avaluació de la convivencia - ies son · pdf fileies son pacs página 1 de 15...

IES SON PACS Página 1 de 15

AVALUACIÓDE LA

CONVIVENCIA

Abril del 2008Informada pel

Consell Escolar de 15.04.08

Memòria sobre la convivència 07-08 Rev: 2/150408 – consell escolar Validat CQ, 020407


INTRODUCCIÓ ................................................................................................................................... 3 VALORACIÓ GLOBAL ...................................................................................................................... 3

El professorat .................................................................................................................................... 3 Les famílies ....................................................................................................................................... 5 L’alumnat de primer cicle de l’ESO ............................................................................................... 5 L’alumnat de segon cicle de l’ESO ................................................................................................. 6 L’alumnat de batxillerat .................................................................................................................. 6 L’alumnat de cicles formatius de grau mitjà ................................................................................ 6 L’alumnat de garantía social .......................................................................................................... 7

ÀREES DE MILLORA ......................................................................................................................... 7 ACCIONS CORRECTORES ............................................................................................................... 7 EXPEDIENTS DISCIPLINARIS I AMONESTACIONS .................................................................. 7 CONCLUSIONS .................................................................................................................................. 8 ANNEXOS ............................................................................................................................................ 8

Resultats al primer cicle de l’ESO .................................................................................................. 8 Resultats al segon cicle de l’ESO .................................................................................................. 10 Resultats al batxillerat ................................................................................................................... 11 Resultats al primers de CGM ....................................................................................................... 12 Resultats a garantia social ............................................................................................................. 14



INTRODUCCIÓ

Segons el Pla d’Avaluació del centre que figura a la Programació General Anual per aquest curs, en acabar el segon trimestre procedim a l’avaluació de la convivència. Aquest és un costum instaurat el 2000, que des de l’aprovació del decret 112/2006 de qualitat de la convivència és preceptiu. Una còpia d’aquesta memòria que informa el consell escolar s’ha de remetre a l’Institut per a la Convivència i l’Èxit escolar.

Per aquest curs la comissió de la convivència, preceptiva segons l’esmentat decret la formen: Antoni Quintana Torres en qualitat de director, Antoni Vidal Nicolau en qualitat de cap d’estudis, Esther Costa com orientadora, Catalina Morey en qualitat de tutora i professora, Míriam Karlain Díaz Martí com alumna, Gabriel Cañellas en representació dels personal d’administració i serveis, i Onofre Sans com a pare, representant al consell escolar i membre de la directiva de l’APIMA.

Els membres d’aquesta comissió hem elaborat tres qüestionaris per tal d’avaluar la convivència al centre:

Un qüestionari anònim per l’alumnat que s’ha contestat a una sessió de tutoria. El mateix qüestionari per l’alumnat d’ESO, batxillerat, garantia social i primers de grau mitjà. Aquest qüestionari incorporava una pregunta oberta per tal de fer emergir els problemes de convivència soterrats.

Un qüestionari anònim per al professorat contestat on line. Hem exclòs el professorat de grau superior. Han respost 62 professors de 83, un 75%.

Un qüestionari anònim per a les famílies que han contestat on line. Sols 40 famílies han respost. Els resultats, doncs, no són significatius, encara que indiquen que el clima de convivència al centre és bo, com veurem a través dels altres enquestats.

Aquesta memòria és una diagnosi actual de la convivència al centre que ens ha de servir per identificar els conflictes més habituals, per analitzar-ne les causes i per introduir matisacions, si és el cas, en el nostre Reglament d’Organització i Funcionament.

VALORACIÓ GLOBAL

El professorat

La valoració es fa sobre un 77.5% d’enquestes contestades. En el gràfic 1 es pot veure la distribució per etapes educatives. L’etapa que compta amb més respostes del professorat és l’ESO.Gràfic 1



Pel que fa a la tipologia de les agressions que es produeixen al centre observades pel professorat, les més habituals són els insults entre companys, tot i dir que són habituals no és del tot correcte, però sí que són les més repetides. Observem la taula 1.

Taula 1

TIPOLOGIA D’AGRESSIONS NS/NC Mai Gairebé mai

A vegades

Freqüent

Maltractament físic entre alumnes 27 24 33 15,5 0Maltractament psicològic entre alumnes 13 7 35,5 40 4.5Maltractament psicològic entre professors i alumnes 24,5 33 35,5 7 0

Quan es tracta d’esbrinar les causes que provoquen problemes convivència al centre, el professorat considera que les causes són les següents:

Líders negatius (47%). Repetidors, mals estudiants (33%). El fet que l’alumnat no hagi participat en la presa de decisions (normes) (31%). Grups nombrosos (29%). Mal repartiment de nins i nines al grup (24%).

