B-1-1

訂定合理的班級規

範與獎懲規定

班級生活公約班級生活公約班級生活公約班級生活公約

旗津國中 100 學年度一一一一年三班年三班年三班年三班全體同學為提昇班級秩序、整

潔及團體意識，經全體同學之討論決議，訂定本公約。條文如下：

1. 口說好話口說好話口說好話口說好話（（（（不談人私不談人私不談人私不談人私、、、、不議人短不議人短不議人短不議人短、、、、不炫己長不炫己長不炫己長不炫己長））））。。。。

2. 心想好意心想好意心想好意心想好意（（（（孝順父母孝順父母孝順父母孝順父母、、、、尊敬師長尊敬師長尊敬師長尊敬師長、、、、友愛同學友愛同學友愛同學友愛同學））））。。。。

3. 身行好事身行好事身行好事身行好事（（（（熱愛生命熱愛生命熱愛生命熱愛生命，，，，自我負責自我負責自我負責自我負責、、、、勇於助人勇於助人勇於助人勇於助人））））。。。。

4. 養成良好習慣養成良好習慣養成良好習慣養成良好習慣－－－－態度決定一切態度決定一切態度決定一切態度決定一切。。。。

5. 做好整潔工作做好整潔工作做好整潔工作做好整潔工作，，，，不逃避偷懶不逃避偷懶不逃避偷懶不逃避偷懶。。。。

6. 維護班級榮譽維護班級榮譽維護班級榮譽維護班級榮譽，，，，團結合作團結合作團結合作團結合作。。。。

7. 服從幹部領導服從幹部領導服從幹部領導服從幹部領導，，，，彼此尊重彼此尊重彼此尊重彼此尊重。。。。

8. 捍衛鐘聲權威捍衛鐘聲權威捍衛鐘聲權威捍衛鐘聲權威，，，，上課上課上課上課不遲到不遲到不遲到不遲到。。。。

9. 保持座位的整齊保持座位的整齊保持座位的整齊保持座位的整齊、、、、清潔清潔清潔清潔。。。。

10. 上課守秩序上課守秩序上課守秩序上課守秩序。。。。

本公約即日起生效，若有違反違反違反違反，記缺點乙次記缺點乙次記缺點乙次記缺點乙次，累計五次警告乙支累計五次警告乙支累計五次警告乙支累計五次警告乙支。

同學請簽名

中 華 民 國 1 0 0 年 0 9 月 0 1 日

任課任課任課任課班級生活班級生活班級生活班級生活常規常規常規常規

1. 無正當理由上課比老師慢到

…………………………扣大組別分數（5 分/per）

2. 上課不守秩序

…………………………扣大組別分數（2 分/per）

3. 上課睡覺（身體不舒服除外）

…………………………扣大組別分數（5 分/per）

4. 考試作弊

………………………………………依校規處理

5. 未帶課本、習作、文具

…………………………扣小組別分數（2 分/per）

6. 作業未按時繳交

…………………………扣小組別分數（5 分/per）

B-2-1

善於運用學生自

治組織

【說明】本班在班會課時，透過公平公開的選舉方式選舉方式選舉方式選舉方式產生。

學 生 幹 部 職 責 分 配 表

職 稱 工 作 事 項

班 長

1. 依導師指導 負責處理本班班務及推動各幹部積極服務。

2. 傳達並執行學校規定。

3. 上、下課喊口令。

4. 打電話通知未到校同學的家長。

副 班 長 1. 協助班長處理班務 班長不在時 則依規定代理班長之職務。

2. 每日負責填寫點名表。放學時間 點名表先給導師簽名 再送至學務處。

3. 每日負責填寫遲到單 並於第一節下課先給導師簽名後 再交至學務處。

風 紀

1. 配合班長 負責班級秩序之管理及維持 並且排解班上同學之糾紛。

2. 副班長不在時兼理其職務。

3. 每節上課後 登記遲到的學生 於中午及放學時間向導師報告。

4. 若同學在校內、外違反校規時 負有糾舉並向導師報告之責。

5. 負責所有校外活動班級秩序及安全之維護與管理。

學 藝

1. 教室公告欄佈置、製作相關海報。

2. 每日填寫教室日誌 放學時間先給導師簽名後 轉交至教務處。

3. 配合教務處作業檢查時間送檢及領回。

4. 登記各科小老師作業繳交情形。

輔 導

1. 隨時關心同學身心狀況並提請導師注意。

2. 宣導並配合輔導室舉辦各項活動。

3. 協助整理輔導資料及測驗。

4. 擔任輔導小老師 隨時與輔導老師聯繫。

5. 早自息時 收齊聯絡簿。

總 務 1. 登記班費明細。

2. 收取應繳交之費用。

體 育 1. 上課前領取體育活動器材 下課後送回 並負責保管。

2. 負責辦理及推動運動會時之各項活動。

3. 擔任體育課之小老師 隨時與體育老師聯繫。

衛 生

1. 督促同學打掃工作。

2. 整潔評分。

