatudituzte , apunteak eguneratzeko tresna,ikasteko grina indartu... Dirudienez

ikasleek helduon beldurrak eta teknolo-gia berriek gugan sortzen dituzten kez-kak ez omen dituzte sentitzen. Bestalde, informatikarekiko gure hau-rrek duten joera orokorra badakigu zeinden, jokuak, messenger eta bere arris-kuak, interneten bitartez informazio ba-tzuk jaso; baina beraien arteko komuni-kazio mota desberdin bat ere ezagutzeaez legoke gaizki, lehen aipatu dudanbezala, apunteak sartu, musika taldeeiburuzko albisteak, kontakizunak, txiste-ak..., azken finean idaztera bultzatukodituen edozein aitzakia baliogarri izandaiteke. Hau dela, nire tutoritzako DBH2A taldearekin, eta esperientzia gisablog bat eraiki genuen informatika saiobatean, www.ikasleroak.blogspot.comIkasle batzuk gutxienez gustoa hartudiote tresna berriari, erabilpen oharrakederki errespetatzen dituzte, etamomentuz egia esanda oso gustoragabiltza.Gurearekin jarraituz, ikastolako blogaoraindik eraikitze prozesuan dago,oraindik publikazioen jarioa nahikoeskasa da, baina ikasleen saritutakolanak, ateraldien berriak, argazki, bideo,irratsaioak... eta ikastolarekin zerikusiadaukaten artikulotxo batzuk ikusgaiditugu. Kudeatzailearekin batera, ira-kasle-kolaboratzaile ekipo txiki batprest dago, eta espero dezagun hemen-dik gutxira eta zuen laguntzarekin,noski, behar duen bizitasuna izangoduela.Hona hemen sartzeko helbidea: Gusto-koa izanen duzuelakoan, agur bero bat.www.zigandaleihotik.blogspot.com

Txuma Izal

Paz de Ziganda leihotik“Blogosferan”

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Empezaremos la entrevista por elfinal de la historia: bajo el lema“Mintza”, el pasado 27 de mayo, con-vocasteis una manifestación en laque tomaron parte alrededor decinco mil personas ¿qué valoraciónhacéis de la misma?Estamos muy contentos, tanto por lacantidad como por la calidad de la genteque asistió, así como por el ambienteque hubo. La participación fue muy plu-ral, y el ambiente festivo.

Vayamos ahora a los inicios de lapropia emisora. Desde hace diecio-cho años emitiendo, os presentáis ala primera convocatoria de licen-cias, os la deniegan… Resúmenosvuestra historia…Necesitaríamos la revista entera paraello. Pero a grandes rasgos podríamosdecir que desde el año 85 hemos inten-tado conseguir la licencia de emisión. Enel 88, visto lo visto, nos lanzamos a emi-tir sin ella, pensando que en el próximoreparto de licencias la conseguiríamos.Han pasado dos concursos, y seguimosigual. Después de la segunda concesiónde licencias, la del año 98, nos han dadola razón, primero, el Parlamento, luegoel Consejo de Europa y tras siete largosaños, el Tribunal Superior de Justicia deNavarra, y seguimos igual.En este último concurso, el del año 98, lamesa de contratación después de valorarcuatro de los ocho aspectos del concur-so, nos situó a la cabeza, y expresó quehabía una extrema igualdad entre lostres finalistas en el resto de criterios.

Leire Asporosa: “Euskalerria Irratiaestá muy consolidada en la sociedad”¿Hay mejor carta de presentación, mayor activo para una empresa que llevar dieciocho años a pleno ren-dimiento, con una plantilla de doce trabajadores, con un volumen importante de publicidad y con el aval demás de ochocientos socios? Parece ser que no… porque a pesar de ello, a Euskalerria Irratia se le siguenegando el pan y la sal desde las instituciones públicas.Leire Asporosa, bilbaína afincada en Pamplona tras licenciarse en Económicas y Empresariales en laUniversidad del País Vasco, no es una de las conocidas voces femeninas de la emisora, pero sí –desde suadministración- una de las artífices de que día a día siga en el 91,4 del dial de la FM.Su hijo Unai, de tres años, cursa primero de infantil en Paz de Ziganda. Mientras, la pequeña Maddi, espe-ra que le llegue la edad para corretear por el patio.

Después el Director General, el Sr. SanzBarea realizó un informe, valorando loscuatro aspectos restantes, por cierto losque no entró a valorar siendo presidentede la mesa de contratación, y sí lo hizodespués como Director General, y noscoloco en tercer lugar. Pues bien, el Juez dictaminó que estaactuación del Sr. Sanz Barea, era irregu-lar, y nos colocó otra vez en el punto queestábamos, es decir a la cabeza, y exis-tiendo una extrema igualdad entre losrestantes criterios a valorar.El Gobierno de Navarra lo tenía muyfácil. Simplemente tenía que reunir nue-vamente a la mesa de contratación, utili-zar los tres informes que valoran las cua-tro criterios restantes realizados por peri-tos independientes y solicitados por eljuez, y aplicarlos.

