avaliação da aprendizagem objectivos do módulo distinguir diferentes níveis de avaliação dos...
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Avaliação da AprendizagemAvaliação da AprendizagemObjectivos do MóduloObjectivos do Módulo
Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;formação;
Enumerar e caracterizar os três processos de avaliação;Enumerar e caracterizar os três processos de avaliação;Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos
objectivos definidos;objectivos definidos;Identificar as principais causas da subjectividade da avaliação;Identificar as principais causas da subjectividade da avaliação;
Aplicar um método sistémico e evolutivo da análise de Aplicar um método sistémico e evolutivo da análise de resultados da avaliação;resultados da avaliação;
Reconhecer a importância da avaliação do impacto da Reconhecer a importância da avaliação do impacto da formaçãoformação
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Reflexão…Reflexão…
O que lhe parece que deve ser O que lhe parece que deve ser avaliado na Formação??avaliado na Formação??
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Devem ser objecto de Devem ser objecto de avaliaçãoavaliação
Os formandos;Os formandos; O formador;O formador; O programa;O programa; O sistema de avaliação;O sistema de avaliação; A entidade FormadoraA entidade Formadora
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Os FormandosOs Formandos
Testar os seus conhecimentos;Testar os seus conhecimentos; Situá-los e orientá-los na Situá-los e orientá-los na
aprendizagem;aprendizagem; Verificar em que medida Verificar em que medida
atingiram os objectivosatingiram os objectivos
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O FormadorO Formador
Verificar os conhecimentos que Verificar os conhecimentos que detém sobre o que desenvolve;detém sobre o que desenvolve;
Verificar os métodos e técnicas Verificar os métodos e técnicas pedagógicas a que recorrepedagógicas a que recorre
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O ProgramaO Programa
Objectivos da formação;Objectivos da formação; Conteúdos pedagógicos;Conteúdos pedagógicos; Pertinência dos conteúdos Pertinência dos conteúdos
pedagógicos;pedagógicos;
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Sistema de AvaliaçãoSistema de Avaliação
Verificar se o tipo de avaliação, Verificar se o tipo de avaliação, técnicas e instrumentos se técnicas e instrumentos se adequam à sua funçãoadequam à sua função
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Entidade FormadoraEntidade Formadora
Avaliar a instituição que realiza Avaliar a instituição que realiza a formação;a formação;
Flexibilidade na procura e Flexibilidade na procura e adaptação às dificuldades adaptação às dificuldades surgidassurgidas
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Avaliação quanto ao momentoAvaliação quanto ao momento
Fase Inicial, , Avaliação Diagnostica;;
Ao longo da formação, Avaliação Formativa;
Fase final, Avaliação Somativa
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Avaliação DiagnosticaAvaliação DiagnosticaPermite…Permite…
Identificar conhecimentos, Identificar conhecimentos, aptidões;aptidões;
Verificar expectativas, Verificar expectativas, necessidades e gosto dos necessidades e gosto dos formandos;formandos;
Identificação de pré- requisitosIdentificação de pré- requisitos
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Teste DiagnosticoTeste Diagnostico
Deve haver um número restrito Deve haver um número restrito de objectivos e realizar grupos de objectivos e realizar grupos de perguntas à volta dos de perguntas à volta dos mesmosmesmos
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Avaliação FormativaAvaliação Formativa
Pode concluir-se que é Pode concluir-se que é necessário outro tipo de necessário outro tipo de diagnóstico ou avaliação de diagnóstico ou avaliação de conhecimentosconhecimentos
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Avaliação SomativaAvaliação Somativa
Controla as competências Controla as competências adquiridas e verifica se os adquiridas e verifica se os objectivos gerais foram tingidos objectivos gerais foram tingidos e de que formae de que forma
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Quadro Síntese AvaliaçãoQuadro Síntese Avaliação
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Avaliação quanto ao processoAvaliação quanto ao processo
Observação;Observação;
Formulação de Perguntas;Formulação de Perguntas;
Medição.Medição.
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ObservaçãoObservação
Muito utilizada em formação Muito utilizada em formação profissional;profissional;
Permite recolher dados em Permite recolher dados em todos os domínios do sabertodos os domínios do saber
O que se observa?O que se observa? Reacções, Reacções, Relacionamento inter pessoalRelacionamento inter pessoal Empenho, etc.Empenho, etc.
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Domínio Cognitivo ( saber- Domínio Cognitivo ( saber- saber)saber)
Conhecimentos;Conhecimentos; Compreensão;Compreensão; Aplicação de conhecimentos;Aplicação de conhecimentos; Capacidade de memorização;Capacidade de memorização; Capacidade de análise;Capacidade de análise; Capacidade de síntese;Capacidade de síntese; Capacidade criativaCapacidade criativa etc.etc.
