1

TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI

BỘ MÔN TRIẾT HỌC

---------o0o-------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ CƢƠNG HỌC PHẦN

Học phần: Triết học

Trình độ đào tạo: Cao học

1. Tên học phần (tiếng Việt): Triết học

Tên học phần (tiếng Anh): Philosophy

2. Mã học phần: TRHO0118

3. Số tín chỉ: 04

4. Cấu trúc: (42. 18. 120)

- Giờ lý thuyết: 42 - Giờ thảo luận: 18

- Giờ thực hành: 0 - Giờ báo cáo thực tế: 0

- Giờ tự học: 120

5. Điều kiện của học phần:

- Học phần tiên quyết: 0 Mã HP:

- Học phần học trước: 0 Mã HP:

- Học phần song hành:0 Mã HP:

- Điều kiện khác:

6. Mục tiêu của học phần:

Với cách tiếp cận hệ thống, Học phần Triết học giúp học viên nắm được những

kiến thức triết học cơ bản trong toàn bộ tiến trình lịch sử triết học; củng cố tri thức triết

học triết học Mác - Lênin phục vụ cho công việc nghiên cứu thuộc lĩnh vực chuyên

môn kinh tế; nâng cao năng lực vận dụng thế giới quan, phương pháp luận của triết

học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và việc giải quyết những vấn đề thực tiễn của

cuộc sống.

7. Chuẩn đầu ra của học phần

Sau khi kết thúc học phần học viên có khả năng:

TT Mã CĐR

học phần Tên chuẩn đầu ra

2

1 CLO1 Trang bị những kiến thức chung về lịch sử triết học và vai trò của

triết học Mác – Lênin đối với đời sống xã hội

2 CLO2

Có được những nội dung kiến thức về bản thể luận của triết học và

có khả năng vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào nhận thức

các vấn đề xã hội và công việc của bản thân

3 CLO3

Có được những nội dung của phép biện chứng và có khả năng vận

dụng các phương pháp luận vào nghiên cứu khoa học và nhận thức

các vấn đề xã hội

4 CLO4

Có được những nội dung của nhận thức luận và có khả năng vận

dụng các nguyên tắc của lý luận nhận thức của chủ nghĩa duy vật

biện chứng vào nghiên cứu khoa học kinh tế và nhận thức các vấn

đề xã hội

5 CLO5

Học viên có được cách nhìn khái quát và khách quan trong việc

nhận thức về triết học xã hội, có cách nhìn duy vật về lịch sử; nắm

được thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam

6 CLO6 Học viên có được những nội dung cơ bản triết học chính trị và có

khả năng vận dụng nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn.

7 CLO7

Nhận thức được vai trò của văn hóa đối với sự phát triển của xã

hội và có ý thức nâng cao trình độ học vấn để góp phần xây dựng

đời sống tinh thần ở Việt Nam hiện nay

8 CLO8

Học viên nhận thức được các quan niệm về con người trong lịch

sử triết học và quan điểm của Đảng CS Việt Nam về xây dựng con

người mới xã hội chủ nghĩa

9 CLO9 Nâng cao năng lực tư duy lôgíc, tư duy độc lập, khả năng thuyết

trình, phản biện cho học viên

10 CLO10 Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và có thái độ tích cực hợp tác

trong quá trình làm việc nhóm cho học viên

11 CLO11

Học viên có được tinh thần tự phê bình và phê bình, rèn luyện đạo

đức cách mạng góp phần vào công cuộc xây dựng thành công chủ

nghĩa xã hội ở Việt Nam.

8. Mô tả tóm tắt nội dung học phần

- Tiếng Việt:

3

Học phần Triết học có 8 chương, trong đó gồm: chương mở đầu nhằm giới

thiệu tổng quan về triết học và lịch sử triết học; 3 chương bao quát các nội dung cơ bản

thuộc về thế giới quan và phương pháp luận chung của nhận thức và thực tiễn (chương

2: Bản thể luận, chương 3: Phép biện chứng, chương 4: Nhận thức luận); 4 chương

bao quát các nội dung lý luận triết học về xã hội và con người (chương 5: Học thuyết

hình thái kinh tế - xã hội, chương 6: Triết học chính trị, chương 7: Ý thức xã hội,

chương 8: Triết học về con người).

