az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti...
TRANSCRIPT
Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
Alsó tagozat
1. évfolyam
Magyar nyelv- és irodalom
A tanuló képes legyen
– egyszerű szóbeli közlések megértésére, utasítások végrehajtására, kérdésekre
való válaszadásra;
– meghallgatott vagy olvasott mese, történet elmondására segítséggel;
– az udvarias érintkezés tanult formáinak alkalmazására valóságos
szituációkban (köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönetnyilvánítás)
– a tanult memoriterek elmondására;
– magyar ábécé betűinek fölismerésére, összeolvasására;
– kiejtés szerint írandó szavak, szószerkezetek, rövid mondatok – a tanuló
fejlettségi szintjének megfelelő
– néma és hangos olvasására;
– másolásra kötött betűkkel írott mintáról, a saját nevének önálló, helyes
leírására;
– a j hang helyes jelölésére a taneszközökből megismert szavak körében;
– szavak írására másolással: betűtévesztés, betűcsere, betűkihagyás nélkül.
– a leírt nyelvi anyag fölolvasására, javítására összehasonlítással.
Memoriterek tanulása:
2-3 mondóka, soroló, találós kérdés, népdal; Petőfi Sándor: A tavaszhoz;
Weöres Sándor: Szunnyadj, kisbaba; Kocsi és vonat;
Szabó Lőrinc: Tavasz;
Kányádi Sándortól 1-2 szabadon választott vers.
Matematika
Számok olvasása, írása 20-as számkörben.
Számfogalom, számok tulajdonságai, biztos számlálás 20-as számkörben
(páros, páratlan, számszomszédok).
Hozzátevés, elvétel tevékenységgel, megfogalmazása szóban.
Összeadás, kivonás, bontás, pótlás 20-as számkörben.
Egyszerű összefüggések: több, kevesebb, egyenlő megfogalmazása,
lejegyzése, relációs jelek alkalmazása.
Egyszerű szöveges feladatok értelmezése, megoldása, válasz
megfogalmazása.
Síkbeli alakzatok megkülönböztetése, alak megnevezése, csoportosítása
(logikai készlet).
Környezetismeret
Képességeinek megfelelően első osztály végén a tanuló:
– tájékozódjon jól saját testén, tudja megnevezni főbb testrészeit.
– tudja az irányokat helyesen használni.
– ismerje az iskola nevét, annak helységeit, s azokat rendeltetésszerűen
használja.
– tudja elmondani saját lakcímét, szülei nevét.
– Ismerje a napszakokat, a hét napjait, a hónapok, évszakok nevét, azok
sorrendjét.
– tudjon röviden beszámolni a napi időjárásról.
– tudja megkülönböztetni az élőt és az élettelent.
– ismerje fel a növények és az állatok legfontosabb részeit.
Ének-zene
- A tanulók 10 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal
emlékezetből.
- Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást.
- A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik.
Vizuális kultúra
- 4-5 munkadarab bemutatása (festés, ragasztás).
- A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozása.
Technika, életvitel és gyakorlat
- A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik
megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján.
- Célszerű takarékosság lehetőségeinek ismerete.
- Képlékeny anyagok, papír, faanyagok magabiztos alakítása.
- Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközök biztonságos, balesetmentes
használata.
- A munka közbeni célszerű rend, tisztaság fenntartása.
- Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása.
- Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során.
Testnevelés és sport
- természetes mozgások ismerete
- gurulóátfordulás előre-hátra, mérlegállás
- 3 perc folyamatos futás
2. évfolyam
Magyar nyelv- és irodalom
A tanuló képes legyen
– ismert típusú írott utasítások megértésére, végrehajtására;
– kérdésekre adott válaszok értelmes megfogalmazására;
– a mindennapi érintkezés nyelvi formáinak alkalmazására, udvarias
viselkedésre;
– a tanult memoriterek szöveghű elmondására;
– szavak, szószerkezetek, rövid mondatok néma és hangos olvasására: legalább
a szavak egyben tartásával;
– olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdésekre;
– tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni felolvasására. A
felolvasott szöveg mondatokra tagolására: szünettartás, levegővétel;
– 8-10 soros, a tanulóknak ismert témájú szöveg önálló megismerésére,
megértésének igazolására kérdések megválaszolásával;
– az ábécérend ismeretére,
– hosszú magán- és mássalhangzók fölismerésére;
– a hosszú hangok jelölésére az írásban;
– Felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint felidézi
és alkalmazza a helyesírási szabályokat begyakorolt szókészlet körében. 30-40
begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot. Az egyszerű szavakat
helyesen választja el.
– Írása rendezett, a betűket olvashatóan alakítja és kapcsolja egymáshoz
– rövid, fonetikusan írandó szavak hibátlan lejegyzésére, tollbamondásra, a
kiejtéstől eltérőké másolással.
– Másoláskor nem vét írástechnikai hibát. Szövegminta alapján felismeri és
kijavítja hibáit. Percenként 15-20 betűt ír.
– a j hang biztos jelölésére 20 – a tanulók által gyakran használt – szótőben;
– a mondatok nagybetűvel való kezdésére, szavakra tagolására;
– a szavak elválasztására a szótagolás szabályai szerint.
Memoriterek:
Mondókák, sorolók, találós kérdések, népdalok. Mesemondás. Petőfi Sándor:
Itt van az ősz, itt van újra...(részlet) Anyám tyúkja;
József Attila: Altató;
Móra Ferenc: Cinege cipője;
Szabó Lőrinc: Csiga-biga;
Weöres Sándor, Kányádi Sándor, Zelk Zoltán verseiből szabadon választott
Matematika
Számok helye a számegyenesen, nagyság szerinti sorrendje.
A számok néhány tulajdonságának ismerete: adott szám jellemzése a
megismert tulajdonságokkal.
A számok közötti kapcsolatok felismerése.
Alapműveletek (összeadás, kivonás, szorzás, részekre osztás, bennfoglalás,
maradékos osztás) értelmezése kirakással. Műveletek megoldása szóban.
A kisegyszeregy biztonságos ismerete.
A számok közötti kapcsolatok műveletekkel történő megjelenítése.
Tagok felcserélhetőségének ismerete.
Fordított műveletek alkalmazása.
A műveletek közötti kapcsolatok felismerése.
A kapcsolatok kifejezése szóban.
Állítások megfogalmazása tevékenységről, rajzról.
Állítások igazságának megítélése.
Nyitott mondat kiegészítése igazzá tevése.
Nyitott mondat készítése ábráról.
Szöveges feladatok értelmezése, megoldása:
Lejegyzés (ábrázolás)
Műveltek kijelölése
Számolás
Ellenőrzés
Válasz megfogalmazása
Adott szabályú sorozat folytatása.
Sorozatok képzése.
Testek létrehozása másolással megadott egyszerű feltétel szerint.
Élek, csúcsok, lapok felismerése, számbavétele a kocka és a téglatest
esetében.
Síkidomok létrehozása másolással, megadott egyszerű feltétel szerint.
Csoportosítás, válogatás tulajdonságok szerint.
Gyakorlati mérések a tanult egységekkel.
A tanult szabványmértékegységek ismerete; használata.
Környezetismeret
– Megfigyeléseiről, tapasztalatairól a tanuló tudjon szóban beszámolni tanítói
kérdések alapján!
– Tapasztalatait rögzítse tanítói segítséggel! Ismerje fel a tanult jelenségeket
rajzról, képről!
– Ismert témakörben csoportosítson megadott szempont szerint!
– Legyen képes méréseket végezni, használja helyesen a tanult
mértékegységeket!
– Használja helyesen a napszakok nevét! Sorolja fel az évszakokat és a
hónapokat helyes sorrendben!
– Nevezze meg az évszakok jellemző időjárási jelenségeit!
– Mutasson be a tanult élőlények közül egyet, sorolja fel jellemző jegyeit!
– Tájékozódjon jól saját testén! Ismerje a fontosabb élelmiszercsoportokat,
valamint ezek arányos fogyasztását egészsége érdekében!
– Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket!
– Ismerje és használja pontosan a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte,
közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket!
– Nevezze meg otthona és az iskola között lévő legfőbb közlekedési
veszélyforrásokat, ismerje azok elkerülésének módját!
– Ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit!
– Ismertessen egyet a település hagyományai közül!
Ének-zene
- A tanulók 10 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal
emlékezetből.
- Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A
megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan,
folyamatosan szólaltatják meg.
Vizuális kultúra
- Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése. 4-5 munkadarab.
- A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozása.
Technika, életvitel és gyakorlat
- A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik
megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a
tapasztalatok megfogalmazása.
- Célszerű takarékosság lehetőségeinek ismerete.
- Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, szálas anyagok, textilek magabiztos
alakítása.
- Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközök biztonságos, balesetmentes
használata.
- A munka közbeni célszerű rend, tisztaság fenntartása.
- Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása.
Testnevelés és sport
- testrészek megnevezése
- -4 perc folyamatos futás
- -2-4 percből álló mozgásformából álló egyszerű tornagyakorlat bemutatása
- futó-, ugró- és dobóiskolai alapgyakorlatok végrehajtása
3. évfolyam
Magyar nyelv- és irodalom
A tanuló képes legyen
Magyar nyelvtan
– a tanult tulajdonnevek nagybetűvel való kezdésére;
– az időtartam helyes jelölésére a begyakorolt esetekben;
– egyszerű szavak elválasztására önállóan;
– igék, főnevek, melléknevek fölismerésére és szófajának megnevezésére;
– a többes szám kifejezésének fölismerésére;
– a j hang helyes jelölésére a tanult szófajokban (az előző évihez viszonyítva
újabb 20 szó);
– a korosztály szókincsében megtalálható, a kiejtésnek megfelelően írandó
szavak helyes rögzítésére;
– a szöveg mondatokra tagolására; a mondatkezdés- és zárás helyes
jelölésével;
– írásmunkák elvégzésére olvashatóan, tetszetős formában, az íráshasználathoz
szükséges tempóban;
– az önálló írásbeli munkák javítására tanítói segítséggel.