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Domínio Psicomotor (Saber Domínio Psicomotor (Saber Fazer)Fazer)
Capacidade motora;Capacidade motora; Habilidade manual;Habilidade manual; Destreza física;Destreza física; Rapidez execução;Rapidez execução; Resistência à fadiga;Resistência à fadiga; etc.etc.
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Domínio Afectivo (Saber Ser/ Domínio Afectivo (Saber Ser/ Estar)Estar)
Motivação;Motivação; Interesse;Interesse; Iniciativa;Iniciativa; Participação;Participação; Empenho;Empenho; Relacionamento Social;Relacionamento Social; Organização;Organização; Liderança;Liderança; etc.etc.
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Regras para a observaçãoRegras para a observação
Inventariar os itens a observar Inventariar os itens a observar de acordo com os objectivos a de acordo com os objectivos a atingir;atingir;
Observar discretamente;Observar discretamente; Criar um clima de Criar um clima de
descontracção no grupo;descontracção no grupo; Procurar ter em conta a Procurar ter em conta a
natureza individual de cada natureza individual de cada formandoformando
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Vantagens da observaçãoVantagens da observação
Permite colher dados no Permite colher dados no momento em que estão a momento em que estão a acontecer, sendo, portanto, acontecer, sendo, portanto, reais e fidedignosreais e fidedignos
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Desvantagens da observaçãoDesvantagens da observação
Tarefa mais exigente para o Tarefa mais exigente para o formador formador
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InstrumentosInstrumentos
Grelhas;Grelhas;
Lista de ocorrências;Lista de ocorrências;
Escalas de classificaçãoEscalas de classificação
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Formulação de perguntasFormulação de perguntas
Avaliação oral;Avaliação oral;
Avaliação escritaAvaliação escrita
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Regras para a avaliação oralRegras para a avaliação oral
Elaborar previamente a lista de Elaborar previamente a lista de perguntas;perguntas;
Perguntas claras e curtas;Perguntas claras e curtas; Reformulá-las sempre que Reformulá-las sempre que
necessário;necessário; Avaliação formativa, dirigir as Avaliação formativa, dirigir as
perguntas ao grupo e não perguntas ao grupo e não individualmente;individualmente;
Procurar obter resposta do maior Procurar obter resposta do maior número possível de formandos número possível de formandos
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Vantagens da avaliação oralVantagens da avaliação oral
Permite o dialogo directo Permite o dialogo directo formador/ formando;formador/ formando;
Permite o treino de expressão Permite o treino de expressão oral;oral;
Possibilita a avaliação da Possibilita a avaliação da comunicação não verbalcomunicação não verbal
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Desvantagens da Avaliação Desvantagens da Avaliação oraloral
Tempo;Tempo; Dificuldade em aplicar Dificuldade em aplicar
perguntas iguais a todos os perguntas iguais a todos os formandos;formandos;
Vantagem para os formandos Vantagem para os formandos com maior capacidade na com maior capacidade na expressão oral ou mais expressão oral ou mais desinibidosdesinibidos
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Vantagens da avaliação Vantagens da avaliação escritaescrita
Economia de tempo;Economia de tempo; Aplicação simultânea em Aplicação simultânea em
grandes grupos;grandes grupos; Tratamento igual para todos os Tratamento igual para todos os
formandos;formandos; Melhor estudo das respostasMelhor estudo das respostas
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Desvantagens da avaliação Desvantagens da avaliação escritaescrita
Concepção mais cuidada e Concepção mais cuidada e morosa;morosa;
Mais facilidade para formando Mais facilidade para formando com maior capacidade na com maior capacidade na comunicação escritacomunicação escrita
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MediçãoMedição
Consiste em medir a performance de Consiste em medir a performance de execução de um formando; execução de um formando;
Destinam-se a colher dados Destinam-se a colher dados psicomotorespsicomotores Tempo de execução;Tempo de execução; Quantidade de trabalho produzido;Quantidade de trabalho produzido; Respeito por médias pré- determinadas;Respeito por médias pré- determinadas; Tolerâncias máximasTolerâncias máximas
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Informações Prévias;Informações Prévias; Efeito de Halo;Efeito de Halo; Efeito de Estereotipia;Efeito de Estereotipia; Ausência de Critérios Comuns;Ausência de Critérios Comuns; Classificação de Provas umas em Classificação de Provas umas em
relação às outras;relação às outras; Efeito de ordem de Correcção;Efeito de ordem de Correcção; Infidelidade do mesmo AvaliadorInfidelidade do mesmo Avaliador
A Subjectividade da AvaliaçãoA Subjectividade da Avaliação
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INnformação INnformação