autista gyermekek rajzfejlÔdÉse

AUTISTA GYERMEKEK AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLÔDÉSERAJZFEJLÔDÉSE

Kárpáti Andrea alapján

AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI STÍLUSASTÍLUSA

mindig mindig egy nézőpontbólegy nézőpontból (egy enyészpontos (egy enyészpontos

perspektívában) rajzolperspektívában) rajzol

a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen

belemerül az alkotásbabelemerül az alkotásba

rajzolás közben rajzolás közben az az öröm és elégedettségöröm és elégedettség

hangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman hangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman

rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat - rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat -

éles ellentétben szokásos letargikus, éles ellentétben szokásos letargikus,

szenvtelen viselkedésével)szenvtelen viselkedésével)

szívesen készít szívesen készít vázlatokat vázlatokat egy témához, s egy témához, s

ehhez igen sok papírt használehhez igen sok papírt használ

gyakran "elrontja"gyakran "elrontja" a megfigyelő által a megfigyelő által

késznek vélt és szépnek tartott alkotásait: késznek vélt és szépnek tartott alkotásait:

belerajzol vagy rárajzolbelerajzol vagy rárajzol egy újabb képet egy újabb képet

szívesen rajzol a szívesen rajzol a képeskönyvek margójáraképeskönyvek margójára, ,

de az de az illusztrációk tetejéreillusztrációk tetejére is is

az állandó megerősítés igen fontos a az állandó megerősítés igen fontos a

számára, rajzait bemutatja, odaadjaz számára, rajzait bemutatja, odaadjaz

ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a

legritkább esetben nevezi meglegritkább esetben nevezi meg

kedvenc eszköze a finom vonalak húzására kedvenc eszköze a finom vonalak húzására

alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó

eszközzel dolgozni vagy festeni szinte eszközzel dolgozni vagy festeni szinte

sohasem hajlandó. sohasem hajlandó.

szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-

könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen

fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell

után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983)után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983)

aa


mindig mindig egy nézőpontbólegy nézőpontból (egy enyészpontos (egy enyészpontos

perspektívában) rajzolperspektívában) rajzol

a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen

belemerül az alkotásbabelemerül az alkotásba

rajzolás közben rajzolás közben az az öröm és elégedettségöröm és elégedettség

hangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman hangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman

rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat - rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat -

éles ellentétben szokásos letargikus, éles ellentétben szokásos letargikus,

szenvtelen viselkedésével)szenvtelen viselkedésével)

szívesen készít szívesen készít vázlatokat vázlatokat egy témához, s egy témához, s

ehhez igen sok papírt használehhez igen sok papírt használ

gyakran "elrontja"gyakran "elrontja" a megfigyelő által a megfigyelő által

késznek vélt és szépnek tartott alkotásait: késznek vélt és szépnek tartott alkotásait:

belerajzol vagy rárajzolbelerajzol vagy rárajzol egy újabb képet egy újabb képet

szívesen rajzol a szívesen rajzol a képeskönyvek margójáraképeskönyvek margójára, ,

de az de az illusztrációk tetejéreillusztrációk tetejére is is

az állandó megerősítés igen fontos a az állandó megerősítés igen fontos a

számára, rajzait bemutatja, odaadja az számára, rajzait bemutatja, odaadja az

ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a

legritkább esetben nevezi meglegritkább esetben nevezi meg

kedvenc eszköze a finom vonalak húzására kedvenc eszköze a finom vonalak húzására

alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó

eszközzel dolgozni vagy festeni szinte eszközzel dolgozni vagy festeni szinte

sohasem hajlandó. sohasem hajlandó.

szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-

könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen

fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell

után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983)után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983)

aa


Egészséges gyermekEgészséges gyermek Autista gyermekAutista gyermek1) 1) tehetségéretehetségére büszke büszke 1) nincs tudatában 1) nincs tudatában

képességeinek (de észleli, képességeinek (de észleli, hogy rajzaival örömet hogy rajzaival örömet okoz)okoz)

2) 2) gyakran és sokatgyakran és sokat rajzolrajzol

2) gyakran és sokat rajzol2) gyakran és sokat rajzol

3) szívesen 3) szívesen kísérletezikkísérletezik 3) sohasem kísérletezik3) sohasem kísérletezik

4) a 4) a vizuális nyelv vizuális nyelv törvényeittörvényeit felismeri, 6-8 felismeri, 6-8 éves kortól éves kortól tudatosan tudatosan alkalmazza (pl. alkalmazza (pl. „álperspektíva”)„álperspektíva”)

4) a vizuális nyelv 4) a vizuális nyelv törvényeit törvényeit ösztönösenösztönösen alkalmazza 3 éves korától alkalmazza 3 éves korától (felnőttekre jellemző, (felnőttekre jellemző, magabiztos perspektíva)magabiztos perspektíva)

5) 5) érzelemgazdagérzelemgazdag művek, emberi művek, emberi kapcsolatok ábrázolásakapcsolatok ábrázolása

5) fényképszerű, "hideg", 5) fényképszerű, "hideg", szenvtelen leképezések, szenvtelen leképezések, emberi kapcsolatok szinte emberi kapcsolatok szinte sosemsosem

6) 6) képalkotó képalkotó repertoárjarepertoárja gazdag gazdag

6) 6) kedvenc motívumátkedvenc motívumát ismétliismétli

7) 7) nyelvi fejlődésenyelvi fejlődése igen igen gyakran elmarad vizu- gyakran elmarad vizu- ális képességei mögöttális képességei mögött

7) nyelvi képességei 7) nyelvi képességei mentális korához mentális korához illőekillőek, sok évvel el- , sok évvel el- maradnak rajztudásátólmaradnak rajztudásától

A legfontosabb különbség az, hogy az autista gyermek vizuális

nyelve nem fejlődik és nem is fejleszthető.

