bab 11 reformasi dan perancangan dalam sistem pendidikan
TRANSCRIPT
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
1/39
BAB 11 : REFORMASI DAN PERANCANGDALAM SISTEM
PENDIDIKAN
NABILAH BINTI ABDUL SUKI HB150045NURUL SYAHADA BT MOHD SUHAIMI HB150062SITI FATIMAH BINTI JALIL HB150052NURASHIKIN BINTI HAMDAN HB150049NUR'IATI A!IRAH BT AMRAN HB1500"0
NAMA PENSYARAH : PM DR# KAMAROLAMAN BIN MD JIDI
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
2/39
11#1 DINAMIKA PERUBAHAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN
• Dinamika perubahan dalam sistem pendidikan di Malaysia adalah me
kepada satu semangat yang membawa perubahan dalam sistem pendidik
negara ini kepada keadaan yang lebih baik untuk melahirkan wargan
yang berdaya saing bagi menempuhi cabaran-cabaran globalisasi.
• Perkembangan pendidikan di negara ini pada peringkat awalnya adalah
bentuk tidak formal dan ia mempunyai kaitan yang rapat dengan seperkembangan dan penyebaran Islam di Tanah Melayu.
• Sekolah ernakular ini wujud sesuai dengan dasar !ritish "Deide and
yang bertujuan memecahkan perpaduan kaum dan juga menebalkan sem
kedaerahan di kalangan rakyat.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
3/39
% &liranpersekolah
Tanah Melayu
Sekolah'ernakularMelayu
Sekolah'ernakular
(ina
SekolahInggeris
Sekolah'ernakular
Tamil
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
4/39
!ritish telah menubuhkan satu jawatankuasa untuk menyemakkedudukan pendidikan Melayu iaitu )aporan !arnes.
)aporan ini mengakui kewujudan sekolah ernakular tidak
menyumbang ke arah perpaduan kaum*di mana antara syor+awatankuasa !arnes adalah sekolah-sekolah ernakular Melayu* (ina*dan Tamil hendaklah dibubarkan dan digantikan dengan satu jenissekolah sahaja* iaitu sekolah kebangsaan.
,amun begitu* kesan dari laporan !arnes telah menimbulkan sangkaan
buruk terutama kaum (ina kerana mereka merasakan bahawapenggunaan bahasa ibunda mereka di sekolah-sekolah akan tergugat.
Pihak !ritish terpaksa melayani beberapa kehendak orang (ina danpada tahun /0* terhasillah )aporan 1enn-2u yang bertujuan untukmempertahankan pendidikan (ina.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
5/39
CADANGAN
LAPORAN
FENN-WU
Sistem sekolah kebangsaandengan pengenalan unsurdwibahasa kepada sekolah-
sekolah ernakular
Mengekalkan sekolahaliran jenis kebangsaan
yang sedia ada.
Mengadakanpembelajaran tiga
bahasa kepada sekolahernakular melaluibahasa kebangsaan*bahasa Inggeris dan
bahasa ibunda mereka
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
6/39
3rdinan Pelajaran /0 telah ditubuhkan bagi memberikan cadangan-cadangan ke arah memaju dan meningkatkan lagi taraf pendidikan diTanah Melayu serta mencari satu kompromi atau jalan tengah yangbaik bagi memperbaiki sistem pendidikan.
2alaubagaimanapun* cadangan dalam 3rdinan Pelajaran /0 tidakdapat dijalankan sepenuhnya kerana menghadapi masalah kewangan*kekurangan guru dan juga mendapat tentangan kuat daripada kaum(ina dan India.
)aporan #a4ak yang terhasil pada tahun /5 bertujuan mengkajisemula struktur pendidikan negara bagi melahirkan sekolah-sekolahyang berjiwa Tanah Melayu dengan menggunakan bahasa Melayusebagai bahasa kebangsaan.
6emudiannya* )aporan #a4ak dikuatkuasakan sebagai 3rdinan
Pelajaran /7.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
7/39
Selepas merdeka pada tahun /7* Maka* )aporan #ahman Talib 58 yangmenjadi perintis ke arah pengukuhan sistem pendidikan kebangsaan diMalaysia.
&kta Pelajaran 5 pula bukti usaha murni yang dilakukan oleh kerajaanMalaysia bagi mengembalikan semula kepercayaan rakyat supaya merekamemahami dasar pendidikan yang dilaksanakan kerajaan demi kepentinganmasyarakat Malaysia yang majmuk.
)aporan 6abinet 7 adalah bertujuan mengkaji semua matlamat dankesannya sistem pendidikan sedia ada* termasuk kurikulum* dalam rangka dasar
pelajaran kebangsaan yang wujud* dengan tujuan utk memastikan bahawakeperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamatnegara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu*bersidiplin dan terlatih.