3. 宣導並配合學務處之衛生組舉辦各項活動。

4. 填寫每日體溫表及登革熱防制表。

環 保 1. 監督同學資源回收、垃圾分類等工作。

午 餐 1. 登記不守打菜秩序的同學。

2. 清洗餐具與餐車。

一年三班 100學年度第一學期 幹部名單

職 稱 座 號 姓 名

班 長 25號 蔡佳紋

副 班 長 18號 許素菱

風 紀 08號 許德輝

學 藝 22號 趙柔萍

總 務 10號 黃書賢

衛 生 12號 鄭富友

體 育 10號 陳青揚

輔 導 21號 葉昱彣

環 保 13號 羅敬賢

午 餐 03號 李翔宇

一年三班 100學年度第二學期 幹部名單

職 稱 座 號 姓 名

班 長 18號 許素菱

副 班 長 24號 蔡佳吟

風 紀 17號 莊珠娘

學 藝 25號 蔡佳紋

總 務 10號 黃書賢

衛 生 12號 鄭富友

體 育 09號 陳青揚

輔 導 16號 呂紋雅

環 保 28號 顏怜嬑

午 餐 13號 羅敬賢

100學年度 任課班級 英文小老師名單

英文小老師的工作內容

1. 登記相關成績、收習作、學習單、自評表、考卷…等。

2. 將英文聯絡事項寫在黑板上，讓同學抄在聯絡簿上。

3. 上課前到辦公室拿課本及相關教具。

第一學期

102 103 104 105

第二學期

102 103

104 105

B-2-2

佈置或安排適

當的學習環境

一、 班級座位安排

【說明】

1. 本班共有 27 名同學，座位安排如下。

2. 為避免反光的問題，所以在第一、六排的第一個位置不安排座位。

3. 身高較高與體形較為壯碩者，優先排至最後一列。

4. 因配合英語科的教學活動，依同學的英語科的程度平均分配為兩組。

【相關照片】

03 李翔宇

【午餐】 06 許加言 28 顏伶嬑

13 羅敬賢

【環保】 5 莊皓程

08 許德輝

【風紀】

16 呂紋雅 24 蔡佳吟 2 吳宏益 15 呂玟怡 23 劉彥忻

【副學藝】 17 莊珠娘

22 趙柔萍

【學藝】 07 許佳福

10 黃書賢

【總務】 4 孫伽文

18 許素菱

【副班長】

11 鄭信宏 19 陳怡真 20 黃雅君 14 王品懿 25 蔡佳紋

【班長】

9 陳青揚

【體育】

12 鄭富友

【衛生】 26 蔡栩欣 27 謝惠婷

21 葉昱彣

【輔導】

講講講講 台台台台 第一排第一排第一排第一排

第第第第五列五列五列五列

二、 班級佈置

【說明】

1. 教室內外以『整齊、清潔』為最高原則，未經老師允許不得亂擺放東西。

2. 不得破壞教室內外的相關公物，否則以校規懲處。

3. 應即時告知老師毁壞之公物。如果是人為，請自行負責；反之，向學校申請更新。

4. 本班的教室佈置（佈告欄）獲得 100 學年度第一學期年級第 1 名。

【相關相片】

三、 導師時間的安排、用餐時間

【相關相片】

四、 壁報比賽

【說明】

1. 教師節海報榮獲年級第一名。 2. 特教海報榮獲年級第三名。

【相關相片】

五、 學校活動-太鼓比賽、校慶

【說明】太鼓比賽榮獲年級第二名

【相關相片】

六、 學生美勞作品

【相關相片】

七、 火鍋大餐

【相關相片】

八、 慶生會

【相關相片】

B-3-1

向家長

說明教學

、評量和班級經

營的理念

和作法

班 級 經班 級 經班 級 經班 級 經 營營營營 的 理 念的 理 念的 理 念的 理 念

一、和諧的班級氣氛，彼此尊重。

【作法】

1. 規範於生活公約中。

2. 適時獎勵孩子的「團體表現」。（獎勵有煮火鍋、吃 Pizza…等）

3. 利用早自習、班會課時，透過時事或相關影片做機會教育。

4. 在教室內佈置標語。

二、親師生合作共同經營。

【作法】

1. 每日檢查聯絡簿，立即掌握學生的狀況並處理妥當。

2. 透過電話即時聯絡家長學生在校情形。

3. 與學生家長建立良好的親師關係。

4. 提供與親子教育文章（如附件一、二）給家長參考。

四、用積極而有信心的態度面對每一位學生。

【作法】

1. 做好自己的情緒管理，給孩子正面的情緒。

2. 立即肯定每個孩子的好表現。

3. 適時及適當給予孩子來完成任務，建立自信心。

五、快樂的學習環境。

【作法】

1. 深入瞭解每位孩子，陪孩子笑、陪孩子哭。

2. 高度的愛與耐心。

3. 提供安全的學習環境、硬體設施及氛圍。

附件一