AUTISTÁK KIEMELKEDÔ VIZUÁLIS AUTISTÁK KIEMELKEDÔ VIZUÁLIS KÉPESSÉGEINEK LEHETSÉGES KÉPESSÉGEINEK LEHETSÉGES

INDOKAIINDOKAI 1)1) A rajz nem lehet „gyermeki nyelv” A rajz nem lehet „gyermeki nyelv” a a

beszédfejlődés gátjai miatt, nem is alapulhat beszédfejlődés gátjai miatt, nem is alapulhat fogalmi gondolkodásrafogalmi gondolkodásra

2)2) A rajz marad az „elsődleges A rajz marad az „elsődleges szimbolikus reprezentáció” szimbolikus reprezentáció” (Vigotszkij), (Vigotszkij), nincs elnevezés, tematikus kényszernincs elnevezés, tematikus kényszer

3)3) A dolgok térbelisége fontosabb, A dolgok térbelisége fontosabb, mint mint minősége, működése, stb. - ez a domináns minősége, működése, stb. - ez a domináns megismerési módmegismerési módLorna SELFE: Nadia - A Case of Extraordinary Drawing Ability of a Child. London, New York: Academic Press, 1977Lorna SELFE: Normal and Anomalous Representational Drawing Ability in Children. London, New York: Academic Press, 1983

NADIA FEJLÔDÉSI JELLEMZÔINADIA FEJLÔDÉSI JELLEMZÔI 5 éves korában 5 éves korában

VIZUÁLIS KÉPESSÉGEI:VIZUÁLIS KÉPESSÉGEI:

3 éves korától perspektívában, helyes 3 éves korától perspektívában, helyes

arányokkalarányokkal rajzol rajzol

nem másol, ritkán használ modelltnem másol, ritkán használ modellt - -

emlékezetből alkotemlékezetből alkot

„„fotórealista” fotórealista” (printer-hasonlat)(printer-hasonlat)

MENTÁLIS KÉPESSÉGEI:MENTÁLIS KÉPESSÉGEI:

nem beszél, gyengén érti nem beszél, gyengén érti a beszélt nyelveta beszélt nyelvet

nem tud utánozni, ismételni nem tud utánozni, ismételni csak egy csak egy

szótagot képesszótagot képes

igen gyenge a finommotoros igen gyenge a finommotoros

koordinációja koordinációja (nem tud gombolni, cipőt (nem tud gombolni, cipőt

fűzni)fűzni)

mozgása ügyetlen mozgása ügyetlen (nem tud ugrani, (nem tud ugrani,

felmenni a lépcsőn)felmenni a lépcsőn)

képek párosításánál néha a korosztálya képek párosításánál néha a korosztálya

szintjén teljesít:szintjén teljesít:

perceptuálisan párosít, konceptuálisan nem perceptuálisan párosít, konceptuálisan nem

RAJZI MŰVELETRAJZI MŰVELET

Átlagos Átlagos képességűképességű

/Hány évesen képes /Hány évesen képes rá/rá/

Tehetséges Tehetséges gyermekgyermek

/Hány évesen képes /Hány évesen képes rá/rá/

Rövidüléssel teret Rövidüléssel teret érzékeltetniérzékeltetni 10-1110-11 7-87-8

A testek nem látszó A testek nem látszó éleit elhagyniéleit elhagyni 7-87-8 6-76-7

Méret- és arányhű Méret- és arányhű alakokat ábrázolnialakokat ábrázolni 8-98-9 6-76-7

A testességet A testességet árnyékolással árnyékolással

visszaadnivisszaadni9-109-10 7-87-8

Érzelemgazdag, Érzelemgazdag, kifejező műveket kifejező műveket

létrehoznilétrehozni6-86-8 44

Modell lerajzolása Modell lerajzolása emlékezetbőlemlékezetből 10111011 8-98-9

KIEMELKEDŐ VIZUÁLIS KÉPESSÉGEKET KIEMELKEDŐ VIZUÁLIS KÉPESSÉGEKET MUTATÓ AUTISTA GYERMEKEK MUTATÓ AUTISTA GYERMEKEK

RAJZFEJLŐDÉSERAJZFEJLŐDÉSE

NADJANADJA

Ló és lovasa

NADIA rajza 3 és fél éves korában

Ló és lovasa


Könyv illusztrációNADIA rajza emlékezetből

Ló és lovasa


Ló és lovasa

NADIA rajza 12 éves korában

Ló és emberfigura

NADIA rajza 8 – 9 éves korában

Tündérkirálynők

NADIA rajza 8 - 9 éves korában

Gyerekek az iskolában


Birka



Ló és lovasa

Nem autista rajzok Nem autista rajzok

Nem autista 7 éves kisfiú rajza

Michelangelo

autista gyermekek rajzfejlÔdÉse

Documents