avaliaÇÃo 4 project valor: 1,5 critérios de avaliação · • representar números naturais em...

EF • Critérios de Avaliação3.o ano • 2016

AVALIAÇÃO 4 PROJECT VALOR: 1,5

• Ler e interpretar frases, diálogos ou pequenos textos sobre temas diversos.• Utilizar em frases ou pequenos textos o vocabulário estudado.

Educação Física• Participar de atividades de lateralidade que envolvam movimentos dos

membros superiores e inferiores.• Participar de variadas atividades relacionadas ao tempo e ao espaço.• Participar de jogos e brincadeiras de conquista de espaço.• Identifi car determinada posição no espaço quando os pontos de referência

mudam.• Demonstrar habilidades motoras com a utilização de materiais.• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar,

lançar, entre outras.• Executar exercícios que envolvam o domínio da agilidade.• Participar das atividades propostas coletivamente.• Discutir com os componentes do grupo estratégias que visem melhorar a

atuação coletiva durante a participação da brincadeira e/ou do jogo.• Demonstrar espírito de equipe, respeitando regras dos jogos, brincadeiras e

os colegas da própria equipe e das equipes adversárias.• Identifi car fatores referentes à ética no meio esportivo e suas inter-relações

– fair play.

ATIVIDADES PROCESSUAIS VALOR: 10,0

Observação: datas de aplicação das avaliações vide calendário da Unidade.


Língua PortuguesaAVALIAÇÃO 1 VALOR: 5,0

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Organizar fatos principais de textos sequenciando-os.• Diferenciar letra de sílaba e de palavra.• Identifi car acentos (agudo, circunfl exo) e sinal gráfi co (til) nas palavras.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.

AVALIAÇÃO 2 VALOR: 10,0

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car as personagens de textos.• Organizar fatos principais de textos sequenciando-os.• Organizar palavras seguindo a ordem alfabética.• Separar as palavras em sílabas, oralmente e/ou em atividades de registro.• Utilizar corretamente os sinais de acentuação agudo e circunfl exo, notando

que eles tornam o som aberto ou fechado.• Utilizar, quando necessário, o sinal gráfi co til nas palavras que possuem

vogal nasalizada.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.

3.o ano • 1.o trimestre

Critérios de avaliação

AVALIAÇÃO 3 PROCESSUAL VALOR: 5,0

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.


MatemáticaAVALIAÇÃO 1 VALOR: 5,0

• Representar números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 1 000.

• Representar quantidades por meio de diferentes estratégias (material dourado, fi chas, desenhos, números, entre outras).

• Localizar os números naturais em uma reta numérica.• Reconhecer o valor posicional dos algarismos no SND.• Identifi car e prolongar sequências numéricas.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um

algoritmo para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto: adição com agrupamento; subtração sem agrupamento; subtração com agrupamento.



• Reconhecer representações equivalentes do mesmo número e produzi-las por decomposição e/ou composição de números.

ORALIDADE E LEITURA VALOR: 2,0

PRODUÇÃO DE TEXTO VALOR: 8,0

• Produzir um cartão-postal considerando as características desse gênero (imagem, invocação, conteúdo, assinatura, data e endereço).

• Organizar palavras seguindo a ordem alfabética.• Aplicar a escrita alfabética e ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): R (inicial, RR, R brando, R depois de vogal, R intercalado); L, O e U no fi nal da sílaba e/ou palavra; E e I no fi nal da palavra (evidenciar a relação entre a presença ou não de acentuação e a terminação da palavra).

• Realizar a grafi a correta das palavras utilizando o dicionário para sanar dúvidas.



• Compreender os Templos como Espaços Sagrados de encontro do ser humano com o Transcendente.

• Explicar como os hinduístas se preparam para entrar no Templo Sagrado.• Descrever o Espaço Sagrado dos índios tupis-guaranis.• Descrever o Espaço Sagrado do Judaísmo.• Compreender que os Lugares Sagrados das Tradições Religiosas merecem

ser respeitados por todos.• Representar Templos Sagrados das Tradições Religiosas.

