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MÁRCIA REGINA DA SILVA MÁRCIA REGINA DA SILVA FERNANDESFERNANDES
CURSOS PREPARATÓRIOS PARA
CONCURSOS
EDUCAÇÃO
2011
“Deus está nas pequenas coisas e todas são importantes.”
Bruce Bikel & Stan Jantz
EMÍLIA FERRERO – ARGENTINAEMÍLIA FERRERO – ARGENTINA
A vanguarda na alfabetização.A vanguarda na alfabetização.
Psicolingüista Argentina, doutorou-se pela Universidade de Genebra, orientada por Jean
Piaget. Inovou ao utilizar a teoria do mestre para investigar um campo que não tinha sido objeto de estudo piagetiano. Aos 62 anos, é pesquisadora do
Instituto Politécnico Nacional, no México.
O QUE FICOU
As crianças chegam à escola sabendo várias coisas sobre a língua. É preciso avaliá-las para determinar
estratégias para sua alfabetização.
UM ALERTA
Apesar de a criança construir seu próprio conhecimento, no que se refere à alfabetização, cabe a você, professor, organizar atividades que
favoreçam a reflexão sobre a escrita.
PAULO FREIRE - BRASILEIROPAULO FREIRE - BRASILEIRO
O importante é ler o mundo.O importante é ler o mundo.
Nascido em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a profissão. O ensino era sua paixão. Exilado após golpe militar de 1964,
foi para o Chile, onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido
mundialmente. Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi Secretário da Educação de 1989 a
1991.
O QUE FICOU
É preciso pôr fim a educação bancária, em que o professor deposita em seus alunos os conhecimentos
que possui.
UM ALERTA
A técnica de silabação utilizada por ele em seu método de alfabetização de adultos está
ultrapassada, ainda que a idéia de trabalhar com palavras geradoras permaneça bastante atual.
HOWARD GARDNER - AMERICANOHOWARD GARDNER - AMERICANO
Valorizando o ser por inteiro.Valorizando o ser por inteiro.
O psicólogo americano de 56 anos é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero,
um grupo de pesquisa em Cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também
leciona neurologia na Escola de Medicina da Universidade de Boston. Escreveu dezoito livros.
O QUE FICOU
A escola deve valorizar as diferentes habilidades dos alunos e não apenas a lógica-matemática e
lingüística como é mais comum.
UM ALERTA
Para que as diversas inteligências sejam desenvolvidas, a criança tem de ser mais que uma mera executora de tarefas. É preciso que ela seja
levada a resolver problemas.
JEAN PIAGET - SUIÇOJEAN PIAGET - SUIÇO
Da experiência nasce o conhecimento.Da experiência nasce o conhecimento.
Nascido na Suíça, em 1896, numa família rica e culta, aos 7 anos já se interessava por estudos
científicos. Biólogo de formação, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais aos 22 anos. Em
1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus mais de sessenta livros.
Faleceu em 1980, na Suíça.
O QUE FICOU
É na relação com o meio que a criança se desenvolve construindo suas hipóteses sobre o
mundo que a cerca.
UM ALERTA
O professor deve respeitar o nível de desenvolvimento das crianças. Não se pode ir além de suas capacidades nem deixá-la agir sozinhas.
PHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOPHILLIP PERRENOUD - SUÍÇO
Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e principalmente, o desenvolvimento de competências.principalmente, o desenvolvimento de competências.
1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2) Administrar a progressão das aprendizagens;
3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;
4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
5) Trabalhar em equipe;
6) Participar da administração escolar;
7) Informar e envolver os pais;
8) Utilizar novas tecnologias;
9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
10) Administrar a própria formação;
Doutor em sociologia e antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculdades de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade
de Genebra, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação.
O QUE ELE DIZ
Relaciona num de seus livros as dez novas competências para ensinar. Também fala sobre avaliação, pedagogia diferenciada e formação.
UM ALERTA
As dez competências não contemplam todas as relações que se estabelecem em sala de aula. Por isso, nunca deixe de lado sua sensibilidade afetiva.
CÉSAR COLL - ESPANHOLCÉSAR COLL - ESPANHOL
Plano curricular que satisfaça todos os níveis de Plano curricular que satisfaça todos os níveis de funcionamento de uma escola.funcionamento de uma escola.
Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, aqui no Brasil.
O QUE ELE DIZ
A preparação de um currículo precisa satisfazer todos os níveis da escola. O que importa é o que o
aluno efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelos professores.
UM ALERTA
O bom funcionamento de um currículo depende não só do professor, mas também dos alunos, pais,
funcionários, coordenadores e diretores.
ANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊS
Plano curricular que satisfaça todos os níveis Plano curricular que satisfaça todos os níveis de funcionamento de uma escola.de funcionamento de uma escola.
Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade
de Lisboa.
O QUE ELE DIZ
O desafio dos profissionais da área escolar é manter-se atualizado sobre as novas metodologias
de ensino e desenvolver práticas pedagógicas eficientes.
UM ALERTA
A busca isolada pela atualização é difícil e, por isso, é aconselhável um vínculo com uma instituição. Mas
o mais importante é entender que o local de trabalho é o espaço ideal para a formação
continuada
LEV VYGOTSKY - RUSSOLEV VYGOTSKY - RUSSO
Processos internos e influências externas.Processos internos e influências externas.
Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielo-russo teve uma produção intelectual intensa. Formado em
Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e chegaram ao Ocidente apenas nos
anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.
O QUE FICOU
O aprendizado é essencial para o desenvolvimento do ser humano e se dá sobretudo pela interação
social.
UM ALERTA
A idéia de que quanto maior for o aprendizado maior será o desenvolvimento não justifica o ensino enciclopédico. A pessoa só aprende quando as
informações fazem sentido para ela.
EDGAR MORIN - FRANCÊSEDGAR MORIN - FRANCÊS
Reformar o pensamentoReformar o pensamento
Nascido em 8 de julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série O
Método, no qual inicia sua explanação sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou A Cabeça Bem-Feita e OS Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro, além de outros três títulos sobre educação.
O QUE ELE DIZ
Defende a incorporação dos problemas cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critica o
ensino fundamentado.
UM ALERTA
Sem uma reforma do pensamento, é impossível aplicar suas idéias. O ser humano é reducionista por
natureza e, por isso, é preciso esfoçar-se para compreender a complexidade e combater a
simplificação.
FERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLFERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOL
ProjetosProjetos
Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na
Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e há 20 se dedica a lutar pela inserção dos projetos didáticos
na escola.
O QUE ELE DIZ
A organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de
alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o
próprio processo de aprendizagem.
UM ALERTA
Todo projeto precisa estar relacionado com os conteúdos, para não perder o foco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a
conclusão do trabalho.
BERNARDO TORO - COLOMBIANOBERNARDO TORO - COLOMBIANO
Cooperação - ContextualizaçãoCooperação - Contextualização
Vice-presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a
pobreza na Colônia. Dirige há oito anos um programa de educação social e preside a Confederação
Colombiana de ONGs.
1) Domínio da leitura e da escrita;
2) Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas;
3) Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;
4) Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;
5) Receber criticamente os meios de comunicação;
6) Capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação;
7) Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.
O QUE ELE DIZ
Criou os códigos da modernidade, que são as 7 competências mínimas para participação produtiva e a inserção social do ser humano no séc. XXI. Para desenvolvê-los o ensino deve ser contextualizado.
UM ALERTA
Contextualizar não significa utilizar qualquer tema da atualidade. Canalize suas energias para assuntos
que fazem sentido na vida dos alunos.