Ens volem detenir en l’anàlisi d’una de les causes dels problemes de convivència; la que es refereix a que l’alumnat participa poc en l’elaboració de normes. A la taula 2 es veuen aquestes respostes:

Taula 2NS/NC Mai Gairebé

maiA vegades

Freqüent

L’escassa presència d’alumnes en la presa de decisions en la vida de l’institut 24,5 13 9 22 31

A partir d’aquests resultats es dedueix que més de la meitat del professorat considera que una major implicació de l’alumnat en l’elaboració de normes milloraria la convivència. Una dada a tenir en compte per a la gestió del centre.



El professorat considera que les sancions més greus (amonestació escrita, dimecres fins a les 14 h o expulsió) s’haurien d’aplicar en els següents casos:

Escrita Dimecres ExpulsióNo obeir 60%Retards repetits 62%Fer malbé el material, embrutar 53%No fer els deures, no dur material 49/55%Llevar coses 44%Bregues 35%Riure’s d’un altre 38%Insultar a companys o professors 47%Amenaçar un company o professor 64%Falsificar butlletins 71%Fumar 38%Distribuir i consumir drogues 89%Sortir de classe sense permís 51%

L’agenda ha de servir de vehicle per fer arribar aquestes amonestacions escrites a les famílies. Així ho incorporarà l’agenda 2008-09.

Els professors que han vist alguna escena violenta han estat 8 de 62; un 13%. Aquestes accions han tengut lloc a l’aula i al pati.

Les famílies

L’enquesta a famílies es proposava saber si els pares i mares havien observat alguna conducta dels seus fills que els dugués a pensar que al centre tenien problemes de convivència.

Encara que sols 21 famílies han contestat i resulta difícil extreure conclusions, cap de les respostes indica que s’hagin observat problemes de convivència des de casa.

Les normes que els pares i mares consideren més importants són les que tenen a veure amb el respecte, la puntualitat i la responsabilitat.

Com a suggeriments ens indiquen que hauríem d’explotar més la tutoria com espai per parlar amb l’alumnat i conèixer’ls millor, que vigilem les sortides i més intensament el pati i que convoquem més reunions de pares i mares.

L’alumnat de primer cicle de l’ESO

Sobre les 119 enquestes del primer cicle de l’ESO es pot deduir el següent:

Tenen interioritzat que les normes són per a una millor convivència. Els problemes de convivència venen donats per renous ambientals i per petites

transgressions de les normes d’aula. La conducta contrària més freqüent és embrutar l’aula.



El pati és l’escenari on hi ha més disrupció. Les normes més importants són el respecte el professorat i als companys. Les sancions que proposen són molt coherents amb el nostre ROF. Destacam que l’alumnat de primer mai s’ha trobat malament, i aquí han trobat

companys i diversió.

L’alumnat de segon cicle de l’ESO

Els 117 alumnes de segon Chile de l’ESO responen d’una forma molt similar als del primer cicle:

Tenen interioritzat que les normes són per a una millor convivència. Els problemes de convivència venen donats per renous ambientals i per petites

transgressions de les normes d’aula. Les conductes contràries més freqüent són córrer pels passadissos i no estar en silenci

a classe. El pati és l’escenari on hi ha més disrupció. Les normes més importants són el respecte el professorat i als companys. Les sancions que proposen són molt coherents amb el nostre ROF. Destacam que l’alumnat de primer mai s’ha trobat malament, i aquí han trobat, molt

freqüentment, companys i diversió.

L’alumnat de batxillerat

Sobre els 67 alumnes de batxillerat que han contestat l’enquesta es pot deduir el següent:

No veuen molt de sentit a les normes de l’institut. Els problemes de convivència venen donats per renous ambientals i per petites

transgressions de les normes d’aula. Les conductes contràries més freqüents són el no treballar en silenci i embrutar l’aula. El pati és l’escenari on hi ha més disrupció. La norma més important és el respecte i compliment de normes que dóna el

professorat. Les sancions que proposen són molt coherents amb el nostre ROF. A vegades passen coses positives al centre, com trobar amics i divertir-se amb una

freqüència alta.