- Tiếng Anh:

Philosophy is an enhanced module includes the basic 8 chapters, in which the

opening chapter gives a brief overview of the philosophy and history of philosophy; 3

chapter covers the basic content of the world and the general methodology and

cognitive practice (Chapter: Ontology, Chapter 3: Dialectical, Chapter 4:

Epistemology); 4 chapter going into the philosophical content of social and human

(chapter 5: Socio-economic morphological doctrine, chapter 6: Political philosophy,

chapter 7: Philosophy of man Social consciousness, chapter 8: Philosophy of man).

9. Cán bộ giảng dạy học phần

9.1. CBGD cơ hữu:

1. TS. GVC. Tạ Thị Vân Hà

2. PGS.TS. GVCC. Phương Kỳ Sơn

3.TS. GVC. Đặng Minh Tiến

4. TS. Hồ Công Đức

9.2. CBGD kiêm nhiệm:0

9.3. CBGV thỉnh giảng:

1. PGS.TS. NCVCC. Cao Thu Hằng

9.4. Chuyên gia thực tế: 0

10. Đánh giá học phần

Thành

phần

đánh giá

Trọng

số

Bài đánh

giá

Trọng số

con Rubric

Liên

quan

đến

CĐR

của

HP

Hƣớng dẫn

đánh giá

4

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1. Điểm

chuyên

cần ( )

0,1

1.1.Chuyên

cần

0,2 R1 CLO9

CLO10

GV đánh giá năng lực tư duy, kỹ

năng phản biện và làm việc nhóm

của học viên

Ý thức học

tập (Thái độ

học tập trên

lớp và tự

học)

0,8 CLO2

CLO3

CLO4

CLO5

CLO6

CLO7

CLO8

GV đánh giá mức độ chuẩn bị các

nội dung thảo luận ở mỗi chương

giao cho cá nhân và các nhóm tùy

theo mức độ hoàn thành để đánh

giá điểm thưởng CC tối đa 50%

của 0,8; phát biểu, trao đổi ý kiến

của SV liên quan đến bài học và

hiệu quả của các đóng góp để

đánh giá điểm thưởng CC tối đa

50% của 0,8

2. Điểm

thực hành

( )

0,3

Bài tiểu

luận

R2 CLO1

CLO2

CLO3

CLO4

GV đánh giá khả năng tư duy

và nắm bắt kiến thức của học

phần thông qua bài tiểu luận về

các chủ đề học viên viết thu

hoạch

3. Điểm

thi hết

HP ( )

0,6

Bài thi cuối

kỳ: Thi tự

luận theo

Ngân hàng

đề thi theo

cấu trúc 3

câu

CLO1

CLO2

CLO3

CLO4

CLO5

CLO5

CLO6

CLO7

CLO8

Bộ môn phân công GV chấm

bài thi ngẫu nhiên 2 vòng độc

lập theo đáp án đã thống nhất

của bộ môn

- Thang điểm 10 được sử dụng để đánh giá học phần bao gồm các điểm thành

phần, điểm thi cuối kỳ và điểm học phần theo quy định của khảo thí. Điểm học phần

bằng tổng các điểm thành phần nhân với trọng số tương ứng. Điểm học phần sau đó

5

quy đổi sang thang điểm chữ.

- Thang điểm 10 được sử dụng để đánh giá học phần bao gồm các điểm thành

phần, điểm thi cuối kỳ và điểm học phần theo quy định của khảo thí. Điểm học phần

bằng tổng các điểm thành phần nhân với trọng số tương ứng. Điểm học phần sau đó

quy đổi sang thang điểm chữ.

* Ghi chú:

(1) Điểm học phần được tính theo công thức sau: Đhp = ∑

Trong đó: Đhp: Điểm học phần, lấy chính xác đến 1 chữ số thập phân

Đi : Điểm thành phần i (i = 1,2,3)

ki : Trọng số điểm thành phần i (i = 1,2,3)

(2) Điểm thực hành là điểm bài tiểu luận.