¿Doxa ha jugado el papel de“hombre de paja” del Gobierno deNavarra?En el 98, fueron el consejero Palacios y elDirector General, Ángel Sanz Barea losque se inventaron un informe para dar lalicencia a la Universidad de Navarra yNet 21. ¿O quizás para no dárnoslo a nos-otros? Y ahora, después de que el juezanulara su actuación, han encargado uninforme a medida a una empresa exter-na, casualmente muy próxima a una delas empresas adjudicatarias, malgastan-do 30.000 euros de las arcas públicaspara conseguir el mismo resultado. ¿Porqué no utilizaron los informes realizadospor peritos independientes que fueronsolicitados por el Magistrado del TribunalSuperior de Justicia de Navarra?La respuesta es muy simple: esos infor-mes lo que dicen es que nosotros gana-mos ese concurso, que una de las doslicencias es nuestra.

¿Cuáles son los pasos a dar, a par-tir de ahora, para intentar vuestralegalización?El consejero Iribarren no ha firmadotodavía la resolución final, por lo que notenemos comunicación oficial. Perorecurriremos a los tribunales por las víasque haga falta. Estamos estudiandovarias posibilidades: en el procesoactual, mediante incidente en ejecuciónde sentencia; o abrir otra vía contencio-so-administrativa; o incluso acudir a lopenal.

Tú trabajas en la administraciónde la emisora, y por tanto conoces deprimera mano sus cuentas… ¿Cómolográis subsistir: socios, cuotas,publicidad, red de colaboradoresgratuitos…? ¿Habéis temido en algu-na ocasión por vuestros puestos detrabajo?Hoy en día, en Euskalerria Irratia trabaja-mos 12 personas,y, hasta ahora, supe-rando innumerables dificultades, hemosconseguido seguir adelante gracias prin-cipalmente a nuestras tres fuentes definanciación.La primera, por ser la más importante, esla publicidad. Tenemos un nutrido grupode clientes muy fieles que han apostadopor nosotros. Hay que añadir que lapublicidad institucional, que en el restode emisoras supone un porcentaje muyelevado de la facturación total, nos estávetado.Las cuotas de la asociación EuskalerriaIrratia Elkartea componen el segundogrupo. Está formada por unos 850 sociosque pagan una cuota anual de setenta ydos euros, y supone una fuente de finan-ciación imprescindible para la radio, dela que nos sentimos muy orgullosos. Enestos momentos nos encontramos en

plena campaña de captación de mássocios, ya que esta nueva situación nosva a obligar a permanecer quién sabecuánto tiempo en estado “alegal”.El tercer grupo lo constituyen las diferen-tes ayudas institucionales. El no tenerlicencia nos veta el acceso a las ayudaspor medio de comunicación, con lo quenos supone un trabajo tremendo la reali-zación de trabajos para conseguir otrotipo de ayudas.

Sabemos además de vuestroesfuerzo por la modernización yrenovación, mediante la digitaliza-ción de los equipos, así como la posi-ble puesta en marcha de una redcomún con el resto de emisoras eneuskara de Navarra…El proyecto de la red común con el restode las cinco emisoras de la ComunidadForal está en su primera fase, que consis-te en la inversión, sobre todo en las emi-soras pequeñas, en equipos para poderhacer conexiones, e incluso emisionesconjuntas, mediante tecnología digital.Paralelamente estamos creando un con-junto de páginas web de las emisoras.

En más de una campaña publicita-ria se ha utilizado el eslogan “el futu-ro habla en euskara”…En Euskalerria Irratia hablamos y segui-remos hablando en euskera. En tanto encuanto el Gobierno de Navarra se empe-cine en negarnos la licencia, nosotrosdesde Euskalerria Irratia trabajaremospara que en la comarca de Pamplonaexista una emisora en euskera para nues-tros cada vez más numerosos oyentes, yaque contamos, como se ha demostrado,con una base sólida en nuestra sociedad.

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zure txokoa Irakasle ohiak

Ikastolan jada jubilatuak, bainabihotza bertan duzue oraindik.

Bai, hori da. Ikastola guretzat ilusioa da,eta ikastolarekin lotura duen edozergauzak ilusioa pizten digu. Ikastolanditugu gure sustraiak, eta hori jubilaziobatek ez du aldatzen.Ikastolan emandako denbora oroimenbat oso ona da hemen biltzen garenguztiontzat.

Noiz biltzen zarete? Zertaz hitzegiten duzue?Bi hilabetetan behin edo. Eta hor aritzengara hitz eta pitz ikastolako kontueiburuz. Aspaldiko kontuak askotan,pasadizoak… Urte asko izan dira hor,hainbat lekutan, hainbat eraikinetan…Zenbat ikasle, zenbat guraso gogoan!Baina, kontu berriak ere jorratzen ditu-gu. Gure bileretara prejubilatuak edojubilatze bidean daudenak ere lotzen

zaizkigu eta horiei esker ikastolarenberri zuzena izaten dugu.