Magyar irodalom
– fél oldal terjedelmű ismeretterjesztő vagy szépirodalmi olvasmány önálló
(néma) olvasására,
– ismert szöveg felkészülés utáni érthető, tagolt felolvasására: a szószerkezetek
egyben tartásával;
– tiszta artikuláció (az egyéni adottságok figyelembevételével), a helyzetnek
megfelelő hangerő alkalmazására
– egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések eseményeinek elmondására néhány
összefüggő mondattal;
– a témával kapcsolatos kérdések, válaszok megfogalmazására;
– a szövegértés bizonyítására feladatok megoldásával;
– ismert feladattípusok utasításának önálló megértésére, elvégzésére
– könyvek használatára ismeretek szerzéséhez;
– hat-nyolc értelmes, összefüggő mondat írására megadott vagy választott
témáról;
– az időrend megtartására események leírásakor;
– memoriterek szöveghű, helyesen tagolt előadására;
Memoriterek:
Kölcsey Ferenc: Himnusz (2 versszak);
Petőfi Sándor: Füstbe ment terv;
Petőfi Sándor: Nemzeti dal (3 versszak);
3-4 szépirodalmi szemelvényből 4-5 mondatos, tartalmilag összefüggő szöveg;
Matematika
Halmazok tulajdonságainak felismerése, részhalmaz jellemzése.
Biztos számfogalom 1000-es számkörben.
Számok írása, olvasása 1000-ig.
Számok nagyságrendjének és helyi értékének biztos ismerete.
Számok képzése, helyi érték szerinti bontása.
Műveletek leolvasása ábráról, megjelenítése tevékenységgel.
Az alapműveletek eljárásainak alkalmazása szóban és írásban
Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá.
Nyitott mondat igazsághalmazának megkeresése kis véges alaphalmazon
behelyettesítéssel.
Szöveges feladatok értelmezése, adatainak lejegyzése, megoldási terv
készítése.
Szöveges feladat megoldása közvetlenül az értelmezésre szolgáló
tevékenységgel, ábrákkal és matematikai modellel.
A számítások helyességének ellenőrzése és az eredmény értelmezése.
Egyszerű sorozatok szabályának megállapítása. Egyszerű sorozat folytatása.
Kapcsolatok keresése táblázatok adatai között.
Testek építése modellről
Síkidomok előállítása tevékenységgel.
Téglalap, négyzet tanult tulajdonságainak felsorolása modell segítségével
Mérés alkalmi és szabvány egységekkel.
A gyakorlatban végrehajtott mérések alapján a mértékegység és mérőszám
kapcsolatának megállapítása.
Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
A tanult szabvány mértékegységek gyakorlati alkalmazása.
A biztos és a véletlen megkülönbözetése konkrét tapasztalatszerzés útján
Környezetismeret
– A tanuló rögzítse írásban tapasztalatait, megfigyeléseit, méréseit az
előzetesen megbeszélteknek megfelelő módon! Tapasztalatai alapján döntsön
mondatok, rövid szövegek igazságtartalmáról! Olvassa le helyesen a hőmérőt!
Használja helyesen a tanult mértékegységeket!
– Nevezze meg az anyag halmazállapotait, azok néhány jellemzőjét! Közvetlen
környezetéből nevezzen meg példákat a halmazállapot-változásra! Használja
helyesen az oldódás, olvadás szavakat! Ismerje a mentők, tűzoltók, rendőrség
telefonszámát, értesítésük módját!
– Nevezzen meg a környezetéből néhány fontosabb jellemző élőlény fajt!
Sorolja fel az élőlények életfeltételeit, ismerje az életjelenségeket!
– Ismerje, hogyan kerülhetők el a betegségek! Tudja megkülönböztetni az
egészséges és a beteg állapotot! Tervezze meg változatos, egészséges
étrendjét!
– Tájékozódjon az iskola környékéről készített térképvázlaton! Állapítsa meg
helyesen iránytű segítségével a fő világtájakat. Nevezze nevén a
településjellemző felszíni formáit, felszíni vizeit, nevezetes épületeit,
közlekedési eszközeit!
– Ismertessen egyet a település hagyományai közül!
Ének-zene
A tanulók 15 dalt el tudnak énekelni emlékezetből. A tanult zenei elemeket (pl.
metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel,
betűkotta).
A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan,
folyamatosan szólaltatják meg.
Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat.
Vizuális kultúra
Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb és egyszerű jelmez
készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása. 6-7 munkadarab
Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek
megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata.
A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok.
Technika, életvitel és gyakorlat
A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik
megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatok
megfogalmazása.
Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel.
Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes használata.
Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása.
Testnevelés és sport
5 perc folyamatos futás
3-6 torna-és /vagy táncelem összekötése
különböző mozgás intenzitású feladatok végrehajtása (futásnál sprint,
közepes, hosszú távú)
egy atlétikai versenyszám mozdulatsorának bemutatása
4. évfolyam
Magyar nyelv és irodalom
A tanuló képes legyen
– feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására;
– érthető, helyesen tagolt, a magyar nyelv hangzástörvényeinek megfelelő
beszédre a mindennapi kommunikációban, vers- és prózamondás közben a
mondanivaló értelmes megfogalmazására szóban, figyelni a beszédpartnerre;
– a memoriterek szöveghű előadására: törekvés az érzelmek kifejezésére, a
hallgatósággal való kapcsolattartásra;
– együttműködésre a társakkal dramatikus játékok és hagyományőrző
népszokások előadásában;
– előzetes felkészülés után: szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező
felolvasásra az élőbeszéd üteméhez közelítő tempóban és szabályos
hanglejtéssel;
– olvasmányok tartalmának elmondására néhány összefüggő, értelmes
mondattal;
– egy-másfél oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg önálló (néma)
olvasására, a szövegértés bizonyítására egyszerű feladatok megoldásával;
– a művek által keltett élmények megfogalmazására tanítói segítséggel;
– legnagyobb költőink, íróink nevének és a tőlük olvasott művek címének,
témájának megjegyzésére;
– egyszerű szerkezetű regény önálló olvasására;
– tájékozódásra a szótárokban;
– a könyvek tartalomjegyzékének használatára;
– az ábécérend ismeretére;
Készség szinten megkövetelhető tevékenységekre:
– a hangok időtartamának jelölése a begyakorolt esetekben;
– a j hang betűjelének helyes megválasztása 30-40 szótőben, jelölése a
toldalékokban;
– a mondat és a tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetűs kezdése;
– a múlt idő jelének helyes használata;
– az igekötő és az ige leírása, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt
vagy után áll; a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódja;
– a keltezés egyszerű alakjának írása;
– szavak elválasztása (kivéve az összetett szókat és a tulajdonnevek nehezebb
eseteit);
Jártasság szinten megkövetelhető tevékenységekre:
– szavak csoportosítása a tanult szófajok szerint;
– egyalakú szótövek fölismerése;
– a tanult szófajok toldalékos alakjainak írása;
– a hangkapcsolati törvények helyes jelölése szóelemzés segítségével;
– a mondatfajták megnevezése konkrét esetekben,
– záró írásjelük helyes megválasztása;
– közös előkészítés után 6-8 összefüggő mondat terjedelmű írásbeli fogalmazás
készítésére a megadott témáról:
– elbeszélés, leírás vagy levél;
– a szövegműfajnak és a témának megfelelő szókincs használatára;
– írásbeli feladatok elvégzésére a kívánt helyesírási és íráshasználati normák
megtartásával;
– önellenőrzésre, hibajavításra tanítói utasításra; helyesírási szótár
használatára.
Memoriterek
Kölcsey Ferenc: Himnusz (minden versszak);
Petőfi Sándor: Nemzeti dal;
Petőfi Sándor: A Tisza (1-2. és 14-15. versszak);
József Attila: Mama;
4-5 szólás, közmondás, találós kérdés, magyar népdal;
4-5 szépirodalmi szemelvényből 4-5 mondatos tartalmilag összefüggő szöveg;
Egy ifjúsági regény elolvasása a pedagógus és a tanulók közös megegyezése
alapján;
Matematika
– Biztos számfogalom tízezres számkörben.
– Számok helyi érték szerinti írása, olvasása.
– Számok képzése, bontása.
– Számok nagyságának és a számjegyek különféle értékének biztos ismerete.
– A tízes, százas, ezres számszomszédok meghatározása.
– Szóbeli és írásbeli műveletek értelmezése és megoldása.
– A becslés, ellenőrzés eszközként való alkalmazása.
– A helyes műveleti sorrend ismerete és alkalmazása a négy alapművelet
körében.
– Szöveges feladathoz tartozó számfeladat alkotása, és ezzel a szöveges feladat
megoldása.
– Adott halmaz elemeinek szétválogatása adott szempont szerint.
– Nyitott mondat igazsághalmazának megkeresése véges alaphalmazon.
– Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása.
– Megoldási algoritmusok alkalmazása.
– Sorozat szabályának felismerése, sorozat folytatása.
– A szabály megfogalmazása egyszerű formában.
– Összetartozó elemek táblázatba rendezése.
– Összefüggés felismerése a táblázat elemei között.
– Adatgyűjtés táblázatok leolvasásával. Példák megfogalmazása a biztos, a
lehetséges és a lehetetlen fogalmának használatával.
– Mérés szabvány egységekkel.
– Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel gyakorlati mérésekhez
kapcsolva, illetve ilyenek felidézése nyomán.
– Számítások a kerület és terület megállapítására.
– Adott feltételeknek megfelelő geometriai alakzatok építése síkban, térben.
– Geometriai tulajdonságok felismerése, alakzatok kiválasztása a felismert
tulajdonság alapján.
