avaluació de les competències bàsiques (sisè...

Avaluació de les Competències Bàsiques

(sisè d’educació primària)

Barcelona, 13 de juny de 2014

Esquema de les competències avaluades

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua catalana, llengua castellana i aranès

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua catalana, llengua castellana i aranès

COMPRENSIÓ LECTORACOMPRENSIÓ LECTORA

Obtenció d’informació - Localitzar informació explícita - Identificar idees rellevants

Obtenció d’informació - Localitzar informació explícita - Identificar idees rellevants

Interpretació d’informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació

Interpretació d’informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació

Reflexió i valoració - Valorar informacióReflexió i valoració - Valorar informació

EXPRESSIÓ ESCRITAEXPRESSIÓ ESCRITA

Aspectes formalsAspectes formals

Competència discursiva - Coherència i adequacióCompetència discursiva - Coherència i adequació

Competència lingüística- Lèxic - Ortografia - Morfosintaxi

Competència lingüística- Lèxic - Ortografia - Morfosintaxi


COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

NUMERACIÓ I CÀLCULNUMERACIÓ I CÀLCUL

ESPAI, MESURA I REPRESENTACIÓ GRÀFICA DE DADES

ESPAI, MESURA I REPRESENTACIÓ GRÀFICA DE DADES

RELACIONS I CANVIRELACIONS I CANVI

- Fer i conèixer les relacions entre les operacions amb nombres.

- Comprendre enunciats i resoldre exercicis.

- Cercar i justificar propietats dels nombres.

- Fer i conèixer les relacions entre les operacions amb nombres.

- Comprendre enunciats i resoldre exercicis.

- Cercar i justificar propietats dels nombres.

- Reconèixer elements geomètrics sobre figures i espais físics.

- Determinar mesures geomètriques i horàries i dissenyar gràfics.

- Reconèixer elements geomètrics sobre figures i espais físics.

- Determinar mesures geomètriques i horàries i dissenyar gràfics.

- Comprendre patrons i completar sèries numèriques.

- Realitzar activitats amb equivalències i taules.

- Comprendre patrons i completar sèries numèriques.

- Realitzar activitats amb equivalències i taules.


COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua estrangera

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua estrangera

COMPRENSIÓ ORALCOMPRENSIÓ ORAL

Obtenció d’informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícitaObtenció d’informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícita

EXPRESSIÓ ESCRITAEXPRESSIÓ ESCRITA

COMPRENSIÓ LECTORACOMPRENSIÓ LECTORA

Obtenció d’informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícita - Entendre les idees rellevants

Obtenció d’informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícita - Entendre les idees rellevants

Interpretació de la informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació - Comprendre i interpretar el sentit global

Interpretació de la informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació - Comprendre i interpretar el sentit global

Competència lingüística - Lèxic - Morfosintaxi i ortografia

Competència lingüística - Lèxic - Morfosintaxi i ortografia

Competència discursiva - Coherència i adequacióCompetència discursiva - Coherència i adequació

Interpretació de la informació - Realitzar inferències a partir del context i dels coneixements previs

Interpretació de la informació - Realitzar inferències a partir del context i dels coneixements previs

Resum de participació

Alumnat matriculat a sisè d’educació primària 72.153

Alumnat participant en totes o en alguna de les competències

70.566

Alumnat que no ha estat convocat a la prova amb correcció externa (correcció interna + exempció)

5,7%

Resultats globals

Resultats. Evolució de les puntuacions mitjanes*

*No es presenten els resultats en llengua francesa i aranès pel baix nombre d’alumnes que han realitzat aquestes proves.

71,1 73,076,3

73,075,5 75,481,0

75,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Llengua catalana(n=65.767)

Llengua castellana(n=66.041)

Matemàtiques(n=66.123)

Llengua anglesa(n=65.766)

Mitj

ana

2013 2014

Resultats. Distribució de l’alumnat segons la puntuació mitjana

Llengua catalana Llengua castellana

Matemàtiques Llengua anglesa

Resultats. Distribució de l’alumnat per nivells d’assoliment

15,9%

14,0%

14,5%

14,6%

19,9%

21,2%

22,5%

23,5%

36,9%

33,6%

38,2%

36,9%

27,3%

31,2%

24,8%

25,0%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Llengua anglesa (n=65.766)