Dasar Pendidikan 6ebangsaan tercetus kerana timbulnya kesedaran mengenaifaktor-faktor tersebut iaitu faktor agama* sosial* politik* ekonomi* indiidu dansejagat. Pendidikan 5 atau dikenali sebagai #ang :ndang-undang
Pendidikan tercetus kerana oleh kesedaran membuat perundangan yangberkaitan den an bidan endidikan.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
8/39
PERSPEKTIF PERUBAHAN DALAMSISTEM PENDIDIKAN
1ungsi umum pendidikan adalah untuk menyalur budayadan ilmu* kemahiran dan ketrampilan* kepercayaan dansistem nilai* persediaan untuk alam pekerjaan* pengawasankanak-kanak*remaja dan belia* dan perhubungan rakansebaya.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
9/39
Sistem pendidikandi Malaysia berubah
berdasarkan
ideologi kebangsaan
Pembinaandisiplin di
kalangan rakyatberbilang kaum.
&sas perpaduankaum untuk
menggerakkanpembangunan
ekonomi negara
Pendidikanuntuk
menyediakantenaga kerja
negara
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
10/39
STRATEGI UNTUK SEKOLAH BERUDALAM SISTEM PENDIDIKAN
Perancangan strategi adalah proses untuk meletakkankedudukan organisasi untuk mencapai prestasi yang selarasdengan tujuan penubuhan organisasi* hasrat jangka panjang duntuk menetapkan matlamat yang realistik* objektif yang sesudengan misi dalam tempoh yang ditetapkan dalam kapasitiorganisasi.
Strategi ini adalah bagi melahirkan indiidu yang berilmu semengamalkan budaya ilmu dan pembelajaran seumur hidup*membina ketrampilan diri dan mampu memberi sumbangankepada pembanggunan negara.
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
11/39
STRATEGI UNTUK SEKOLAHBERKESAN
6epimpinansekolah berfokus
kepada pengurusankurikulum
Membina iklimyang saling
menyokong didalam sekolah
Menitikberatktujuan yang jedan membin
pengharapan ytinggi terhad
pelajar
Membentuk sistemkeupayaan
;mentoring< danpencapaian
Melibatkansokongan danpenglibatan ibu
bapa
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
12/39
TUJUAN STRATEGI UNTUK PERUBAHAN SEK
S$%&$() )*) &+&,&- .&() /,&-)%&* )*+))+ 3&*( .%),/ %$&/*(&/&,&* .+&3& ),/ +&* /.,&&%&* /% -)+
M/.)*& $%&/),&* +)%) +&* /&/ //.%) /.&*(&* &/.&*((*&* *(&%
M*&+) )*+))+ 3&*( .%$&*((*(&7&. $%-&+& *(%&* +) 8,&- *$ /*(% %),/ &%& $%&*&*(#
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
13/39
11#2#PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
14/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
15/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
16/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
17/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
18/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ; //*3&) %&/&$8%) )*) +)/&*& "$tia% %$laar m$m%!n'ai $l$$+$n,$r!n-an ,an +ita.+ita "$n,iri 'an- %at
,i%!%! ,ari $+il la-i ,an a"il 'an- ,it!n!,ari %$nta"iran b$ra"aan "$ola ,iara%mam%! m$mb!a mata ib!ba%a $%$&/&*3& /,)-&$ /&& +&* &*&@&*& /%& +&%) +$ +&* ,& %$& $)+& $%-&+ &+& &&+/) &-&
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
19/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
20/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ; 8,&- &* M&$&. R*+&- S&)* M&%& ;MRSM> ,&() P%*3&$&&* K$&* %$) P*),&)&* M**(&- R*
I*) /%&&* &*$&%& 8*) 3&*( .%,& &*$&%& /aamaib!ba%a ,$n-an %$r!baan "i"t$m %$n,i,ia$%.$#
PERKAITAN PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUBAHAN PENMALA#SIA
11 2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERU
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
21/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
22/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
23/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
24/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
• M*3&$&&* 8,)) )&,&- %)-&$)* $%-&+&8 &%&-&*/*()/,/*$&) )$/ +&* 8*)$*# P8,)) +&,&/ //.%) ?8 +&%) %8 .&(&)/&*& )& ++&&$&* &$& -&),#
C8,.&$- H#K;2002>
• M*3&$&&* 8,)) )&,&- (&%) &*+&* *$ /*+)+)&* 3&*( +)/&$,&/&$&*# B%+&&%&* A.+,,&- S&*) )$& +&&$) 8,)) /%&&* (&%) /,&&*&&* -&%&$ *+)+)&* 3&*( -*+& +
A.+,,&- S&*);200">
• M*3&$&&* 8,)) *+)+)&* )&,&- )&) %$)*+&&* 3&*( .%&)$ +*(&* )@) *+)+)&*+))$) *$ /*&&) /&$,&/&$ 3&*( $,&- +)$8,)) *+)+)&* &+&,&- &*(&$ *$)*( .&() /*+)+)&* +) M&,&3)& &(&% ,.)- $%&$%#
P&, T%87,% ;200">
11 2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERU
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
25/39
11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
26/39
A
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
27/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
P$r!baan ata!%$mbaar!an 'an-
m$n-ara $%a,a $a,aan'an- l$bi bai t$rma"!la
,ari "$-i "i"t$m %oliti*"o"ial ,an $b!,a'aan
"$"$b!a ma"'araat ata!n$-ara2
(Kam!" D$4an E,i"i K$.6)
APA ITU REFORMASIR$/orma"i m$ran-!m%$r!baan"i"t$m %$n'an- t$la=aman ,a"$in--a m$n-i!t ,ari ma"a
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
28/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
R$/orma"i %$n,i,ian ,i Mala'"iaiala "$ba-ai %$r!baan
%$manta%an 'an- b$rla! ,alam
%$n,i,ian ,i Mala'"ia
Ata P$n,i,ia
Ata P$laaran
La%oran Rama
P$n'ata Ra=a
Or,inan P$la
La%oran Barn$
Ran+an-an :$
La%oran F$nn
R?8%/&) P*+)+)&* +)M&,&3)& .%/,& +&%)#
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
29/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
La%oran :$$"$man 1>68
• L&8%&* )*) $,&- +)+)&&* 8,- M% H#R# C-/&* T)/P*(&%&- P*+)+)&* &+& $&-* 19"
T!!an
A+&,&- *$ //.&$ &$ ,&8%&* $*$&*( 8%),/ SI*((%) +&* %*&,&%
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
30/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
1# M*&/.&-&* 8,&- $&*( +&* //%.&)) %),/8,&- $%.$ &3& /%& &&* +)&+)&* S8,&- TR*+&-#
2# K%),/ B&-&& I*((%) -*+&,&- //&&* /&$&,&&%&* &/&,) %$) %$&*(&* .&() ,,&) +&* &)*%/&- $&*((& .&() 7&*)$&
"# M&$&,&&%&* S&)* +&* B&-&& I*((%) 7&). +) /&8,&- %*&,&%4# S8,&- %+&(&*(&* +) &$ .&*+&% .&% 3&*( ,,
P%)&&* S-88, C%$)&$5# L&*$) *(,8,& 8,&- 8&)8*&,6# P*+)+)&* && +&,&/ /& .&-&& *(&*$&% +).%)
%/&
:a,an-an ,alam La%oran :$$"$man 1>68
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
31/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
La%oran Barn$" 1>7?
• L&8%&* B&%* +)$&) 8,- L#J# B&%*
T!!an• U*$ /*3)&&$ +&* //%.&)) *+)+)&* O%&*( M,&
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
32/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
:a,an-an ,alam La%oran Barn$" 1>7?
1# S&$ *) 8,&- /*((*&&* B&-&& M,&3 ..&-&& *(&*$&%
2# P,&&%&* B&-&& C)*& +&* B&-&& T&/), &&* +)+)&$%+&&$ 15 8%&*( /%)+ &$& ,.)- 3&*( )*()* //.&-& ).*+& /%&
"# B&-&& M,&3 7&). +)&&% +) S8,&- I*((%) +&* BI*((%) 7&). +)&&% +) S8,&- M,&3
4# S8,&- +7).&-&& +)&+&&* +&* .&-&& *(&*$&% 3+)(*&&* )&,&- B&-&& I*((%) +&* B&-&& M,&3
5# S8,&-@8,&- %*&,&% +&,&/ B&-&& M,&3 B&C)*& +&* B&-&& T&/), +)$&%&* &+& S8,&-K.&*(&&*# ;B&-&& M,&3 .&(&) .&-&& *(&*
M$n,a%at t$ntan$bat ,ari%a,a
,an In,i
@!!,n'a La%oran F$nn @!