Baina ikastolatik ere, modu ofi-zialean nolabait, informazioa jaso-tzen duzue, ezta?Umm! Ez pentsa. Nik uste talde berriagarela, jubilatuok berriak gara ikastolahonetan eta ez omen gaude agendaguztietan. Esate baterako, aldizkari hauez dugu jasotzen ez bagatoz eske bule-gora.Baina, jakina, normala da. Badakiguikastolan dena ikasleen bidez banatzendela, eta gu sare horretatik kanpogaude. Eta aldizkariarekin bezala, ziurbeste hainbat berri ere ez zaizkigulaheltzen.

Zer eskatuko zeniokete ikastola-ri?Ba hori, ikastolaren parte izan nahidugula. Kanpoan gaude, bai, baina gurebihotza hor dago eta hor egonen da.Orduan gustura hartuko genituzkeelagure etxeetan Leihotik aldizkaria, egitendiren gainerako aktibitateen berri har-tzea: ospakizunak, afariak, ateraldiak…Ez dakigu, bide bat asmatu ikastolarekindugun lotura estuagoa izan dadin.

Eta etorkizunean?Gure taldea, ezinbestez, gero eta han-diagoa izanen da eta hemendik esannahi dugu erabat irekita egonen delabeti Paz de Ziganda bihotzean darama-ten guzientzat.

La ikastola Paz de Ziganda, con este nombre, va a cumplir 40 años de andadura. Muchos años ya, y todauna vida para muchos de sus trabajadores que han ejercido en ella desde su juventud hasta la jubilación.Pero esta no ha podido cortar el vínculo que estas personas tienen con la ikastola.Todavía son pocos, peroeste colectivo va a ir creciendo y quieren seguir siendo parte de la ikastola.Hablamos con el grupo de jubilados que hoy forman tanto profesores como personal no docente: JoxeFermín Berasáin, María Eulalia Díez de Ulzurrun, Lina Gorostiaga, Pili Mezkiritz, Elena Úriz y XabierZabaltza.Entre otras cosas nos cuentan que quieren recibir la revista Leihotik en sus casas, y cualquier cosa o acti-vidad que salga de la ikastola. Han sido parte de la ikastola, se sienten ikastola y quieren seguir partici-pando en ella.

Jubilatuak: Ikastola bihotzean

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Comunicación en la familiaDesde hace algunos cursos se viene trabajando el tema de los valores –en su más amplia acepción- conlos diferentes estamentos que conformamos la ikastola: profesores, alumnos y padres.Durante este curso se celebraron unas sesiones de trabajo dirigidas, por ciclos, a los delegados de clasesobre algunos aspectos de la comunicación entre hijos y padres.Algunos de los participantes nos han transmitido sus opiniones sobre esas jornadas de trabajo.

Las jornadas de reflexión sobre el valorde la comunicación con nuestros hijosfueron muy positivas. Nos sirvieronpara darnos cuenta de la importanciaque tiene lo que expresamos y cómo lohacemos, muchas veces de manerainconsciente. También para compartircon otros padres y madres la situacionescotidianas en las que nos cuesta máscontrolarnos verbalmente y cómo solu-cionar los problemas que van surgien-do. Estuvieron bien aunque algún díanos quedamos con las ganas de seguir.

Ana Mariñelarena y María Angeles Garde

A los delegados de clase se nos invitó aparticipar en este curso que constaba deseis sesiones de unas dos horas de dura-ción aproximadamente. El objetivo era abordar el tema de "valo-res" desde la perspectiva de la familia. Encada sesión se trabajaban casos que losasistentes aportábamos de la relacióncon nuestros hijos.Partiendo de una frase de las que no-sotros les repetimos habitualmente,como por ejemplo: "¿cuando vas a estu-diar?”, o "¡deja de reñir con tu hermano!",se revisan diferentes aspectos:

· La información que se pretende trasmitir. · Los sentimientos y emociones. · La relación que se establece en esacomunicación. · Los valores que se ponen en juego porlas dos partes. · El efecto que produce en tu hijo la frase. Nuestras impresiones después de asistir aestas reuniones son buenas, pues pensa-mos que han sido útiles y prácticas. Se hatrabajado desde nuestra realidad y elambiente ha sido distendido y respetuoso.

Fabiola Otxoa y Arantxa Legarra

Ekainak 16.Ikastolako Batzar Orokorra.

Ekainak 18.Egun-pasa Aralarren.

Irailak 7. H.H. eta L.H.ko ikasturtearen hasiera.

Irailak 14.D.B.H.ko ikasturtearen hasiera.

Urriak 1. “Kilometroak” Oiartzunen.