好家教好家教好家教好家教，，，，讓孩子懂得感恩讓孩子懂得感恩讓孩子懂得感恩讓孩子懂得感恩【文／黃美湄（學前教育雜誌主筆）】

前往動物園的捷運線上，一位年輕媽咪帶著一個約莫 5歲的小女孩，小女孩不時向窗外張望，

經過萬芳醫院站，上來了一位老爺爺，看起來有點步履不穩，小女孩沒等媽咪開口就將起身

把座位讓給爺爺，爺爺笑了笑坐下，小女孩挨著媽咪低聲地說：「老爺爺跟我笑耶！」媽咪

摟著小女孩：「對呀！老爺爺覺得你很懂事，他用微笑跟你說謝謝呢！」

小女孩很幸福，有個懂得回應的媽咪，不像總怕孩子吃虧的爸媽，看到孩子把得手的位子讓

人，就責怪孩子笨，還警告等一下活該跌倒。

「感恩」這兩個字，比「謝謝」來得更深入，在牛津字典上，它的含意是：樂於把得到好處

的感激呈現出來，回饋他人。是一份施與受的互動關係。社會環境的改變，讓孩子漸漸失去

了珍貴的學習機會。康寧護專幼保科講師呂素美指出：「當孩子無法瞭解大人的辛苦付出，

自然就無法產生感恩心。」

許多媽媽習慣等孩子睡了，或家人上班上學才做家事。如果你也是這麼做，那可得改變一下

囉！有些事要在孩子和家人面前做，尤其是小小孩需要看到具體的行動，在孩子面前做更有

意義。如果時間安排上必需等孩子睡了才做，也要讓孩子知道，等一下媽媽還要做些什麼，

或為什麼要做，例如跟小小孩說：「媽媽要把衣服洗乾淨，這樣明天姊姊上學才有乾淨的運

動服穿。」

付出關心，孩子耳濡目染

孝順親長是平常生活裡讓孩子體會感恩的根本做法。平常沒有和長輩住一起，打電話請安是

最具體的表現；帶孩子探望長輩時，主動做家事，並且告訴孩子：「阿公阿媽年紀大了自己

煮飯、打掃都很辛苦，平常我們都沒有幫到忙，所以回來時要多盡點力。」這樣一來，孩子

看到了行動，也瞭解了背後的意義。

親人間養成隨時體察彼此的付出，孩子也學會想要盡一份心力。有一年除夕，呂素美發完兒

子的壓歲錢後，繼續整理要給其他親友小孩的紅包袋，兒子看到了，問媽媽為什麼還在準備，

於是她一一告訴孩子這些是要給誰的，孩子聽完之後，把原先收好的紅包袋拿出來，跟她說：

「媽媽！那我這個給你。」當然，做媽媽的還是讓孩子安心地保有自己的壓歲錢，但也領受

了孩子的心意

讓心變柔軟，孩子就更堅強

▓如何引導學齡前的孩子感恩

從小的生活紀律和生活的鍛鍊很重要，baby階段就能跟著家中的儀式學習，從具體的動作、

言語去感受；2歲掌握喜歡當小幫手的年紀，在舉手之勞中，讓孩子學到責任，不會對別人

的付出與服務感到理所當然。例如：把衣服分類，自己收拾碗筷。

2、3歲開始能學習關心別人的喜好。孩子吃東西的時候，提醒孩子「爸爸也很喜歡喔！」或

是炒菜時，不要只顧著準備孩子喜歡吃的菜餚，即使孩子不愛吃，也讓他知道，這是爺爺喜

歡吃的。」好吃的東西，孩子埋頭吃完了，別跟他說：「不要讓姊姊知道。」而是「姊姊也

很喜歡耶」，問問他怎麼辦。

中班以後的社會能力發展達到能瞭解別人的意圖，動機，例如：積木弄垮，知道對方是故意

或不小心，雖然會哭和生氣，但學習接受別人的道歉，而道歉的人也學習體貼對方的感受。

此外，中班的孩子也能學習看事情背後的原因與心意，看到對方的好。例如：阿媽來家裡玩，

要挪出一個房間給阿媽住；如果孩子抱怨阿媽來我們就要擠在一起，這時就該引導孩子：「阿

媽太想你，所以就來看你囉！」

▓如何引導上小學的孩子感恩

進入學校以後，孩子已經發展到具體運思期，能夠體認自己做什麼事，會產生什麼後果。例

如：當上學爬不起來，或拖拖拉拉，爸爸送孩子上學要冒著飛車和自己遲到的危險。這時要

讓孩子知道，上學是他自己的責任，應該要感激爸爸帶他，而不是理所當然享受一切。孩子

學會感恩現在擁有的東西，才不會老覺得欠缺，不能滿足。

教導時機也很重要。在正向情緒之下才有學習效果，例如：孩子表現不好時（考試考不好，

或做錯事），爸媽一面打罵孩子，一面訴說自己辛辛苦苦為了誰，這時，因為打罵帶來的是

負向情緒，孩子也就無從體會爸媽的辛勞與付出，留下的多半是身上的痛、內心的憤怒、羞

愧或不服。善用教導的情境還可效法國外常見的讓孩子跟到爸媽上班的場所參觀，這樣的過

程，可以讓孩子具體看到爸媽上班時的行為，而不只是看著爸媽拎著筆記型電腦或工具箱出

門，晚上又回家了。

附件二

管 教 孩 子 的 十 戒管 教 孩 子 的 十 戒管 教 孩 子 的 十 戒管 教 孩 子 的 十 戒 ---- 談 孩 子 的 教 養 問 題談 孩 子 的 教 養 問 題談 孩 子 的 教 養 問 題談 孩 子 的 教 養 問 題