AVALIAÇÃO 1 INTEGRATED EVALUATION VALOR: 1,0

Inglês

• Identifi car e/ou nomear diversos meios de transporte.• Empregar o nome dos meios de transporte para responder ao questionamento

“How do you go to...?”.

AVALIAÇÃO 2 ENGLISH TEST VALOR: 6,0

• Conhecer a ordem das letras no alfabeto.• Escrever corretamente palavras soletradas.• Identifi car corretamente as letras do alfabeto em inglês.• Identifi car e/ou nomear diversas profi ssões.• Utilizar o nome das profi ssões para responder ao questionamento “What do

you want to be?”.• Utilizar em frases ou pequenos textos o vocabulário estudado.

LISTA DE PALAVRAS PARA ESTUDO:• Astronaut – ballerina – cashier – doctor – singer – teacher – vet.

AVALIAÇÃO 3 LISTENING TEST VALOR: 1,5

• Expressar compreensão de diálogos e pequenos textos falados sobre temas diversos.



PRODUÇÃO PLÁSTICA VALOR: 4,0


Ensino Religioso

• Identifi car a manifestação do Transcendente nas boas atitudes das pessoas.• Analisar a contribuição do ensinamento do amor para o Cristianismo e para

a sociedade.• Reconhecer nos mandamentos da lei judaica orientações essenciais para o

convívio social.• Exemplifi car a prática dos três ensinamentos budistas: não fazer mal nenhum,

cultivar o bem e purifi car a mente.• Compreender que os ensinamentos das Tradições Religiosas buscam

mostrar o caminho para a felicidade.• Perceber as diversas manifestações do Transcendente.• Descrever os costumes das comunidades islâmicas no interior das Mesquitas.• Demonstrar conhecimento dos costumes judaicos nas cerimônias religiosas.• Descrever as atividades realizadas pelos hinduístas nos Templos Sagrados.• Explicar os costumes budistas postos em prática nos Templos Sagrados.

• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da pintura como forma de expressão.• Utilizar-se da gravura como forma de expressão.• Utilizar-se da colagem como forma de expressão.• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários ao fazer artístico.• Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.• Participar de situações que envolvam a produção artística em grupo ou

individualmente.



• Agrupar elementos de 10 em 10 para contar.• Localizar os números naturais em uma reta numérica.• Identifi car e prolongar sequências numéricas.• Identifi car e descrever regularidades em tabelas.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um


HistóriaAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 3,0

• Comparar as moradias dos primeiros grupos humanos com as moradias atuais.• Comparar diferentes tipos de moradia.• Reconhecer a importância dos patrimônios históricos (monumentos e construções).• Identifi car alguns patrimônios históricos existentes na cidade ou na região

em que vive.

• Comparar e ordenar números.• Diferenciar e/ou identifi car números pares e ímpares.• Arredondar números para a dezena mais próxima.• Organizar uma sequência numérica em ordem crescente ou decrescente.• Utilizar números ordinais de até dois algarismos.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um



• Nomear alguns materiais utilizados na construção de moradias.• Identifi car alguns profi ssionais que trabalham na construção de moradias.• Relacionar as características das moradias ao tempo histórico.


GeografiaAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 3,0

• Identifi car as direções (direita e esquerda, frente e atrás) em relação a pontos de referência fi xos e/ou móveis para fi ns de deslocamento pelo espaço geográfi co.

• Representar o espaço em que vive, utilizando elementos tridimensionais (maquetes).

• Representar o espaço onde vive, por meio de desenho, com base em observação e em relatos orais e/ou escritos.

• Elaborar roteiros de deslocamento pelo espaço geográfi co com base em uma representação.

• Reconhecer pontos de referência com base nos deslocamentos do dia a dia.


• Localizar elementos do espaço geográfi co em uma representação por meio de um sistema de referências (quadrículas dispostas sobre a representação).

• Identifi car elementos ou pontos no espaço onde vive que possam ser utilizados como pontos de referência.

• Compreender a importância dos pontos de referência para o dia a dia das pessoas.• Analisar e representar trajetos de deslocamentos com base em pontos de

referência propostos.• Identifi car elementos observados ao longo de determinado trajeto que podem

ser utilizados como pontos de referência.