Matemàtiques (n=66.123)

Llengua castellana (n=66.041)

Llengua catalana (n=65.767)

Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt

Resultats. Evolució de la distribució de l’alumnat per nivells d’assoliment

Objectiu 2018Nivell baix <15,0%

Objectiu 2018Nivell alt > 15,0%

15,9%

19,0%

14,0%

15,0%

14,5%

14,2%

14,6%

15,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Llen

gua

angl

esa

Mat

emàt

ique

sLl

engu

aca

stel

lana

Llen

gua

cata

lana

Percentatge d'alumnat al nivell baix d'assoliment

27,3%

24,7%

31,2%

25,2%

24,8%

24,4%

25,0%

23,8%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Llen

gua

angl

esa

Mat

emàt

ique

sLl

engu

aca

stel

lana

Llen

gua

cata

lana

Percentatge d'alumnat al nivell alt d'assoliment

Resultats per competència

Llengua catalana. Resultats per dimensions

14,5%

13,4%

14,6%

26,6%

18,5%

23,5%

38,4%

31,7%

36,9%

20,5%

36,4%

25,0%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Expressió escrita

Comprensió lectora

Llengua catalana (n=65.767)


Mitjana: 75,5

Mitjana: 79,9

Mitjana: 71,1

Llengua catalana. Variables associades

29,4%

13,5%

8,3%

9,8%

17,3%

16,5%

12,6%

14,6%

28,3%

23,6%

19,4%

20,7%

25,0%

25,3%

21,6%

23,5%

28,9%

37,5%

40,1%

38,9%

35,7%

36,7%

37,0%

36,9%

13,4%

25,4%

32,2%

30,6%

22,0%

21,5%

28,8%

25,0%

40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Complexitat alta (n=8.239)

Complexitat mitjana (n=46.113)

Complexitat baixa (n=11.415)

Privats (n=23.814)

Públics (n=41.953)

Nois (n=33.163)

Noies (n=32.604)

Global Catalunya (n=65.767)


Mitjana: 75,5

Mitjana: 76,8

Mitjana: 74,1

Mitjana: 78,0

Mitjana: 78,9

Mitjana: 75,9

Mitjana: 68,5

Mitjana: 74,2

Llengua castellana. Resultats per dimensions

14,7%

13,4%

14,5%

24,0%

18,4%

22,5%

35,9%

37,3%

38,2%

25,4%

30,9%

24,8%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Expressió escrita

Comprensió lectora

Llengua castellana (n=66.041)


Mitjana: 75,4

Mitjana: 83,1

Mitjana: 67,6

Llengua castellana. Variables associades

26,9%

13,8%

8,1%

9,7%

17,2%

16,6%

12,4%

14,5%

26,8%

22,9%

17,8%

19,4%

24,3%

23,7%

21,2%

22,5%

31,2%

38,8%

40,8%

40,0%

37,2%

37,6%

38,7%

38,2%

15,0%

24,5%

33,3%

30,9%

21,3%

22,1%

27,7%

24,8%

40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%




Privats (n=23.871)

Públics (n=42.170)

Nois (n=33.319)

Noies (n=32.722)



Mitjana: 75,4

Mitjana: 76,6

Mitjana: 73,9

Mitjana: 78,0

Mitjana: 79,0

Mitjana: 75,5

Mitjana: 69,4

Mitjana: 74,1

Comparació resultats llengua catalana i llengua castellana*

r=0,898**

*Cada punt representa un centre.

**Correlació estadísticament significativa

� Els resultats en llengua catalana i en llengua castellana tenen una forta associació lineal.

� Els centres que obtenen bons resultats a la prova de llengua catalana tendeixen a obtenir també puntuacions elevades en llengua castellana.

� Hi ha molt pocs centres on els alumnes tenen resultats substancialment millors en una llengua que en l’altra.