我們常聽到這一句話：「小孩子越來越難教了。」也的確有許多人對這句話深信不疑，而

對管教孩子也跟著悲觀起來。

教不同的孩子要用不同的方法，教同一個孩子也不能老是用同一種方法，這是大家都知道

的事，也因此，使得有些人把管教孩子看成是一件十分困難的事而放棄了管教孩子的天職，使

得一些社會問題日益嚴重。

儘管社會在變，潮流在變，思想觀念也在變，但是在管教孩子時的一些原則原理上，古今

相通，至今不變，也有一些戒律，宜需避免，否則將在孩子成長過程中造成一些身心的傷害。

以下是我們時常聽到的，也是我們平常容易犯的一些毛病，我們姑且稱之為「管教孩子的十戒」：

第一戒：不要在孩子身上貼標籤

大人有時常在言行中，會罵小孩「白癡」、「懶的跟豬一樣」、「笨死了」……等等負向

的批評話語，這些負向評價的語言一次次的進入孩子的腦海中，久而久之，他會對自己產生負

向的自我認知，而這樣的自我認知一旦固化這些標籤就像揮不出去的魔咒，一生一世的牽引著

這個我們心愛的孩子。有云：愛他就不要傷害他，我們怎能以此魔咒來牽引我們嘔心泣血想要

拉把長大的孩子呢？

第二戒：不要過度保護

過度保護的孩子就像生長在無菌室裡的小孩，一旦走出無菌室，難免疾病連連，我們 的寶

貝也是一樣，過度保護，使他無法在自然的社會狀態下自我學習成長，有一天，他離開了父母

的保護傘，他才發現社會怎麼是這樣？怎麼跟在父母身邊時不一樣？如此過度的保護，豈有益

於我們心愛的寶貝？

第三戒：不要無端懷疑

有時，我們在一件事還未查明之前，就時常一口咬定是我們最愛的孩子幹的好事，恐嚇威

脅要他承認，但是經常事後發現我們錯了，然後再以十分愛憐的姿態，想要博得孩子的諒解。

而這種無端懷疑的不幸，卻幾乎是每次發生事端時一再上演的戲碼，被懷疑的孩子，他能去相

信誰？

第四戒：不要嘮叨不休

有句話說：「你要孩子討厭一件事的話，最好的方法就是不斷的對他嘮叨不休。」嘮叨是

精神上的疲勞轟炸，任何人都不願被人唸個沒完沒了，最好的方法是改用其他方式來管教，丟

棄嘮叨的舊手段，嘮叨只能把父母的情緒發洩給孩子，讓孩子也感染這些情緒，而他無處發洩，

只有發展成一些適應不良的行為了。

第五戒：不要恐嚇賄賂

如果你常說：「你作業再沒寫完，我就把你打死。」有一天他一定會發現，他作業沒寫完，

父母不可能真的把他打死；或說：「你趕快把作業寫完，我就給你十元。」有一天，你要他做

事時，他可能就開始跟父母談條件。恐嚇只會破壞親子之間的關係，讓他感受不到父母親情之

所在；賄賂則會使得孩子變得更功利，只要有利才願做事。

第六戒：不要讓他背負罪惡感

不適當的責罰，或給孩子在心理上造成罪惡感，孩子將背著沉重的罪惡感走在人生的道路，

他怎可能創造美好人生呢？因此，要糾正孩子的錯誤時，把事實說出來就好，不要因此而批評

到其人格，多說一些中性的語言，避免替孩子製造心裡的負擔。

第七戒：不要跟孩子鬥氣

可憐天下父母心，為了愛他，為了孩子將來好而拉他拔他，有時，拉之不起，拔之不動，

輕則嘔氣，進而鬥氣，親子之間迷漫著一股低氣壓，相見不如不見，這真是何苦？孩子有的是

時間和精力來與父母鬥氣的，穩輸的父母親，還是儘可能以諒解和同情來對待成長中的寶貝吧。

第八戒：不要揠苗助長

時下孩子在父母親「輸人不輸陣」的觀念下，要孩子學這個，學那個，也不管孩子的成熟

