b/ /d/ /g/ ] [ - salem state...

CAPTULO 5

FONTICA Y FONOLOGAESPAOLAS

/b/ /d/ /g/

[] [] []

Ejercicios

Ejercicios captulo 5 2

5.1.Con clave

EJERCICIO Encadenamiento

Haga el silabeo. Preste atencin a los encadenamientos. Para facilitar la tarea,imprimimos el texto con letras ms separadas. Al hacer la separacin de slabas,escoja uno de los dos formatos: (1) con barras verticales o (2) con barrashorizontales. Escuche cada uno de los ejemplos antes de hacer el silabeo.

MODELO:

!

Formato 1: m u | cho | sa | mi |gos barras verticalesFormato 2: m u cho sa mi gos barras horizontales

1. E s u n a l s t i m a

2. P i e n s a s a s ?

3. V e n y b a t e !

4. L a s i n s t r u c c i o n e s e s t n a q u .

5. L o s d e m s a m i g o s e s t n e n O s l o .

6. E n A r g e n t i n a l a c a r n e e s e x q u i s i t a .

7. H a b l e m o s e s p a o l !

8. Q u i n e s l ?

9. P u e s a s n o p u e d e s i r .

10. T u s h e r m a n o s h a n i d o s i n e l l a ?


5.2.Con clave

EJERCICIO Divisin silbica (encadenamiento) de un texto

Haga la divisin silbica del siguiente texto, siempre recordando que las fronte-ras silbicas no corresponden necesariamente con las fronteras de palabras(encadenamiento). Para facilitar la tarea imprimimos el texto con letras msseparadas.

MODELO:!

Nos re fe ri mo s a l(h)e cho de ...

N o s r e f e r i m o s a l h e c h o d e

q u e a l a n a l i z a r f r o n t e r a s s i l b i c a s

e s i m p o r t a n t e i n t e r p r e t a r e s t a s

s e c u e n c i a s d e p a l a b r a s c o m o s i

t o d a s e l l a s f u e r a n u n a s o l a

p a l a b r a e n c a d e n a d a .

P a r a c o n c e p t u a l i z a r e s t a i d e a ,

c o n s i d r e s e l a o r a c i n e n e s t o s


a o s e s a l g o d i f c i l i r . . . ,

l a c u a l p u e d e a r t i c u l a r s e c o m o u n

s o l o g r u p o f n i c o c u y a s

s l a b a s e s t n i n t e r c o n e c t a d a s .

L a s f r o n t e r a s s i l b i c a s d e e s t a

o r a c i n n o c o i n c i d e n s i e m p r e

c o n e l p r i n c i p i o o f i n a l d e p a l a b r a .

P o r e j e m p l o , l a p r e p o s i c i n e n q u e

o r i g i n a l m e n t e t e n a l a e s t r u c t u r a

s i l b i c a c e r r a d a V C a b a n d o n a

e s t a e s t r u c t u r a o r i g i n a l a f a v o r

d e l a e s t r u c t u r a a b i e r t a .


5.3. Con clave

EJERCICIO Encuentre el acento primario!

Escuche cada uno de los siguientes ejemplos. Ponga un crculo alrededor de lavocal tnica de cada palabra. Recuerde que

(a) cada palabra tiene un solo acento primario

(b ) en slabas acentuadas que contienen un diptongo, el ncleo es el que recibeel acento primario (cp. Miami, donde la a es el ncleo del diptongoacentuado ia).

MODELO:

pensami e nto

camin a rpap e l

1. l s t i m a

2. p i e n s a s m u c h o

3. b a t e !

4. i n s t r u c c i o n e s

5. A r g e n t i n a

6. e x q u i s i t a

7. h a b l e m o s e s p a o l !

8. i m p o s i b i l i d a d

9. t r a e m o s

10. u n i v e r s i d a d

11. m e m o r i a

12. s n t e s i s


13. a r t i c u l a r

14. n a t u r a l

15. h e r m a n i t o

16. r e c r e o

17. d i a r i o

18. a u t o

19. c u b i e r t a

20. s i l e n c i o


5.4.Sinclave

EJERCICIO Explique los ajustes voclicos

En sus propias palabras, explquele a un compaero de clase por qu las vocalessubrayadas en los siguientes ejemplos se comportan (en el habla rpida) como lashemos transcrito entre corchetes en la columna de la derecha. Si no recuerda elcomportamiento de las vocales en esta situacin, consulte el resumen queaparece en las Figuras 5.9 y 5.10 del Captulo 5.

