FORMATIONS DE FORMATEURS 1 au 26 JUILLET 2019

L’école Azurlingua, créatrice du magazine en ligne Bonjour de France, propose chaque année des formations pour les enseignants étrangers de français du monde entier. Celles-ci s’adaptent à tous les formateurs quelles que soient leurs années d’expérience, leur profil ou leurs besoins. Innovantes, ambitieuses, elles se veulent surtout pratiques et ancrées dans la réalité de l’enseignement d’aujourd’hui. Ces formations sont ponctuées de moments de détente, de découvertes de la région mais surtout d’échanges permettant à chacun de repartir non seulement avec du contenu pédagogique mais également de nombreux souvenirs. Les formations ont lieu à Nice, au lycée du Parc Impérial (ancienne résidence de la famille impériale russe). Le séjour des participants s’étend généralement de 1 à 4 semaines et comprend pour chaque semaine 21 heures de formation : 15 heures de module le matin, 6 heures d’atelier l’après-midi, une excursion en demi-journée et une excursion en journée complète. Ces cours sont dispensés à des groupes de 15 personnes maximum. Attention : Seul un nombre suffisant de participants peut permettre la confirmation du déroulement d’un module ou d’un atelier.

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PROGRAMME 2019 (1er au 26 Juillet) 1 MODULE DE 5 H / JOUR INCLUANT 2 HEURES D’ATELIER PRATIQUE SOIT 4 MODULES / SEMAINE DE FORMATION. (20 HEURES) + 1 HEURE DE PRESENTATION DE NOTRE SITE « BONJOURDEFRANCE. COM » 1ère Semaine (1 au 5 Juillet) Modules + Ateliers 1. La chanson française. (Mme Aurélie BOUET) 2. Je joue donc j’apprends – activités ludiques en classe de Fle pour enfants et adolescents (Mlle Alicja KRAWCZYK) 3. Différencier et individualiser l’apprentissage en classe de Fle (M. Bernard GRUAS) 4. Les Tice en classe de Fle. (Mlle Marie BUCOURT) 2ème Semaine (8 au12 Juillet) Modules + Ateliers 1. Le cinéma en classe de Fle (Mme Aurélie BOUET) 2. Enseigner le lexique au niveau débutant (Mlle Alicja KRAWCZYK) 3. Civilisation en classe de Fle – Quoi de neuf en France en 2018-2019 ? (M. Bernard GRUAS) 4. L’humour en classe de Fle. (Mlle Marie BUCOURT)

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3ème Semaine (15 au 19 Juillet) 1. La chanson française (Mme Aurélie BOUET) 2. Rendre attrayant le travail avec un manuel de Fle (Mlle Alicja KRAWCZYK) 3. L’Interculturel en classe de Fle (M. Bernard GRUAS) 4. Stimuler la production orale (Mlle Marie BUCOURT) 4ème Semaine (22 au 26 Juillet) Modules + Ateliers 1. Le cinéma en classe de Fle (Mme Aurélie BOUET) 2. Comment préparer les élèves au Delf B1/B2 ? (Mlle Alicja KRAWCZYK) 3. La Bande dessinée ou comment « buller » en classe de Fle ? (M. Bernard GRUAS) 4. Comment travailler la phonétique en classe de Fle. (Mlle Marie BUCOURT)

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1ère Semaine (1 au 5 Juillet) 1.La chanson française en classe de Fle Nous avons tous une chanson, un air de musique, un refrain qui nous restent en tête. Évocatrice de l’enfance, d’un moment ou d’un événement particulier, elle devient quelquefois refuge pour les uns, exutoire pour les autres. La chanson qu’elle soit légère ou grave, engagée ou populaire, est donc indissociable de notre quotidien. Ce cours vous invite à utiliser la chanson comme vrai support pédagogique pour dynamiser l’apprentissage du lexique, mémoriser des structures grammaticales et se familiariser avec la culture française. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Aurélie BOUET (Enseignante FLE) Objectifs : Pourquoi une chanson comme support pédagogique Savoir choisir une chanson Comment aborder la chanson de différentes manières Stimuler la classe en pratiquant des jeux autour de la chanson Didactiser une chanson (réalisation d’une fiche pédagogique type)

