avaliaÇÃo e monitoramento para o desenvolvimento humano a experiÊncia do instituto ayrton senna
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AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO
HUMANO
A EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO AYRTON SENNA
1. Estrutura lógica que sustenta a missão institucional
2. Concepção de A&M que estrutura as ações programáticas
3. Portfólio atual das ações de Avaliação e Monitoramento
● Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano
● Oportunidades educativas de qualidade em escala
● Vias de desenvolvimento do potencial humano
IMPACTO
RESULTADO
ESTRATÉGIA
OBJETIVO
● Melhoria da educação pública
1. Estrutura lógica da missão institucional
Metacognitivas• Autodidatismo
• Didatismo
• Construtivismo
Mínimas• Leitura / escrita
• Cálculo / resolução problemas
• Análise e interpretação
• Acesso à informação
• Interação crítica / mídia
Cognitivas
Sociais• Compromisso coletivo
• Compromisso ambiente
• Compromisso cultura
Interpessoais• Reconhecimento outro
• Convívio / diferença
• Interação
• Comunicação
• Afetividade/sexualidade
• Convívio / grupo
Relacionais
Gestão• Autogestão
• Co-gestão
• Heterogestão
Básicas• Criatividade
• Gestão / produção conhecimento
Produtivas
Específicas• Polivalência / versatilidade
• Profissionalização
Identidade• Autoconhecimento
• Auto-estima
• Autoconceito
• Autoconfiança
• Visão confiante
futuro
Pessoais
Projeto de Vida• Querer-ser
• Autoproposição
• Sentido da vida
• Autodeterminação
• Resiliência
• Auto-realização
• Plenitude
Os quatro pilares da educação para o DH
Livro Educação para o Desenvolvimento Humano - Instituto Ayrton Senna / Unesco
Educação Formal
Gestão Nota 10
Se Liga
Circuito Campeão
Acelera BrasilCorreção de fluxo
Alfabetização
Gestão da sala de aula
Gestão da Secretaria de Educação
Tecnologias educacionais
Educação em Tempo Integral
Educação pelo Esporte
Educação pela Arte
SuperAção Jovem
Escola Conectada
Turno escolar expandido
Educação complementar a escola
Educação complementar a escola
Tecnologia na educação
Impacto
Competência cognitiva
Resultado
Competência pessoal
Competência social
Competência produtiva
Educação em Tempo Integral
Impacto
Competência pessoal
Competência social
Competência produtiva
Resultado
Competência cognitiva
Educação Formal
Indicadores
26 estados contemplados + Distrito Federal
553.512 educadores envolvidos
11.640.930 crianças e jovens atendidos
Atendimento acumulado 1994 - 2009
1.372 municípios atendidos
2.188.921 crianças e jovens atendidos
Atendimento atual
85.085 educadores envolvidos
Tecnologias educacionais
AMEAÇASEM
OPORTUNI-DADES
TOMADA DE
DECISÃO
ÉTICA E
TRANSPA-RENTE
UTILIDADE E
VIABILIDADE
SISTEMÁTICA E
SISTÊMICA
DINÂMICA E
COOPERATIVA
2. Concepção de A&M das ações programáticas
1. Análise do cenário educacional
DEFINIÇÃODO FOCO
2. Estabelecimento de prioridades
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
DEFINIÇÃO DO FOCO
CONSTRUÇÃO DA
SOLUÇÃO
1. Estabelecimento de indicadores, metas e estratégias
2. Monitoramento e avaliação de processo
3. Avaliação externa de resultados e impacto
Eficiência
Eficácia
Efetividade
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
DEFINIÇÃO PELA
IMPLANTAÇÃO
DEFINIÇÃODO FOCO
CONSTRUÇÃODA
SOLUÇÃO
1. Avaliação do contexto local: ameaças e oportunidades
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
DEFINIÇÃO PELA
IMPLANTAÇÃO
RESULTADO
DEFINIÇÃO DO FOCO
CONSTRUÇÃO DA
SOLUÇÃO
1. Avaliação interna: parâmetros IAS
2. Avaliação externa: parâmetros nacionais
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
DEFINIÇÃO PELA
IMPLANTAÇÃO
MONITORAMENTO
RESULTADO
DEFINIÇÃO DO FOCO
CONSTRUÇÃODA
SOLUÇÃO1. Sucesso do Programa
2. Fidedignidade dos Resultados
3. Inovações estratégicas e operacionais
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
Profissionais
DEFINIÇÃO PELA
IMPLANTAÇÃO
MONITORAMENTO
RESULTADO
MOBILIZAÇÃO EDISSEMINAÇÃO
DEFINIÇÃODO FOCO
CONSTRUÇÃO DA
SOLUÇÃO
1. Vontade política
2. Compromisso ético
3. Competência técnica
Pessoais
Financeiros
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
DEFINIÇÃO PELA
IMPLANTAÇÃO
MONITORAMENTO
RESULTADO
MOBILIZAÇÃO E DISSEMINAÇÃO
DEFINIÇÃODO FOCO
CONSTRUÇÃO DA
SOLUÇÃO
AVALIAÇÃO
2. Concepção de A&M das ações programáticas
IAS
Nem tudo que é importante pode ser avaliadoE nem tudo que pode ser avaliado é importante
Adaptação livre de frase de Albert Einstein
3. Portfólio atual das ações de A&M
Educação Formal
Gestão Nota 10
Se Liga
Circuito Campeão
Acelera BrasilCorreção de fluxo
Alfabetização
Gestão da sala de aula
