avaliação da educação infantil fortaleza, 28 de abril de 2014
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Avaliação da Educação Infantil
Fortaleza, 28 de abril de 2014
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Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil – instituída pela Portaria Ministerial nº 1.147/2011.
Atribuições
“propor diretrizes e metodologias de avaliação na e da Educação Infantil, analisar diversas experiências, estratégias e instrumentos de avaliação da Educação Infantil e definir cursos de formação sobre avaliação na educação infantil para compor a oferta da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores”.
Início da Avaliação da Educação Infantil
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Avaliação da Educação Infantil
•Os sistemas de avaliação e índices de qualidade criados pelo MEC e gerenciados pelo INEP (SAEB e IDEB) não contemplam a Educação Infantil.
Desafio
•Construir um modelo de avaliação que leve as finalidades da educação infantil em relação ao que se pretende alcançar.
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Avaliação da Educação Infantil
Proposição do PNE
“avaliação da educação infantil, a ser realizada a cada dois anos, com base em parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições de gestão, os recursos pedagógicos, a situação de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes”. (BRASIL, Projeto de Lei N.º 8.035/2010, Meta 1, item 1.6 - Anexo Metas e Estratégias, grifo nosso)”.
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a definição de prioridades e encaminhamento de decisões
pelos estabelecimentos educacionais, que possibilitem o aprimoramento de seu trabalho.
•a análise da formulação e implementação das políticas educacionais e do papel e da função desempenhados pelas instâncias governamentais, em direção à construção de uma
educação de qualidade;
Entendê-la como processo pressupõe
Sistemática de avaliação da educação infantil
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Diretrizes da avaliação - seja coerente com as finalidades e características da educação infantil;
- inclua ações coordenadas pelos diferentes níveis de governo;
- produza informações capazes de balizar iniciativas das diversas instâncias governamentais;
- articule-se às iniciativas de avaliação institucional já em realização por redes e escolas públicas;
- seja abrangente, prevendo indicadores relativos a insumos, processos e resultados;
- considere os determinantes intra e extra institucionais que condicionam a qualidade da educação;
- paute-se por uma perspectiva democrática e inclusiva, não induzindo a competição em detrimento de relações compartilhadas;
- promova um processo participativo capaz de viabilizar a dimensão formativa da avaliação, estimulando diferentes atores e setores a contribuir na definição e acolhimento de parâmetros de qualidade;
- leve em conta contribuições de propostas e experiências divulgadas em âmbito nacional e internacional.
Avaliação da Educação Infantil
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Metodologia: delineamento inicial
Essas diretrizes remetem ao delineamento de metodologia que articule dimensões complementares, que contemplem: § as políticas e programas implementados pelas instâncias governamentais envolvidas com a educação infantil; § os projetos e práticas das instituições educacionais, que se referem à avaliação institucional. Tais dimensões demandam a definição de fluxos específicos, mas relacionados entre si: § Fluxo descendente → avaliação realizada pelas instâncias de governo das instâncias sob sua coordenação, incluindo-se as instituições educacionais; § Fluxo ascendente → avaliação realizada pelas instituições educacionais das instâncias governamentais e pelas Secretarias Municipais/Estaduais de Educação de políticas e programas implementados pelo MEC; § Fluxo horizontal → autoavaliação das instâncias envolvidas com a educação infantil – Ministério da Educação, Municípios/Estados e instituições educacionais 5.
Avaliação da Educação Infantil
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Resultados esperados
O pleno alcance das dimensões de qualidade
indicadas nos documentos do MEC, aqui referenciados.
Planificação que considere, para efeito dos produtos
esperados, a diversidade dos contextos educacionais em
âmbito nacional.
O Plano Nacional de Educação (PROJETO DE LEI N.º 8.035, de 2010) prevê metas a serem cumpridas no
âmbito da educação infantil, que devem ser observadas na
implementação das políticas educacionais.