(3) Rubric đánh giá điểm thành phần

Thành

phần

đánh

giá

Tiêu chí

đánh giá

Mức độ đạt chuẩn quy định

Trọng số Mức F

(0-3,9 điểm)

Mức D

(4,0-5,4 điểm)

Mức C

(5,5-6,9 điểm)

Mức B

(7,0-8,4 điểm)

Mức A

(8,5-10 điểm)

R1

Chuyên cần

Vắng mặt

trên lớp

trên 40%

Vắng mặt

trên lớp

từ trên 30-40%

Vắng mặt

trên lớp

từ trên 20-30%

Vắng mặt

trên lớp

từ trên 10-20%

Vắng mặt

trên lớp

từ 0-10%

0,2

Ý thức

học tập, thảo

luận trên lớp

Không phát biểu,

trao đổi ý kiến cho

bài học; có rất

nhiều vi phạm kỷ

luật

Hiếm khi phát

biểu, trao đổi ý

kiến cho bài học,

các đóng góp

không hiệu quả;

có nhiều vi phạm

kỷ luật

Thỉnh thoảng phát

biểu, trao đổi ý kiến

cho bài học, các

đóng góp ít khi hiệu

quả; thỉnh thoảng vi

phạm kỷ luật

Thường xuyên phát

biểu và trao đổi ý

kiến cho bài học,

các đóng góp hiệu

quả; hiếm khi vi

phạm kỷ luật

Tích cực phát

biểu, trao đổi ý

kiến cho bài học,

các đóng góp rất

hiệu quả; không

vi phạm kỷ luật

0,8

R2

Hình thức bài

tiểu luận

Đơn điệu, chữ

nhỏ, nhiều lỗi

chính tả

Rõ ràng, còn

nhiều lỗi chính tả

Rõ ràng, logic, còn

một số lỗi chính tả

Đẹp, rõ ràng, logic,

thỉnh thoảng còn lỗi

chính tả

Rõ ràng, logic,

phong phú, đẹp,

không còn lỗi

chính tả

0,2

Nội dung bào

tiểu luận

Không đáp ứng

yêu cầu của của

nội dung đề tài

được giao hoặc

nội dung không

phù hợp yêu cầu

Hầu như các nội

dung không phù

hợp yêu cầu, luận

giải không rõ ràng

Một số nội dung

chưa phù hợp yêu

cầu, chưa luận giải

rõ ràng

Nội dung phù hợp

yêu cầu, luận giải rõ

ràng và dễ hiểu

Nội dung rất phù

hợp yêu cầu,

luận giải rất rõ

ràng và rất dễ

hiểu

0,8

11. Danh mục tài liệu tham khảo của học phần

TT Tên tác giả Năm

XB

Tên sách, giáo trình,

tên bài báo, văn bản

NXB, tên TC/

nơi ban hành

VB

Giáo trình chính

6

1 Bộ Giáo dục và Đào

tạo 2017

Giáo trình Triết học (Dùng trong đào tạo

trình độ thạc sĩ, TS các ngành KHXH không

thuộc chuyên ngành triết học)

NXB ĐHSP, Hà

Nội

Sách giáo trình, sách tham khảo

2 Doãn Chính 2012 Lịch sử triết học Phương Đông NXB CTQG,

Hà Nội

3 Đỗ Minh Hợp 2006 Đại cương Lịch sử triết học phương Tây NXB Tổng

hợp, TP HCM

4

C. Mác - Ph.

Ăngghen - V. I.

Lênin

2016

Vấn đề triết học trong tác phẩm của C.

Mác - Ph. Ăngghen - V. I. Lênin

NXB CTQG,

Hà Nội

5 S. Huntington 2003 Sự va chạm giữa các nền văn minh NXB Lao

Động, Hà Nội

12. Kế hoạch và nội dung giảng dạy của học phần

Stt

Các nội dung cơ bản theo

chƣơng, mục

(đến 3 chữ số)

Phân bổ

thời gian

CĐR

của

chƣơng

Phƣơng

pháp

giảng dạy

Hoạt động

học của SV

Tài

liệu

tham

khảo

LT

TL

/TH

KT

1

Chƣơng 1: KHÁI LUẬN VỀ

TRIẾT HỌC

18 0 0 CLO1

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2 1.1. Triết học và vấn đề cơ bản

của triết học.

Đọc giáo

trình chương

2;3

7

1.1.1. Triết học và đối tượng của

triết học

1.1.2. Vấn đề cơ bản của triết học

và chức và chức năng cơ bản của

triết học

1

3

1.2. Sự hình và phát triển tƣ

tƣởng triết học trong lịch sử.