度，一切又要速成，讓一個剛在成長的孩子背負太多成長的重擔，快樂的成長過程變成喘不過

氣來的夢魘，揠苗又豈真能助長？不如讓孩子自然的成長吧。成長是需要時間的，父母親最重

要的是為孩子提供一個適合的成長環境，而不是替代孩子長大。

第九戒：不要在孩子之間比較

我們對個別差異都能朗朗上口，可是我們又常常要哥哥考一百分，然後以哥哥做榜樣，也

要弟弟考一百分。而今而後，每件事都把哥哥和弟弟放在一起比一較，獎優懲劣，非比得兄弟

反目不肯罷休，這不是在破壞孩子的感情麼？一旦孩子感情起裂痕，傷心的又是誰呢？

第十戒：不奢求，不強制，也永不放棄

對孩子，父母給予合理的期待，而不做太多的奢求，給予適當的導引而不做過分的強制，

同時不管情況是如何的糟，對血脈相連的寶貝，無論如何都不能輕言放棄。教養一個出色的孩

子，絕非一朝一夕之事，那是父母付出了多少的愛心、耐心，經過多少成長的試煉之後，才能

造就一個經國濟世的人才。以上所述，或許可以給為人父母者一些參考、一些省思、一些啟發，

如果您用的功夫深，您自然能體驗出許多的妙法妙用，在陪孩子成長的路上，您自是一路風和

日麗的好天氣。

林忠道－台南縣仁德國民小學教師。

1 年年年年 3 班班班班 100 學年度第學年度第學年度第學年度第 1 學期班級家長會學期班級家長會學期班級家長會學期班級家長會

時間時間時間時間：99 年 9 月 17 日〈五〉19：00 至 20：00 地點地點地點地點：E 化教室

程序程序程序程序：

一、導師家長相見歡

二、家長簽到

三、導師自我介紹

四、導師班級經營報告

五、溝通、討論及建議

六、散會

溝通溝通溝通溝通、、、、討論及建議事項討論及建議事項討論及建議事項討論及建議事項

一、發放學校行事曆，請家長留意重要的活動。

二、討論班級生活公約。

三、各科教學情形與評量方式。

四、目前的教育政策宣導。

五、家長的建議

活動照片活動照片活動照片活動照片

1 年年年年 3 班班班班 100 學年度第學年度第學年度第學年度第 2 學期班級家長會學期班級家長會學期班級家長會學期班級家長會

時間時間時間時間：100 年 2 月 17 日〈五〉18：30 至 20：30 地點地點地點地點：103 教室

程序程序程序程序：

一、導師家長相見歡

二、家長簽到

三、導師班級經營報告

四、溝通、討論及建議

五、散會

溝通溝通溝通溝通、、、、討論事項討論事項討論事項討論事項

一、發放學校行事曆，請家長留意重要的活動。

二、告知家長學生在校情形及學習狀況。

三、教育政策宣導－由校方統一於大會議室宣導（19:30～20:30）

家長建議家長建議家長建議家長建議事項事項事項事項

一、肯定英文科的教學方式，期望其它的科目也能做創新的教學方式。

二、請學校老師能派回家功課。

活動照活動照活動照活動照片片片片

B-3-2

告知家長

學生

學習情形

和各項表現

B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現

【說明】透過聯絡簿聯絡簿聯絡簿聯絡簿、家庭訪問家庭訪問家庭訪問家庭訪問、電話晤談電話晤談電話晤談電話晤談及信件信件信件信件告知家長學生學習情形和各項表現。

一、 聯絡簿

【說明】要求學生在聯絡簿上畫上或者寫上當日的心情，不僅能讓導師即時瞭解

