1

Az oktatás, képzés és Az oktatás, képzés és tájékoztatás szerepe a tájékoztatás szerepe a

természet- és természet- és környezetvédelembenkörnyezetvédelemben

Bazsáné Dr. Szabó Marianne

Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium

Keszthely, 2008. március 18.

Klímaváltozás - Fenntarthatóság

ENSZ kutatás:• Magyarország a klímaváltozás szempontjából Európa egyik

legsérülékenyebb országa

• 2 fokos hőmérsékletemelkedés világszinten visszafordíthatatlan katasztrofális változásokat okoz

• 1 fokos változás a világban, nálunk 1,5 – 2 fokot eredményez

Uniós Irányelvek Nemzeti Éghajlat

Stratégia „NÉS” Fenntarható Fejlődés

Stratégia

3

Kevesebb CO2 – Fejlettebb társadalom

EUROSTAT adatokEmission tCO2eq/GDP MEUR

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Své

dors

zág

Dán

ia

Fra

ncia

orsz

ág

Egy

esül

t Kirá

lysá

g

Aus

ztria

Ola

szor

szág

Hol

land

ia

Luxe

mbu

rg

Íror

szág

Fin

nors

zág

Ném

etor

szág

Bel

gium

Spa

nyol

orsz

ág

Por

tugá

lia

Gör

ögor

szág

Mál

ta

Szl

ovén

ia

Cip

rus

Letto

rszá

g

Mag

yaro

rszá

g

Litv

ánia

Szl

ovák

ia

Cse

hors

zág

Leng

yelo

rszá

g

Ész

tors

zág

Rom

ánia

Bul

gária

EU15 - 405

EU27 - 470

EU12 - 1520 !

Forrás: Kibocsátások: UNFCCC GDP: EUROSTAT

4

Új stratégia: Előtérben a környezeti

nevelés A környezet állapotát hosszabb távon a környezettudatosság, a

társadalom tagjainak a környezethez való viszonya befolyásolja leginkább; A szakpolitikai programok, intézkedések és jogszabályok hatékonyságához

szemléletváltás szükséges; A környezeti problémák országhatárokon átívelő természete miatt a

szemléletformálás során tekintettel kell lenni a globális, illetve regionális összefüggésekre is.

„A környezetügy középtávú stratégiája”(társadalmi egyeztetése megkezdődött)

5

Környezetügy stratégia –Érték és célrendszer

Környezeti demokrácia• A társadalom aktív bevonása, konzultáció, környezeti

nyilvánosság, információ hozzáférés, tartalomszolgáltatás

Környezettudatosság• A környezettudatos állampolgár elősegíti a fenntartható

társadalmat és fejlődést.

Környezetminőség• Korszerű egészségfejlesztő projektek, környezeti infrastruktúra,

természeti értékek megőrzése, fenntartható erőforrás-gazdálkodás

„Zöld” kormányzás• Zöld adózás, közbeszerzés zöldítése, közigazgatás zöldítése

6

Kiemelt törekvések –a környezettudatosság terén

Zöld szempontok horizontális érvényesítése az oktatásban és szakképzésben

Környezettan erőteljesebb megjelenítése a közoktatásban

Bsc, Msc képzések elősegítése a felsőoktatásban

Civil szervezetek és civil hálózatok bevonása a környezeti etika és a környezeti kultúra terjesztésében

Akcióprogramok és „mozgalmak”

7

KvVM

8

Erdei iskola és óvoda

Új minősítési rendszer KvVM-OKM-KOKOSZ együttműködési megállapodás Jelentős EU pályázati források Az iskolák részvételének elősegítése (oktatáspolitikai,

módszertani és pénzügyi támogatás)

Várt eredmény 2013-ra: 150-160 helyszínből álló színvonalas hálózat Fenntarthatóságot szolgáló oktatási központok

9

Programok

Hazai és nemzetközi programok minden szinten

Óvoda Közoktatás Felsőoktatás Szakképzés és felnőttképzés

rendszerszerű működésszinergiák hasznosításahálózatszerű működés

10

Horizontális dimenzió

A célirányos programok mellett legalább ugyanannyirafontos szempontrendszerük horizontális érvényesítése