1.2.1. Những vấn đề có tính qui

luật của sự hình thành, phát triển

tư tưởng triết học trong lịch sử

1.2.2. Sự ra đời và phát triển của

triết học phương Đông

1.2.3. Sự ra đời và phát triển của

triết học phương Tây.

1.2.4. Khái lược về sự ra đời và

phát triển tư tưởng triết học Việt

Nam thời phong kiến.

4

1.3. Triết học Mác-Lênin và vai

trò của nó trong đời sống xã hội

1.3.1. Triết học Mác – Lênin

1.3.2. Vai trò của triết học Mác -

Lênin trong đời sống xã hội

5

1.4. Sự kế thừa, phát triển và

vận dụng sáng tạo triết học

Mác-Lênin của Chủ tịch Hồ Chí

Minh và Đảng cộng sản Việt

Nam trong thực tiễn cách mạng

Việt Nam

1.4.1. Sự kế thừa, phát triển của

Chủ tịch Hồ Chí Minh.

1.4.2. Sự vận dụng sáng tạo của

Đảng Cộng sản Việt Nam trong

8

thực tiễn cách mạng Việt Nam.

6

Chƣơng 2: BẢN THỂ LUẬN 4 2 CLO2

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4

7

2.1. Khái niệm, nội dung bản thể

luận trong triết học trong lịch sử

triết học phƣơng Đông và

phƣơng Tây

2.1.1. Khái niệm bản thể luận

2.1.2. Một số nội dung bản thể

luận cơ bản trong triết học phương

Đông và giá trị của nó

2.1.3. Một số nội dung bản thể

luận cơ bản trong triết học phương

Tây trong lịch sử đương đại và giá

trị của nó

Đọc giáo

trình chương

2

8

2.2. Nội dung bản thể luận trong

triết học Mác-Lênin

2.2.1. Cách tiếp cận giải quyết vấn

đề bản thể luận trong triết học Mác

– Lênin.

2.2.2. Quan niệm của triết học

Mác Lênin về vật chất

2.2.3. Quan niệm triết học Mác-

Lênin về nguồn gốc và bản chất

của ý thức

2.2.4. Mối quan hệ giữa vật chất

9

và ý thức trong hoạt động thực

tiễn

9

2.3. Vận dụng mối quan hệ giữa

khách quan và chủ quan và ý

nghĩa đối với sự nghiệp đổi mới

ở Việt Nam.

2.3.1. Mối quan hệ khách quan và

chủ quan.

2.3.2. Nguyên tắc kết hợp tôn

trọng khách quan với phát huy tính

năng động chủ quan trong nhận

thức và thực tiễn

2.3.3. Vấn đề kết hợp tôn trọng

khách quan với phát huy tính năng

động chủ quan trong công cuộc

đổi mới ở Việt Nam hiện nay

10

Chƣơng 3: PHÉP BIỆN

CHỨNG

3 2 CLO3

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4

11

3.1. Khái quát sự hình thành,

phát triển phép biện chứng

trong lịch sử triết học.

3.1.1. Phép biện chứng trong triết

học cổ đại

3.1.2. Phép biện chứng duy tâm

trong triết học Cổ điển Đức

3.1.3. Sự hình thành và phát triển

Đọc giáo

trình chương

2

10

của phép biện chứng trong triết

học Mác-Lênin

12

3.2. Các nguyên lý và qui luật cơ

bản của phép biện chứng duy

vật.

3.2.1. Hai nguyên lý cơ bản của

phép biện chứng duy vật

3.2.2. Các quy luật và các cặp

phạm trù của phép biện chứng duy

vật

13

3.3. Những nguyên tắc phƣơng

pháp luận cơ bản của phép biện

chứng duy vật trong nhận thức

và thực tiễn

3.3.1. Những nguyên tắc phương

pháp luận biện chứng duy vật

3.3.2. Sự vận dụng các nguyên tắc

phương pháp luận biện chứng duy

vật trong quá trình đổi mới ở Việt

Nam.