• Comparar o modo de vida característico dos bairros de antigamente com o modo de vida característico dos bairros de hoje em dia, com relação à infraestrutura (água encanada, eletricidade, pavimentação das ruas); ao transporte; ao abastecimento de alimentos e outras mercadorias.

• Caracterizar diferentes tipos de ruas (calmas, movimentadas, asfaltadas, de terra, entre outras).

• Identifi car mudanças e permanências nas ruas em diferentes épocas.• Estabelecer relações entre elementos do presente e do passado observados

nas ruas.


CiênciasAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 3,0

• Identifi car alguns dos materiais utilizados na produção de objetos de uso cotidiano.• Estabelecer relação entre o material utilizado na produção de um objeto e a

utilização deste pelo ser humano.• Relatar experiências que comprovem a existência do ar.• Reconhecer a importância do ar para os seres vivos.

• Identifi car as necessidades que levam o ser humano a transformar as paisagens e as consequências decorrentes dessa ação.

• Perceber a importância dos avanços da tecnologia relacionada aos meios de comunicação.

• Compreender a função dos meios de comunicação.• Listar diferentes meios e vias de comunicação.


• Identifi car alguns causadores da poluição do ar.• Listar algumas consequências da poluição do ar para o ser humano e para

a natureza.• Descrever atitudes que contribuem para a redução da poluição do ar.• Identifi car situações em que se percebe a ação do vento.• Reconhecer a importância do vento para o ser humano.• Reconhecer a importância do vento para os diferentes ambientes da Terra.• Identifi car situações em que a força dos ventos é utilizada pelo ser humano.• Identifi car situações em que a força dos ventos causa prejuízo ao ser humano.

• Conhecer artistas e obras.• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza. • Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.

Arte



• Listar regras de trânsito para pedestres, motoristas e passageiros.• Associar comportamentos de pedestres, motoristas e passageiros nos

deslocamentos às regras de trânsito – sendo cumpridas ou violadas.• Identifi car situações cotidianas em que regras de trânsito sejam utilizadas.• Indicar as consequências do desrespeito à sinalização de trânsito.• Identifi car diferentes tipos de transporte.• Relacionar os tipos de transporte às vias de circulação.• Compreender a importância das vias de circulação dos meios de transporte para

o dia a dia das pessoas e para o desenvolvimento de um munícipio ou país.


• Comparar diferentes profi ssões do passado com as do presente.• Indicar a que setores da economia estão ligadas as atividades de cada profi ssão.• Comparar os trabalhos das áreas rurais e/ou urbanas de antigamente com

os atuais, considerando os avanços tecnológicos nos instrumentos utilizados e a maneira de trabalhar.

• Relacionar produtos provenientes do campo com os respectivos produtos industrializados.

• Diferenciar as primeiras atividades comerciais das atuais.• Identifi car permanências e/ou mudanças nas diferentes formas de lazer.• Reconhecer algumas formas de lazer praticadas por crianças de outros

tempos e/ou praticadas hoje em dia.


• Reconhecer elementos da natureza e elementos humanizados em uma paisagem.• Comparar as modifi cações ocorridas em uma paisagem ao longo do tempo.• Reconhecer ações de interferência humana na paisagem de um território

como o de um município.• Descrever permanências e/ou mudanças (elementos modifi cados, inseridos

ou retirados) que ocorrem na paisagem ao longo do tempo, por meio da análise dos elementos que apresentam.



• Relacionar características físicas e modo de vida dos seres vivos ao ambiente em que vivem (animais).

• Conhecer alguns comportamentos de ataque e defesa dos animais.• Analisar as transformações que os animais sofrem durante o ciclo vital.• Identifi car comportamentos semelhantes e diferentes entre os animais no

que diz respeito ao ciclo vital (alimentação dos fi lhotes, cuidados com a prole, entre outros).

