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Présentation d’avatar Présentation d’avatar languages languages Le web 2.0 pour l’enseignement des lang Le web 2.0 pour l’enseignement des lang

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Modeles economiques et pedagogiques d'avatar languages

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Page 1: Avatar Languages

Présentation d’avatar languagesPrésentation d’avatar languages

Le web 2.0 pour l’enseignement des languesLe web 2.0 pour l’enseignement des langues

Page 2: Avatar Languages
Page 3: Avatar Languages

Les fondements du marketingLes fondements du marketing

Pédagogie innovante axée sur la production de l’apprenant Pédagogie innovante axée sur la production de l’apprenant

Se concentrer sur les besoins de l’apprenantSe concentrer sur les besoins de l’apprenant

Politique de bas prix et d’incitation par la technologiePolitique de bas prix et d’incitation par la technologie

Page 4: Avatar Languages

Personnalisation des apprentissages: choix du type Personnalisation des apprentissages: choix du type et du sujet de l’apprentissage. Axé sur les intérêts de et du sujet de l’apprentissage. Axé sur les intérêts de l’apprenantl’apprenant

Flexibilité : choix de la date, l’heure, Flexibilité : choix de la date, l’heure, la durée et le lieu d’apprentissagela durée et le lieu d’apprentissage

Démarche qualité basée sur un Démarche qualité basée sur un enseignement innovantenseignement innovant

Apprentissage à travers des outilsApprentissage à travers des outilsInnovantsInnovants

Enseignement en One to OneEnseignement en One to One

Page 5: Avatar Languages

Dogme 2.0 Dogme 2.0 : des matériels pour la : des matériels pour la collaboration en ligne plutôt que des manuels scolairescollaboration en ligne plutôt que des manuels scolaires

Second lifeSecond life

skypeskype

Google docsGoogle docs

Tableau blanc interactifTableau blanc interactif

Page 6: Avatar Languages

Approche communicativeApproche communicative

Pour permettre aux apprenants de :Pour permettre aux apprenants de :

- fixer leurs propres objectifs d'apprentissage- fixer leurs propres objectifs d'apprentissage

- gérer leur apprentissage, de gérer à la fois contenu et le processus- gérer leur apprentissage, de gérer à la fois contenu et le processus

-communiquer avec d'autres dans le processus d'apprentissagecommuniquer avec d'autres dans le processus d'apprentissage

… … à travers leur Personnal Learning Environnement (PLE)à travers leur Personnal Learning Environnement (PLE)

Page 7: Avatar Languages

wikipedia

twitter

PERSONNAL LEARNING ENVIRONNEMENT (PLE)PERSONNAL LEARNING ENVIRONNEMENT (PLE)Ensemble d’outils web 2.0 à la disposition de l’apprenantEnsemble d’outils web 2.0 à la disposition de l’apprenant

Page 8: Avatar Languages

Approche qualité de l’enseignementApproche qualité de l’enseignement

Communauté de pratique des enseignants Communauté de pratique des enseignants basée sur l’échange etle partage des idées…

Formation des enseignants Formation des enseignants

Usage et combinatoire des TICEDidactique des languesImprovisation/ empathieCréation d’un climat de confiance pour la réussite. Repèrage les besoins.Documentation : réperage et indexation des ressources afin de les mobiliser instantanementVeille technologique sur les outils et les usages

Page 9: Avatar Languages

@@Prise de rvPrise de rv

enseignementenseignement

-Transmission des traces des échanges (vocabulaire, prononciation) - liens relatifs aux supports d’exercices- travail à effectuer pour cours suivant- date et heure du prochain rv

Relation apprenant - enseignantRelation apprenant - enseignant

Page 10: Avatar Languages

Interaction professeur – outils TICInteraction professeur – outils TIC

Le professeur intègre et utilise dans ses méthodes Le professeur intègre et utilise dans ses méthodes pédagogiques des diverses outils TICE.pédagogiques des diverses outils TICE.Il a une double compétences : enseignant des langues Il a une double compétences : enseignant des langues et d’utilisateur expert des nouvelles technologies de et d’utilisateur expert des nouvelles technologies de l’information et de communication.l’information et de communication.