1ère Semaine (1 au 5 Juillet) 2. Je joue donc j’apprends – activités ludiques en classe de Fle pour enfants et adolescents Nous sommes tous soumis à des impératifs de temps, de validation de progammes et de préparations d’examens. De ce fait, le jeu, le ludique ne sont que très rarement utilisés en classe car pour certains, ils se présentent comme un frein à l’apprentissage et pour d’autres comme une voie secondaire qu’on a quelque fois beaucoup de mal à suivre. Pourtant les enfants et les adolescents les plébiscitent car ils peuvent être à la fois catalyseur et/ou moteur pour un groupe. Ne dit-on pas qu’on apprend plus vite en s’amusant ? Ce module a pour objectif de donner de l’inspiration aux enseignants qui travaillent avec un jeune public très vif et difficile à retenir sur place. Nous allons vous proposer un vrai kit de jeux pour toute sorte de thématiques et de situations d’apprentissage. Même ceux qui n’enseignent pas aux enfants ni aux adolescents pourront également trouver des idées intéressantes à exploiter dans leur classe de FLE. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Alicja Krawczyk (Enseignante- Formatrice FLE) Objectifs : Rendre vos cours plus ludiques Savoir choisir un bon jeu pour son jeune public Savoir trouver le moment pour jouer Savoir gérer et limiter le nombre d’activités Savoir adapter les jeux populaires à nos besoins pédagogiques Connaître un large répertoire de jeux à appliquer en classe

1ère Semaine (1 au 5 Juillet) 3. Différencier et individualiser l’apprentissage en classe de FLE La pratique de la différenciation pédagogique consiste à organiser la classe de manière à permettre à chaque élève d’apprendre dans les conditions qui lui conviennent le mieux. Différencier la pédagogie, c’est donc mettre en place dans une classe ou dans une école des dispositifs de traitement des difficultés des élèves afin de faciliter l’atteinte des objectifs de l’enseignement. Remarque importante : il ne s’agit donc pas de différencier les objectifs, mais de permettre à tous les élèves d’atteindre les mêmes objectifs par des voies différentes. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Bernard Gruas ( Enseignant- Formateur FLE/ FOS ) Objectifs : Priviligier l'apprenant , ses besoins et ses possibilités Différencier l'apprentissage selon les besoins de l'apprenant Individualiser l'apprentissage et rendre l'apprenant autonome Proposer des situations d'apprentissage et des outils variés Ouvrir aux apprenants les portes du savoir, du savoir-faire et du savoir-être

1ère Semaine (1 au 5 Juillet) 4. Les TICE en classe de Fle A l’heure ou la communication et les échanges d’informations se font par écrans interposés, il est nécessaire que les enseignants eux aussi se mettent à la page et modernisent leurs supports et leurs activités pour pouvoir prolonger l’attention et l’enthousiasme de leurs étudiants. Il ne s’agit pas bien évidemment de former de futurs informaticiens mais de permettre aux enseignants de découvrir des outils simples motivants pour ancrer les savoirs dans la réalité quotidienne des apprenants. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Marie Bucourt (Enseignante- Formatrice FLE/ FOS) Objectifs : Définir les Tice Savoir pourquoi, quand et où utiliser les Tice ? Découvrir différents types de ressources et d’outils numériques Réfléchir à la manière d’intégrer ces outils dans une perspective actionnelle Faire produire les apprenants avec des outils numériques adaptés à des projets pédagogiques

2ème Semaine (8 au12 Juillet) 1.Le cinéma en classe de Fle Comment ne pas parler de cinéma quand on évoque la culture française et comment ne pas utiliser le support visuel ou audio-visuel quand on parle d’enseignement. Aujourd’hui le cinéma n’est plus seulement cantonné à un transmetteur d’images bien au contraire il est devenu un vecteur culturel et artistique incontournable qui a toute sa place dans une classe de Fle et qui est fédérateur d’une génération qui consomme de l’image à chaque seconde par l’écran de télévision ou d’ordinateur. Ce cours permettra non seulement aux enseignants de savoir travailler sur une séquence filmique mais aussi permettra à l’apprenant de s’approprier un support, de l’analyser et développer sa réflexion critique. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Aurélie BOUET (Enseignante FLE) Objectifs : Mieux connaître le cinéma français pour mieux choisir sa séquence Savoir intégrer une scène ou une séquence filmique dans une séquence pédagogique Comment enseigner l’oral à partir d’un document audiovisuel Comment enseigner l’écrit à partir d’un document audiovisuel Didactiser un extrait de film