• Reconhecer a função dos endereços e analisar os dados que os compõem.• Escrever corretamente o próprio endereço (rua, número, complemento e bairro).• Reconhecer características de um bairro por meio da análise dos elementos

predominantes.• Caracterizar e diferenciar áreas comerciais, residenciais ou industriais em

um bairro.• Entender que a paisagem de um lugar faz parte do espaço geográfi co e que

este pode apresentar um limite defi nido.


• Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente.• Compreender que a adaptação ao ambiente é um dos fatores que determina

a sobrevivência dos seres vivos (animais).• Identifi car diferentes formas de locomoção dos animais, de acordo com o

meio em que vivem e de acordo com as próprias características físicas.• Relacionar características físicas aos tipos de alimentos consumidos pelos

animais.• Relacionar o “revestimento” do corpo de alguns animais (cor, espessura do

pelo, couro, escama etc.) às características do ambiente em que vivem.• Reconhecer que os animais possuem tempos de vida diferentes.• Concluir que os fi lhotes dos animais nascem de formas diversas.• Diferenciar as formas de reprodução de animais.


Arte• Conhecer artistas e obras.• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza.• Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Identifi car linhas presentes em imagens, em objetos e na natureza e utilizá-

las em produções artísticas.• Ouvir obras musicais variadas, considerando a diversidade cultural.• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da pintura como forma de expressão.• Utilizar-se da escultura como forma de expressão.• Utilizar-se da gravura como forma de expressão.• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos


individualmente.


Ensino Religioso

• Identifi car os cuidados que envolvem o saneamento básico no ambiente familiar. • Conhecer os cuidados que envolvem o saneamento básico no ambiente escolar. • Reconhecer que a escolha do nome é um gesto de carinho.• Citar os motivos pelos quais as pessoas escolhem nomes.• Pesquisar o signifi cado dos nomes.• Relatar a tradição judaica de dar nomes às crianças que nascem.• Descrever a maneira como os hindus escolhem os nomes para seus fi lhos.





• Formular e resolver problemas que envolvam adição e/ou subtração, multiplicação e/ou divisão, com base em situações do cotidiano.

• Identifi car o que pode ser medido em metro.• Reconhecer instrumentos utilizados para medir o comprimento.• Resolver problemas que envolvam unidades de medida de comprimento.• Medir comprimento, largura e/ou altura em metros e/ou centímetros.• Medir e calcular perímetros em milímetros, centímetros, metros e/ou quilômetros.

• Arredondar números para a centena mais próxima.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de

um algoritmo (adição com agrupamento; subtração com agrupamento; multiplicação com agrupamento; divisão exata e/ou inexata) para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto.

• Ler e registrar: horas exatas em relógios de ponteiros e digitais; meia hora em relógios de ponteiros e digitais; horas fracionadas em relógios de ponteiros e digitais.

• Calcular a duração de um evento.• Ler e interpretar dados em gráfi cos de barras, de setores e/ou de fi guras.• Produzir textos escritos, com base na interpretação de tabelas estatísticas

e/ou de gráfi cos.


• Reconhecer as festas populares como formas de lazer.• Elencar algumas festas populares comuns em seu grupo de convívio.• Compreender que fotos, cartas, diários e objetos documentam o passado de

lugares e pessoas.• Reconhecer os documentos escritos e as transmissões orais como maneiras

de conhecer o passado.• Observar documentos, fotografi as, ilustrações e objetos para identifi car

permanências e/ou mudanças em objetos e lugares, no decorrer do tempo.






• Identifi car produtos vendidos em quilograma ou grama.• Reconhecer produtos vendidos em litro e mililitro.• Identifi car instrumentos utilizados para medir massa.• Identifi car instrumentos utilizados para medir capacidade.• Resolver problemas que envolvam unidades de medida de massa.• Resolver problemas que envolvam unidades de medida de capacidade.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de

um algoritmo (adição com agrupamento; subtração com agrupamento; multiplicação com agrupamento; divisão exata e/ou inexata) para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto.

• Ler e interpretar dados em gráfi cos de barras, de setores e/ou de fi guras.• Produzir textos escritos, com base na interpretação de tabelas estatísticas

e/ou de gráfi cos.