14

Chƣơng 4: NHẬN THỨC

LUẬN

4 2 CLO4

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4

15

4.1. Các quan niệm chính trong

lịch sử triết học về nhận thức

4.1.1.Mục đích, bản chất và nguồn

gốc của nhận thức

Đọc giáo

trình chương

4

11

4.1.2. Chủ thể, khách thể và đối

tượng của nhận thức

4.1.3. Về khả năng nhận thức của

con người

4.1.4 Sự thống nhất và đa dạng

của các kiểu tri thức

16

4.2. Lý luận nhận thức duy vật

biện chứng

4.2.1.Các nguyên tắc và đối tượng

của lý luận nhận thức duy vật biện

chứng.

4.2.2. Các giai đoạn cơ bản của

quá trình nhận thức.

4.2.3. Biện chứng của quá trình

nhận thức

4.2.4. Quan điểm biện chứng duy

vật về chân lý

17

4.3. Phƣơng pháp đặc thù của

nhận thức xã hội

4.3.1 Các hình thức, phương pháp

của nhận thức khoa học

4.3.2. Đặc thù của nhận thức xã

hội

4.3.3. Những đặc thù cơ bản của

nhận thức khoa học xã hội và nhân

văn

4.3.4. Những phạm trù cơ bản của

nhận thức xã hội

18

4.4. Nguyên tắc thống nhất giữa

lý luận và thực tiễn trong sự

nghiệp đổi mới ở Việt Nam hiện

nay

12

4.4.1. Nội dung của nguyên tắc

4.4.2. Vận dụng nguyên tắc thống

nhất giữa lý luận và thực tiễn

trong sự nghiệp đổi mới ở Việt

Nam hiện nay

19

Chƣơng 5: HỌC THUYẾT

HÌNH THÁI KINH TẾ XÃ HỘI

3 2 CLO5

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4;5

20

5.1. Phƣơng pháp tiếp cận duy

vật và duy tâm về xã hội

5.1.1. Phương pháp tiếp cận duy

tâm về xã hội

5.1.2. Phương pháp tiếp cận của lý

thuyết về sự tiến triển các nền văn

minh trong triết học phương Tây

đương đại – giá trị và hạn chế của

nó.

5.2.3. Phương pháp tiếp cận của

triết học Mác-Lênin và bản chất

khoa học, cách mạng của nó.

Đọc giáo

trình chương

5

21

5.2. Những nội dung cơ bản về

học thuyết hình thái kinh tế xã

hội

5.2.1. Sản xuất vật chất là nền tảng

của sự vận động và phát triển của

xã hội

5.2.2. Biện chứng giữa lực lượng

13

sản xuất và quan hệ sản xuất

5.2.3. Biện chứng giữa cơ sở hạ

tầng và kiến trúc thượng tầng của

xã hội

5.2.4. Sự phát triển của các hình

thái kinh tế xã hội là một quá trình

lịch sử tự nhiên

22

5.3. Giá trị khoa học của học

thuyết hình thái kinh tế xã hội

và sự nhận thức về con đƣờng đi

lên CNXH ở Việt Nam

5.3.1. Vấn đề lựa chọn con đường

phát triển của xã hội Việt Nam

5.3.2. Vấn đề phát triển kinh tế thị

trường định hướng xã hội chủ

nghĩa ở Việt Nam.

23

Chƣơng 6: TRIẾT HỌC

CHÍNH TRỊ

4 2 CLO6

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4;5

24

6.1. Các quan niệm về chính trị

trong lịch sử triết học

6.1.1. Quan niệm ngoài mácxít về

chính trị

6.1.2. Quan niệm của triết học

Mác-Lênin về chính trị

Đọc giáo

trình chương

6

25 6.2. Các phƣơng diện cơ bản về

chính trị trong đời sống xã hội.