Recuerde que es importante determinar si la vocal en cuestin es tnica o tona.

(1) una escuela un[ae]scuela

(2) si esta s[ie]sta

(3) sal as sal[ia]s

(4) una iglesia un[ai]glesia

(5) solo esto sol[ue]sto

(6) este horno est[eo]rno

(7) la UNESCO l[au]nesco

(8) la nica l[au]nica

(9) tu ojo t[uo]jo

(10) hind alto hind[ua]lto


5.5.Con clave

EJERCICIO Las vocales en contacto:Completar reglas generales y dar ejemplos

Complete las reglas generales que figuran a continuacin. D al menos unejemplo para ilustrar cada una de las reglas.

(1) La a y la e (tnicas o no) son siempre __________________estables/inestables

Ejemplo(s):

(2) En posicin tnica, las vocales son siempre __________________estables/inestables

Ejemplo(s):

(3) Entre palabras, estos dos sonidos tonos se (a) ___ / (b) ___ajustan cuando entran en contacto con otra vocal:

Ejemplo(s):

(4) En posicin final de palabra, la -o tona cambiaa semivocal en contacto con otra vocal __________________ cierto / falso

Ejemplo(s):


5.6.Con clave

EJERCICIO Ajustes voclicos y divisin silbica

Primero, mire el modelo.

MODELO:Habla lenta Habla rpida

a. digo esto pues digoestop[ue]s dig[ue]stop[ue]s

b. su amistad suamistad s[ua]mistad

Luego, escuche cada uno de los 15 ejemplos (prxima pgina), tanto en suversin lenta coma rpida. Haga el silabeo y, siguiendo el modelo,

(1) d tanto la versin de habla cuidada/lenta como la de habla rpi-da/informal;

(2) ponga los diptongos y las deslizadas [] / [w] entre corchetes para indicarsu articulacin correcta.

Al hacer el ejercicio, recuerde estas reglas generales:

(a) Las vocales tnicas son siempre estables.

(b) La a y la e (tnicas o no) son siempre estables.

(c) En posicin tona, las vocales dbiles i y u siempre forman diptongo.

(d) La o tona vara segn su posicin:

(a) en posicin inicial de palabra es siempre estable (cp. la otra =l[ao]tra);

(b) en posicin final de palabra cambia a semivocal (cp. lo es = l[u e]s, loimit = l[ui]-mi-te]).

haga click aqu paracomparar este segmento

haga click aqu paracomparar este segmento

click


1. cuatro ejemplos

Habla lenta: c[ua]troejemplos ______________________

Habla rpida: c[ua]tr[ue] jemplos ______________________

2. su imaginacin

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

3. ocho amigos

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

4. no es as

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

5. dmelo hecho

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

6. ni uno

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

Modelo


7. digo al director

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

8. tu otro amigo

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

9. no es esto

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

10. al hablarlo as

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

11. o es eso?

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

12. lo hizo as

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

13. y l te lo dijo ayer?

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________


14. perdi un partido

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________

15. Eugenia ir all

Habla lenta: ________________________________________________

Habla rpida: ________________________________________________


5.7. Con clave

EJERCICIO Articulacin de slabas encadenadas

A. Primera parte: lectura silenciosa

Primero lea la oracin #1 lentamente sin articularla en voz alta. Observe dndeocurren agrupaciones de VCV que ocasionan el encadenamiento en el espaolhablado.

B. Segunda parte: lectura en voz alta

Lea la misma oracin #1 varias veces en voz alta, con ritmo fluido. Encadenesiempre las slabas donde sea necesario.

C. Tercera parte: divisin en slabas y lectura en voz alta

Haga el silabeo de la oracin #2. Al hacer la divisin, siga el modelo del #1,colocando VCV debajo de los encadenamientos. Luego lea el texto #2 variasveces en voz alta (ritmo fluido).

1. D i c e q u e s u s a m i g o s m s n t i m o sDi ce que su s a -mi gos m - s n ti mos

VCV VCV

v i v e n e n e l i n t e r i o r d e l p a s .vi ve n e n e l i n te rior del pas.

VCV VCV

2. E n e s t o s t e x t o s l o s a u t o r e s

..

n o q u e r a n c o m p l i c a r

..

l o s e j e r c i c i o s i n i c i a l e s .

..