– Transzformációk létrehozása eltolás és tükrözések segítségével.
Környezetismeret
– A tanuló keressen a tankönyvön kívül más ismerethordozókból a tananyaghoz
kapcsolódó információkat!
– Tanítói kérdésre néhány mondatos összefüggő felelettel válaszoljon!
– Tudja az élőlényeket megfelelő csoportba besorolni, ismerje ezeknek a
csoportoknak fő jellemzőit.
– Mutasson be egy-egy ismert növényt, emlőst, madarat és gerinctelen állatot a
lakóhely környezetéből!
– Nevezze meg az életükhöz szükséges környezeti feltételeket!
– Nevezzen meg a környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismerje azok
egészségkárosító hatásait!
– Legyen képes méréseket végezni a tanult körben az emberi testen, nevezze
meg a tanult élettani jellemzőket!
– Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét, és mi veszélyezteti azt leginkább!
– Tudjon irányokat meghatározni fő égtájak segítségével.
– Ismerje a domborzat jelölését a térképen!
– Ismerje fel a Földön kívüli térségek létét!
– Találja meg lakóhelyét, valamint az ország nagy tájegységeit Magyarország
domborzati térképén!
– Ismerje lakóhelyének védett természeti értékeit!
– Mutassa be a lakóhelyéhez közeli kirándulóhelyek egyikét!
– Nevezze meg a különbségeket az eltérő településtípusok között!
– Tudja, hogyan lehet megközelíteni a szomszédos településeket!
– Nevezzen meg veszélyhelyzeteket járművel való közlekedés, kerékpározás
közben!
– Nevezze meg a lakóhelyén élő népcsoportokat, beszéljen szokásaikról,
hagyományaikról!
– Rendelkezzenek az életkoruknak megfelelő környezeti erkölccsel, társadalmi–
természeti felelősséggel, együttműködő-képességgel, a személyes és közös
felelősségtudat alapjaival!
Ének-zene
A tanulók 20 dalt el tudnak énekelni emlékezetből több versszakkal.
Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat.
Vizuális kultúra
- Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az
alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és
eszközhasználata.
- A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve
komponálási módok használata, 6-7 munkadarab
- Az életkorhoz igazodó biztonságos internet- és mobilhasználat szabályainak
ismerete, alkalmazása. - - A hálózati kommunikációban való részvétel során
fontos és szükséges viselkedési szabályok elsajátítása, alkalmazása.
- Életkorhoz igazodó fejlesztő, kreatív internetes tevékenységek megismerése.
Technika, életvitel és gyakorlat
Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek elsajátítása és
begyakorlása.
- A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik
megállapítása, érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a
tapasztalatok megfogalmazása.
- Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel.
- Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes
használata.
- Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása.
Testnevelés és sport
- 7 perc folyamatos futás
- 3 lépéses dobóritmus ismerete
Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
Felső tagozat
FIZIKA 7.osztály.
- A tanuló legyen képes egyszerű jelenségek, kísérletek irányított megfigyelésére, a látottak elmondására, egyszerű tapasztalatok életkorának megfelelő értelmezésére.
- Tudja értelmezni és használni a tanult fizikai mennyiségeknek (út, sebesség,
tömeg, erő, hőmérséklet, energia, teljesítmény) a mindennapi életben is használt mértékegységeit.
- Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben
(pl. hó olvadása, vizes ruha száradása, stb.)
- Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse, hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem.
- Legyen képes kisebb csoportban, társaival együttműködve egyszerű
kísérletek, mérések elvégzésére, azok értelmezésére. 8.osztály.
- A diák ismerje fel a tanult elektromos és fénytani jelenségeket, a tanórán és az iskolán kívüli életben egyaránt.
- Ismerje az elektromos áram hatásait és ezek gyakorlati alkalmazását.
- Ismerje és tartsa be az érintésvédelmi és baleset-megelőzési szabályokat.
Legyen képes tanári irányítással egyszerű elektromos kapcsolások összeállítására, feszültség- és árammérésre. Tudja értelmezni az elektromos berendezéseken feltüntetett adatokat.
- Ismerje a háztartási elektromos energiatakarékosság jelentőségét és
megvalósításának lehetőségeit.
- Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint.
- Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket.
- Legyen képes alapvető tájékozódásra az iskolai könyvtár lexikonjai,
kézikönyvei, természettudományos ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai között.
MATEMATIKA
5. évfolyam
Számtan, algebra
• A tanult számok helyes leírása, olvasása, számegyenesen való ábrázolása, két szám összehasonlítása.
• A tízes számrendszer biztos ismerete. • Összeadás, kivonás, szorzás, kétjegyűvel való osztás a természetes számok
körében. Egyjegyű nevezőjű pozitív törtek (legfeljebb ezredeket tartalmazó tizedes törtek) összeadása és kivonása két tag esetén, az eredmény helyességének ellenőrzése.
• Helyes műveleti sorrend ismerete a négy alapművelet esetén. • Egyszerű egyenletek, szöveges feladatok megoldása következtetéssel.
Összefüggések, függvények, sorozatok
• Konkrét pontok ábrázolása, pontok koordinátáinak leolvasása.
Geometria, mérés
• Szakasz másolása, adott távolságok felmérése. • Felezőmerőleges szemléletes fogalma. • Téglalap (négyzet) kerületének, területének, kocka felszínének és
térfogatának kiszámítása konkrét esetekben. Hosszúság és terület szabványmértékegységei és egyszerűbb átváltások
konkrét gyakorlati feladatokban. A térfogat, űrtartalom, idő, tömeg
mértékegységei.
Valószínűség, statisztika
• Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése. • Két szám számtani közepének (átlagának) meghatározása.
6. évfolyam
Gondolkodási módszerek
• Egyszer ű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk
megfogalmazása szóban és írásban.
Számtan, algebra
• Tört, tizedestört, negatív szám fogalma. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel.
• 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság. • A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági
feladatok megoldása következtetéssel. • Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása szabadon
választható módszerrel.
Összefüggések, függvények, sorozatok
• Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.
Geometria, mérés
• A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. • Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése. • Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás,
szakaszfelező merőleges szerkesztése. • Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása. • Téglatest felszíne és térfogata konkrét esetekben.
A térfogat és űrtartalom mértékegységeinek átváltása.
Valószínűség, statisztika
• Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése. • Néhány szám számtani közepének (átlagának) meghatározása.
7. évfolyam
Gondolkodási módszerek
• Gondolatok (állítások, feltételezések, választások stb.) világos, érthető
szóbeli és írásbeli közlése. • Egyszerű állítások igazságának eldöntése. • Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén.
Számtan, algebra
• Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolútértékű egészek, törtek,
tizedestörtek körében egyszerű esetekben. • 10 pozitív egész kitevőjű hatványai,
10-nél nagyobb számok normálalakja. • Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét
feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok. • Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének
megkeresése. • Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása. • Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel is.
Összefüggések, függvények, sorozatok
• Lineáris függvények ábrázolása értéktáblázattal egyszerű esetekben. • Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, néhány taggal megadott
sorozat esetén szabály(ok) keresése.
Geometria
• Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete.
• Háromszögek területének kiszámítása. • Adott pont középpontos tükörképének
megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. • Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések. • Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. • Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok, valamint a
forgáshenger felismerése, jellemzése.
Valószínűség, statisztika
• A gyakoriság fogalma. • Egyszerű grafikonok olvasása, készítése.
8. évfolyam
Gondolkodási módszerek
• Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás. • Szövegértelmezés egyszerű esetekben. • A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén. • Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb
4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.
Számtan, algebra
• Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben.
• Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása. • Elsőfokú egyenletek megoldása. • Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel.
Összefüggések, függvények, sorozatok
• Az a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén.
Geometria
• Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata. • Adott pont eltolása adott vektorral. • Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban. • Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül).
Valószínűség, statisztika
• Relatív gyakoriság. • Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét
adathalmazban. Grafikonok készítése, olvasása egyszerű esetekben.
TECHNIKA
5.o.
- Ismerkedés a környezet tudatos átalakításának elveivel és szükségességével.
- Egyszerű, mindennapos technikai rendszerek azonosítása.
- A kommunikáció alapfogalmainak alkalmazása, tömegkommunikációs eszközök
kezelése.
- Egyszerű műveleti algoritmusok értelmezése és végrehajtása (egyszerű tervek
és vázlatrajzok készítése).
- Becslés centiméter pontossággal, mérés milliméter pontossággal.
- Egyszerű műszaki rajzok olvasása és készítése. - A gyalogos, a kerékpáros és a tömegközlekedés szabályainak és helyes
magatartásformáinak alkalmazása.
- A következetes és rendszeres tisztálkodás ismerete.
- Az egészséges táplálkozás jelentőségének felismerése.
- A családi munkamegosztás ismerete, a házi és ház körüli munkák gyakorlása.
- A szükséges eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata.
- Környezetkímélő magatartás és takarékosság fontosságának felismerése.
6.o.
- A természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal.
- Az információtárolás és továbbítás eszközeinek használata.
- A munkavégzéshez szükséges anyagok, az átalakításhoz szükséges
szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerű használata.
- Mérés milliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok készítése. Tárgyak
felismerése vetületek alapján.
- A makett és a modell szerepe.
- Logikai áramkörök értelmezése.
- A biztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai.
- Az egészséges életmód ismeretei.
- Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése.
- Családi gazdálkodás összefüggései.
7.o.
- A természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal.
- Az információtárolás és továbbítás eszközeinek használata.
- A munkavégzéshez szükséges anyagok, az átalakításhoz szükséges
szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerű használata.
- Mérés milliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok készítése. Tárgyak
felismerése vetületek alapján.
- A makett és a modell szerepe.
- Logikai áramkörök értelmezése.
- A biztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai.
- Az egészséges életmód ismeretei.
- Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése.
- Családi gazdálkodás összefüggései.