2ème Semaine (8 au12 Juillet) 2. Enseigner le lexique au niveau débutant Enseigner le lexique au niveau débutant est toujours une tâche assez compliquée aussi bien pour les étudiants que pour leur professeur. En effet, faciliter l’apprentissage d’un étudiant qui vient de débuter est un vrai défi. Son enthousiasme et sa motivation dépendent aussi des difficultés qu’il n’aura pas à rencontrer. Comment donc aborder le lexique ? L’enseignant doit-il commencer des cours de théâtre pour apprendre à mimer, des cours de dessin pour pouvoir imager un mot ou doit-il finalement prendre des cours de langues pour pouvoir se faciliter le travail et traduire le vocabulaire dans toutes les langues ? Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Alicja Krawczyk (Enseignante- Formatrice FLE) Objectifs : Pouvoir réfléchir sur la possibilité d’utiliser la langue cible tout au long de la leçon au niveau débutant Être capable d’introduire un nouveau lexique Proposer des activités permettant aux élèves de mieux assimiler les nouveaux mots Trouver des techniques et/ou des activités pour répéter sans s’ennuyer Faciliter la prise de parole en classe

2ème Semaine (8 au12 Juillet) 3.Civilisation en classe de FLE Quoi de neuf en France en 2018- 2019 ? Le cours de langue constitue un moment privilégié qui permet à l’apprenant de découvrir d’autres modes de vie. Apprendre une langue étrangère, cela signifie entrer en contact avec une nouvelle culture. Enseigner une langue étrangère, c'est aussi enseigner la culture du pays de la langue apprise, d'où l’impératif pour les enseignant (e)s FLE de se tenir constamment au courant des évolutions, des changements politiques, économiques, sociaux-culturels de la France. Public: Enseignant (e)s FLE du secondaire, supérieur et de la formation pour adultes. Intervenant: Bernard Gruas Objectifs : Réactualiser ses connaissances de la société française Construire une unité pédagogique autour d'un document “civilisation” selon un niveau linguistique donné Créer une interactivité dans la classe de FLE Travailler dans un contexte interculturel Indiquer des ressources (bibliographie, sites internet, magazines , journaux , etc...)

2ème Semaine (8 au12 Juillet) 4. L’humour en classe de Fle L’humour a une place particulière dans la classe de français car il permet non seulement de motiver apprenants et enseignant, mais aussi à être bien dans un groupe, gérer les tensions et désacraliser la fonction enseignante. De plus, des documents authentiques humoristiques peuvent être utilisés à tout moment dans la classe de français afin de découvrir un aspect culturel ou un point de langue dans la bonne humeur. Attention : ce module est à consommer sans modération ! Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Marie Bucourt (Enseignante- Formatrice FLE/FOS) Objectifs : Définir « l’humour » et comprendre pourquoi quelque chose fait rire (ou pas) Prendre conscience de la diversité de l’humour dans le monde Faire le lien entre « culture », « humour » et « rire » Découvrir des exemples de documents authentiques humoristiques francophones (BD, vidéos, etc.)

3ème Semaine (15 au 19 Juillet) 1.La chanson française en classe de Fle Nous avons tous une chanson, un air de musique, un refrain qui nous restent en tête. Évocatrice de l’enfance, d’un moment ou d’un événement particulier, elle devient quelquefois refuge pour les uns, exutoire pour les autres. La chanson qu’elle soit légère ou grave, engagée ou populaire, est donc indissociable de notre quotidien. Ce cours vous invite à utiliser la chanson comme vrai support pédagogique pour dynamiser l’apprentissage du lexique, mémoriser des structures grammaticales et se familiariser avec la culture française. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Aurélie BOUET (Enseignante FLE) Objectifs : Pourquoi une chanson comme support pédagogique Savoir choisir une chanson Comment aborder la chanson de différentes manières Stimuler la classe en pratiquant des jeux autour de la chanson Didactiser une chanson (réalisation d’une fiche pédagogique type)

3ème Semaine (15 au 19 Juillet) 2. Rendre attrayant le travail avec un manuel de FLE Quel que soit l’établissement dans lequel vous travaillez, vous êtes le plus souvent orienté vers un manuel qui deviendra au fil du temps votre meilleur ami .. ou pas. Support principal ou complémentaire, vous le suivez page par page, chapitre après chapitre. Mais l’approche proposée est-elle celle que vous auriez eue ? Les documents thématiques correspondent-ils au niveau de vos élèves ? Souvent rassurants mais tout aussi perturbants, les leçons proposées peuvent vite paraitre redondantes si vous ne savez pas choisir votre manuel ou si vous n’y mettez pas de vous. A l’issu de ce module, vous verrez votre manuel de FLE sous un nouveau jour et vous serez capables de vous en servir pour préparer des cours de français intéressants et motivants pour vos groupes d’élèves. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Alicja KRAWCZYK ( Enseignante- Formatrice FLE) Objectifs : Connaître les manuels de Fle actuels Savoir analyser une méthode de Fle Savoir choisir un manuel en fonction de ses attentes et de ses objectifs Savoir aborder les activités d’un manuel pour les rendre plus interactives