NAT és keretprogramok Felsőoktatás Szakmai és vizsgakövetelmények minden szakterületen

11

7+4 Öko-klub hálózati kialakítása (Révkomárom, Beregszász, Szabadka, Marosvásrárhely)

Ökoiskola program(szakmai képzés)

Környezetvédelem diák szemmel(Diákkonferenciák, Táborok)

Partnerprogramok támogatása(Civilszervezetek, Nemzeti Parkok)

Regionális Környezetvédelmi Központ (REC) (döntéshozók, önkormányzati vezetők képzése)

Magyarországi nemzetközi programok(Duna Box, GLOBE)

Közös zöld-információs bázis (ÖkoPontok hálózata)

www.emagyar.net (Zöld Portál) „Mérd az időt” országos program

(OMSZ hálózat)

Kapcsolódó projektek (2008 -2010)

12

A Zöld Óvoda Hálózat

kiterjesztettük a környezeti nevelést az alapfokú oktatásban

kialakultak az óvodapedagógusi alkotóműhelyek kialakult az óvodai környezeti nevelés tárgyi

eszközrendszere Először a KvVM és az OKM tavalyi évben pályázatot írt

ki a „Zöld Óvoda” cím elnyerésére, amelyet 109 óvoda nyert el.

Idén 2008. március 15. határidővel 107 óvoda pályázta meg, amit a tárca további új programok közreadásával kívánja támogatni a környezeti nevelésben.

13

14

Ökoiskola Magyarországi Hálózat (alap és középfokú nevelés)

Egy nemzetközi hálózat részeként 2000. márciusa óta működik, az OECD – CERI (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezete – Oktatási Innovációs és Kutatási Központ) ENSI (Iskolai Környezeti Nevelési Kezdeményezések) projekt keretében.

A hálózat összefogja, információkkal, továbbképzésekkel, rendezvényekkel segíti azokat az iskolákat, amelyek súlyt fektetnek a fenntartható fejlődés környezeti oktatására.

A KvVM és az OKM évente ír ki pályázatot az „Ökoiskola” cím elnyerésére, amely minden magyar közoktatási intézmény számára nyitott.

Eddig 272 intézmény rendelkezik ezzel a címmel. Idén március 17. pályázati határidő.

15

16

GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment)

Környezeti Nevelési Program

1994-ben indult az Egyesült Államokban – a 2007. októberében Béke Nobel-díjjal kitüntetett – Al Gore egykori alelnök kezdeményezésére, azzal a céllal, hogy világ ifjúságának környezetszemléletét és – tudatosságát fejlessze.

Magyarország 1999-ben csatlakozott a programhoz, amelyben jelenleg 27 magyar középiskola vesz részt a folyamatos nemzetközi munkában.

A hazai programot két minisztérium (OKM, KvVM) támogatja. A világ 110 országának 18 ezer GLOBE iskolája közül a magyar

iskolák igen előkelő helyet foglalnak el. A nemzetközi lista első 12 helyezettje között hat magyar középiskola is szerepel.

A két tárca a további munka megfelelő szintű fenntartása érdekében pályázatot írt ki GLOBE bázisiskola címre

GLOBE koordinátor pályázat (határidő: 2008. március 11.)

17

18

BISEL (Bioindikáció az iskolai oktatásban) program

célja, az ún. Nemzetközi Hálózatú Országos Program végrehajtása (vízminőség biológiai vizsgálatához szakmai anyagok, eszközök és módszer biztosítása).

feladat a honlapkarbantartás, az internetes verseny a nyári tábor, valamint a tanári továbbképzés szervezése.

19

20

Tehetséggondozás, tanulmányi versenyek, vetélkedők

szakmai tartalmának fejlesztése, szakmai szempontok érvényesítése, a versenyek tematikájának, feladatsorainak összeállítása.