• Alterar o sentido das mensagens mudando o sinal de pontuação usado.• Registrar o signifi cado de palavras pesquisadas no dicionário.• Identifi car, em textos, o sentido de palavras desconhecidas, com base na

compreensão do contexto.• Aplicar a escrita alfabética e ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): J; G (diante de A, O, U); S (som de /S/ fi nal: S, Z); S (inicial, som de /Z/, depois de vogal, SS, som de /S/ fi nal: S, Z).



• Identifi car as razões de atribuir nomes aos seres vivos e aos objetos.• Compreender que a diversidade cultural infl uencia a escolha dos nomes das

pessoas e dos objetos.• Constatar que um mesmo objeto pode receber nomes diferentes.• Reconhecer que o costume de dar nomes facilita a comunicação e o

entendimento.• Perceber as diversas manifestações do Transcendente.


Inglês

• Reconhecer e/ou utilizar adjetivos para descrever pessoas.• Utilizar adjetivos para responder ao questionamento “How are you?”.


• Reconhecer e/ou utilizar adjetivos para descrever pessoas.• Utilizar adjetivos para responder ao questionamento “How are you?”.• Identifi car e/ou nomear as dependências da casa.• Identifi car as diferentes partes da casa descritas com a estrutura “There is...”

e “There are...”.• Identifi car e/ou nomear a mobília da casa.• Relacionar a mobília da casa com os cômodos aos quais ela pertence.• Usar a estrutura “There is...” e “There are...” para descrever a mobília dos

diferentes cômodos da casa.

LISTA DE PALAVRAS PARA ESTUDO:• Happy – hungry – sad – scared – sick – tired.




Educação Física• Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e

linguagem oral.• Participar de atividades que envolvam os equilíbrios estático e dinâmico.• Participar de atividades que envolvam a coordenação motora ampla.• Executar diferentes movimentos da ginástica.• Executar diferentes formas de movimentos de ginástica com a utilização

de material.• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar,

lançar, entre outros.• Participar de jogos que envolvam habilidades de manipulação.• Participar de jogos cooperativos.• Aprender diferentes cantigas de roda e brinquedos cantados, dramatizando-os

por meio de mímicas, sons e gestos.• Identifi car fatores que caracterizem uma boa qualidade de vida (alimentação,

hidratação, atividade física).


• Identifi car e/ou nomear diversos estabelecimentos comerciais e lugares na comunidade.

• Perguntar e responder sobre a localização de lugares representados em mapas. • Utilizar as preposições corretamente para responder ao questionamento

“Where is...?”.


3.o trimestre


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car em textos a fala do narrador e a fala das personagens.• Organizar os fatos principais de um texto sequenciando-os.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal; ponto de interrogação; ponto de exclamação.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Identifi car no texto as passagens que permitem estabelecer determinadas inferências.

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Interpretar textos identifi cando as ideias implícitas.• Identifi car a ideia central de textos.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car em textos a fala do narrador e a fala das personagens.• Identifi car as características das personagens principais em textos narrativos.• Organizar os fatos principais de um texto sequenciando-os.• Descrever objetos e/ou lugares, com base nas características expressas

em textos.• Empregar antônimos para alterar o sentido de textos.• Identifi car o número de parágrafos de um texto.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Identifi car tipos de frases: declarativa (afi rmativa e negativa), exclamativa e

interrogativa.





• Conhecer a ordem das letras no alfabeto.• Escrever corretamente palavras soletradas.• Identifi car corretamente as letras do alfabeto em inglês.

Educação Física• Participar de atividades que envolvam a coordenação motora fi na.• Demonstrar habilidades motoras com a utilização de materiais.• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar,

lançar, entre outras.• Vivenciar algumas brincadeiras antigas, folclóricas e atuais.• Participar de ensaios e apresentações festivos.• Executar a coreografi a proposta.• Expressar-se por meio de movimentos, seguindo o ritmo das músicas propostas.