3ème Semaine (15 au 19 Juillet) 3. L'Interculturel en classe de FLE Public : Enseignant(e)s FLE Intervenant: Bernard Gruas (Enseignant-Formateur FLE/FOS) “L'interculturel ; c'est voir le monde de l'autre avec les yeux de l'autre.” La mondialisation des marchés économiques et le flux croissant des populations qu'elle engendre font de l'interculturel une priorité dans l'apprentissage d'une langue étrangère: par conséquent les enseignant(e)s FLE/ FOS doivent s'efforcer d'inscrire leur enseignement dans une perspective interculturelle. Objectifs culturels : Découvrir la culture de “l'autre”. Découvrir sa propre culture avec un regard neuf. S'enrichir de la culture de “l'autre”. Objectifs linguistiques: Utiliser l'interculturel à des fins linguistiques : (comprendre, comparer, analyser, présenter ,exposer, débattre, argumenter)

3ème Semaine (15 au 19 Juillet) 4. Stimuler la production orale Les conditions dans lesquelles les enseignants aujourd’hui travaillent, les impératifs imposés par les différents établissements et les effectifs par classe ne permettent pas à un professeur de langue de pouvoir tirer le meilleur de ses élèves principalement quand on parle de production orale qui est la compétence principale si vous voulez communiquer au quotidien. Comment donc en tant qu’enseignant de français, faire communiquer nos apprenants à l’oral, quand ces derniers n’osent pas sortir un son de peur de se tromper. Comment les amener à interagir et transformer la classe en un lieu d’échange en français ? Ce module propose des techniques permettant d’améliorer les capacités d’écoute (compréhension orale) et d’expression (production orale) de vos apprenants en développant des techniques ludiques. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Marie Bucourt ( Enseignante- Formatrice FLE/ FOS ) Objectifs : Savoir analyser les trois phases d’écoute dans la découverte d’un document audio afin de simplifier l’accès au sens Connaître des pratiques de classe qui favorisent l’interaction Savoir gérer l’espace, le temps en fonction de ses objectifs Réfléchir sur les caractéristiques et les objectifs de la production orale Discuter de la fonction du jeu de rôle Corriger la production orale : quand ? comment ?

4ème Semaine (22 au 26 Juillet) 1.Le cinéma en classe de Fle Comment ne pas parler de cinéma quand on évoque la culture française et comment ne pas utiliser le support visuel ou audio-visuel quand on parle d’enseignement. Aujourd’hui le cinéma n’est plus seulement cantonné à un transmetteur d’images bien au contraire il est devenu un vecteur culturel et artistique incontournable qui a toute sa place dans une classe de Fle et qui est fédérateur d’une génération qui consomme de l’image à chaque seconde par l’écran de télévision ou d’ordinateur. Ce cours permettra non seulement aux enseignants de savoir travailler sur une séquence filmique mais aussi permettra à l’apprenant de s’approprier un support, de l’analyser et développer sa réflexion critique. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Aurélie BOUET (Enseignante FLE) Objectifs : Mieux connaître le cinéma français pour mieux choisir sa séquence Savoir intégrer une scène ou une séquence filmique dans une séquence pédagogique Comment enseigner l’oral à partir d’un document audiovisuel Comment enseigner l’écrit à partir d’un document audiovisuel Didactiser un extrait de film

4ème Semaine (22 au 26 Juillet) 2. Comment préparer les élèves au Delf B1/B2 ? La préparation aux examens du DELF B1/B2 constitue un point important du cursus dans différents établissements. En effet, les universités ou les employeurs exigent des futurs étudiants d’avoir un niveau de français suffisamment élevé pour pouvoir poursuivre un cursus en France ou être capable de communiquer dans un milieu professionnel. C’est donc un véritable challenge pour l’étudiant mais aussi pour l’enseignant qui doit faire des choix pertinents et mettre en place une stratégie adaptée. Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Alicja Krawczyk (Enseignante- Formatrice FLE) Objectifs : Réfléchir sur la possibilité de rendre la préparation au Delf attrayante et moins stressante Savoir élaborer des fiches d’auto-évaluation pour ses élèves Pouvoir proposer des idées pour travailler la production écrite en classe Savoir évaluer les compétences de ses élèves Proposer des activités dynamiques et créatives pour chaque partie de l’épreuve orale