Page 11: Avatar Languages

Modèle économiqueModèle économique- On paie du temps d’enseignement , on décide quand et comment l’utiliser- On paie du temps d’enseignement , on décide quand et comment l’utiliser

- Le coût du temps d’enseignement décroit en fonction de la quantité achetéeLe coût du temps d’enseignement décroit en fonction de la quantité achetée

- Les nouveaux étudiants reçoivent une heure de cours comme cadeau de bienvenue.Les nouveaux étudiants reçoivent une heure de cours comme cadeau de bienvenue.

- Les cours achetés par un apprenant peuvent être cédés à ne autre personneLes cours achetés par un apprenant peuvent être cédés à ne autre personne

-Pour chaque apprenant parrainé Avatar Languages offre une heure gratuite de coursPour chaque apprenant parrainé Avatar Languages offre une heure gratuite de cours

Page 12: Avatar Languages

Modèle économique potentiellement rentable : Modèle économique potentiellement rentable :

-Il n’y a pas de mise en place et gestion de plate-forme. Il n’y a pas de mise en place et gestion de plate-forme.

-Les professeurs sont certainement rémunérés uniquement lorsqu’il y a de Les professeurs sont certainement rémunérés uniquement lorsqu’il y a de cours.cours.

-C'est une relation Nord – Sud : C'est une relation Nord – Sud : les enseignants vivent dans des pays avec un les enseignants vivent dans des pays avec un niveau de vie faible et les clients sont dans les pays riches.niveau de vie faible et les clients sont dans les pays riches.

-C'est gagnant – gagnant : C'est gagnant – gagnant : tarif faible en comparaison des coûts horaires dans tarif faible en comparaison des coûts horaires dans les pays riches.les pays riches.

-Couts de production minimaleCouts de production minimale, il n’y a pas une production des contenus , il n’y a pas une production des contenus pédagogique, on utilise la mise en immersion de l’apprenantpédagogique, on utilise la mise en immersion de l’apprenant

Page 13: Avatar Languages

Les critiquesLes critiques

- Marketing basé sur des produits d’appel technologique. On surfe sur la Marketing basé sur des produits d’appel technologique. On surfe sur la vague web 2.0 vague web 2.0

- On met l’accent plus sur l’originalité que sur la pédagogie et les On met l’accent plus sur l’originalité que sur la pédagogie et les éléments collaboratifs qui ne sont pas assez mis en avantéléments collaboratifs qui ne sont pas assez mis en avant

- Gadgetisation? Second life, 3D l’apprenant plus centré sur l’outil que Gadgetisation? Second life, 3D l’apprenant plus centré sur l’outil que sur l’objet d’apprentissagesur l’objet d’apprentissage

- Le site n’est pas une plateforme de formation donc pas de contribution Le site n’est pas une plateforme de formation donc pas de contribution des apprenants ou visiteurs. On a quelques travaux d’étudiants des apprenants ou visiteurs. On a quelques travaux d’étudiants présentés présentés

- Enseignants des pays parfois très éloignés : attention aux fuseaux Enseignants des pays parfois très éloignés : attention aux fuseaux horaires.horaires.

- les profs enseignent leur langue maternelle ne suffit pas à garantir la les profs enseignent leur langue maternelle ne suffit pas à garantir la qualité de l’enseignementqualité de l’enseignement

Page 14: Avatar Languages

Les recommandations : Les recommandations :

- Proposer du travail à la maison orienté collaboratif (entre pairs).Proposer du travail à la maison orienté collaboratif (entre pairs).

- Redéfinir les temps de formationRedéfinir les temps de formation

- La mise en pratique d’une plate-forme LMS pour une meilleure La mise en pratique d’une plate-forme LMS pour une meilleure organisation et suivi de l’apprenant. organisation et suivi de l’apprenant.