5.8.Con clave

EJERCICIO Vocales en contacto: acentuadas vs. inacentuadas

Siguiendo la parte superior (con trasfondo gris) del modelo, haga la transcripcinde las vocales subrayadas a continuacin, imaginndose siempre que (1) se tratade habla rpida (normal) y (2) las palabras monosilbicas son tonas.

MODELO:

le importa = [ ei ] le hice un favor = [ei]

vocal tnica

vocal tnica

(diptongo) (hiato)

Recuerde que las vocales tnicas jams se ajustan (i.e., nunca se realizan comosemivocal, se mantienen estables y, en combinacin con otra vocal tnica, formanun hiato). En cambio, las vocales tonas (i, -e, u, -o) se funden en un diptongocuando les sigue otra vocal.

1. termino esta tarea = [ ]2. termin en diciembre = [ ]3. sal a comer pescado = [ ]4. la nica vez = [ ]5. la unin = [ ]6. la independencia = [ ]7. la hice sin problemas = [ ]8. la hiciste sin problemas = [ ]9. le urge mucho = [ ]10. de Umberto no s nada = [ ]


5.9.Sinclave

EJERCICIO Evitar la schwa

Lea las siguientes palabras en voz alta, teniendo cuidado para:

(a) no reducir las vocales tonas;(b) no transferir el sonido schwa del ingls al espaol, y

(c) mantener casi igual la duracin de las slabas tonas y tnicas (las tnicasson solo ligeramente ms largas; sin embargo, todas las vocales son BREVES yTENSAS en comparacin con las del ingls).

Hemos subrayado las vocales tonas donde habra ms riesgo de articular unaschwa.

1. hermano 6. Guadalajara 11. delicioso2. hermana 7. particularmente 12. lingstica3. corbata 8. interesante 13. telfono4. durante 9. frica 14. principio5. ejercicio 10. Amrica 15. diferente


5.10a.Con clave

EJERCICIO Cul versin contiene una schwa?

Escuche los siguientes pares de palabras (cada par se repetir tres veces).Observe cmo cada par se pronuncia de dos maneras: una vez CON schwa yotra vez SIN schwa.

Decida cul de las dos pronunciaciones (la primera o la segunda?) es laNATIVA SIN SCHWA. Marque la pronunciacin SIN SCHWA con una enla columna correspondiente.

(1) (2)

MODELO:

1. cosa

2. Rosa

1. chica2. hermosa3. das4. gracias5. buenas6. interesa7. msica8. fontica9. semana10. muchacha11. oiga12. azul13. camisa14. bonita

SINschwa

SINschwa


5.10b.Sinclave

EJERCICIO Vocales tonas en espaol (evitar la schwa)

Escuche y luego pronuncie cada una de las siguientes palabras (varias de ellasfiguraban en el ejercicio anterior, 5.10a). Preste atencin a las vocales TONASsubrayadas y evite la schwa.

Preste atencin especial a la pronunciacin de la-a tona final de palabra.

1. chica 8. das 15. trabaje 22. estudia2. hermosa 9. semana 16. hermosa 23. linda3. lstima 10. peridico 17. bonita 24. escuela4. gracias 11. slaba 18. mesa 25. esa5. buenas 12. amor 19. camisa 26. muchacha6. interesa 13. casa 20. fontica 27. azul7. msica 14. estaba 21. trabaja 28. oiga


5.11.Sinclave

EJERCICIO Ritmo silbico (lectura en voz alta)

1. Primero escuche los siguientes versos (haga click en Poema A [escoja entre vozmasculina y femenina]. Fjese especialmente en el ritmo silbico.

2. Luego haga click en los versos individuales. Escuche los segmentos encuestin y reptalos en voz alta. Trate de mantener el ritmo silbico y losencadenamientos.

3. Despus de completar el Poema A, siga del mismo modo con el Poema B, yluego con las Frases rtmicas (C) de la prxima pgina.

Poema (A) M F poema entero

M F 1. En este mundo traidor Nada es verdad ni es mentira.

M F 2. Todo es segn el color versos Del cristal con que se mira..individuales

Campoamor

Poema (B) M F

M F 3. Juventud divino tesoro Te vas para no volver

M F 4. Cuando quiero llorar no lloro Y a veces lloro sin querer.

Rubn Daro

Encadenamiento!Eneste


Frasesrtmicas (C)

M F 1. Una cosa que da risa Pancho Villa sin camisa

M F 2. Ya se van los Carrancistas Porque vienen los Villistas.

M F 3. Una vieja y un viejito se cayeron en un pozo

M F 4. Y le dice la viejita Qu viejito tan sabroso.

