autores: nancy díaz t. daniel espinoza leny rocha mariel basilia verduguez
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ABPAUTORES: Nancy Díaz T.
Daniel Espinoza Leny Rocha
Mariel Basilia Verduguez
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA • El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es
una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico.
• Representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje.
• La identificación y el seguimiento de “objetivos de aprendizaje” son los elementos claves en el proceso del ABP.
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EL ABP SE FUNDAMENTA
1.- RAZONES DE
CARÁCTER PRACTICO
2.- CARÁCTER
PEDAGÓGICO 3.-CARÁCTER CONCEPTUA
L
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Razones prácticas
El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de información.
Relacionado a la identificación y comprensión de los principios.
Oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales.
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Razones pedagógicas
Énfasis en el aprendizaje autodirigido.Desarrollar habilidades de organización,
manejo de la información y análisis crítico de la evidencia.
Responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica.
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Razones conceptuales
Facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento.
Promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas(solución de problemas).
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Técnicas
basadas
en problemas reales y métodos para encontrar la solución a los
mismos
Habilidades de comunicación , trabajo
en grupo
investigación y selección de información, autoestudio y
aprendizaje por
cuenta propia.
QUE ES EL
ABP
No es un método que facilite el aprendizaje
representa una interpretación del
proceso de enseñanza-aprendizaje
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APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS
DESARROLLA HABILIDADES
INTERPERSONALES PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS LATO EN GRUPO
PRACTICAR HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO SUPERIOR
EVALÚA LOS CONOCIMIE
NTOS PREVIOS
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¿Cuales son los pasos y en que consisten para
aplicar el ABP en el salón de clases?
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CLASIFICARCONCEPTOS
DEFINIR EL
PROBLEMA
ANALISIS DEL
PROBLEMA
SISTEMATIZAR
INFORMACION
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BUSCAR Y ANALIZAR
INFORMACION
REPORTE Y SINTESIS DE
NUEVA INFORMACI
ON ADQUIRIDA
DINAMICA DE
GRUPO
EVALUACION DEL
PROCESO
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La secuencia de los 7 pasos establecida en Maastricht señala:
1. Identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.
2. Definir el problema o problemas a ser discutidos
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3. Sesión de “tormenta de ideas” para discutir el o los problemas, sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo.
4. Revisar y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas; organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.
5. Formular los objetivos de aprendizaje
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6. Estudio privado: todos los alumnos recogen información vinculada a cada objetivo de aprendizaje establecido.
7. El grupo comparte los resultados del estudio privado: los estudiantes identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones.
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ROLES DEL ESTUDIANTE
Ser activo Trabajar
cooperativamente Enterder Claramente la
tarea y el tiempo necesario para realizarlo
Dedicarse diligentemente a la tarea
Ser consciente de su propio estilo de aprendizaje
Conciencia en la necesidad de crear estructura de conocimiento
Ser responsable de su proceso de aprendizaje
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POR QUE APLICAR EL ABP?VENTAJAS DESVENTAJASExpresa mejor ideas y
pensamientosEnseña al estudiante a
aprender a aprenderDesarrolla habilidades y
cualidadesEl estudiante se vuelve un
aprendiz independientePromueve normas de trabajo
responsableIncrementa motivación y
actitud positivaPromueve evaluación critica
Resistencia al cambioNo siempre es aplicado
en grupos grandesLimitaciones en la
capacidad de resolver problemas
No buenos resultados en exámenes estandarizados
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GRACIAS POR SU ATENCION