INFORMATIKA
3. évfolyam
ismerje a számítógép kezdőképernyőjének és programablak felületét
a tanult billentyűk ismerete
tudjon egyszerű szöveget beírni, menteni, megnyitni
legyen képes rajzkészítésre a Paint programban, (mentés, megnyitás,
alapvető rajzeszközök használata, másolás, tükrözés, forgatás funkciójának
ismerete
egy tanult weboldalon való eligazodás, egyszerű keresés végrehajtása
4. évfolyam
ismerje a számítógép alapvető felépítését, és a hozzá kapcsolódó
kimeneti/bemeneti eszközöket,
a számológép alapvető ismerete,
ismerjen és tudjon alkalmazni egyszerű szövegszerkesztési módokat,
legyen képes rajzkészítésre a Paint programban, (mentés, megnyitás, lap
tulajdonságai)
a rajzeszközök ismerete, használata (görbe vonal, pipetta, nagyító),
egyszerű ábra készítése alapvető utasítássorozattal (előre, hátra, jobbra, balra,
tollatfel, tollatle, törölkép) Imagine Logo programmal,
egy tanult weboldalon való eligazodás, egyszerű keresés végrehajtása
5. évfolyam
• Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret.
• A tanuló értse, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk.
• Tudjon alapszinten kommunikálni az adott programokkal.
• Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában.
• Tudjon mappákat és fájlokat létrehozni, másolni, törölni.
• Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal.
6. évfolyam
• Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni.
• Tudjon használni néhány közhasznú információforrást.
• Tudjon webhelyekre látogatni, és ott adott információt megkeresni.
• Küldjön és fogadjon elektronikus leveleket.
• Legyen képes egyszerű, hétköznapi algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani.
• Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Tudja,
hogy milyen könyvtári szolgáltatásokat nyújt az iskolai könyvtár. Tudjon
irányítással információt keresni a segédkönyvekben és helyi adatbázisban.
Legyen képes megkülönböztetni a főbb könyvtári médiumokat.
7. évfolyam
• A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni.
• Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában.
• Tudja használni a számítógép karbantartásához szükséges segédprogramok
egyikét, vagy az operációs rendszer néhány szolgáltatását.
• Ismerje és tudja kezelni a multimédia alapelemeit (szöveg, kép, mozgókép, hang).
• Tudja használni az elektronikus levelezés alapszolgáltatásait.
• Képes legyen egyszerű feladatokhoz (néhány utasításból álló)
algoritmusokat készíteni. Ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás,
ciklus).
• Ismerje a könyvtártípusokat. Tudja használni az elektronikus könyvtárat.
Tudjon információt keresni a segédkönyvekben (szótár, lexikon, enciklopédia)
és az interneten.
8. évfolyam
• A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és
jelentőségét a mai társadalomban.
• Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges-rajzos-táblázatos
dokumentumot készíteni.
• Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.
• Tudjon adatokat táblázatos formában és diagramon megjeleníteni.
• Tudja, hogy a tárgyszó és a szakjelzet a könyv témáját fejezi ki.
• Tudjon a szakjelzet ismeretében a szabadpolcon műveket keresni.
Biológia
7-8. évfolyam
A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel.
Ismerje a globális környezetkárosítás veszélyeit, értse, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték.
Ismerje és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tudjon belőlük táplálékláncot összeállítani.
Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit.
Tudja bemutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit.
Ismerje az életközösségek változatosságának és változásának okait. Tudjon különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között. Legyen tisztába a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival. Ismerje az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait. Tudja elhelyezni morfológiai jellegzetességeik alapján, az ismert élőlényeket
fejlődéstörténeti rendszerben (maximum osztály szintig). Lássa a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti
összefüggést. Értse a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot. Ismerje az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait,
szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában.
Legyen tisztába saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival.
Legyen tisztába a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiai pszichológiai problémáival
Ismerje a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait.
Értse a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában.
Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni
Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában.
Természetismeret
5-6. évfolyam
A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni.
Értelmezze a jelenségeket az energiaváltozás szempontjából. Ismerje az emberi szervezet felépítését, működését, serdülőkori változásait és
okait.
Tudatosuljanak az egészséget veszélyeztető hatások, alapozódjon meg az egészséges életvitel szokásrendszere.
Formálódjon reális énképe, értse a családi és a társas kapcsolatok jelentőségét, élete irányításában kapjon döntő szerepet az erkölcsi értékrendnek való megfelelés.
Legyen embertársaival empatikus és segítőkész. Ismerje a Föld helyét a Világegyetemben, Magyarország helyét Európában.
Alakuljon ki átfogó kép hazai tájaink természetföldrajzi jellemzőiről, természeti-társadalmi erőforrásairól, gazdasági folyamatairól, környezeti állapotukról.
Legyen képe a közöttük levő kölcsönhatásokról. Ismerje hazánk legjellemzőbb életközösségeit, termesztett növényeit, a házban
és ház körül élő állatait.
Értse az élő és élettelen környezeti tényezők kölcsönhatását. Ismerje fel a környezet- szervezet-életmód, valamint a szervek felépítése és
működése közötti összefüggéseket.
Tudjon tájékozódni a térképeken. Értelmezze helyesen a különbözőtartalmú térképek jelrendszerét, használja fel
az információszerzés folyamatában.
Erősödjön a természet és a haza iránti szeretete. Törekedjen a természeti és társadalmi értékek védelmére. Ismerje fel szűkebb és tágabb környezetében az emberi tevékenység környezeti
hatásait. Anyag- és energiatakarékos életvitelével, tudatos vásárlási szokásaival önmaga is járuljon hozzá a fenntartható.
Legyen képes egyszerű kísérleteket, megfigyeléseket, méréseket rögzíteni, következtetéséket levonni.
Legyen nyitott, érdeklődő a világ megismerése iránt. Az internet és a könyvtár segítségével legyen képes tudása bővítésére.
Legyenek saját ismeretszerzési, ismeretfeldolgozási módszerei.
Kémia
7-8. évfolyam
A tanuló ismerje a kémia egyszerűbb alapfogalmait (atom, kémiai és fizikai változás, elem, vegyület, keverék, halmazállapot, molekula, anyagmennyiség, tömegszázalék, kémiai egyenlet, égés, oxidáció, redukció, sav, lúg, kémhatás), alaptörvényeit, vizsgálati céljait, módszereit és kísérleti eszközeit, a mérgező anyagok jelzéseit. Ismerje néhány, a hétköznapi élet szempontjából jelentős szervetlen és szerves vegyület tulajdonságait, egyszerűbb esetben ezen anyagok előállítását és mindennapokban előforduló anyagok biztonságos felhasználásának módjait.
Tudja, hogy a kémia a társadalom és a gazdaság fejlődésében fontos szerepet játszik.
Értse a kémia sajátos jelrendszerét, a periódusos rendszer és a vegyértékelektron-szerkezet kapcsolatát, egyszerű vegyületek elektronszerkezeti képletét, a tanult modellek és a valóság kapcsolatát.
Értse és az elsajátított fogalmak, a tanult törvények segítségével tudja magyarázni a halmazállapotok jellemzőinek, illetve a tanult elemek és vegyületek viselkedésének alapvető különbségeit, az egyes kísérletek során tapasztalt jelenségeket.
Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról önállóan vagy csoportban dolgozva információt keresni, és tudja ennek eredményét másoknak változatos módszerekkel, az infokommunikációs technológia eszközeit is alkalmazva bemutatni.
Alkalmazza a megismert törvényszerűségeket egyszerűbb, a hétköznapi élethez is kapcsolódó problémák, kémiai számítási feladatok megoldása során, illetve gyakorlati szempontból jelentős kémiai reakciók egyenleteinek leírásában.
Használja a megismert egyszerű modelleket a mindennapi életben előforduló, a kémiával kapcsolatos jelenségek elemzéseskor.
Megszerzett tudását alkalmazva hozzon felelős döntéseket a saját életével, egészségével kapcsolatos kérdésekben, vállaljon szerepet személyes környezetének megóvásában.
Földrajz
7-8. évfolyam
A tanulók átfogó és reális képzettel rendelkezzenek a Föld egészéről és annak kisebb-nagyobb egységeiről (a földrészekről és a világtengerről, a kontinensek karakteres nagytájairól és tipikus tájairól, valamint a világgazdaságban kiemelkedő jelentőségű ország csoportjairól, országairól).
Legyen átfogó ismeretük földrészünk, azon belül a meghatározó és a hazánkkal szomszédos országok természet- és társadalom földrajzi sajátosságairól, lássak azok térbeli és történelmi összefüggéseit, érzékeljék a földrajzi tényezők életmódot meghatározó szerepét.
Birtokoljanak reális ismereteket a Kárpát-medencében fekvő hazánk földrajzi jellemzőiről, erőforrásairól és az ország gazdasági lehetőségeiről az Európai Unió keretében
Legyenek tisztában az Európai Unió meghatározó szerepével, jelentőségével. Ismerjék fel a földrajzi övezetesség kialakulásában megnyilvánuló
összefüggéseket és törtvényszerűségeket.
Legyenek képesek alapvető összefüggések, tendenciák felismerésére és megfogalmazására az egyes földrészekre vagy ország csoportokra, tájakra jellemző természeti jelenségekkel, társadalmi-gazdasági folyamatokkal kapcsolatban, ismerjék fel az egyes országok, ország csoportok helyét a világ társadalmi-gazdasági folyamataiban.
Érzékeljék az egyes térségek, országok társadalmi-gazdasági adottságai jelentőségének időbeli változásait.
Ismerjék hazánk társadalmi gazdasági fejlődésének jellemzőit összefüggésben a természeti erőforrásokkal.
Értsék, hogy a hazai gazdasági, társadalmi és környezeti folyamatok világméretű vagy regionális folyamatokkal függenek össze.
Tudják példákkal bizonyítani a társadalmi-gazdasági folyamatok környezetkárosító hatását, a lokális problémák globális következmények elvének érvényesülését.