L’alumnat de cicles formatius de grau mitjà

De les 48 enquestes que han contestat els alumnes de primer de CGM es dedueix el següent:

Entenen la raó de ser de les normes. Els incidents més freqüents (escala “a vegades”) que han observat relacionats amb la

convivència són els renous dins l’aula per parlar copets o per xerrar massa. Les conductes contràries més freqüents són el no treballar en silenci i embrutar

l’aula. El lloc on més situacions de mala convivència es donen és al pati. La norma més important és el respecte al professor. Les sancions que proposen són molt coherents amb el nostre ROF. A vegades passen coses positives al centre, com trobar amics i divertir-se.



L’alumnat de garantía social

Sobre 18 alumnes que han contestat l’enquesta, es pot deduir el següent:

Entenen la raó de ser de les normes. Els incidents més freqüents (escala “a vegades”) que han observat relacionats amb la

convivència són els renous dins l’aula per parlar copets o per xerrar massa. Les conductes contràries més freqüents són el no treballar en silenci i l’insult al

company. El lloc on més situacions de mala convivència es donen és al pati. Les dues normes més importants són escoltar al professor i treballar en silenci. Les sancions que proposen són molt coherents amb el nostre ROF. A vegades passen coses positives al centre, com trobar amics i divertir-se.

ÀREES DE MILLORA

• Incorporar a l’agenda de l’alumnat un espai on comunicar a les famílies les amonestacions escrites que ha anat acumulant.

• Incorporar al nostre ROF el llistat de sancions que se’n desprenen de l’enquesta al professorat.

• Insistir davant l’Institut per a la Convivència i l’Èxit escolar de la necessitat de vigilància per part de la policia local a la sortida de l’institut, atès que les tasques de vigilància exterior no són competència del professorat del centre.

• Insistir en voler incorporar les famílies a l’avaluació de la convivència, malgrat l’escassa participació d’aquest any. El curs que ve, en lloc de fer l’enquesta on line, la farem sobre un mostreig en paper, per veure si obtenim més respostes.

ACCIONS CORRECTORES

Implicar l’alumnat, a través dels seus delegats, en l’elaboració de normes. Aquesta acció ja s’havia programat pel 2005-06, sense que s’hagués dut a terme. De les respostes de l’alumnat es dedueix que som en un moment apropiat per tirar endavant aquesta acció ja que l’alumnat és conscient de la necessitat de les normes pel bon funcionament del centre.

EXPEDIENTS DISCIPLINARIS I AMONESTACIONS

Aquest curs no s’ha hagut cap expedient disciplinari.

El llistat d’amonestacions és el següent:

GRUP AMONESTACIÓ EXPULSIÓ INFERIOR A TRES DIES1AS 12 01BS 3 01CS 17 02AS 7 02BS 5 02CS 21 03AS 4 03BS 3 03CS 19 04AS 5 0



4BS 2 04CS 4 01AB 0 01BB 3 02AB 4 02BB 7 0

1AM 8 01BM 3 8 de dos dies1CM 11 1 de dos dies1DM 0 01AG 20 01BG 10 0

CONCLUSIONS

La percepció general és que aquest curs hem aconseguit un bon clima de convivència al centre i això es veu en:

Hi ha una gran coincidència en les respostes de tots els nivells. En el cas de l’ESO els resultats són idèntics sobre un número molt similar d’alumnes.

Tothom entén la necessitat de l’existència de normes. Hi ha coincidència entre el professorat i l’alumnat sobre quines són les sancions que

s’han de posar en cas que sigui necessari. En la resposta oberta de l’alumnat no ha aparegut cap qüestió soterrada que sigui

preocupant. A data d’avui no s’ha obert cap expedient disciplinari. No es fuma. No hi ha drogues.

Un any més constatam que el pati és el nostre “punt negre”. Tothom (professorat, famílies i alumnat) coincideix que si hi ha problemes de convivència, aquests tenen lloc al pati.

Així mateix, els alumnes consideren que la brutor és un problema per a la convivència, i tothom coincideix que qui embruti ha de fer net.

ANNEXOS

Resultats al primer cicle de l’ESOENQUESTA SOBRE LA CONVIVÈNCIA PER ALS ALUMNES 2007-08 Curs.1r i 2n ESO 119

1) Quina utilitat creus que tenen les normes de convivència de l’institut? Assenyala l’opció amb la qual estàs més d’acord.

a) Facilitar el treball 17 b) Que el centre tingui millor organització 24c) Aprendre a conviure a una societat 57

2) Al teu parer, quins problemes de disciplina o de violència són mes freqüents a l’institut? Valora la seva freqüència en relació a la següent escala: 1: Mai, 2: gairebé mai, 3: A vegades, 4: molt freqüentment.

