Instruments d’avaluacióweb 2.0

Disseny de rúbriques d’avaluació

Teresa Pietx

Objectius de l’avaluació amb rúbriques

Orientar els alumnes sobre allò que els demanem que facin.

Permetre que el professor pensi què vol ensenyar i com ho ha de fer.

Assegurar una correcta avaluació d’activitats que impliquen dominar habilitats diverses: debats, exposicions orals, murals, presentacions, informes, quaderns, textos d’opinió, ...

Llistar els continguts d’una unitat de manera graduada per establir nivells (AD).

Avaluació tradicional de tasques complexes

Posar una nota global que valora l’activitat en conjunt.

Posar un ‘positiu’ si la feina ens ha agradat.

El què compta per la nota de trimestre són els exàmens, la resta és un complement per acabar de definir la nota cap amunt o cap avall.

Interpretació de l’alumne Adaptació al model d’avaluació.

Esforç en allò que dóna nota.

Manca d’esforç i motivació en allò que no “val” o només compta per arrodonir nota .

Acció de l’alumne Si l’alumne s’adona que la seva

expressió oral no compta, no mostrarà cap esforç per millorar-la.

Si veu que un treball escrit només significa una anotació sobre si l’ha presentat o no, només li interessarà lliurar un treball amb bon aspecte ni que sigui copiat

Avantatges pel professor Pot concretar el nivell d’aprenentatge que

demana a cada alumne. Pot centrar l’atenció de l’alumne en els

punts que consideri més importants. Pot fer un seguiment acurat de la progressió

de l’aprenentatge tant quantitativament com qualitativa.

Pot augmentar progressivament el nivell d’exigència.

Pot negociar els criteris d’avaluació amb els alumnes.

Avantatges per a l’alumne Pot trobar un sistema força objectiu

d’avaluar la seva feina. Pot disposar de criteris per analitzar les

tasques abans de considerar-les definitives, cosa que li dona autonomia com a aprenent. (competència d’aprendre a aprendre).

Participa en el procés d’avaluació perquè pot comprovar el què fa bé i en què li cal millorar.

Les rúbriques en el procés de l’avaluació formativa

Tasca

Anàlisi de la tasca

amb rúbrica

Reelaboració,

millora de la tasca

Avaluació del

professor

Reflexió sobre la

tasca

Les rúbriques en el procés d’avaluació sumativa

currículum

unitats didàctiques

activitats Avaluació de cadascuna de les activitats

Avaluació de cadascuna de les unitats didàctiques

Avaluació del currículum del curs

La rúbrica és, doncs, un document que delimita el que és avaluable i ho concreta en nivells d’eficiència.

Eines per a l’elaboració de rúbriques

http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&

 http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3