4ème Semaine (22 au 26 Juillet) 3. La Bande dessinée ou comment « buller » en classe de FLE Picasso a, un jour, dit : « La seule chose que je regrette dans ma vie, c’est de ne pas avoir fait de bande dessinée. » Cette réflexion non dénuée d'humour résume bien la place de la BD dans le monde des arts et son aspect incontournable. Loisir longtemps dénigré, cet art s’est hissé à une place qui n’a rien à envier au roman, au cinéma ou aux autres formes d’expression artistique et mérite amplement d'être qualifié de 9ème art. Les bandes dessinées, en tant que documents authentiques, permettent aux enseignants de FLE d’effectuer un travail bénéfique et positif pour les apprenants ; ils permettent d’allier apprentissage et créativité. Leur aspect ludique et leur richesse (culturelle, lexicale et grammaticale) favorisent une manière de travailler différente, en classe et avec les apprenant(e)s. Public: Enseignant(e)s FLE / FOS Intervenant : Bernard Gruas (Enseignant- Formateur FLE /FOS) Objectifs : Découvrir l'univers de la BD française et francophone Identifier les ressources existantes exploitables en classe de FLE (albums, sites dédiés à la BD, BD interactive en ligne) Choisir une BD : Quelles bandes dessinées et pour quels cours ? Didactiser une BD Exploiter une BD en classe de FLE Suggérer des pistes de création de BD en classe de FLE

4ème Semaine (22 au 26 Juillet) 4. Comment travailler la phonétique en classe de Fle ? A qui donner la priorité ? A la structure, au sens, à la prononciation ? En même temps, si on ne comprend pas ce qui est dit parce que les mots ne sont pas correctement prononcés, on fini inévitablement par perdre le sens premier de ce qu’a voulu exprimer l’apprenant. Une mauvaise prononciation peut donc parfois nous jouer des tours. Ce module propose de découvrir des techniques permettant à l’apprenant de se familiariser avec les sons de la langue française, et à l’enseignant de choisir des activités adaptées à son public (anglophone, sinophone, hispanophone, arabophone, etc.). Public: Enseignant(e)s FLE Intervenant: Marie Bucourt (Enseignante- Formatrice FLE/ FOS) Objectifs : Echanger sur ses propres difficultés de prononciation Comprendre les difficultés à comprendre en langue étrangère Corriger les sons, le rythme et l’intonation des apprenants Découvrir et utiliser des coupes sagittales Découvrir et utiliser des exercices de gymnastique articulatoire (virelangues, etc)

PLANNING TYPE

Lundi 8h30 : Accueil des stagiaires au lycée du Parc impérial 8h45 - 10h15: module 10h15 - 10h30: pause 10h30 - 12h00 : module 12h00 - 13h15 : déjeuner 13h15 - 15h15 : Atelier 15h15 - 17h45 : Visite du vieux Nice 18h15 - 19h00 : Pot d’accueil à l’école centrale Mardi 8h30 : Permanence pour répondre à toutes vos questions 8h45 - 10h15: module 10h15 - 10h30: pause 10h30 - 12h00 : module 12h00 - 13h15 : déjeuner 13h15 - 15h15 : Atelier Mercredi 10h00 - 11h00 : présentation de Bonjourdefrance Jeudi 8h30 : Permanence pour répondre à toutes vos questions 8h45 - 10h15: module 10h15 - 10h30: pause 10h30 - 12h00 : module 12h00 - 13h15 : déjeuner 13h15 - 15h15 : Atelier

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Vendredi 8h30 : Permanence pour répondre à toutes vos questions 8h45 - 10h15: module 10h15 - 10h30: pause 10h30 - 12h00 : module 12h00 - 13h15 : déjeuner 13h15 - 15h15 : Atelier Samedi 9h00 - 17h30 : Excursion journée

Contact : Pour de plus amples renseignements sur le programme du stage, contacter Monsieur Antonio Perpetuo, responsable pédagogique : pedagogie@azurlingua.com