Legyenek tisztában a Földet fenyegető veszélyekkel, értsék a fenntarthatóság lényegét példák alapján, ismerjék fel, hogy a Föld sorsa a saját magatartásukon is múlik.
Tudják példákkal bizonyítani a társadalmi-gazdasági folyamatok környezetkárosító hatását, a lokális problémák globális következmények elvének érvényesülését.
Rendelkezzenek a tanulók valós képzetekkel a környezeti elemek méreteiről, a számszerűen kifejezhető adatok és az időbeli változások nagyságrendjéről.
Tudjanak nagy vonalakban tájékozódni a földtörténeti időben.
Legyenek képesek természet-, illetve társadalom- és gazdaságföldrajzi megfigyelések végzésére, a különböző nyomtatott és elektronikus információhordozókból földrajzi tartalmú információk gyűjtésére, összegzésére, a lényeges elemek kiemelésére. Ezek során alkalmazzák digitális ismereteiket.
Legyenek képesek megadott szempontok alapján bemutatni földrajzi öveket, földrészeket, országokat és tipikus tájakat.
Legyenek képesek a tanulók a térképet információforrásként használni, szerezzék meg a logikai térképolvasás képességét. A topográfiai ismereteikhez tudjanak földrajzi-környezeti tartalmakat kapcsolni. Topográfiai tudásuk alapján a tanulók biztonsággal tájékozódjanak a köznapi életben, a földrajzi térben, illetve a térképeken, és alkalmazzák topográfiai tudásukat más tantárgyak tanulása során is.
Legyenek képesek a társakkal való együttműködésre. Alakuljon ki bennük az igény arra, hogy későbbi életük folyamán önállóan tovább gyarapítsák földrajzi ismereteiket.
TÖRTÉNELEM 5. osztály 1. Témakör: Őskor Fogalmak: őskor, régészet, történelmi forrás, szakóca, ásóbot, eke, gyűjtögetés, vadászat, halászat, földművelés, állattenyésztés, kézművesség, termelés Tanulói tevékenység: Képek alapján történelmi források típusainak felismerése Samu, mint régészeti lelet jelentősége, lelőhelye Térképen megmutatni az ember vándorlásának irányait 2. Témakör: Ókori Kelet államai Fogalmak: keresztény időszámítás, Kr. e., Kr. u., évtized, évszázad, öntözéses földművelés eszközei, csere, kereskedelem, falu, város, állam, birodalom, ókor Tanulói tevékenység Egyiptom, Mezopotámia, India, Kína folyóinak ismerete Egyiptom uralkodója, társadalma, a piramis építése Az ókori népek találmányai 3. Témakör: Az ókori Görögország (Hellász) Fogalmak: hellén, polisz, arisztokrata, démosz, népgyűlés, demokrácia Évszámok: Kr.e. 776, Kr.e. 490, Kr.e. 480 Tanulói tevékenység: A fontosabb görög istenek ismerete Olimpiai játékok, olimpiai versenyszámok felsorolása Athén és Spárta bemutatása Görög-perzsa háborúk ismertetése: hadvezérei, helyszínei, eredményei 4. Témakör: Az ókori Róma Fogalmak: királyság, köztársaság, császárság, provincia, szenátus, patríciusok, plebejusok, Évszámok: Kr.e. 753, 395, 476 Tanulói tevékenység: Romulus és Remus történetének ismerete Köztársaság tisztségviselői (consul, néptribunus, népgyűlés, szenátus) Pun háborúk eseményei Pannónia szerepének ismertetése Nyugatrómai Birodalom bukásának okai 6. osztály Témakör: Képek a középkori Európa történetéből Fogalmak: középkor, feudalizmus, földbirtok, hűbérúr, hűbéres, hűbéri lánc, vár, lovag, keresztes hadjárat, falu, jobbágy, uradalom, majorság, jobbágytelek, robot, terményadó, tized,
nehézeke, szügyhám, önellátó gazdálkodás, két- és háromnyomásos gazdálkodás, árutermelés és pénzgazdálkodás, polgár, város, vám, céh, szent, legenda, ereklye, szerzetes, eretnek, iszlám, Allah, Korán Évszámok: 622., 800. Tanulói tevékenység: A középkori vár bemutatása Lovagi erények, lovagi torna A középkori földbirtok (majorság, jobbágytelek, közös használatú területek), jobbágyok terhei A középkori egyház felépítésének jellemzése Témakör: Magyarország az Árpádok idején Fogalmak: vármegye, tized, ispán, nádor, tatárok Évszámok: 895-900, 1000-1038. 1222, 1241-1242, 1301 Tanulói tevékenység Szent István államszervező tevékenysége Szent István egyházszervező tevékenysége Szent László és Könyves Kálmán törvényei IV. Béla tevékenysége a tatárjárás előtt, után Témakör: Virágzó középkor Magyarországon Fogalmak: kiskirály,bandérium, harmincadvám, kapuadó, aranyforint, bányabér, kilenced, ősiség, úriszék, pallosjog, fekete sereg, füstpénz, corvinák Évszámok: 1335, 1351, 1456, 1458-1490, 1526 Tanulói tevékenység: I. Károly uralkodása, adói, külpolitikája Nagy Lajos törvényei Nándorfehérvári diadal Hunyadi Mátyás uralkodása Mohácsi csata Témakör: Magyarország az újkor kezdetén Fogalmak: török hódoltság, végvár, hajdú, kuruc, labanc Évszámok: 1552, 1566, 1703-171120 Tanulói tevékenység: Várháborúk oka, eredménye /Eger- Dobó István, Szigetvár – Zrínyi Miklós) A Rákóczi – szabadságharc története 7. osztály Témakör: Felvilágosodás és forradalom, ipari forradalom Fogalmak: felvilágosodás, emberi jogok, forradalom, terror, diktatúra, ipari forradalom, mezőgazdasági forradalom, tőkés, bérmunkás, kapitalizmus, szabad verseny Évszámok: 1776. július 4., 1789. július 14., Tanulói tevékenység Amerikai függetlenségi háború jelentősége, Függetlenségi Nyilatkozat
Ipari forradalom találmányainak bemutatása Manufaktúra és gyár közötti különbségek ismerete Francia forradalom okai, eredménye, kiemelkedő vezetői Témakör: Hazánk a XVIII. Században Fogalmak: betelepítés, bevándorlás, nemzetiség, úrbérrendezés, állandó hadsereg, államnyelv Évszám:1740-1780, 1780-1790, 1795 Tanulói tevékenység Mária Terézia rendeleteinek ismertetése II. József rendeleteinek ismertetése Témakör: Reformkor, forradalom és szabadságharc Fogalmak: országgyűlés, arisztokrácia, alsótábla, felsőtábla, reformkor, közteherviselés, örökváltság, cenzúra, sajtószabadság, választójog, felelős kormány, trónfosztás Évszámok: 1830-1848, 1848. március 15., 1848. ápr. 11., 1848. szept. 29. 1849. ápr. 6. 1849. április 14., 1949. május 21., 1849. augusztus 13., 1849. október 6. Tanulói tevékenység A reformkor jelentős alakjainak felsorolása Reformkori országgyűlés felépítése Gróf Széchenyi István tevékenysége Kossuth Lajos tevékenysége 1848. március 15-e eseményei25 Áprilisi törvények ( Batthyány Lajos - az első felelős magyar kormány miniszterelnöke) A szabadságharc jelentős csatái, hadvezérei Függetlenségi Nyilatkozat helyszíne, időpontja, tartalma A bukás okai, következményei Témakör: Nemzetállamok Fogalmak: nemzetállam, polgárháború, rabszolga-felszabadítás, Évszámok: 1860, 1861-65, 1871 Tanulói tevékenység: Olasz egység, német egység ismertetése Polgárháború ismertetése az Egyesült Államokban Témakör: A dualizmus kora Fogalmak: önkényuralom, passzív ellenállás, dualizmus Évszámok: 1867 Tanulói tevékenység: Az Osztrák-Magyar Monarchia létrejötte, működése A kiegyezés jelentősége Témakör: Az első világháború Fogalmak: monopólium, gyarmat, antant, központi hatalmak, állóháború, villámháború, fegyverszünet Évszámok: 1914-1918 Tanulói tevékenység: Szembenálló katonai szövetségek Az első világháború kirobbanásának oka és ürügye
Főbb katonai események a keleti és nyugati fronton Hazánk szerepe A háború lezárása 8. osztály Témakör: Egyetemes történelem a két világháború között Fogalmak: békediktátum, Népszövetség, gazdasági válság, egypártrendszer, sztálinizmus, tervgazdálkodás, koncentrációs tábor, nemzeti szocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, kommunizmus Évszámok: 1919, 1922, 1929-1933, 1933, 1936, 1938. márc., 1938. szept, 1939. márc., 1939. aug. 23. Tanulói tevékenység: Gazdasági világválság okai, következményei – a megoldási módok bemutatása A sztálini Szovjetunió ismertetése A hitleri Németország ismertetése Témakör: Magyarország a két világháború között Fogalmak: vörösterror, fehérterror, kormányzó, konszolidáció, kommunisták, nyilasok, revízió Évszámok: 1918. október 30-31., 1918. november 16., 1919. március 21., 1920.június 4. Tanulói tevékenységek: Őszirózsás forradalom ismertetése Tanácsköztársaság vezetői, intézkedései, bukásának okai A trianoni békeszerződés időpontja, tartalma, társadalmi-gazdasági következményei Bethlen István kormányának intézkedései (1921-1931) Gömbös Gyula bel-és külpolitikája (1932-36) Témakör: A második világháború Fogalmak: totális háború, hadigazdaság, gettó, deportálás, munkaszolgálat, holokauszt, háborús bűnös Évszámok: 1939. szeptember 1., 1939. szeptember 1- 1945. szeptember 2., 1941. június 22., 1941. június 27., 1941. december 7., 1943. február, 1944. március 19., 1944. június 6. 31 1944. okt. 15. ,1945. május 8. Nevek: ,Sztálin Churchill, Roosevelt, Rommel, Montgomery, Mussolini Teleki Pál, Bárdossy László, Kállay Miklós, Szálasi Ferenc Tanulói tevékenység: A világháború menetének ismertetése a következő szakaszokban: 1939-1941, 1942-1943, 1944-1945 Értekezletek: Teherán, Jalta, Potsdam (résztvevők, tartalom) Magyarország területi gyarapodásai a két világháború között, a világháború alatt
Holokauszt Témakör: Globalizálódó világ (Egyetemes és magyar történelem) Fogalmak: hidegháború, vasfüggyöny, fegyverkezési verseny, enyhülés, globalizáció, népesedésrobbanás, fogyasztói társadalom, környezetkárosítás földosztás→ államosítás, pártállami diktatúra, kitelepítés, ÁVH, kollektivizálás, rendszerváltozás Évszámok: 1948, 1949, 1955, 1956. október 23-november 4.,1989 Tanulói tevékenységek: ENSZ feladata, felépítése Hidegháború kezdete, vége Szovjet típusú gazdaságok, országok felsorolása KGST, Közös Piac, NATO, Varsói szerződés létrejötte Magyarország a II. világháború után: a szovjet megszállás következménye → kommunista vezetés kerül hatalomra – Rákosi-korszak – személyi kultusz bemutatása (1948-1950) 1956-os forradalom és szabadságharc okai, főbb eseményei, eredménye, következményei A rendszerváltás okai
RAJZ
5. évfolyam:
Népi építészet anyagai, egyszerű technikái
Tér egyszerű eszközökkel történő lehatárolása, tagolása. Személyes élmények, érzelmek hangulati kifejezésére változatos síkbeli és 32 térbeli alkotás létrehozása. Kompozíciós megoldások tudatos választása A grafika, a festészet, a szobrászat és az építészet legfőbb jellemzői, ezekre
példát mondani. Művészettörténet
Őskor és az ókor művészete. Jellemzői. Tudjon a tanuló ezen történeti korokról 2-2 példát mondani az építészet, szobrászat, festészet területéről.