Matemàtiques. Resultats per dimensions

14,8%

15,5%

11,3%

14,0%

21,7%

28,1%

28,4%

21,2%

27,7%

34,7%

28,1%

33,6%

35,8%

21,7%

32,2%

31,2%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Relacions i canvi

Espai, mesura i gràfics

Numeració i càlcul

Matemàtiques (n=66.123)


Mitjana: 81,0

Mitjana: 86,3

Mitjana: 76,7

Mitjana: 79,8

Matemàtiques. Variables associades

24,0%

13,6%

8,4%

11,2%

15,6%

13,0%

15,0%

14,0%

25,3%

21,3%

18,0%

20,2%

21,9%

19,8%

22,7%

21,2%

29,7%

33,7%

36,2%

34,3%

33,2%

33,6%

33,6%

33,6%

21,1%

31,4%

37,4%

34,4%

29,3%

33,6%

28,7%

31,2%

40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%




Privats (n=23.918)

Públics (n=42.205)

Nois (n=33.396)

Noies (n=32.727)



Mitjana: 81,0

Mitjana: 80,1

Mitjana: 80,0

Mitjana: 82,7

Mitjana: 84,4

Mitjana: 81,2

Mitjana: 75,2

Mitjana: 81,9

Llengua anglesa. Resultats per dimensions

19,0%

14,0%

15,6%

15,9%

11,5%

19,3%

16,1%

19,9%

17,2%

37,9%

27,7%

36,9%

52,3%

28,8%

40,6%

27,3%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Expressió escrita

Comprensió lectora

Comprensió oral

Llengua anglesa (n=65.766)


Mitjana: 75,1

Mitjana: 80,1

Mitjana: 76,8

Mitjana: 68,5

Llengua anglesa. Variables associades

32,8%

15,2%

6,6%

9,4%

19,7%

20,0%

11,8%

15,9%

24,7%

20,6%

13,7%

15,9%

22,2%

21,5%

18,4%

19,9%

29,0%

38,0%

38,3%

38,9%

35,7%

35,8%

37,9%

36,9%

13,5%

26,2%

41,4%

35,8%

22,4%

22,7%

31,9%

27,3%

40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%




Privats (n=23.847)

Públics (n=41.919)

Nois (n=33.180)

Noies (n=32.586)



Mitjana: 75,1

Mitjana: 78,0

Mitjana: 72,3

Mitjana: 80,1

Mitjana: 82,4

Mitjana: 75,2

Mitjana: 64,5

Mitjana: 72,4

Equitat en els resultats

Equitat en els resultats: variació entre centres i dins dels centres

22,7%

10,8%

13,1%

15,8%

77,3%

89,2%

86,9%

84,2%

30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Llengua anglesa

Matemàtiques

Llengua castellana

Llengua catalana

Variació entre centres Variació dins dels centres

Equitat en els resultats: diferència en la puntuaci ó mitjana en les variables associades

10,4

13,2

3,9

5,0

13,8

15,6

2,7

2,7

0 5 10 15 20 25 30

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Com

plex

itat

Titu

larit

atR

epet

ició

de c

urs

Sex

e

Diferència en la puntuació mitjana

Llengua catalana

9,6

11,0

4,1

4,9

13,0

13,4

2,5

2,4

0 5 10 15 20 25 30

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Com

plex

itat

Titu

larit

atR

epet

ició

de c

urs

Sex

e


Noies-Nois

No repetidors-Repetidors

Privats-Públics

Baixa-Alta

Llengua castellana

Noies-Nois


Privats-Públics

Baixa-Alta

Equitat en els resultats: diferència en la puntuaci ó mitjana en les variables associades

9,2

12,4

2,7

3,9

14,9

16,5

1,8

2,2

0 5 10 15 20 25 30

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Com

plex

itat

Titu

larit

atR

epet

ició

de c

urs

Sex

e


Matemàtiques Llengua anglesa

17,9

20,5

7,8

8,3

19,1

18,3

5,6

5,5

0 10 20 30

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Any 2014

Any 2013

Com

plex

itat

Titu

larit

atR

epet

ició

de c

urs

Sex

e


Nois-Noies


Privats-Públics

Baixa-Alta

Noies-Nois


Privats-Públics

Baixa-Alta

Equitat en els resultats: diferència en la puntuaci ó mitjana per àrees territorials

Llengua catalana

73,774,1

74,2

75,3

75,375,5

75,7

77,1

77,6

77,9

0

100BCN COM. (n=7.167)

TARRAGONA (n=5.711)

BAIX LLOB. (n=7.693)

CAT.CENT. (n=4.742)

MARESME-VALLÈSOR. (n=8.334)

VALLÈS OCC.(n=9.105)

GIRONA (n=6.335)

LLEIDA (n=3.485)

CONS.ED.BCN.(n=11.705)

TERRES EBRE(n=1.490)

