az ikt szerepe a mai közoktatásban

Az IKT szerepe a mai Az IKT szerepe a mai közoktatásbanközoktatásban

Digitális eszközök a tanórai és tanórán Digitális eszközök a tanórai és tanórán kívüli tevékenységbenkívüli tevékenységben

Sebőkné Orosz KatalinSebőkné Orosz Katalin

Leövey Klára Gimnázium és SZKI Leövey Klára Gimnázium és SZKI

04/21/2304/21/23

Az elmúlt három év a Az elmúlt három év a LeöveybenLeöveyben

Az ENISAz ENIS

Az ENIS 4 fő kitűzése: Az ENIS 4 fő kitűzése: A bevált példák elterjesztése A bevált példák elterjesztése Nemzetközi projektek Nemzetközi projektek

támogatása támogatása Az Európai Bizottság Az Európai Bizottság

programjaiban való programjaiban való részvétel részvétel

Az élen járó iskolák további Az élen járó iskolák további fejlődésének, illetve a fejlődésének, illetve a kevésbé fejlett iskolákkal kevésbé fejlett iskolákkal való együttműködésének való együttműködésének ösztönzése, új szervezeti és ösztönzése, új szervezeti és pedagógiai megoldások pedagógiai megoldások kipróbálásakipróbálása

A Leövey az ENIS tagja A Leövey az ENIS tagja – 2003. november– 2003. november részt vesz nemzetközi és hazai projektekben részt vesz nemzetközi és hazai projektekben folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és

alkalmazását alkalmazását megosztja tapasztalatait, együttműködik más megosztja tapasztalatait, együttműködik más

iskolákkal iskolákkal az iskola honlapját rendszeresen frissíti, az iskola honlapját rendszeresen frissíti,

beleértve a projekteket, tevékenységeket és beleértve a projekteket, tevékenységeket és a virtuális tanulási környezet minőségét a virtuális tanulási környezet minőségét

4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt 4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt állít fel a projektek koordinálására állít fel a projektek koordinálására

gyakorló terepet biztosít tanárképzési és gyakorló terepet biztosít tanárképzési és tanár-továbbképzési programok számára tanár-továbbképzési programok számára

diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a programok kipróbálására programok kipróbálására

Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával

http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

CELEBRATE a Leöveyben

2002. november –2004. október


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

1. Tananyagok fejlesztése(2002. november-2003. szeptember)

Biológia (Sebőkné Orosz Katalin)1. Aktív transzportfolyamatok2. Passzív transzportfolyamatok3. A fotoszintézis fényszakasza4. A fotoszintézis sötétszakasza

Fizika (Závodszky Judit)1. Egyszerű gépek2. Fénytörés3. Lencsék képalkotása

Matematika (Bánhegyesi Zoltán)1. Statisztikai adatok és ábrázolásuk2. Statisztikai közepek3. Adatok szóródása


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

2.1. A kipróbálás adatai (2003. november – 2004. május)

- 4 tanár,- 8 tantárgy keretében,- ~ 80 tanórán, (szakkörön, …)- több mint 200 diákkal (~40%),- 85 tananyagot (LO-t)próbált ki.


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

…és tapasztalatai+ diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése;+ gyakorlat a IKT értelmes használatában;+ idegen nyelv gyakorlása;+ mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret;– Demoportál működési hiányosságai;– némely anyag speciális szoftverigénye;– némely anyag fordíthatatlansága;+ diákok rugalmassága; segítőkészsége;

+ tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése;


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

2.2 Újabb tananyagok születése(fordítás, átszerkesztés, készítés)

Fordítás: 4 db,Átdolgozás: 1 dbÚj anyag: 7 db

Latin gyakorlatok (Kauders Tamás) A növények magánélete (Sebőkné Orosz Katalin)Statisztikai gyakorló tesztek (Bánhegyesi Zoltán)A gráfokról dióhéjbanEuler hídjaiSir William játékaiAz utazó ügynök


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

Celebrate biológus szemmel

avagy egy tanári innováció főbb lépcsői


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

A biológia és a szemléltetés

A szemléltetés problémája:• Látható, de nem esztétikus• Nem látható, mert túl időigényes vagy

túl gyors• Nem látható, mert távoli• Nem látható, mert túl nagy• Nem látható, mert túl kicsi• Csak statikusan lehet szemléltetni


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

A szemléltetés forradalma

• Láthatóvá tenni a láthatatlant


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg


• Esztétikussá tenni a szemléltetést

• Dinamikussá tenni a szemléltetést

• Példa• Rövidíteni a

szemléltetés idejét• Példa


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg


• Interaktívvá tenni a szemléltetést• Példa – rávezetés• Példa – összefüggések felismerése• Példa – tudásellenőrzés• Példa – problémafeladatok• Példa - játékosság


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

Élethosszig tartó tanulás: tanároknak is

• Az első animációk• Flash-programozás és

az eredmény• Digitális fényképezés • Digitális filmkészítés• Sablonok használata:

– Digitalbrain– Hachette


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

Digitalbrain


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

Hachette


http

://cele

bra

te.e

un.o

rgh

ttp://ce

lebra

te.e

un.o

rg

Flash-programozás

Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése az együttműködésen és vitán alapuló az együttműködésen és vitán alapuló

középiskolai tanulás segítéséreközépiskolai tanulás segítésére

20042004

Mi a SCALE?Mi a SCALE?

Egy eszköz, amely:Egy eszköz, amely:

• Fejleszti a vitakészséget.Fejleszti a vitakészséget.• Hozzáférhető a weben.Hozzáférhető a weben.• Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló

tanulást.tanulást.• Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva

azt.azt.• Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból

vizsgáljuk.vizsgáljuk.

A SCALE kutatásfejlesztési programA SCALE kutatásfejlesztési program

Résztvevő országok:Résztvevő országok:

• Egyesült KirályságEgyesült Királyság• FranciaországFranciaország• HollandiaHollandia• FinnországFinnország• PortugáliaPortugália• MagyarországMagyarország

„„Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos

ismeretforrásokká.”ismeretforrásokká.”(Zrinszky László)(Zrinszky László)

A vita mint oktatási módszerA vita mint oktatási módszer

Fő célja a tanulás.Fő célja a tanulás.

Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat.Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat.

Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, hanem hanem érvelnekérvelnek is. is.

Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.

Az oktató vita által a diákok:Az oktató vita által a diákok:

• Motiváltabbak lesznek.Motiváltabbak lesznek.

• Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését.Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését.

• Megtanulják tisztelni mások véleményét.Megtanulják tisztelni mások véleményét.

• Gondolkodásra kényszerülnek.Gondolkodásra kényszerülnek.

• Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az írásbeli, szóbeli érvelésben.írásbeli, szóbeli érvelésben.

A DREW szoftverA DREW szoftver

A gráf:A gráf:

A Zorka projekt: 2004A Zorka projekt: 2004

Mérjük meg a Földet! Mérjük meg a Földet! 20052005

Mérjük meg a Földet!Mérjük meg a Földet!

Leövey a parlagfű Leövey a parlagfű ellen: 2004ellen: 2004

Az SDT projekt: 2005Az SDT projekt: 2005

5 tanár5 tanár 50 tananyag50 tananyag Kb. 100 tanulóKb. 100 tanuló Különböző Különböző

tantárgyak és tantárgyak és módszerekmódszerek

TIP/TAPTIP/TAP

Köszönöm szépen a Köszönöm szépen a figyelmet!figyelmet!

az ikt szerepe a mai közoktatásban

Documents