6. évfolyam:
Tudjon a tanuló időben időben zajló történetet képsorozattal ábrázolni, értse meg ennek alapvető szabályait.
Legyen képes a kompozíciós megoldások és anyagok kifejező hatásának felismerésére.
Tudjon festmény, grafika, plakát, épület, szobor, tárgy esetében a formai jegyeket szóban leírni, összehasonlítani.
Tudjon adott látványt, modellt konkrét szempontok alapján megfigyelni, meglátását
rajzban és szóban megfogalmazni. Művészettörténet
Román, gótika, reneszánsz korának legfőbb jellemzői, kapcsolatok. Tudjon a tanuló ezen műv.történeti korokról 2-2 példát mondani az építészet, a szobrászat, a festészet területéről
7. évfolyam:
Hetedik évfolyam végén legyen a tanuló képes egyéniségének megfelelő kompozíciók készítésére szabadon választott formai és technikai megoldásokkal.
Ismerje fel a kompozíciók jelentőségét a képek világában. A külső és belső tér. A térhatás szerepe a térélményben. A nézőpont, az arányok, a karakter.
Síkbeli formák és tömegek. Fény és árnyék. Önárnyék, vetett árnyék. Tudjon értelmes, működést magyarázó rajzokat készíteni.
Művészettörténet
Barokk, klasszicista, romantika korának legföbb jellemzői.
8. évfolyam:
A tanuló legyen jártas rajz és színbeli tanulmányok készítésében, értelmező eljárások alkalmazásában.
Ismerje és tudja feladatban ábrázolni a legfontosabb térábrázolási konvekcíókat.
A tömegkommunikáció szerepe, hatása és legfontosabb formái (könyv, sajtótermék,
plakát, foto, film, TV, rádió) A fény, a tónus, a színfokozatok, a színek térhatása az önálló értelmezés,
kifejezés,
lehetőségeinek tükrében. A díszítés funkciója Az öltözködés és tárgykultúra. Az egyéni stílus. Az öltözék mint üzenet.
Művészettörténet
XX. sz. művészete. - stílusirányzatok. Ismerje fel és tudja jellemezni a művészettörténet nagy stíluskorszakait és formajegyeit egy- egy épület, tárgy formáján keresztül.
Magyar nyelv- és irodalom
5. évfolyam Magyar irodalom: 1. A tanuló legyen képes életkorának megfelelő tempóban olvasni a tankönyv prózai és verses szövegeit. Az ismert szövegeket tudja értelmezni. 2. Tudjon felsorolni néhányat az év során tanult művek közül címmel és szerzővel együtt. 3. Ismerje és tudja vázlatosan elmondani Petőfi életét, tudja elhelyezni a korban. 4. Adott műcímhez tudjon szerzőt (írót, költőt) rendelni, a tanult írók, költők nevéhez egy-egy mű címét társítani: ( Petőfi: János vitéz, Alföld, Egy estém otthon, Arany: Családi kör, Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk, stb). 5. Ismerje és tudja elmondani a János vitéz, a Tündérszép Ilona, A Pál utcai fiúk és egy mítosz tartalmát. 6. Ismerje az alábbi fogalmakat, tudja azok legfőbb sajátosságait: elbeszélő költemény, népdal, regény, mese, mítosz, elbeszélés, novella. 7. Tudjon megnevezni három mesetípust példákkal. 8. Tudjon különbséget tenni népmese és műmese között, mese és monda között. 9. Tudja felsorolni a szóképeket: metafora, hasonlat, megszemélyesítés, ismert szövegben tanári segítséggel ismerje fel őket. 10. Memoriterek: a tanév során a szaktanár által kijelölt versszakok. Magyar nyelv: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15 nehéz szót. NYELVTANI ISMERETEK: 1. Tudja, mit jelent a kommunikáció szó, mik a tényezői. 2. Tudja felsorolni a beszélőszerveket. 3. Ismerje a következőket: hangok felosztása, a magán- és a mássalhangzók felosztása 4. Ismerje a mély és magas magánhangzókat. 5. Tudja, mi a hangrend törvénye, és azt ismerje fel a szavakban, ill. maga is tudjon példákat gyűjteni. 6. Ismerje a mássalhangzótörvényeket 7. Tudja felsorolni a helyesírási alapelveket: a kiejtés, a hagyomány, az egyszerűsítés és a szóelemzés elvét. 8. Ismerje az abc-t, a betűrendbe sorolás szabályait, ezt a gyakorlatban is tudja alkalmazni. 9. Tudjon egyjelentésű és rokon értelmű szavakat gyűjteni, ismerje fel az ellentétes jelentést a szavak között. 10. Tudja megkülönböztetni a hangot, a szót, a szóelemet, ismerje fel a képzőt, a jelet és a ragot.
6. évfolyam
Magyar irodalom: 1. A tanuló legyen képes életkorának megfelelő tempóban olvasni a tankönyv prózai és verses szövegeit. Az ismert szövegeket tudja értelmezni. 2. Ismerje a következő fogalmakat: monda, ballada, rege, elbeszélő költemény, történelmi regény, konfliktus, allegória, líra, epika, epizód. Legyen képes saját szavaival ezek meghatározására. 3. Ismerje Arany János életútját. 4. Tudjon verscímeket sorolni Arany Jánostól. 5. Tudja összefoglalni a Toldi tartalmát, elkészíteni a szerkezeti vázlatát, főbb szereplőket felsorolni és jellemezni. 6. Ismerje fel az egyszerűbb költői alakzatokat: megszemélyesítést, a metaforát és hasonlatot. 7. Ismert és könnyen érthető történetben párosítani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus, bonyodalom, tetőpont fogalmával. 8. Tudjon megnevezni és felidézni két mondát. 9. Tudja felidézni Arany János A walesi bárdok című balladájának történetét. 10. Ismerje Gárdonyi Géza Egri csillagok című regényét. Legyen képes a regény szereplőit jellemezni, kapcsolatrendszerüket feltárni. Megvilágítani a regény történelmi hátterét. 11. Memoriterek: a tanév során a szaktanár által kijelölt versszakok.
Arany János Toldi című művéből a tanév során kijelölt versszakok ( min. 6 versszak)
Magyar nyelv: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Ismerje fel a következő szófajokat különböző szövegekben, ismerje azok szabályait: főnév, melléknév, számnév, ige, melléknév, névmások. 4. Tudja megkülönböztetni a köznevet a tulajdonnévtől. 5. Ismerje a tulajdonnevek fajtáit, illetve az egytagú tulajdonnevek helyesírását. 6. Tudjon melléknevet fokozni ( alap, közép, felső). 7. Ismerje fel a határozott és határozatlan számnevet, ismerje a rájuk vonatkozó helyesírási szabályokat. 8. A névmások közül ismerje a személyes, birtokos, mutató és kérdő névmást. 9. Ismerje az igével kapcsolatban a szám, személy, idő, mód fogalmát.