學生情緒狀況，也提供學生抒發情緒的地方；更能讓家長瞭解學生的心理狀態。

【相關照片】

二、 家庭訪問

1、 在不影響家長作息時間的情狀下，與家長約好時間進行家庭訪問。

2、 於 100 年 11 月中旬，本班家長因孩子在校有人際關係的困擾打電話向老師求

助，電話中大致瞭解情形後，也得到家長同意後隨即到家中進行家庭訪問。

三、 電話晤談

1、 在適當的時間，打電話通知家長。

2、 嚴重事項立即通知家長，如有急需，請家長到校瞭解狀況。

B-3-3

有效獲得家長

合作提供

有關資源

和服務

B-3-3 有效獲得家長合作提供有關資源和服務

一、 感謝德輝媽媽德輝媽媽德輝媽媽德輝媽媽與玟怡媽媽玟怡媽媽玟怡媽媽玟怡媽媽熱心協助本班製作園遊會之販賣物品：蝦餅與果凍，

讓園遊會進行非常順利。兩位家長不但不收取任何費用與獎勵，將販賣之盈利

全數捐做本班的班費，1 年 3 班在此致最誠摯之謝意。

二、 感謝青揚媽媽青揚媽媽青揚媽媽青揚媽媽於校慶當天免費提供全班學生飲料一罐提供全班學生飲料一罐提供全班學生飲料一罐提供全班學生飲料一罐；也感謝彥忻媽媽、外

公、信宏媽媽、昱彣媽媽到場參與學校的盛會。

B-4-1

瞭解任教班級學

生的基本資料

任課班級任課班級任課班級任課班級學生學生學生學生學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表－－－－702

本學科上學期學習成績 座

號 學生姓名

優良 佳 待加強 學習狀況與特殊需求

1 王○○ ˇ 學習意願較為低落，上課常規需要求。

2 王○○ ˇ 參與度高、會自動教不會的同學、英文發音很棒。

3 呂○○ ˇ 互動良好，課後需多複習。

4 李○○ ˇ 學業表現良好，注意力要加強。

5 李○○ ˇ 在同儕的協助下，能完成並配合組別任務。

6 洪○○ ˇ 喜歡上英文課，需多鼓勵。

7 夏○○ ˇ 喜歡上英文課，需多鼓勵。

8 孫○○ ˇ 喜歡上英文課，需多鼓勵。

9 孫○○ ˇ 學業表現優秀，發音很棒。需要多上台練練膽量。

10 莊○○ ˇ 上課狀況佳，課後多複習會更棒。

11 陳○○ ˇ 資源班學生。

12 曾○○ ˇ 喜歡上英文課，需多鼓勵。

13 楊○○ ˇ 學業表現優秀，發音需多多練習。

14 劉○○ ˇ 屬動作型學習者，需多鼓勵。

15 呂○○ ˇ 資質優，但學業成績時好時壞，需將基礎打穩。

16 邵○○ ˇ 文靜型、需多鼓勵。

17 洪○○ ˇ 互動良好，唯情緒管理要加強。

18 洪○○ ˇ 互動良好，課後需多做練習表現會更棒。

19 許○○ ˇ 缺乏自信、又怕被同學笑，故學習畏縮。需多多

鼓勵，給予舞台，建立自信。

20 陳○○ ˇ 上課非常專心，但容易鑽牛角尖。需給予不同的

思考角度。

21 陳○○ ˇ 文靜型、需多鼓勵。

22 陳○○ ˇ 屬文靜型，且學習意願低落。

23 陳○○ ˇ 屬文靜型，學業表現尚可。

24

25 蔡○○ ˇ 常有抱怨，經鼓勵後，仍能完成任務，且得到成

就感，現在顯少抱怨。

26 駱○○ ˇ 勤能補拙型，課後會主動問問題。

27

28

29

30

導師導師導師導師班學生班學生班學生班學生學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表－－－－703