Urriak 15. “Nafarroa Oinez” Beran.

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agenda

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en marcha

GOSEAREN AURKA KORRIKABeste behin ere gure ikasle batzuk partehartu zuten “Gosearen Aurka Laguntza”Gobernuz Kanpoko Erakundeak Iruña-ko Gazteluko Bueltan joan den maiatza-ren 21ean antolatu zuen Lasterketan.Honetan partaide izateko, haurrek ko-rrika egingo zuten kilometro bakoitzazzenbateko bat ordaindu behar zuten. Antolatzaileen arabera 9.000 euro ingu-ru bildu ziren eta Ginea Konakrynaurrera eramaten duten proiektu bateanerabiliko dute. Txalotzekoa da, ez sari bat lortzearren,baizik eta dirua ordainduz elkartasunaadieraziz, lasterketa batean parte hart-zeagatik.

MATEMATIKA OLINPIADAJoan den maiatzaren 20an gure ikasto-lan XX Matematika Olinpiada ospatuzen. Tornamira Elkarteak antolaturikolehiaketan Nafarroa osoko hainbat ikas-tetxeetatik etorritako D.B.H.ko 2. maila-ko 150 ikaslek parte hartu zuten. Binakabilduta –eskola ezberdinetakoak banan-durik-, sei motatako froga desberdinakgainditu behar zituzten, baina hauek

zuzendu ondoren lehenengo hiru biko-teren izenak eta emaitzak bakarrik argi-ra eman zirelarik. Frogak ospatzen ziren bitartean gureikasle batzuk beste tokietatik ikastolarahurbildu zirenei herri kirolen eta dant-zen ikuskizun bat eskaini zien.Jon Mikeo, Leire Uriarte, DiegoVillanueva eta Gorka Andueza izanziren Paz de Zigandako ordezkariak.

EZETZA EMATEAK HEZTEN DUIzenburu horrekin H.H. eta L.H.ko 1.zikloko gurasoei zuzenduta Ikastolakoahokularia den María López maiatzaren25ean hitzaldi bat eskaini zigun. Seme-alabei ezetz esatearen inguruan oinarrituzuen bere mintzaldia. Honekin lotuta,mugak jartzearen garrantzia ere azpima-rratu zuen. Aldi berean, familia ereduakizan ziren aztergai, eta honetan oinarrituzmugak, non eta noiz jar daitezken, zermotako mugak dauden… jorratu zuen.Umeen haserrealdiek nola aurre egitenazaltzen bukatu zuen.

PAELLA ERRALDOIALagunen artean eta seme-alabekin,ingurugiro basati batean, zuhaitzpeenitzalpean zerbait fresko hartzen… baote dago ikasturtea amaitzeko modurikhobeagorik? Ba hori da, hain zuzen ere, Aralarkoegun-pasan egiten dena. Eta hara joatendirenek ziurta dezakete aipatzen arigarena. Eta gainera, bazkaria eginaematen badigute…zer gehiago eskatudezakegu?Hala eta guztiz ere, badirudi azken urtehauetan partehartzea murriztu dela etapena handi da ohitura onak galtzea.Ezta? Beraz, inoiz ez bazarete joan…aurtenizango da lehena. Eta urtero joatenbazarete, aurten beste bat gehiago izan-go da. Eguraldi ona…antolatzaileen esku…

Maldan behera“Zertan da euskal literaturaren osasuna?” Horra

Administrazioa Euskaraz aldizkariak bere azken

alean zenbat idazle eta editoreri mahai gainean

pausatu dien galdera. Erantzunak, ohi denez, mota guztie-

takoak dira. Batzuek “pronostiko erreserbatua” igartzen

diote. Bertze batzuek “egonkor” ikusten. Bada diagnosti-

koa egin beharrean diagnostiko egileak larrutzen dudarik

ez duenik. Horien guztien azterketak zerbaitetan berdin-

tzen dira, dena dela, denek dituzte gure literaturaren alder-

di kualitatiboak jorratzen.

Jorge Giménez Bech editoreak bertzelako bidea hautatu

du. Hura zenbakien munduan abiatu da. Eta datu hotzak

eskuetan dituela, bere azterketa nekez izan daiteke beltza-

goa eta ezkorragoa.

Datu berriagorik ezean, 2002tik 2004ra doan puska laburra

hartu du aintzat delako editoreak. Haren erranetan, euskal

literaturaren atzerakada ikaragarria izan da tarte horretan,

bai argitaratutako tituluetan (- %40), bai inprimatutako ale-

etan (- %48), baita batezbesteko tiradan (- %32).

Kontsolamendua gerta liteke, erdipurdikoa izanagatik,

bertzeak berdintsu dabiltzala jakitea. Ez, ordea. Arazoa ez

dagokio liburugintzaren krisi orokor bati. Epe berean,

Estatu Espainiarrean goiti joan da literatur ekoizpena: +

%1,4 tituluetan, + % 16,6 aleetan eta + 13,8 batezbesteko

tiradan.