Kaán Károly Természet– és Környezetismereti Versenyen,

Bugát Pál Országos Középiskolai Természetismereti Vetélkedőn,

Kitaibel Pál Országos Biológiai és Környezetvédelmi Tanulmányi Versenyen,

Magyar Természettudományi Társulat versenyein 2007-ben kb. 35 000 diák, 1000 tanár vett részt

(elődöntők, döntők).

21

Környezetvédelem és a felsőoktatás:

A tudományos diákköri konferenciák témaköreinek a környezetvédelmi szakterületet érintő műszaki– és természettudományi, valamint gazdaság– és társadalomtudományi szakirányokban való segíti a környezeti irányultságú felsőoktatást, valamint a felsőoktatás környezetvédelmi tudásközpontjainak munka végzését.

Az Országos Felsőoktatási Környezetvédelmi Diák Konferenciát kétévente rendezik meg, miniszteri védnökséggel. 2008-ban a háromnapos, Nyíregyházán megrendezendő országos döntőn 16 szakmai szekcióban 216 hallgató vesz majd részt. Rész veszünk a Szervező Bizottság valamint a Bíráló Bizottság munkájában.

Elkészült a “Környezettan” c. könyv a nem környezettan szakos hallgatók részére. A tankönyvet oktatási segédanyagként használhatják egyes egyetemeken.

22

Szakképzés

KvVM és az SZMM egyetértésében valósítja meg, a szakképzésről szóló 2006. évi CXIV. Törvény által módosított 2003. évi LXXVI. Törvény 12. §-ban meghatározott előírások szerint. A tárca felelősségi körében 12 szakképesítés, valamint további 14 rész – szakképesítés tartozik.

Fontos feladatunk a Szakmai és Vizsgakövetelmények (SZVK) részletes tartalmi kidolgozása. A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézettel együttműködve látjuk el a vizsgaközponti feladatokat, valamint iskolarendszeren belül írásbeli tételeket készíttetünk a tárca felelősségi körébe tartozó szakképesítések, szakképesítést adó szakmai vizsgáihoz. Ugyancsak folyamatosan végezzük az iskolarendszeren kívüli vizsgaközponti feladatokkal (engedélyek, vizsgaelnöki megbízások kiadása, tételek összeállítása, titkosítás stb.) kapcsolatos tevékenységet.

Vizsgaközpontok pályáztatása - (4/2006. (II.2.) KvVM rendelet a szakmai vizsgák szervezésére feljogosított intézményekről.

23

Szakképesítés

azonosító száma Szakképesítés megnevezése

Szakképesítésért felelős

minisztérium

Szakma-csoport sorszám

a

1. 54

582

05 0000 00 00

Vízépítő technikus KvVM 9

2. 31

582

20 0000 00 00

Vízkútfúró KvVM 9

3. 31

853

01 0000 00 00

Csatornamű-kezelő KvVM

14

4. 31

851

01 0000 00 00

Hulladékfelvásárló KvVM 14

5. 33

853

01 0000 00 00

Hulladéktelep-kezelő KvVM 14

6. 54

850

01 0000 00 00

Környezetvédelmi technikus

KvVM 14

7. 54

851

01 0000 00 00

Települési környezetvédelmi technikus

KvVM 14

8. 54

850

02 0000 00 00

Természet- és környezetvédelmi technikus

KvVM-FVM 14

9. 52

853

02 0000 00 00

Víz- és szennyvíztechnológus

KvVM 14

10. 31

853

05 0000 00 00

Vízkárelhárító KvVM 14

11. 31

853

06 1000 00 00

Vízműkezelő KvVM 14

12. 54

853

01 0000 00 00

Vízügyi technikus KvVM 14

Lista a felterjesztett szakmai és vizsgakövetelményekről

24

Az egész életen át tartó tanulás: az Az egész életen át tartó tanulás: az „okos társadalom” jövőképe„okos társadalom” jövőképe

tanulás minőségének fejlesztésével növelhető a versenyképesség és a társadalmi kohézió

egészségügy egészséges életmódra való nevelés

gazdaság (fogyasztói nevelés, médianevelés) környezetvédelem (környezeti nevelés) szociális terület (közösségi és családi életre

való nevelés) kulturális területtel való együttműködés

25

Köszönöm a figyelmet!

26