本學科上學期學習成績 座

號 學生姓名

優良 佳 待加強 學習狀況與特殊需求

1

2 吳○○ ˇ 英文字母不熟悉、認字讀音困難、需鼓勵。

3 李○○ ˇ 英文字母不熟悉、認字讀音困難、需鼓勵。

4 孫○○ ˇ 認字讀音困難、需鼓勵。

5 莊○○ ˇ 疑似亞斯伯格症，學習並不困難，惟留意其情緒

狀況，並解釋清楚現在的情境。

6 許○○ ˇ 背單字非常快，需要學會尊重不同差異的同學。

7 許○○ ˇ 英文字母不熟悉、認字讀音困難、需鼓勵。

8 許○○ ˇ 非常投入英文的學習，需加強其口說能力。

9 陳○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，愛玩，致學習效果差。

需多多鼓勵該生。

10 黃○○ ˇ 非常投入英文的學習，需加強其口說能力。

11 鄭○○ ˇ 資源班。

12 鄭○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，愛玩，致學習效果差。

13 羅○○ ˇ 非常投入角色扮演的活動，有表演的天份。

認字讀音不太熟悉，課後多加練習會更棒。

14 王○○ ˇ 上課互動良好，需反覆不斷的練習。

15 呂○○ ˇ 屬聽覺學習者，肯上進，需加強其口說能力。

16 呂○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，好玩，致學習效果差。

17 莊○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，課後需多多練習。

18 許○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，課後需多多練習。

19 陳○○ ˇ 英文字母不熟悉、認字讀音困難、愛玩、需鼓勵。

20 黃○○ ˇ 讀寫測驗佳，需加強其口說的能力。

21 葉○○ ˇ 認字讀音困難、害羞不敢嘗試、需鼓勵。

22 趙○○ ˇ 認字讀音困難、上課有互動、需鼓勵。

23 劉○○ ˇ 非常投入英文的學習，棒。

24 蔡○○ ˇ 認字讀音困難、肯上進、需鼓勵。

25 蔡○○ ˇ 認字讀音困難、愛玩、心思不在課業上、需鼓勵。

26 蔡○○ ˇ 屬聽覺學習者，肯上進，需加強其口說能力。

27 謝○○ ˇ 認字讀音困難、需鼓勵。

28 顏○○ ˇ 讀寫測驗佳，需加強其口說的能力。

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任課班級學生任課班級學生任課班級學生任課班級學生學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表－－－－704

本學科上學期學習成績 座

號 學生姓名

優良 佳 待加強 學習狀況與特殊需求

1 吳○○ ˇ 學習意願低落，需加強其課堂常規。

2 呂○○ ˇ 讀寫測驗表現佳，需聽說能力。

3 李○○ ˇ 認字讀音佳，句子的理解應加強。

4 阮○○ ˇ 學習態度佳，課後多加練習會更好。

5 林○○ ˇ 資源班，需加強其課堂常規。

6 林○○ ˇ 學習態度佳，情緒管理需加強。

7 高○○ ˇ 學習態度佳，注意力需加強。

8 莊○○ ˇ 認字讀音不太熟悉，句子理解力亦待加強。

9 葉○○ ˇ 資源班，需加強其課堂常規。

10 劉○○ ˇ 字母不熟悉，認字讀音待加強。

11 劉○○ ˇ 認字讀音待加強，字跡潦草。

12 鄭○○ ˇ 字母不熟悉，認字讀音待加強。

13 鍾○○ ˇ 字母不熟悉，認字讀音待加強，學習意願低落。

14 饒○○ ˇ 句子理解力待加強，

15 吳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

16 吳○○ ˇ 課後多複習，表現會更棒。

17 呂○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

18 馬○○ ˇ 有表演的天份，認字讀音待加強。

19 張○○ ˇ 文靜、不善於表達，需多多鼓勵。

20 莊○○ ˇ 課後多複習，表現會更棒。

21 許○○ ˇ 肯上進，句子理解力待加強。

22 許○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

23 陳○○ ˇ 學習態度佳，課後多複習會更棒。

24 陳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

25 黃○○ ˇ 認字讀音待加強，注意力需加強。

26 劉○○ ˇ 文靜、不善於表達，需多多鼓勵。

27 蔡○○ ˇ 認字讀音待加強，學習腳步較緩慢。

28 蕭○○ ˇ 認字讀音待加強，注意力需加強。

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任課班級學生任課班級學生任課班級學生任課班級學生學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表學習情形一覽表----705