M F 5. La vecina de enfrente me rob mi gallo fino

M F 6. porque se estaba comiendo la semilla del pepino.

FM


5.12.Con clave

EJERCICIO Diptongos: habla lenta vs. habla rpida

Haga la divisin silbica de las dos oraciones que aparecen a continuacin ytranscriba las semivocales con los smbolos fonticos apropiados ([i ] , [u ]) entrecorchetes.

MODELO:P[ue]s - si - l- qu[i e] - re - ser - tu- a- mi - go ... = Habla lentaP[ue]s - s[i e]l- qu[i e] - re - ser - t[ua] - mi - go ... = Habla rpida

1. Todo eso es un problema muy grande.

(habla lenta)

(habla rpida)

2. La importancia de una isla depende de su industria.

(habla lenta)

(habla rpida)

3. Su origen es importante.

(habla lenta)

(habla rpida)


4. Le ha costado un dineral.

(habla lenta)

(habla rpida)

5. Tu hermano es impresionante.

(habla lenta)

(habla rpida)

5.13.Sinclave

EJERCICIO Aprender a imitar el ritmo silbico nativo

En casa, sintonice una estacin de radio (o televisin) de habla espaola. Presteatencin al ritmo silbico de la articulacin de los locutores (para este propsitoes particularmente til escuchar las noticias). Trate de repetir oraciones con elmismo ritmo silbico. Sera buena idea grabar un programa para escuchar yrepetir en voz alta algunas de las oraciones que contiene.


5.14.Con clave

EJERCICIO Diptongos/triptongos:Lectura y transcripcin

(1) Primero, lea en voz alta el chiste que aparece a continuacin.

(2) Usando el texto Transcripcin de la prxima pgina, transcriba los dipton-gos y triptongos subrayados (y solamente los subrayados!) entre corchetes.

(3) Despus de completar los dos pasos anteriores (1) y (2), escuche el textoentero. Luego lalo en voz alta. Preste particular atencin a la articulacin delos diptongos y triptongos que se forman en la cadena hablada.

MODELO:Un joven de la ciudad se fue al campo y le compr un burro a un viejo

[ iu] [ ue] [ou] [uau] [ ie]

Chiste

Un joven de la ciudad se fue al campo y le compr un burro a un viejocampesino por cien dlares. El anciano acord entregarle el animal al da siguiente, peroal da siguiente el campesino le dijo:

- Lo siento, hijo, pero tengo malas noticias. El burro muri.- Bueno, entonces, devulvame mi dinero.- No puedo, lo he gastado ya.- Bien, da igual, entrgueme el burro.- Y para qu? qu vas a hacer con l?- Lo voy a rifar ( cp. rifa lottery).- Ests loco! Cmo vas a rifar un burro muerto?- Es que no voy a decir a nadie que est muerto, por supuesto.

Un mes despus de este suceso se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el jovencomprador.

- Qu pas con el burro?- Lo rif. Vend quinientas papeletas a dos dlares y gan 998,00 dlares.- Y nadie se quej?!!- Solamente el ganador, pero a l le devolv sus 2 dlares.

Escuche este segmento y presteatencin a la formacin dediptongos y triptongos.


Transcripcin

Chiste:

Un joven de la ciudad se fue al campo y le compr un burro a un viejo

[ iu] [ ue] [ ] [ ][ ]campesino por cien dlares. El anciano acord entregarle el animal al da

[ ] [ ]siguiente, pero al da siguiente el campesino le dijo:

[ ] [ ]

- Lo siento, hijo, pero tengo malas noticias. El burro muri.

[ ] [ ] [ ] [ ]- Bueno, entonces, devulvame mi dinero.

[ ]- No puedo, lo he gastado ya.

[ ] [ ]- Bien, da igual, entrgueme el burro.

[ ][ ][ ]- Y para qu? qu va a hacer con l?

- Lo voy a rifar.

[ ]- Ests loco! Cmo vas a rifar un burro muerto?

[ ]- Es que no voy a decir a nadie que est muerto, por supuesto.

[ ] [ ] [ ] [ ]

Modelo


Un mes despus de este suceso se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el

[ ] [ ] [ ] [ ]

joven comprador.

- Qu pas con el burro?

- Lo rif. Vend quinientas papeletas a dos dlares y gan 998,00 dlares.

[ ]- Y nadie se quej?!!

[ ]- Solamente el ganador, pero a l le devolv sus 2 dlares.

[ ]

b/ /d/ /g/ ] [ - salem state...

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