7. évfolyam
Magyar irodalom:
1. A tanuló legyen képes közepes nehézségű ismeretlen szöveg értő olvasására, az olvasott szöveg tartalmának elmondására. 2. Ismerje a reformkor legfőbb jellemzőit, tudja elhelyezni a korban, ismerje kulturális intézményeit, tudja íróit, költőit felsorolni. 3. Tudja megfogalmazni, hogy mit tanultunk irodalomból a 7. osztályban, vagyis a tanult írókat, költőket irodalmi alkotásokat tudja felsorolni. 4. Tudja felsorolni a tanult irodalmi műnemeket és műfajokat. 5. Ismerje a következő költők életét vázlatosan a tankönyv szövegei alapján: Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály, Petőfi Sándor, Arany János, Jókai Mór, Mikszáth Kálmán. 6.Tudja megfogalmazni a következő fogalmak legfontosabb jegyeit: dal, epigramma, óda, himnusz, elégia, regény, ballada, novella. 7. Tudja a következő memoritereket: Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey Ferenc: Huszt Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor: Reszket a bokor, mert ... Petőfi Sándor: Szeptember végén 8. Legyen tisztában a kijelölt kötelező olvasmány(ok) cselekményével, tudja felsorolni a szereplőit. 9. Ismerje és tudja elmondani A néhai bárány cselekményét. 10. Tudjon egy 7. osztályban tanult verses alkotást elemezni. Műelemzés: Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője (tartalma, a szereplők neve) Mikszáth Kálmán: A néhai bárány (cselekménye) Választható témák: Hasonlóság és különbség a Szózat és a Himnusz között Petőfi Sándor: Egy gondolat bánt engemet... Arany János: Szondi két apródja Magyar nyelv: 1. Mindennapi élet problémáiról, olvasmányokról saját vélemény megfogalmazására képes az érvelés és meggyőzés eszközeivel.
2. Ismeri az egyszerű mondat részeit és szintagmáit.
3. A mondatokat biztosan felismeri szerkezet, logikai minőség és beszédhelyzet szerint.
4. A megfelelő mondatvégi írásjeleket alkalmazza.
5. A tanult nyelvhelyességi és helyesírási szabályokat alkalmazni tudja.
6. Fel tudja ismerni a legalapvetőbb szószerkezeteket, fajtájukat meg tudja nevezni. / predikatív, tárgyas, határozós, jelzős/.
7. Képes mondatok elemzésére, egyszerűbb szerkezeti rajz elkészítésére.
7. Írásképe legyen olvasható, áttekinthető.
8. Tudjon szöveget leírni hallás után, 10-15 mondatot kb. 10 perc alatt. Írástempója legyen megfelelő.
8. évfolyam Magyar irodalom: 1. A tanuló legyen képes a szöveg értő olvasását biztosító olvasásra, az olvasott szöveg tartalmának elmondására. 2. Szövegalkotás: önéletrajz írása minta alapján 3. Tudja elmondani, hogy mit tanultunk irodalomból 8. osztályban, vagyis felsorolni az írók költők nevét, tudjon említeni 8.-ban tanult irodalmi alkotásokat. 4. Tudja a már tanult irodalmi műfajokat műnemek szerint elrendezni / líra, epika, dráma - dal, elégia, epigramma, regény, novella, ballada, óda/ 5. Ismerje a következő költők életét vázlatosan, a tk.-ben lévő szöveg alapján: Ady Endre, Móricz Zsigmond, Babits Mihály, Kosztolányi Dezső, Tóth Árpád, Juhász Gyula, József Attila, Radnóti Miklós, Tamási Áron 6. Legyen tisztában az új fogalmakkal: szimbólum, lélektani novella 7. Tudjon 3 idén tanult költeményt. (szabadon választható) 8. Tudja elmondani Móricz Zsigmond: Hét krajcár című novellájának tartalmát. 9. Ismerje Tamási Áron Ábel c. regényének tartalmát, ismerje a szereplők nevét. 10. Tudjon az alábbi irodalmi alkotásokról legalább 10-12 összefüggő mondatot mondani: Ady Endre: Az Értől az Oceánig; A föl-földobott kő; Lédával a bálban; Őrizem a szemed Móricz Zsigmond: Hét krajcár Tóth Árpád: Körúti hajnal Juhász Gyula: Milyen volt …; Anna örök József Attila: Tiszta szívvel; Születésnapomra Radnóti Miklós: Nem tudhatom Magyar nyelv: 1. Rendelkezzen a tanuló az előző években szerzett nyelvtani ismeretekkel minimális szinten. 2. Ismerje fel a mondatokat a beszélő szándéka szerint, az írásjeleket helyesen alkalmazza a mondatok végén. 3. Tudja megkülönböztetni az egyszerű és az összetett mondatokat. 4. Tudja elmondani az alárendelő összetett mondatok ismérveit, fajtáit, egyszerűbb összetett mondatot tudjon ábrázolni.
5. Ismerje a mellérendelő összetett mondatok fajtáit, jeleit, néhány kötőszót, és tudjon elemezni egyszerűbb mellérendelő összetett mondatot. 6. Helyesen alkalmazza az idézés, párbeszéd, központozás szabályait. 7. Tudja az összetett szó alfajtáit, helyesírásukat, nyelvhelyességi tudnivalóit. Példákat tud keresni szakszövegből és irodalmi szövegből. 8. Szóképzés ismerete a leggyakoribb képzők segítségével. 9. Helyesen alkalmazza a mondattani és nyelvhelyességi ismereteket szóban és írásban. 10. Írásképe legyen olvasható, áttekinthető. 11. Tudjon szöveget leírni hallás után, 10-15 mondatot kb. 10 perc alatt. Írástempója legyen megfelelő.
Hon- és népismeret
5. évfolyam Témakörök: A ház kialakulása, típusai Az étkezési szokások kialakulása, változásai Hétköznapok, ünnepek, sorsfordulók Népviseletek Tájak, tájegységek a Kárpát-medencében A karácsonyi ünnepkör és a farsang
- A paraszti élet gazdasági épületei - A paraszti munka éves rendje - Mesteremberek, pásztorok - A faluközösség jellemzői - Tájak, tájegységek a Kárpát medencében, a mai határokon túli magyarlakta
területek - Esküvői szokások - A húsvét és a pünkösdi ünnepkör - Skanzenek Magyarországon
Fogalmak: áldomásivás, bodnár, boronafalú, cibere, dikó, fészer, füstös konyha, guba, hombár, hucul, kádár, kanász, kástu, kapca, kelengye, koma, ködmön, kukoricagóré, kukoricamálé, lóca, mozgóünnep, osztat, pajta, pelyva, pitvar, stafírung, suba, sublót, sulykoló, summás, szentsarok, szérű, szűcs, tornác, tűzikutya, veremház, zsindely
Német nyelv
4. évfolyam Hallott szöveg értése Képes legyen ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, maximum kétmondatos kérést, utasítást megérteni.
Beszédkészség Tudjon válaszolni egy szóval, vagy hiányos, vagy egyszerű mondatban az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, ismert dolgokat képes legyen megnevezni Olvasott szöveg értése Ismerje fel a szavak írott alakját
Képes legyen megérteni Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot
Témakörök:
Bemutatkozás, rokonok, családtagok megnevezése Emberek, tárgyak a környezetünkben Tárgyak a lakásban és a házban Otthonunk a gyerekszoba ,a konyha Az iskola, az osztály Tulajdonságok, színek Egyszerű személyleírás Testrészek megnevezése Tevékenységek otthon és az iskolában Hobbi, szabadidős tevékenységek A hét napjai, tantárgyak, órarend
Nyelvtan :
A főnevek neme, csoportosítása A létige (sein )használata Kérdések szerkesztése A határozott névelő Tőszámnevek 1-20-ig Az igék ragozása A határozott és határozatlan névelők tárgyesete A haben ige A személyes névmások tárgyesete
Kommunikáció :
Köszönési formák Kérdések-válaszok egyszerű mondatokkal Utasítások az iskolában Tulajdonságokkal kapcsolatos kérdések Érdeklődés cselekvésekről, tevékenységekről
5. évfolyam
Tankönyv: Pappné Dr. Forgács Edit: Komm mit! 2
Témakörök, szókincs:
- Ház, lakás, tárgyak a házban
- Vásárlás, élelmiszerek neve, vásárlással összefüggő kifejezések,
mértékegységek neve
- Otthon, házi munkák, háztartási takarító eszközök megnevezése
- Élelmiszerek ,ételek, amelyeket rendszerint vacsorára vagy reggelire
fogyasztunk
- Napirend, öltözködés, divat, napi tevékenységgel összefüggő cselekvések,
ruhadarabok megnevezése és azok jellemzői
- Családi ünnepek, a születésnappal kapcsolatos tevékenységek, kifejezések
megjelenítése
- Családi élet, egy este otthon, családi tevékenységek megnevezése
- Tágabb környezetünk, a nagyvárosi élet jellemzői, látnivalói, felvilágosítás
adása, útbaigazítás, a postán használatos kifejezések, tárgyak megnevezése
- Földünk: országok, kontinensek, óceánok megnevezése, utazással kapcsolatos
kifejezések, közlekedési eszközök
Nyelvtan:
- Felszólító mód
- Birtokos névmások
- Számok 100-ig
- Backen, braten, wissen igék ragozása
- A főnevek részes esete
- A lieben, mögen és gern haben/ machen igék helyes használata
- Személyes névmások részes esetű alakja
- Páros kötőszavak ( sowohl – als auch, entweder – oder, weder – noch )
- Óraidő kifejezése
- Igekötős igék
- Elöljárószavak
- A legen – liegen, stellen – stehen, hängen – hängen igepárok használata
- A tárgy és részes esettel álló elöljárószavak ( um, bis, für, ohne, entlang, von,
mit, zu )
- Birtokos névmások tárgy esetben
6. évfolyam
Tankönyv: Pappné Dr. Forgács Edit: Kommst du mit? 1
Témakörök, szókincs:
- Utazás, utazási előkészületek, utazással kapcsolatos cselekvések; tárgyak,
amelyeket egy útra magunkkal viszünk
- Ügyintézés az utazási irodában, jegyfoglalás, szobafoglalás, információkérés
- Úti előkészületek, tevékenységek indulás előtt, közlekedés a városban, a
repülőtéren, repüléssel kapcsolatos kifejezések
- Iskola, az iskolai élet, saját iskola bemutatása
- Berlin, Bécs, Budapest, Rio nevezetességei, jellemzői
- Az élményleíráshoz kapcsolódó fogalmak és cselekvések
- Ünnepek, szokások, hagyományok ( húsvét, karácsony ), az ünnepekkel
kapcsolatos fogalmak, cselekvések
- Brazília és Európa állatvilága, növényvilága, időjárással kapcsolatos kifejezések
Nyelvtan:
- A határozatlan névelő és a birtokos névmások részes esete
- Módbeli segédigék ( können, mögen, müssen, dürfen, wollen, sollen )
- A mellérendelő összetett mondatok ( aber, und, oder, sondern, denn )
- A határozott névelők birtokos esetű alakjai
- Az über elöljárószó jelentései
- A határozatlan névelők és a birtokos névmások birtokos esete
- A dieser – diese – dieses – diese mutatónévmás használata
- A seit és a bei elöljárószavak használata
- A gyenge igék Perfekt múlt ideje
- Az erős igék Perfekt múlt ideje
- A vegyes igék Perfekt múlt ideje
- A mellérendelő összetett mondatok szórendje – fordított szórend ( deshalb, so,
dann, sonst, trotzdem )
7. évfolyam
Tankönyv: Pappné Dr. Forgács Edit: Kommst du mit? 2
Témakörök, szókincs
- Személyleírás külső tulajdonságok alapján
- Utazás: repülőtér – utazási előkészületek, történések a repülőtéren
- Belső tulajdonságok
- Tisztálkodással kapcsolatos kifejezések
- Étkezés étteremben, ételek, italok nevei; étteremben használt kifejezések
- Tájékozódással kapcsolatos kifejezések
- Foglalkozások
- Közlekedés, utazás vonattal, utazással kapcsolatos kifejezések
- Sport, sportágak, sporttal, mozgással kapcsolatos kifejezések
- Időjárás, időjárással kapcsolatos kifejezések
Nyelvtan:
- Melléknévfokozás
- Mellékmondati szórend ( dass, ob kötőszavak használata )
- A módbeli segédigék Perfekt múlt ideje
- Kérdőnévmások
- Évszámok
- Mellékmondati szórend ( wenn kötőszó használata )
- A melléknév gyenge ragozása
- A visszaható igék jellemzői, a visszaható névmások helye
- Mellékmondati szórend ( indirekt kérdőmondatok )
- Az elbeszélő múlt idő ( Prätrium )
- A módbeli segédigék Prätritum múlt ideje
- A melléknév vegyes ragozása
- Mellékmondati szórend ( als, wenn )
- Mellékmondati szórend ( denn – weil )
- Jövő idő, a jövő időt kifejező határozós szerkezetek
- A melléknév erős ragozása
- A névmási határozó
8. évfolyam
Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva – Maros Judit: KON – TAKT 2.