2.o trimestre


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car em textos a fala do narrador e a fala das personagens.• Organizar fatos principais de textos sequenciando-os.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos.• Identifi car a sílaba tônica das palavras.• Explicar o sentido das palavras polissêmicas, de acordo com o contexto em

que aparecem.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas. • Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car em textos a fala do narrador e a fala das personagens.• Identifi car as características das personagens principais em textos narrativos. • Organizar fatos principais de textos sequenciando-os.• Descrever objetos e/ou lugares com base nas características expressas

em textos.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal.• Empregar sinônimos como estratégia para evitar a repetição de uma mesma

palavra em textos.• Utilizar sinônimos respeitando o sentido do contexto.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.





• Identifi car e comparar alguns dos sólidos geométricos.• Classifi car sólidos geométricos de acordo com seus atributos.• Caracterizar as formas geométricas espaciais: pirâmide, cilindro, cone,

prisma e esfera.• Identifi car os nomes dos elementos que compõem os sólidos geométricos

(bases, faces, arestas e vértices).• Nomear as formas planas que surgem da planifi cação ou do contorno de

alguns sólidos geométricos.• Identifi car formas geométricas planas e/ou não planas.• Nomear fi guras planas, de acordo com o número de lados ou ângulos.• Usar atributos para descrever e/ou representar fi guras planas.

• Realizar a grafi a correta das palavras utilizando o dicionário para sanar dúvidas.• Registrar o signifi cado de palavras pesquisadas no dicionário.• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): M (antes de vogal, depois de vogal, diante de P e B, fi nal); N (antes de vogal, depois de vogal); ÃO (som de /ÃW/, relação com o som de /AM/).

• Relações de concorrência (mais de uma letra para o mesmo som na mesma posição): sons do X (som de /CH/).

• Escrever conforme a norma ortográfi ca.



• Arredondar números para a dezena mais próxima.• Identifi car o valor das cédulas e das moedas.



• Citar as características de Alá para o Islamismo.• Caracterizar o Transcendente de acordo com a Religião do Judaísmo.• Descrever as características do Transcendente na Religião do Hinduísmo.• Descrever como o Transcendente se manifesta no dia a dia das pessoas.


Inglês

• Associar a representação gráfi ca do numeral com a escrita correspondente.• Utilizar números para responder ao questionamento com a estrutura “How

many...?”.• Empregar os numerais em operações simples.


• Identifi car e/ou nomear diversos estabelecimentos comerciais e lugares na comunidade.

• Perguntar e responder sobre a localização de lugares representados em mapas.• Utilizar as preposições corretamente para responder ao questionamento

“Where is...?”.• Associar a representação gráfi ca do numeral com a escrita correspondente.• Utilizar números para responder ao questionamento com a estrutura “How

many...?”.• Empregar os numerais em operações simples.• Identifi car e/ou nomear diversos animais.• Utilizar adjetivos e cores para descrever animais.• Utilizar em frases ou pequenos textos o vocabulário estudado.

LISTA DE PALAVRAS PARA ESTUDO:• Chicken – cow – duck – horse – sheep – pig.




• Ouvir obras musicais variadas, considerando a diversidade cultural.• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da pintura como forma de expressão.• Utilizar-se da escultura como forma de expressão.• Utilizar-se da colagem como forma de expressão.• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos


individualmente.• Cantar músicas folclóricas, populares e de práticas sociais.• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam dança e/ou improvisação musical.• Explorar, expressar e produzir sons com a voz, o corpo, instrumentos

musicais e materiais diversos.• Confeccionar com sucatas objetos que produzem som: brinquedos e

instrumentos sonoros.


Ensino Religioso

• Identifi car expressões populares em que o Transcendente é citado.• Identifi car os nomes dados ao Transcendente nas Tradições Religiosas do

Judaísmo, do Islamismo, da Umbanda, do Cristianismo e do Hinduísmo.• Perceber as diversas manifestações do Transcendente.• Conceituar peregrinação.• Citar alguns locais de peregrinação.• Descrever a importância do Rio Ganges para a Religião do Hinduísmo.• Descrever o ritual de peregrinação à Meca para a Religião do Islamismo.• Relatar o signifi cado do Muro das Lamentações para a Religião do Judaísmo.