Gimenezek azpimarkatzen du, bertzalde, maldan beherago

doala, inprimatutako aleen ikuspegitik, euskal literaturaren

bilakabidea, argitaratu diren euskarazko liburuen kopuru

osoaren aldean. Euskaraz, osotara, - % 20,3 ale gutxiago

inprimatu badira 2002tik 2004ra, literaturaren eremuan -

%48 da beherakada.

Ildo berari segitzen diote euskal literaturaren fakturazioa-

ren inguruko datuek. Aipatu denbora tartean - %20 inguru

jaitsi da delako fakturazioa, baina haur eta gazteendako

literaturan beherakada - %8,5 bada, helduendako literatu-

ran galeraren portzentajea - %43. Helduek gero eta gutxia-

go irakurtzen dugu euskaraz. Haur eta gazteek, ozta-ozta.

Datu horien aitzinean, azterketa kualitatiboen ekarpena

hutsala da. Gure literaturaren historiako libururik hobere-

nak idazten ari gara, beharbada, baina horrek muntarik ez

du (ia) inork irakurtzen ez baditu.

Aingeru Epaltza

Días de fútbolNo hace mucho se produjo en Sao Paulo una olea-da de motines. Las protestas, que tuvieron a la ciu-dad en vilo durante días y dejaron 130 muertos, lasprovocó el traslado de presos a cárceles de máxima

seguridad para someterlos a régimen de aislamiento. Entrelas exigencias de los amotinados, cientos de televisorespara ver el mundial de fútbol. Parece que además del mer-cado, otra deidad convoca la devoción masiva en el plane-ta. Y es que el fútbol, como se dice de la muerte, nos igua-la: pobres y ricos, malhechores ilegales y delincuentesdefensores de la ley. El mundial, que acecha con exalta-ciones patrias y emociones contagiosas, será ese circo hip-nótico que desertice ciudades y desate aullidos. Con suefecto ambivalente, el deporte rey, reino de una retóricaheroica y bélica, atrapa como un catalizador de ilusiones ynos convierte en células de un cuerpo llamado " afición ",sometido a un latir simple pero intenso. Porque el fútbol,desgraciadamente, es ya una de esas pocas cosas que nosacerca y arranca de una vida cada vez más fragmentada.Quizá por eso este sistema, que cultiva el individualismo yla anestesia insolidaria, necesita las sacudidas colectivas yespectaculares de algo que era un juego y ya es negocioinmenso.Esta especie de religión profana hará enmudecer al mundo,pues cuando comienza su tiempo se acallan las miseriascotidianas. Durante el silencio reverencial de los especta-dores o el relampagueo de sus alegrías, se difuminarándesastres e injusticias. El efecto no es nuevo; ya lo sabíanlos astutos romanos cuando construían circos. Y lo sabenlos propios jugadores, como Milosevic de Osasuna, quehace unos meses declaraba exultante: “somos gladiadores”.En efecto, proporcionan épica a la vida colectiva. El pro-blema, sin embargo, aparece cuando la heroicidad se con-juga con sumas escalofriantes y con la ausencia de ele-mentos cooperativos y solidarios. Tras la fascinación, hier-ve el dinero. Lo que cobran las estrellas en su compraven-ta, lo que pagan patrocinadores y publicistas; cifras astro-nómicas. A su lado, y como la sombra vergonzosa de estacelebración, aparece sin embargo la explotación de quie-nes producen para las multinacionales que promocionan ajugadores y equipos. La proporción femenina entre los tra-bajadores, en contraste con su ausencia en el espectáculo,es alta. El 80% son mujeres. También hay niños. La mayo-ría trabaja sin derecho a sindicarse, con sueldos de miseriay horarios extenuantes. Pero eso no se verá en la tele, enesas teles que reclamaban los amotinados. Todo empujaráa sumarse al espectáculo pasivo pero apasionado; cadacual en su celda –perdón, en su casa– y dios fútbol en la detodos.

Patricia Amigot

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klariona eta arbela

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hoy conocemos a...

TXAKUR ZUZIDUNA

XX. mendeko hirurogeigarren hamarka-dan Argia taldean eta Lur argitaletxeanjardun zuen. 1977an kazetaritzan emanzituen lehen urratsak. “Egin” egunkaridesagertuan hasi eta, ondoren ETBkoaurkezlea izan zen eta, halaber, “Deia”-neta “El Diario Vasco”-n lan egin zuen.“Zergatik panpox” izan du eleberririkarrakastatsuena. Geroztik ipuin-bildu-mak idatzi ditu, besteak beste,“Aspaldian espero zaitudalako ez nagosekula bakarrik” eta bi eleberri:“Saturno” eta “Aldatuko da nire bizitza”.Literatur Kritikarien Sari Nazionala etaIrungo Hiria sariak jaso ditu, azken hau1982an “Maitasunaren magalean”poema-liburuagatik. 1982. urtean “Maitasunaren magalean”poesia liburua argitaratu zuen. Ez zenhori, ordea, egilearen lehen poesiasaioa, ordurako argitaratua zuen “SanPedro Bezperakoak” poema luzea;Gipuzkoa Saria jaso zuen 1971. urtean.