Témakörök, szókincs
- Lakás, lakókörnyezet bemutatása, lakástípusok, berendezési tárgyak
- Háztartási munkák
- Internet használata, számítógépes tevékenységek
- Család bemutatása, családfa
- Nyelvtanulás, nyelviskolák
- Emberek bemutatása, leírása, jellemzése
- Nevezetességek bemutatása, egy város jellemzése
- Tömegközlekedés, útbaigazítás, jegyvásárlás
- Jogosítványszerzés
- Utazási előkészületek
- Iskola bemutatása, iskolatípusok
- Tanulás külföldön
- Foglalkozások, munkakörök leírása
- Álláshirdetések, állásinterjú,diákmunka
- Testrészek, betegségek, tünetek, panaszok
- Az orvosnál, kórházi tevékenységek
- Egészséges életmód, étkezési szokások
- Sport, sportágak, sporttevékenységek bemutatása
- Híres sportolók
- Extrémsportok
Nyelvtan
- Tárgy- és részes esettel álló elöljárószavak
- Mellékmondati szórend: weil, dass kötőszavak + als, wenn kötőszavak
- Módbeli segédigék elbeszélő múlt ( Präteritum ) alakja
- Birtokos eset
- Évszámok
- Elbeszélő múlt idő ( Präteritum )
- A melléknév fokozása
- A melléknév gyenge, erős és vegyes ragozása
- Páros kötőszavak: entweder – oder, sowohl – als auch, weder – noch
- Határozatlan névmások
- Főnevesült melléknevek
- Visszaható igék
- Feltételes mód jelen idő
- Módbeli segédigék feltételes mód jelen ideje
- Vonzatos igék
- Vonatkozói mellékmondat
- Szenvedő szerkezet
- Zu + Infinitiv szerkezetek
Ének-zene 5. osztály
Az értékelés legfőbb szempontja az éneklésben való aktív részvétel. Egyszerű dallamok szolmizálása. Kottázás betűs kottáról. A többször meghallgatott zeneművek felismerése. 15 dal éneklése emlékezetből. A violinkulcs, a tanult ritmusok felismerése, hangoztatása , lejegyzése. Az ereszkedő és kupolás dallamvonal felismerése. Részvétel a zenei tevékenységekben. A magyar népi hagyományok és szokások ismerete. Kodály Zoltán életének , munkásságának ismerete. Zenetörténeti ismeretek elsajátítása (ókor, középkor,reneszánsz, barokk)
6. osztály
15 dal pontos, stílusos éneklése emlékezetből A tanult ritmuselemek felismerése, megszólaltatása, lejegyzése. Kottázás betűs kottáról. A tanult hangközök, a zenei ABC, a módosítójelek, hangsorok, hangnemek
ismerete. A többször meghallgatott zeneművek felismerése. A históriás énekek, kuruc dalok és ‘48-as dallamok éneklése. Zenetörténeti ismeretek elsajátítása (klasszicizmus) Régi és új stílusú népdalok megkülönböztetése.
7. osztály
20 dal pontos, stílusos megszólaltatása emlékezetből. A tanult dallamok szerkezeti, zenei elemzése megadott szempontok alapján. A zenei írás –olvasás betűs kottáról. A tanult ritmuselemek felismerése, megszólaltatása, lejegyzése. Öt- és hétfokú hangsorok felismerése, megnevezése. A romantikus zene legjelentősebb zeneszerzőinek, formai és stílus
sajátosságainak ismerete. A zenei tevékenységekben való aktív részvétel kap hangsúlyt.
8. osztály
20-25 népdal éneklése emlékezetből. A tanult ritmuselemek felismerése és megszólaltatása ismert dallamokban
emlékezetből vagy kottaképről. Az ismert dalok, zenei szemelvények szolmizálása. A tanult hangsorok, hangközök felismerése. A többször meghallgatott zeneművek felismerése.
Zenetörténet ismeretek elsajátítása. Kodály Zoltán és Bartók Béla életének, művészetének ismerete.
Testnevelés
5. osztály -fejlődjön a tanuló állóképessége, erőnléte, koordinációs képessége - tartsa meg a balesetvédelmi előírásokat, törekedjen a vezényszavak gyors és pontos végrehajtására -tudjon 6-8 gimnasztikai gyakorlatot önállóan is bemutatni -legalább 3 tanult talajgyakorlat elmből álló gyakorlat bemutatása -függés-és támaszgyakorlatok végrehajtása -a távol-és magasugrás alapvető fázisainak ismerete, térdelőrajt, -a hajítás legjellegzetesebb mozzanatának, az ívképzés elsajátítása -tudjon 4-5m távolságra átadásokat végezni, labdaátvételben a védőtől való elszakadás (kézilabda, kosárlabda, labdarúgás) -növekedjen a saját teljesítményével kapcsolatos igényszintje 6. osztály -fejlődjön a tanuló gyorsasága, erőnléte, állóképessége -gimnasztikai és rendgyakorlatok pontos végrehajtása, a balesetek elkerülése -önállóan összeállított és pontosan végrehajtott talajgyakorlat 3-4 elemből -szekrényugrásnál, támaszugrásnál az elugrás, ellökés legyen kifejező -futás távjának megfelelő iram megválasztása (rövid-és hosszú távok) -labdajátékok ismerete ( kézilabda, kosárlabda, labdarúgás), el-és felugrásoknál a kar-lábmunka hatékonysága -fedezze le a támadót, és zavarja őt a labda továbbításában kosárra dobáskor, kapura lövésben -tartsa be a játék –és versenyszabályokat -fejlessze tudását, javítsa teljesítményét, a képzettebbek segítsék társaikat - magasugrás lépő technikával, távolugrás guggoló technikával -kötélmászás mászókulccsal 7. osztály -legyen kész a diák képességeinek továbbfejlesztésére -a rendgyakorlatokban érvényesüljön az egyöntetű végrehajtásra törekvés, a fegyelmezett viselkedés -9-10 szabadgyakorlat önálló összeállítása és bemutatása -talajgyakorlat végrehajtása a tanult elemek pontos bemutatásával -magas –és távolugrásoknál a nekifutás, a kitámasztás, a lendítés folyamatossága, törésmentessége -kézilabda: támadásban gyors, változatos irányú adogatást végezni a védők megzavarása végett -kosárlabda: támadásban állandó mozgással elszakadni a védőtől, labda átvétele, kosárra dobás -labdarúgás: hatékonyan részt venni a védő-és támadójátékban -jellemezze versengéseit a küzdelem, az erőfeszítés a jobb teljesítmény érdekében -súlylökés technikája
8.osztály -mutasson a tanuló saját teljesítményében fejlődést a tanév során -a testi ápoltság váljék természetes követelménnyé -ismerje a rendgyakorlatok vezényszavait, alaki gyakorlatokat tudjon vezényelni -1-2szabadgyakorlat önálló tervezése és bemutatása -talajgyakorlat tervezése, bemutatása -maximális sebességgel, laza, könnyű mozgással futás -saját ugrótechnika kialakulása, dobóerő növekedése -kézilabda: tudja tartani helyét a védelemben, hatékonyan védekezni -kosárlabda: emberfogásos védekezésben pozíciótartás -labdarúgás: védő -és támadófeledat eredményes alkalmazása -a testnevelésben megszerzett tudás , képzettség alkalmazása a szabadidő hasznos eltöltésében