• Representar números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional: até 1 000.

• Determinar o dobro e o triplo de quantidades.• Determinar a metade de uma quantidade.• Resolver problemas utilizando conhecimentos a respeito do calendário.


• Caracterizar o modo de vida de comunidades indígenas em relação à moradia; à divisão de tarefas; à obtenção de alimentos; à produção de artefatos; ao respeito à natureza.

• Comparar a sociedade indígena com a sociedade em que está inserido.• Reconhecer a infl uência/interferência da cultura de outros povos nas

sociedades indígenas.• Comparar o modo de vida das populações indígenas antes da chegada dos

europeus com o modo de vida dessas comunidades na atualidade.


• Comparar diferentes grupos sociais observando semelhanças e diferenças entre eles.

• Analisar a organização do próprio grupo social e de outros grupos.

• Fazer estimativas, contar e/ou escrever quantias em reais.• Realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores. • Registrar quantidades usando os símbolos do Sistema Monetário Brasileiro.• Ler e escrever, por extenso, valores em reais.• Resolver problemas envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de

um algoritmo (adição com agrupamento; subtração com agrupamento; multiplicação sem agrupamento; multiplicação com agrupamento; divisão exata e/ou inexata) para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto.



• Representar o espaço onde vive, por meio de desenho, com base em observação e em relatos orais e/ou escritos.

• Descrever permanências e/ou mudanças (elementos modifi cados, inseridos ou retirados) que ocorrem na paisagem ao longo do tempo por meio da análise dos elementos que apresentam.

• Reconhecer a importância de uma atitude responsável para a conservação do espaço natural e a melhoria da qualidade de vida.


• Analisar e comparar paisagens.• Reconhecer elementos da natureza e elementos humanizados em uma paisagem.• Reconhecer ações de interferência humana na paisagem de um território

como o de um município.• Descrever permanências e/ou mudanças (elementos modifi cados, inseridos

ou retirados) que ocorrem na paisagem ao longo do tempo por meio da análise dos elementos que apresentam.

• Identifi car as necessidades que levam o ser humano a transformar as paisagens e as consequências decorrentes dessa ação.

• Identifi car os elementos que caracterizam a paisagem rural e urbana, os modos de vida e os trabalhos que se organizam nesses espaços.

• Identifi car características da comunidade à qual pertence.• Reconhecer que dentro de uma comunidade há pessoas que podem

apresentar língua, cultura e costumes diferentes.• Identifi car alguns dos direitos essenciais dos cidadãos (saúde, moradia,

alimentação, educação, segurança, entre outros).• Reconhecer alguns deveres dos cidadãos.• Analisar situações em que os direitos das pessoas não estão sendo respeitados.• Estabelecer relações entre os direitos e a qualidade de vida dos cidadãos.• Identifi car situações de respeito ao próximo.



• Reconhecer o Sol como fonte de energia.• Descrever a importância do calor do Sol para os seres vivos e para o

ambiente da Terra.• Relacionar características físicas e modo de vida dos seres vivos ao ambiente

em que vivem (plantas).• Compreender que a adaptação ao ambiente é um dos fatores que determina

a sobrevivência dos seres vivos (plantas).• Explicar como ocorre o processo de polinização.


• Identifi car algumas partes das plantas, relacionando-as às funções que exercem.• Elencar algumas das necessidades básicas das plantas.• Listar alguns usos das plantas em situações cotidianas.• Reconhecer que as plantas obedecem a um ciclo vital.• Identifi car semelhanças e diferenças no desenvolvimento (ciclo vital) de

diferentes plantas.• Identifi car as diferentes formas de reprodução das plantas.• Diferenciar reprodução por meio de sementes da reprodução por meio de mudas.

Arte• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Conhecer a cultura indígena e valorizar sua produção artística.• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza. • Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Identifi car linhas presentes em imagens, em objetos e na natureza e utilizá-

las em produções artísticas.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.• Participar de jogos de improvisação que estimulem as memórias musical

e auditiva.

avaliaÇÃo 4 project valor: 1,5 critérios de avaliação · • representar números naturais em...

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