Serveis territorials Mitjana Catalunya

73,974,1

74,6

74,6

74,674,8

75,9

76,0

77,3

77,6

0

100CAT.CENTR. (n=4.766)

TARRAGONA (n=5.731)

BCN COM. (n=7.232)

MARESME-VALLÈSOR. (n=8.347)


GIRONA (n=6.369)


LLEIDA(n=3.495)




Llengua castellana

Equitat en els resultats: diferència en la puntuaci ó mitjana per àrees territorials

79,279,6

80,4

80,9

81,1

81,481,4

81,5

82,1

82,7

0

100BCN COM. (n=7.219)


TARRAGONA (n=5.736)

MARESME-V.OR.(n=8.355)

GIRONA (n=6.386)

CAT.CENT. (n=4.767)


LLEIDA (n=3.498)




Matemàtiques

72,273,6

73,8

74,5

74,9

75,2

75,6

76,4

77,2

77,9

0

100BCN COM. (n=7.245)


TARRAGONA (n=5.729)

CAT. CENT. (n=4.772)

MARESME-VALLÈSOR.(n=8.340)

GIRONA (n=6.183)



LLEIDA (n=3.440)



Llengua anglesa

Introducció de les auditories pedagògiques


� Objectius estratègics:� Afavorir l’èxit escolar reduint l’impacte de les diferències

socioeconòmiques i culturals dels alumnes.

� Destinataris:� Centres educatius en què el percentatge d’alumnes que no

assoleixen les competències bàsiques en llengua i matemàtiques ha estat proper al 30% en diverses edicions de l’avaluació d’educació primària.

� 96 centres distribuïts pels 10 serveis territorials en què s’organitza el Departament d’Ensenyament.


� Estratègies del programa:� Aprofundir en el coneixement de la realitat socioeconòmica de les

famílies dels alumnes.� Conèixer en detall aspectes pedagògics, econòmics i de personal

d’aquests centres que poden condicionar l’èxit escolar i la mobilitat social dels alumnes.

� Oferir estratègies d’orientació i de suport pedagògic ajustades a la realitat de cadascun dels centres.

� Desplegament:� Inici de les auditories pedagògiques el curs 2013-2014. � Implantació de la intervenció estratègica el curs 2014-2015.� Balanç al final del curs 2015-2016.

Auditories pedagògiques. Efectes de la iniciativa e n el primer curs de desplegament

*El grup de comparació s’ha configurat a partir de l’aplicació de la tècnica del Propensity ScoreMatching.

*Els efectes de les auditories pedagògiques s’han estimat mitjançant un model de Dobles Diferències.

Llengua catalana

Efecte auditories

pedagògiques+4,5 punts

Evolució+9,5 punts

Evolució+5,0 punts

53,1

62,665,4

70,471,1

75,5

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2013 2014

Mitj

ana

Centres participants a les auditories pedagògiques

Centres de comparació més similars

Global Catalunya

Introducció auditories

pedagògiques

57,9

64,7

68,170,9

73,075,4

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2013 2014

Mitj

ana



Global Catalunya



pedagògiques



Efecte auditories


Llengua castellana

Evolució+6,8 punts

Evolució+2,8 punts

58,9

71,071,6

77,476,3

81,0

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2013 2014

Mitj

ana



Global Catalunya


Matemàtiques


pedagògiques

Evolució+12,1 punts

Evolució+5,8 punts Efecte

auditories pedagògiques

+6,3 punts



52,1

57,9

65,3 66,4

73,075,1

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2013 2014

Mitj

ana


Centres de comparació

Global Catalunya


Llengua anglesa


pedagògiques



Evolució+1,1 punts

Evolució+5,8 punts

Efecte auditories


Informació als centres i a les famílies

Model Informe de centre. Avaluació sisè d’educació primària

Nivells d’assoliment de les puntuacions mitjanes: Catalunya, centre i centres de la mateixa complexitat socioeconòmica

Dimensions avaluades

Distribució percentual de l’alumnat de sisè a cada un dels nivells d’assoliment- Centre (curs 2012-2013 i 2013-2014)- Catalunya

Model Informe de família. Avaluació sisè d’educació primària

Nivells d’assoliment de les puntuacions mitjanes: alumne/a i Catalunya

Dimensions avaluades

Nivells assolits per l’alumne/a

avaluació de les competències bàsiques (sisè...

Documents