Zaldiak eta zezenak bezain maiz ager-tzen ez badira ere, txakurrek baduteberen txokoa euskal mitologian. Usteizatekoa denez, txakurrek beren nagu-siei jarraitzen diete haiek hiltzen direne-an eta haien hezurrak zaintzen dituzte.

Azkuek esaten duenez, esate baterako,Barakaldo aldean, norbait hil onderen-go ganean, txakur bat azaltzen omenzen muturrean su eta gar zerion zuzi batzuela. Norbait ikustean, aurreneko pu-tzuan sartu eta desagertu omen zen.

Beste batzutan, txakur ibiltariak arimaerratuak izaten dira eta haiek berenbizian egindako kalteak nork konpon-duko zain egoten dira.

Otaon jaioa, Frantzisko Espoz Minareniloba. Nafarroan Napoleonen kontraborrokari hasiera eman zion, 1809ean.“Lehorreko Kortsoa” izeneko taldegerrillaria antolatu zuen. 1810ean atxilo-tu egin zuten frantsesek eta IruñakoGotorlekuan egon zen preso,Vinçenneseko jauregira eraman aurre-tik. Libre gelditu zen 1814an, etaNafarroara itzuli zen bere osabarekinbatera liberalismoaren alde agertzera.Espoz Minarekin egin zuen 1814an ber-tan Garesko saioa, berrezarri berriazegoen absolutismoaren kontrako lehe-na, eta atzerrira jo behar izan zuen.Mexikora pasatu zen hango indepen-dentziaren alde eta espainiar absolutis-moaren kontra borrokatzera. 11 hilabe-tetan garaipen segida bat lortu ondoren,tranpa batean erori eta atxilotua izanzen, 1817an. Atxilotu zuten tokian,Penjamonen, fusilatu zuten. Heroinazionaltzat jotzen dute mexikarrek.

ARANTZA URRETABIZKAIA JABIER MINA “Gaztea”

Finaliza otro curso. Es tiempo de balan-ces, de notas, de resultados. Pero tam-bién de proyectos, de planes, de futuro.El grupo montañero de ikastola haseguido acudiendo, puntual a su citaquincenal, a las cimas de nuestra tierra.En torno a una media de 25/30 personashan participado en las salidas. Para elcurso que viene seguiremos ofreciendonuestra actividad, y animando a nuevagente a sumarse al proyecto.Seguimos manteniendo unas 50/60licencias, y para el próximo año tam-bién mantendremos este servicio. Esimportante que quienes acudimos habi-tualmente al monte nos protejamos yaseguremos. Y por ello, no nos cansare-mos de insistir en la importancia defederarse, bien a través del club de ikas-tola, bien en cualquier otro.

De cara al curso que viene quere-mos recordaros algunas fechas:

BUZON MONTAÑERO: Actividad orga-nizada entre Lizarra Ikastola, LaskorainIkastola de Tolosa, Grupo Toki Eder deGasteiz y nuestra ikastola, dentro delproyecto Euskaraz Bizi. Consiste encolocar un buzón montañero en cimasdel país, recordando el lema del “viveen euskera”. Sirve de encuentro entre

las cuatro ikastolas y nos permite visitarnuevos lugares. A principios de estecurso que finzaliza, nos tocó el honorde colocar el buzón número quince, porlo que elegimos un lugar emblemático,el centro geográfico de Euskal Herria.

DIA DE LOS CLUBES DE MONTAÑA:Organizado por la Federación deMontaña, a la que estamos adscritoscomo club. Se celebra en el mes deoctubre, y consiste en una jornada mon-tañera-reivindicativa. Se va organizan-do en distintos lugares de Navarra, porlos grupos de la zona, y se aprovechapara reivindicar algún aspecto naturalís-tico del sitio donde acudimos. Este añopor ejemplo la valla que impide pasar almonte de Peña. La jornada se redondeacon una comida popular. Acuden gru-pos de toda Navarra.

LICENCIAS: Se tramitan, fundamental-mente, en diciembre y enero, si bienpuede tramitarse durante todo el año,ya que la licencia es por años naturales.Se tramita como Paz de Ziganda MendiElkartea, con las modalidades que cadaaño aprueba la Federación de Montaña.