Gestão da Secretaria de Educação
Tecnologias educacionais
Educação em Tempo Integral
Educação pelo Esporte
Educação pela Arte
SuperAção Jovem
Escola Conectada
Turno escolar expandido
Educação complementar a escola
Educação complementar a escola
Tecnologia na educação
62
64
66
68
70
72
74
76
78
80
82
Antes do programa (1999) Após o programa (2005)
Impacto sobre a taxa de aprovação
Não beneficiados até 2005 Beneficiados entre 1999 e 2005
● Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série)→ Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do
IETS
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
3. Portfólio A&M - Educação Formal
68,968,9
70,61,7 p.p.
77,9
7.2 p.p.
7,2 p.p. / 2,5 anos = 2,9 p.p./ano Impacto anual
1,7 p.p. / 6,0 anos = 0,3 p.p./ano Progresso anual
2,9 p.p. / ano + 0,3 p.p / ano = 11 * 0,3 p.p. / ano
● Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série)→ Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do
IETS
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
● Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB)→ Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
● Correlação indicadores eficiência/gestão com desempenho → Realizada pela Fundação Cesgranrio
3. Portfólio A&M - Educação Formal
● Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série)→ Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do
IETS
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
● Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB)→ Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
● Indicadores qualitativos: desempenho (série inicial e 1ª a 4ª)→ Realizada semestralmente pelo IAS e parceiros
AVALIAÇÃO INTERNA - RESULTADO
● Correlação indicadores eficiência/gestão com desempenho → Realizada pela Fundação Cesgranrio
3. Portfólio A&M - Educação Formal
● Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série)→ Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do
IETS
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
● Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB)→ Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
● Indicadores qualitativos: desempenho (série inicial e 1ª a 4ª)→ Realizada semestralmente pelo IAS e parceiros
AVALIAÇÃO INTERNA - RESULTADO
● Acompanhamento mensal alunos: Sistema IAS Informação
MONITORAMENTO
● Acompanhamento mensal gestão: Relatórios ABCDE
● Correlação indicadores eficiência/gestão com desempenho → Realizada pela Fundação Cesgranrio
3. Portfólio A&M - Educação Formal
Educação em Tempo Integral
Educação pelo Esporte
Educação pela Arte
SuperAção Jovem
Educação Formal
Gestão Nota 10
Se Liga
Circuito Campeão
Acelera Brasil
Escola Conectada
Correção de fluxo
Alfabetização
Gestão da sala de aula
Gestão da Secretaria de Educação
Turno escolar expandido
Educação complementar a escola
Educação complementar a escola
Tecnologia na educação
3. Portfólio atual das ações de A&M
● Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas→ Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
3. Portfólio A&M - Educação Tempo Integral
● Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF)→ Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
3. Portfólio A&M - Educação Tempo Integral
● Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas→ Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira
AVALIAÇÃO INTERNA - RESULTADO
● Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação
● Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF)→ Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
● Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação
3. Portfólio A&M - Educação Tempo Integral
● Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas→ Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira
AVALIAÇÃO INTERNA - RESULTADO
● Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação
● Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF)→ Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa
AVALIAÇÃO EXTERNA - IMPACTO
AVALIAÇÃO EXTERNA - RESULTADO
● Acompanhamento mensal da gestão: SIPSMONITORAMENTO
● Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação
3. Portfólio A&M - Educação Tempo Integral
● Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas→ Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira
Livro Educação para o Desenvolvimento Humano - Instituto Ayrton Senna / Unesco
“Muito mais que comprovações, o que se busca com a avaliação é a consolidação de uma cultura
de reflexão permanente e sistemática sobre os conceitos e as práticas
adotados para o desenvolvimento de potenciais humanos”