1 2 3 4



a) Agressions, atacs entre companys. b) Agressions, atacs als alumnes per part de professors c) Maltractament psicològic (amenaces, insults,...) entre companys d) Renou en l’aula (cridar, xiuxiuejar, copejar amb el boli,....) e) Renou al passadís. f) Robatori d’objectes personals o de material del centre. g) No respectar l’entorn o els materials del centre (trencar, pintar, utar...) h) Fumar a l’ institut i) Desobeir al professor (no fer els deures, aixecar-se sense el seu ciment,.) j) Discriminacions per raons acadèmiques (per treure bones noteslentes) k) Entrar a classe sense demanar permís quan arriba tard. l) Estudiar una altra assignatura dins classe m) Parlar a classe sense demanar torn de paraula n) Distribució i consum de drogues.

3) Quines dues conductes contraries a les normes de comportament (agenda pàg. 29) són mes freqüents a la teva classe?

No embrutis l’aula No pintis les taules ni les parets

4) Has estat testimoni de situacions violentes (agressions, atacs,...) en el teu entorn? En cas afirmatiu, on ?

A l’aula Al pati Als passadissos A l’autobús

5) Tria dues normes de convivència del centre que consideris importants. Escriu-les.

a) Respecte el professorat, perquè aquesta és la teva manera de col·laborarb) No insultis ni amenacis ningú

6) Quines sancions creus que pertoquen a cadascuna de les següents faltes de disciplina?

Cap Verbal Escrita Dimecres Expulsióa) Parlar i fer renou a classe b) Burlar-se d’un company c) Desobeir al professor d) No treballar e) Falta de puntualitat f) Agressions, bregues g) Robatoris h) Vandalisme

7) Quina d’aquestes coses t’han passat a l’institut? Utilitza la següent escala per valorar les freqüències. 1: Mai, 2: gairebé mai, 3: A vegades, 4: molt freqüentment.

1 2 3 4a) M’insultenb) Parlen malament de mic) Em posen malnomsd) M’amaguen coses



e) M’ ignorenf) No em deixen participar. g) He trobat ajuda entre els meus comps.h) Em diverteixo

Resultats al segon cicle de l’ESOENQUESTA SOBRE LA CONVIVÈNCIA PER ALS ALUMNES 2007-08 Curs.3r i 4tESO 117


Facilitar el treball 22,2 Que el centre tingui millor organització 34,2 Aprendre a conviure a una societat 48,7


1 2 3 4 Agressions, atacs entre companys. Agressions, atacs als alumnes per part de professors Maltractament psicològic (amenaces, insults,...) entre companys Renou en l’aula (cridar, xiuxiuejar, copejar amb el boli,....) Renou al passadís. Robatori d’objectes personals o de material del centre. No respectar l’entorn o els materials del centre (trencar, pintar, r...) Fumar a l’ institut Desobeir al professor (no fer els deures, aixecar-se sense el seu ct,.) Discriminacions per raons acadèmiques (per treure bones notes o ) Entrar a classe sense demanar permís quan arriba tard. Estudiar una altra assignatura dins classe Parlar a classe sense demanar torn de paraula Distribució i consum de drogues.


-Entrar a les aules sense córrer i empeyer o cridar -Treballa en silenci quan t’ho diguin




Respecte el professorat, perquè aquesta és la teva manera de col·laborar No insultis ni amenacis ningú


Cap Verbal Escrita Dimecres Expulsió Parlar i fer renou a classe



Burlar-se d’un company Desobeir al professor No treballar Falta de puntualitat Agressions, bregues Robatoris Vandalisme


1 2 3 4 M’insulten Parlen malament de mi Em posen malnoms M’amaguen coses M’ ignoren No em deixen participar. He trobat ajuda entre els meus cys. Em diverteixo

Resultats al batxilleratENQUESTA SOBRE LA CONVIVÈNCIA PER ALS ALUMNES 2007-08 Curs.BATX 67


Facilitar el treball 11,9 Que el centre tingui millor organització 16,4 Aprendre a conviure a una societat 19,4


1 2 3 4 Agressions, atacs entre companys. Agressions, atacs als alumnes per part de Maltractament psicològic (amenaces, insults,...) entre comn Renou en l’aula (cridar, xiuxiuejar, copejar amb el boli,.... Renou al passadís. Robatori d’objectes personals o de material del cen No respectar l’entorn o els materials del centre (trencar, pi, Fumar a l’ institut Desobeir al professor (no fer els deures, aixecar-sent,.) Discriminacions per raons acadèmiques (per treure bones) Entrar a classe sense demanar permís quan arrib Estudiar una altra assignatura dins classe Parlar a classe sense demanar torn de paraula Distribució i consum de drogues.