PROGRAMA SE SALIDAS: Con unaperiodicidad más o menos quincenal, y

utilizando vehículos particulares, seprograman salidas. Están dirigidas afamilias y se procura que sean accesi-bles para chavales desde los cinco años.El programa de salidas se decide por losque habitualmente acuden al grupo,pero está abierto a sugerencias de losparticipantes. Se sale a las 9,30 de lamañana de ikastola, por el tema de losniños pequeños, y se regresa a comer oa primera hora de la tarde. El primer tri-mestre se envia circular con la progra-mación del trimestre y los demás, sepublican en esta sección de la revista.

JUEGOS DEPORTIVOS: Desde Fede-ración de Montaña se está tratando deintroducir en Juegos Deportivos deNavarra, alguna actividad para promo-cionar el montañismos, el senderismo yla escalada. No está muy avanzado eltema, pero os iremos informando en lamedida de que salga algo interesantepara nuestros hijos e hijas.

No queda más que despedirnos, dese-andoos que paséis un buen verano,practicando deportes en la naturaleza yanimandoos a participar en nuestrassalidas el próximo curso. Os mantendre-mos informados.

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para hacer con nuestros hijos

Otro curso más

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ETXEAJosé Perales14,20 euros

Maite eta Asier ama-semeak etxebila dabiltza. Miren eta Mikelenetxea ikustera doaz. Xabier etxe-agentziako saltzaileak laguntzendie etxea gelaz gela ikusten. Harixume hori erabiltzen du autore-ak irakurlea espazio fisikoaren etaespazio mentalaren barrenera eramateko. Pertsonaiak diraardatz lan polifoniko honetan. Egoera beraren aurrean, pert-sonaia bakoitzak zer ikusten, pentsatzen, sentitzen duen era-kutsi nahi digu, nork bere erreferentzia-mundua erakustendigu barne-kontzientziaren bidez.Errealitateaz ari da Etxea, oinazeaz, memoriaz, itxaropenaz,utopiaz… Denak hitz potoloak; hortaz, erlatibizatu beharre-koak. Hala ere galdera hor geratuko da: erlatibizatu, deusez-tatzeraino egin behar al dira? Ukatzeraino?

EL BAILEIrene Nemirovsky9,00 euros

Autora de la recién descubierta SuiteFrancesa, publicada póstumamente y acla-mada por la crítica y el público de mediaEuropa, Irène Némirovsky saltó a la famacon esta breve joya literaria sobre la ven-ganza de una adolescente, editada enFrancia en 1930 y traducida al castellanoen 1986.Instalados en un lujoso piso de París, los Kampfposeen todo lo que el dinero puede compra, excepto lo másdifícil: el reconocimienot de la alta sociedad francesa. Así pues,con el propósito de obtener el codiciado premio, preparan ungran baile para doscientos invitados, un magno acontecimientosocial que para el señor y la señaora Kampf supondrá, respec-tivamente, una excelente inversión y la soñada apoteosis mun-dana.Dotada de una afilada percepción psicológica, Némirovskycondensa en pocas páginas una historia donde la difícil relaciónmadre-hija y el ansia de reconocimiento social se funden con lapasión por la vida y la búsqueda de la felicidad. Una obra indis-pensable de uno de los grandes escritores del siglo XX.

Liburuak

para hacer con nuestros hijosSección realizada en colaboración con librería AUZOLAN

BUBU ETA AFA JIRAFACyril Hahn4,60 eurosBubuk eguzkia sartzen ikusi nahi dugoitik, zuhaitzen adarretatik...1. Bubu eta Afa jirafa2. Buba eta Gorko krokodiloa3. Buba eta Benbe elefantea4. Buba eta Naaba lehoia

IKER ETA ERIK HASERRERené Escudié5 urtetik aurrera7,75 eurosIker karabana batean bizi da eta Ericetxebizitza batean. Auzokideak dira etalagun minak: eskola berera joaten dira,bien askariak erdibanatzen dituzte etaelkarrekin jostatzen dira etxe ondoandagoen eremu batean. Neguko egunbatean ardi bat aurkitu dute galduta.Elurra ari du eta batek, hotzetik babes-teko, karabana bat egin nahi dio etabesteak, etxola bat. Eztabaidan hasieta haserretu egin dira, baina ardiasalbatuko badute, ados jarri beharradaukate.

KOLORETXOAntton Kazabon7 urtetik aurrera7,00 eurosKoloretxo panpina da, txotxongiloko pan-pin koloretsua. Baina Laño neska ttikiakbizia ematen dio, ahotsa.Lañori esker, Koloretxok egiazko muti-koa ematen du. Txurio berriz, bion lagu-na da. Gustura dabiltza hirurak batetikbestera.Egun batean ordea, Koloretxok ahotsagalduko du, mutu geratuko da.