14

6.2.1. Vấn đề giai cấp và đấu tranh

giai cấp

6.2.2. Dân tộc và vấn đề quan hệ

giai cấp – dân tộc – nhân loại

6.2.3. Nhà nước – tổ chức đặc biệt

về quyền lực chính trị

26

6.3. Vấn đề đổi mới chính trị ở

Việt nam hiện nay

6.3.1. Vấn đề phát huy dân chủ ở

Việt Nam hiện nay

6.3.2. Vấn đề đổi mới hệ thống

chính trị ở Việt Nam hiện nay

6.3.3. Vấn đề xây dựng nhà nước

pháp quyền ở Việt Nam hiện nay

6.3.4.Ý nghĩa của đổi mới chính

trị đối với việc nghiên cứu, phát

triển khoa học kinh tế

27

Chƣơng 7: Ý THỨC XÃ HỘI 2 2 CLO7

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4;5

28

7.1. Khái niệm tồn tại xã hội và

ý thức xã hội

7.1.1. Khái niệm tồn tại xã hội và

các yếu tố cơ bản hợp thành tồn tại

xã hội

7.1.2. Khái niệm ý thức xã hội và

kết cấu cơ bản của ý thức xã hội

Đọc giáo

trình chương

6

15

29

7.2. Mối quan hệ giữa tồn tại xã

hội và ý thức xã hội

7.2.1. Vai trò quyết định của tồn

tại xã hội với ý thức xã hội

7.2.2. Tính độc lập tương đối của

ý thức xã hội và vai trò của ý thức

xã hội đối với tồn tại xã hội

30

7.3. Xây dựng nền tảng tinh

thần của xã hội Việt Nam hiện

nay

7.3.1. Công cuộc xây dựng chủ

nghĩa xã hội và tính tất yếu của

việc xây dựng nền tảng tinh thần

của xã hội Việt Nam hiện nay

7.3.2. Một số vấn đề cơ bản của

việc xây dựng nền tảng tinh thần

của xã hội Việt Nam hiện nay

31

Chƣơng 8: TRIẾT HỌC VỀ

CON NGƢỜI

4 2 CLO8

CLO9

CLO10

CLO11

Giải thích cụ

thể, thuyết

giảng, giải

quyết vấn đề,

phương pháp

tình huống,

thảo luận

Trả lời câu

hỏi, tham gia

vào các giải

quyết các

tình huống

Thảo luận tại

lớp

2;3;4;5

32

8.1. Khái lƣợc các quan điểm

triết học về con ngƣời trong lịch

sử triết học

8.1.1. Quan niệm con người trong

triết học phương Đông

8.1.2. Quan niệm con người trong

triết học phương Tây

Đọc giáo

trình chương

5

16

8.2.3. Quan niệm con người trong

một số trào lưu ngoài mácxít

đương đại

33

8.2. Quan điểm triết học Mác-

Lênin về con ngƣời

8.2.1. Khái niệm con người

8.2.2. Các phương diện tiếp cận

nguồn gốc, bản chất con người

8.2.3. Hiện tượng tha hóa của con

người và vấn đề giải phóng con

người

34

8.3.Vấn đề con ngƣời trong tƣ

tƣởng nhân văn Hồ Chí Minh

8.3.1. Quan niệm về con người

8.3.2. Mục tiêu giải phóng con

người và vai trò của con người

trong cách mạng Việt Nam

35

8.4. Vấn đề phát huy nhân tố

con ngƣời trong sự nghiệp đổi

mới ở Việt Nam hiện nay

8.4.1. Quan niệm triết học về nhân

tố con người

8.4.2. Phát huy nhân tố con người

trong sự nghiệp đổi mới ở nước ta

hiện nay

(*) Ghi chú:

- Phân bổ thời gian (LT/TL/TH/KT): Xác định số tiết lý thuyết (LT), thảo luận

(TL) / thực hành (TL), kiểm tra (KT) theo từng chương.

- CĐR của chương: Xác định CĐR cần đạt được của từng chương (theo CĐR

của HP).

- Phương pháp giảng dạy: Nêu tên các phương pháp giảng dạy sử dụng trong

từng chương để đạt CĐR (giải thích cụ thể, thuyết giảng, giải quyết vấn đề, phương

17

pháp tình huống, thảo luận, học nhóm, thực tập, thực tế…).

- Hoạt động học của SV: Xác định các nội dung SV cần chuẩn bị tại nhà (đọc

tài liệu nào, nội dung nào, làm bài tập, trả lời câu hỏi…); Hoạt động tại lớp (thảo

luận nhóm, làm bài tập…).

- Tài liệu tham khảo: Nêu tên, chương, mục các TLTK cần thiết cho từng

chương (căn cứ vào danh mục TLTK trong mục 11).

TRƢỞNG KHOA

TS Vũ Văn Hùng

Ngày 18 tháng 3 năm 2021

TRƢỞNG BỘ MÔN

TS. Tạ Thị Vân Hà

HIỆU TRƢỞNG