No embrutis l’aula Escoltau atentament el professor




Respecte professorat, perquè aqiesta és la teva manera Compleix normes i segueix les pautes que t’ha donat el


Cap Verbal Escrita Dimecres Expulsió Parlar i fer renou a classe Burlar-se d’un company Desobeir al professor No treballar Falta de puntualitat Agressions, bregues Robatoris Vandalisme


1 2 3 4 M’insulten Parlen malament de mi Em posen malnoms M’amaguen coses M’ ignoren No em deixen participar. He trobat ajuda entre els meus compan. Em diverteixo

Resultats al primers de CGM

ENQUESTA SOBRE LA CONVIVÈNCIA PER ALS ALUMNES 2007-08 Curs.CF GM 48


Facilitar el treball 44 Que el centre tingui millor organització 61 Aprendre a conviure a una societat 72


1 2 3 4 Agressions, atacs entre companys.



Agressions, atacs als alumnes per part de professors Maltractament psicològic (amenaces, insults,...) entre companys Renou en l’aula (cridar, xiuxiuejar, copejar amb el boli,....) Renou al passadís. Robatori d’objectes personals o de material del centre. No respectar l’entorn o els materials del centre (trencar, pint...) Fumar a l’ institut Desobeir al professor (no fer els deures, aixecar-se sense el se,.) Discriminacions per raons acadèmiques (per treure bones ntes) Entrar a classe sense demanar permís quan arriba tard. Estudiar una altra assignatura dins classe Parlar a classe sense demanar torn de paraula Distribució i consum de drogues.


No embrutis l’aula Escoltau atentament el professor




Respecte professorat, perquè aqiesta és la teva manera Compleix normes i segueix les pautes que t’ha donat el


Cap Verbal Escrita Dimecres Expulsió Parlar i fer renou a classe Burlar-se d’un company Desobeir al professor No treballar Falta de puntualitat Agressions, bregues Robatoris Vandalisme


1 2 3 4 M’insulten Parlen malament de mi Em posen malnoms M’amaguen coses M’ ignoren No em deixen participar.



He trobat ajuda entre els meus comnys. Em diverteixo

Resultats a garantia socialENQUESTA SOBRE LA CONVIVÈNCIA PER ALS ALUMNES 2007-08 Curs..Garantia (18)


Facilitar el treball 50 Que el centre tingui millor organització 39 Aprendre a conviure a una societat 39


1 2 3 4 Agressions, atacs entre companys. Agressions, atacs als alumnes per part de professors Maltractament psicològic (amenaces, insults,...) entre companys Renou en l’aula (cridar, xiuxiuejar, copejar amb el boli,....) Renou

al passadís. Robatori d’objectes personals o de material del centre. No respectar l’entorn o els materials del centre (trencar, pinta..) Fumar a l’ institut Desobeir al professor (no fer els deures, aixecar-se seu ciment,.) Discriminacions per raons acadèmiques (per treure bones ntes) Entrar a classe sense demanar permís quan arriba tard. Estudiar una altra assignatura dins classe Parlar a classe sense demanar torn de paraula Distribució i consum de drogues.


Treballar en silenci No insultar




Escoltar al professor

Treballar en silenci

6) Quines sancions creus que pertoquen a cadascuna de les següents faltes de disciplina? Cap Verbal Escrita Dimecres Expulsió

i) Parlar i fer renou a classe j) Burlar-se d’un company k) Desobeir al professor l) No treballar



m) Falta de puntualitat n) Agressions, bregues o) Robatoris p) Vandalisme


1 2 3 4 M’insulten Parlen malament de mi Em posen malnoms M’amaguen coses M’ ignoren No em deixen participar. He trobat ajuda entre meus companys. Em diverteixo


avaluació de la convivencia - ies son · pdf fileies son pacs página 1 de 15...

Documents