DRAGOIGILEAJuan Ignacio Montiano10,50 eurosMarula hamar urteko neskatoa da eta ger-taera harrigarriak ikertzen ditu, bereKabuz. Bere herrian, antzinatik, kontatzendute dragoi baten kondaira. Arbasoak ereikaratuta zeuzkan dragoiaren kondaira.Eta munstroa bizi zen haitzuloa aurkitzeaerabaki du. Baina dragoiaren ustezkoezkutaleku hartan, zahar susmagarribatek dio, indusketa arkeologiko bat egi-ten ari dela. Dena korapilatzen da xagu-giozonak Kondaira kontatzen duen eskuizkribu zaharbat ematen dionean Marulari. Eta kontua oso serioa bilakatzenda, gure protagonistak lotu egiten dituenean arkeologoa etahaurtxo jaio berrien desagertzeak.

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para hacer con nuestros hijos

Sarean

Errezetak

Si eres usuario de Internet, haz de su uso una experiencia

familiar compartida. Es la mejor manera de ayudar y proteger

a tus hijos, poniendo en práctica algunos consejos:

Ayúdales a localizar lugares que se adapten a sus gustos, luga-

res seguros para niños, navegadores infantiles, como

Amiweb. Y portales y directorios para niños como

Cuervoblanco, Surfnetkids, Chaval.es, Kids-space,

Yahooligans ó Kidsdomain.

Di a tus hijos que utilicen cuentas de correo gratuitas para tra-

tar con personas ó servicios desconocidos y que no faciliten

la cuenta personal de su servidor.

Crea una cuenta nueva de usuario para el niño y si lo crees

oportuno instala en ella un filtro de contenidos inadecuados

para menores como Optenet ó Filtrar. Si no sabes cómo

hacerlo, visita las paginas www.navegacionsegura.es ó

www.internetsegura.net.

El software de filtrado puede ayudarte también a controlar las

horas del día en las que está conectado a la Red. No obstante

ten en cuenta que la utilización de éstos filtros -que no son

perfectos-, no puede sustituir la labor educativa orientada a

formar al menor no sólo en su uso actual de Internet sino

como personas adultas de la sociedad en la que van a vivir.

Si se encuentran alguna página de contenido racista, que

haga apología del terrorismo, que incite a la anorexia, que

contenga pornografía infantil, etc., pueden realizar una

denuncia anónima en www.protegeles.com

Y si necesita ayuda o consejos sobre Internet puede solicitar-

los en [email protected]

Diskoak

EKOEITB-BETIZU - 2005 - 12Etb1eko saioan abesturiko kanten CD hiru-koitza. Euskal musikaren 66 abesti nabar-menenen bertsioak, besteak beste; LauTeilatu, Agur Euskal Herriari, Iñaki...Gainera, liburuxka batean abesti guztiaktopatuko dituzu.

LE CHANT DES LEGENDES BASQUESEGON - 2006Reconocidos músicos de Iparralde, comoel compositor Peio Serbielle, la coralAizkoa y los productores Xavier Marcos yPhilippe Pallaro han dado forma a este tra-bajo, que presenta una versión actualizadade los cantos tradicionales vascos, invitan-do a los oyentes a adentrarse en una EuskalHerria de leyenda.un trabajo que une el misterio de las vocesy las canciones tradicionales vascas conunos arreglos y una producción moderna ala altura de la mejor world music.

“CAFÉ SOLO”JOSÉ PADILLA - 2006“Café Solo” es una nueva muestra del geniodel creador de CAFÉ DEL MAR. El álbum teofrece un rico y diverso contenido musical,en el cual José crea una increíble y cohe-rente secuencia musical, fluida y con senti-miento. Es el perfecto álbum para escuchareste verano tanto en casa como en la natu-raleza.

ARROZ-ESNEAJarri esnea irakiten kanela-txotxarekin eta limoi-azalarekinaromatizatzeko. Irakin duenean, bota arroza eta eraginzurezko espatula batekin, kazolaren hondoari ez itsasteko.Arrozak 20 bat minutu beharko ditu egiteko. Orduan, gehi-tu azukrea, eta etengabe eraginez, utzi irakin dezan. Ateraontzitik, eta kendu kanela-txota eta limoi-azala. Utzi hoztennoizean behin eraginez, gainean azalik sor ez dakion.Zerbitzatu bol batean: bota gainetik kanela-hautsa eta azu-kre-aleak.

ARROZ CON LECHEPonemos la leche a hervir con el palo de canela y la corte-za de limón para que se aromatice. Una vez haya hervido leañadimos el arroz y lo removemos con una espátula demadera, para que no se nos agarre en el fondo de la cazue-la. El arroz tardará aproximadamente 20 minutos en hacer-se, llegado ese momento le añadimos el azúcar y sin dejarde remover, dejamos que de un hervor. Lo sacamos del reci-piente donde lo hemos elaborado, le quitamos el palo decanela y la corteza de limón, y lo dejamos enfriar remo-viéndolo de vez en cuando para que no se le forme costraen la parte superior. Se sirve en bol, espolvoreado concanela en polvo y azúcar grano.

aurkibidea aurkezpena - paz de ziganda ikastola · práctica jamás: no pedir cuentas ... eso,...

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