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
33/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
La%oran F$nn @! 1>71
• D)7+&* .&(&) %&) $)+& & -&$) /&3&%C)*& $%-&+& L&8%&* B&%* 1950
• L&8%&* F** +)$&) 8,- D%# F** ;S$)&&-%& B%$ N(&%& C)*&> +&* P%8?8% D%# Y&8 3&*( .%& +*(&* PBB
• T!!anM*(&) +&* /*),&) /,& /& 7&&%&* ,&
B&%* 1950
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
34/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
:a,an-an ,alam La%oran F$nn @! 1>71
1# S8,&- %*&,&% )&)$ 8,&- C)*& S8,&- T&/),+&* S8,&- M,&3 +).*&%&* .%8%&) +&*/*((*&&* $)(& .&-&& )&)$ B&-&& M,&3B&-&& C)*& +&* B&-&& T&/), +&* B&-&&.&*(&&* (& +)&+&&*#
2# S8,&-@8,&- &,)%&* *) .&*(&&* ;S8,&-
I*((%)> +)&,&*#"# S8,&-@8,&- 8&)8*&, $% +)/.&*(&* *$
/*&/*( %,&* $*&(& %& /&-)% 3&*(+)%,&* *$ /.&*(*&* *(&%& P%$&* T&*&- M,&3 ;N(&%& M&,&3)&>#
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
35/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
Or,inan P$laaran 1>73
• M%&&* .&- &7&$&*&& 3&*( $,&- +)$.-%&&&* B%)$)- +) T&*&- M,&3 *$ /*(&) /L&8%&* B&%* 1950 +&* L&8%&* F** 1951
:a,an-an ,alam Or,inan P$laaran 1>73
1# S8,&- K.&*(&&* .&(&) 8%& )$/ %.&*(&&*# S/*$&%& 8,&- %*&,&% )&)$S8,&- C)*& +&* S8,&- T&/), $)+& +)$%)/& .)$/ %8,&-&* .&*(&&*#
2# B&-&& C)*& +&* T&/), /& +)&&% .&(&) .&-&$)(
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
36/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
P$n'ata Ra=a 1>78
• M%&&* &+&*(&* *+)+)&* 3&*( +)$,) .&(&&$ &-& .&() //.*$ P%$&* T&*&- M,&
• P*3&$& R&& +)&/.), /*& *&/& M*$%) P,&&$)& )$ ;T* A.+, R&&>#
• M&$,&/&$:U*$ //.*$ /,& )$/ *+)+)&* +) M&,&
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
37/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
:a,an-an ,alam P$n'ata Ra=a 1>78
1# S/& 8,&- +) $&*&- &)% //*3&) &$&* 3&*( &/&2# B&-&& M,&3 +)&+)&* .&-&& K.&*(&&* +&* /*&+) .&-&&*(&*$&% $&/
"# B&-&& M,&3 +&* .&-&& I*((%) +)7&).&* .&() /&8,&- %*+&- +&* 8,&- /**(&-#
4# B&() 8,&- *) .&*(&&* .&-&& I*((%) C)*& +&* T&/),/*&+) .&-&& *(&*$&%#
5# S8,&-@8,&- %*+&- +)$&% &+& 8,&- .&*(&&* +&*
.&-&& M,&3 .&(&) .&-&& *(&*$&% $&/6# P*.-&* &$ *) 8,&- &-&& 3&*( $%.& &+& /&
&/## G%@(% 8,&- %*+&- +&* /**(&- &+&,&- .,&3&&*## S)$/ *+)+)&* 8,&- /**(&- &+&,&- S8,&- M**(&-
R*+&- ;SMR> S8,&- M**(&- A$& ;SMA> +&* P%& U*)%)$)#9# S/& (% +),$&&* +) .&7&- &$ %-)+/&$&* %8?)8*&,
+&* J/&&- N&)% P%$&* +)$.-&*#
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
38/39
.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE
DALAM PENDIDIKAN
M$n-a%ar$/orma"i,i%$rl!an
M$namin "$tia%ma"'araat
Mala'"ia m$n,a%at,an m$m%!n'ait$m%at !nt!m$n,a%atan
%$n,i,ian 'an-"$m%!rna
M$m%$m$nin-$mam%
%$n,i,im$m
$%$rl!a
,an +aba,
-
8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan
39/39
SOALAN KUI1# S*&%&)&* /&$ ;4> &,)%&* 8,&- +) T&*&- M,&3
2# N3&$&&* $%&$() *$ 8,&- .%&* 3&*( +)&/&,&* +&,&*+)+)&* +) M&,&3)
"# N3&$&&* $)(& ;"> *(&%-@*(&%- *+&$&* 8,- &-,) 8$%-&+& /&&* *+)+)&*#
4# N3&$&&* /&+ 8,)) *+)+)&* /*%$ B%)+(/&* +&* D&
5# B%)&* /&+ R?8%/&) *+)+)&*