本學科上學期學習成績 座

號 學生姓名

優良 佳 待加強 學習狀況與特殊需求

1 吳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

2 翁○○ ˇ 認字讀音佳，閱讀專注力需加強。

3 張○○ ˇ 學習成效佳，惟加強其口說能力。

4 莊○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

5 莊○○ ˇ 認字讀音佳，惟加強其句子理解力。

6 許○○ ˇ 學習成效佳，需加強其團體榮譽感。

7 郭○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

8 陳○○ ˇ 學習成效佳，課後多複習會更好。

9 陳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。學習態度佳。

10 陳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

11 陳○○ ˇ 認字讀音待加強，學習態度佳。

12 黃○○ ˇ 認字讀音待加強，學習態度尚可。

13 蔡○○ ˇ 學習態度佳，課後多複習會更好。

14 江○○ ˇ 資源班

15 呂○○ ˇ 學習態度佳，惟加強其口說能力。

16 呂○○ ˇ 學習成效佳，需加強其團體榮譽感。

17 林○○ ˇ 認字讀音待加強，學習態度佳。

18 孫○○ ˇ 認字讀音待加強，學習態度佳。

19 張○○ ˇ 勤能補拙，需多多鼓勵。

20 莊○○ ˇ 學習態度尚可，需加強其口說能力。

21 許○○ ˇ 學習態度佳，需多加練習。

22 郭○○ ˇ 認字讀音待加強，學習態度佳。

23 郭○○ ˇ 學習態度佳，需多加練習。

24 陳○○ ˇ 英文字母不熟悉，認字讀音待加強。

25 楊○○ ˇ 學習成效佳，課後多複習會更棒。

26 潘○○ ˇ 學習成效優秀。

27 蕭○○ ˇ 學習成效優秀。

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B-4-2

輔導學生生活

規範、學習困擾

或行為偏差

B-4-2 輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差

【事件一】

1. ○○○同學於十月中旬小考作弊（初犯），問明作弊的理由後，請學生寫悔過書（放置於 B1

表），並請家長親自簽名，如再犯將以校規處理。

2. 該名學生於第三次段考被巡堂主任抓到作弊（第二次）。事件發生後馬上電話通知家長，說

明校規的處理方式，事後家長打了一封信（如下）給本人。

【事件二】

1. ○○○同學常常哭泣，也不願回答老師詢問。發現近距離及密切觀察，該名學生的人際關係

不佳，情緒時常失控，通知該生母親，該生母親只是輕描淡寫，告訴我孩子的個性就是如此。

2. 將該名學生轉介至輔導室，輔導老師也告訴我，孩子需要更深入的諮商，轉介至駐校諮商師。

3. 諮商幾次後，諮商師告訴我們，該名學生疑似「亞斯伯格症」，需要到院做更詳細的檢測。

4. 將此一訊息通知學生家長，並建議家長急早就醫。

5. 老師提供亞斯伯格症的相關資料給家長參考。

6. 安排家長、輔導室人員、導師及駐校諮商師一同討論，如何與個案相處。

B-4-3

詳實建立學生

輔導資料

詳見 B1 表

B 層面 班級經營與輔導省思表

1. 在完成班級經營與輔導的檔案內容後在完成班級經營與輔導的檔案內容後在完成班級經營與輔導的檔案內容後在完成班級經營與輔導的檔案內容後，，，，你覺得最具特色或優點的部份為何你覺得最具特色或優點的部份為何你覺得最具特色或優點的部份為何你覺得最具特色或優點的部份為何？？？？為什麼為什麼為什麼為什麼？？？？

我覺得這段經營與輔導的檔案內容中最具特色的是：我對於班級經營與學生輔導的態度很認

真，建立的資料很完整。其實在輔導過程中學生的成長與進步，家長的熱心與協助就足以肯定自

己的付出是有價值的！

此外我深刻體會班級經營與學生輔導是有效能教學的基石，想激勵學生主動學習，要先引發

學生內心的動力，而動力是源自於他對教師、對同儕、對教室情境的信賴，這種良性循環一但在

班級形成，就會讓整個班級充滿令人愉悅的感受。

2. 在班級經營在班級經營在班級經營在班級經營與輔導活動實施後與輔導活動實施後與輔導活動實施後與輔導活動實施後，，，，你班上學生行為有哪些改變你班上學生行為有哪些改變你班上學生行為有哪些改變你班上學生行為有哪些改變？？？？

（1） 學生已能感受到合作互助的樂趣，也學到了如何決定班級事務，而且懂得分工。

（2） 活動後學會自我省思，過程留下紀錄，作為下次活動的參考。

（3） 學生會彼此鼓勵，因為參與不同的活動，全班越來越團結。

（4） 每場對外比賽都很盡力，讓學生的友誼更加堅定！

（5） 做事能力提升，不管是上課或分組工作，學生們均不再互相責怪同學，對班上的向心力持續

的增強，同學之間互動都非常良好，成果也會一起分享，所以做事既安靜又迅速。

3. 在班級經營與輔導活動實施後在班級經營與輔導活動實施後在班級經營與輔導活動實施後在班級經營與輔導活動實施後，，，，你的教學品質有何改變你的教學品質有何改變你的教學品質有何改變你的教學品質有何改變？？？？

（1） 在學生小組自治的架構下，彼此的互動技巧高、包容力強且樂於分享互助，所以課程能依循

著學生已養成的能力作多樣化的設計。

（2） 師生有充分互動的機會，彼此的溝通與默契，讓教學活動能在有效的時間內完成，活動的銜

接與轉換學生都能遵守已建立的規範，在教學活動中已不需要多花時間管理秩序，教學的效

能也得以提高，並激發師生自我實現的熱情。

4. 你將持續實施哪些班級經營與輔導活動你將持續實施哪些班級經營與輔導活動你將持續實施哪些班級經營與輔導活動你將持續實施哪些班級經營與輔導活動？？？？你會在哪些項目上不斷自我成長與突破你會在哪些項目上不斷自我成長與突破你會在哪些項目上不斷自我成長與突破你會在哪些項目上不斷自我成長與突破？？？？

持續項目

（1） 與學生合作建構最適當的班級規範與獎懲規定維持良好的教室秩序。

（2） 獎勵個人、小組的良好表現並妥善處理學生不當行為。

（3） 營造和諧的師生互動機會，引導學生進行同儕合作學習。

（4） 親師溝通與合作，輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差。

突破項目

（1） 期待自己的專業能力有所突破，讓學生學得更充實更有意義。

（2） 更期許自己成為孩子生命中的貴人，引導孩子心智成長，體驗生命中的善與美！