Avaliação da Educação Infantil
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Avaliação da Educação Infantil no INEP
Secretaria de Educação Básica – MEC
Diretoria de Avaliação da Educação Básica
Coordenação Geral de Concepções e Análises
Pedagógicas
Núcleo de Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil.
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Portaria nº 360, de 09 de julho de 2013
Art. 1º - Nomear, para compor o Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil, com o objetivo de desenvolver estudos e formular uma proposta para avaliação da educação infantil:
a) Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB) - INEPb) Diretoria de Estatísticas Educacionais (DEED) – INEPc) Secretaria de Educação Básica - Ministério da Educação SEB/MECd) Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE e) Associação Nacional de Pesquisadores em Educação - ANPEDf) Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - ANFOPEg) União Nacional de Secretários Municipais de Educação - UNDIMEh) União dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME i) Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil -MIEIBj) Rede Nacional para a Primeira Infância – RNPI k) Confederação Nacional dos Trabalhadores de Educação -CNTEl) Associação Brasileira de Avaliação Educacional – ABAVE
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Portaria nº 360, de 09 de julho de 2013
Art. 2º - O Grupo de Trabalho será coordenado pela Diretoria de Avaliação da Educação Básica - Daeb/Inep.
Art. 3º - O GT terá como atribuições:a) Analisar, discutir e sugerir melhorias para o aprimoramento da proposta de Avaliação da Educação Infantil a ser delineada pela Comissão Assessora de Especialistas para avaliação da educação infantil;b) Validar a proposta de avaliação da educação infantil apresentada pela Comissão Assessora de Especialistas; c) Indicar pesquisadores e/ou instituições para compor a Comissão de Especialistas para avaliação da educação infantil, de acordo com o perfil a ser definido pelo Inep.
Art. 4° - Para cumprimento de suas atribuições, o Grupo de Trabalho contará com uma Comissão de Especialistas que terá como objetivo fornecer subsídios para o trabalho do Grupo de Trabalho. O GT poderá demandar a essa comissão informações necessárias para a realização do trabalho;Art. 5° - O prazo para encerramento dos trabalhos é de 12 meses a contar da data de publicação desta portaria, podendo ser prorrogado por igual período.
Art. 6º - Esta portaria entra em vigor no ato de sua publicação.
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Portaria Inep nº 505, de 23 de agosto de 2013.
Art. 1º - Nomear, para compor a Comissão de Especialistas da Avaliação da Educação Infantil, com o objetivo de desenvolver estudos e formular uma proposta para avaliação da educação infantil:
1.Ana Maria Orlandina Tancredi Carvalho - UFPA2.Angela Maria Rabelo Ferreira Barreto - IPEA3.Catarina de Souza Moro - UFPR4.Eloisa Acires Candal Rocha - UFSC5.Fúlvia Maria de Barros Mott Rosemberg - FCC6.Gizele de Souza - UFPR7.Fátima Cristina de Mendonça Alves - ABAVE8.Jorge Abrahão de Castro – MPOG 9.Lívia Maria Fraga Vieira - UFMG10.Sandra Maria Zakia Lian Sousa - USP
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Delinear proposta de referencial teórico, referencial metodológico, periodicidade e abrangência para avaliação da educação infantil;
Propor instrumentos e metodologia de análise da Avaliação da Educação Infantil;
Elaborar cronograma de implementação da Avaliação da Educação Infantil;
Articular, por meio de reuniões periódicas, a condução das atividades com o GT de discussão da implementação da Avaliação da Educação Infantil;
Instrumentalizar o Inep com as informações necessárias para a execução da proposta de avaliação da educação infantil.
Avaliação da Educação InfantilAtribuições da Comissão de Especialistas
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CRONOGRAMA DE AÇÕES
Avaliação da Educação Infantil
Validação de Matrizes
Cálculo de Indicadores
Documento Básico
Estabelecimento de Parâmetros de Qualidade
Periodicidade