1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan sebagai aspek penting dalam pergerakan dunia global, terutama

dalam mengembangkan mobilitas publik, membangun pola pikir global dan

nasionalisme serta kesadaran masyarakat atas nilai-nilai dan norma kebudayaan

negaranya. Dalam mewujudkan hal itu, pendidikan dapat menjadi sarana dalam

meningkatkan kemajuan suatu negara. Salah satunya dengan cara meningkatkan

kompetensi peserta didik.

Terdapat tujuh kompetensi yang dibutuhkan di abad 21 yaitu (1) kemampuan

berpikir kritis dan pemecahan masalah, (2) kolaborasi dan kepemimpinan, (3)

ketangkasan dan kemampuan beradaptasi, (4) inisiatif dan berjiwa entrepreneur,

(5) mampu berkomunikasi efektif baik secara oral maupun tertulis, (6) mampu

mengakses dan menganalisis informasi, dan (7) memiliki rasa ingin tahu dan

imajinasi. Beberapa keterampilan tersebut saat ini sudah dimiliki oleh peserta

didik. Salah satunya yaitu sering mengakses informasi khususnya dari internet.

Dengan teknologi yang sudah ada, harapannya proses akumulasi informasi dan

pengetahuan berlangsung dengan mudah (Ratna Hidayah, Moh. Salimi, dan Tri

Saptuti Susiani, 2017: 127)

Akses teknologi yang semakin cepat selain mampu membawa dampak positif

bagi disiplin ilmu, juga berpotensi membawa dampak lain yang bersifat negatif.

Salah satu dampak negatifnya yaitu berkurangnya rasa nasionalisme di dalam diri.

Hal ini ditandai dengan banyaknya millenials khususnya siswa Sekolah Menengah

Pertama saat ini semakin kurang mengidolakan budaya lokal, salah

2

satunya tokoh/heroik yang terbentuk dari cerita rakyat. Cerita yang

menggambarkan tokoh heroik tersebut seperti Gatotkaca, Nyi Roro Kidul

(Kadita), Bima Sakti, Si Pitung, dan lainnya hampir tidak terdengar lagi. Hal ini

dikarenakana semakin meningkatnya popularitas tokoh hero global, contohnya

yaitu tokoh dalam film Avengers seperti Ironman, Spiderman, Hulk, Thor dan

lainnya. Usaha untuk mengangkat kembali tokoh heroik nasional pun sudah

dilakukan oleh industri film lokal. Bahkan usaha ini dilakukan dalam bentuk

aplikasi game yang sangat fenomenal di semua golongan umur dan gender

seperti ‘mobile legend’ yang beberapa tokoh pemainnya berasal dari Indonesia

yaitu Kadita (Nyi Roro Kidul) dan Gatotkaca. Dalam dunia pendidikan,

permasalahan hilangnya karakter heroik nasional yang sudah digantikan dengan

tokoh heroik dari berbagai belahan benua, tentunya dapat diselesaikan dengan

cara mengangkat kembali tokoh heroik nasional tersebut. Hal yang dapat

dilakukan salah satunya yaitu mengembangkan produk dengan melibatkan unsur

lokal didalamnya.

Berdasarkan informasi-informasi tersebut, diperlukan adanya penelitian

pendidikan yang dapat memenuhi aspek revolusi industri 4.0 dengan melibatkan

unsur lokal di dalamnya. Penelitian pendidikan yang dapat memenuhi aspek

revolusi industri 4.0 dengan unsur lokal sebagai subjek, salah satunya yaitu

dilakukan pengembangan media pembelajaran digital berbasis unsur lokal.

Dengan mempertimbangkan tuntutan global dan memperkenalkan kearifan lokal

sebagai aspek yang sudah tertulis di dalam kurikulum, maka penulis

mengembangkan komik digital berbasis karakter hero Indonesia pada materi

pembelajaran biologi.

3

Penggunaan media komik akan menarik minat anak-anak untuk membaca karena

penyajian komik yang berupa gambar dan teks. Selain itu, terdapat alur cerita yang

dapat dirangkai dengan menarik, membuat pembaca dapat terbawa suasana terutama

komik yang memiliki karakter tokoh yang unik, didukung dengan adanya audio dan

video. Karakter-karakter unik contohnya karakter heroik mampu meninggalkan kesan

bagi pembacanya. Pada penelitian ini, karakter heroik yang digunakan yaitu karakter

hero Indonesia. Penulis menggunakan karakter ini dikarenakan pelajar cenderung

menyukai tokoh-tokoh heroik. Kemudian penulis mempertimbangkan agar pembaca

dapat menyerap informasi lebih baik dikarenakan beberapa tokoh sudah dinilai

terkenal. Tokoh-tokoh ini sudah digunakan dalam karakter game seperti kadita dan

gatotkaca di dalam ‘mobile legend’. Selain itu, tokoh heroik memiliki karakter-

karakter dan penampilan yang unik. Berdasarkan penelitian relevan oleh Meier

(dalam Nurgiyantoro, 2005: 429) lebih dari 90% pelajar adalah pembaca komik. Hal

tersebut membuktikan bahwa komik merupakan salah satu bacaan yang paling

disukai anak-anak dan pelajar. Berdasarkan urutan-urutan yang ada, komik dapat

menjadi alat pengajaran yang efektif, siswa akan tertarik membacanya tanpa harus

dibujuk. Oleh karena itu, penggunaan media komik diharapkan dapat membantu

siswa untuk memahami suatu cerita sehingga dapat mudah menyampaikan kembali

isi cerita dengan menggunakan bahasa sendiri (Daraini, 2017: 6). Maka dari itu,

peneliti melakukan observasi dengan menyebarkan kuesioner serta melakukan

wawancara terhadap guru dan siswa.

Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru SMPN 17 Kota Jambi, salah satu

materi yang sulit dipahami siswa dalam pembelajaran biologi adalah sistem peredaran

darah. Hal ini dikarenakan materi tersebut terdiri dari mekanisme-mekanisme

4

peredaran darah yang membingungkan dan sulit dipahami oleh siswa. Selama

observasi, peneliti juga mengamati suasana kelas saat proses pembelajaran. Peneliti

melihat suasana belajar tidak kondusif karena siswa melakukan aktivitas lainnya di

luar belajar misalnya mengobrol dan bermain-main sehingga menyebabkan

kebisingan selama proses belajar berlangsung. Peneliti mengasumsikan salah satu

faktor yang menyebabkan tidak kondusifnya proses pembelajaran. Salah satunya

adalah media pembelajaran yang digunakan belum mampu menarik perhatian siswa

terhadap pembelajaran. Hal ini dikarenakan penggunaan media yang variatif masih

tergolong minim. Kurangnya minat siswa saat kegiatan belajar berlangsung

membawa dampak pada hasil belajar siswa. Hal ini diasumsikan karena belum

tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada nilai ulangan harian peserta

didik kelas VIII SMP Negeri 17 Kota Jambi. Adapun rata-rata ulangan harian dari

kelas-kelas tersebut yaitu 67.2.

Selain itu, peneliti juga memperoleh data dari siswa melalui pengisian kuesioner.

Responden yang menyatakan belum pernah menggunakan komik sebagai media

belajar sebanyak 3.3% dan responden yang menyatakan setuju diterapkannya

penggunaan komik selama proses pembelajaran sebanyak 96.7%.

Berdasarkan data hasil observasi berupa wawancara dan kuesioner yang dikaitkan

dengan nilai ulangan harian siswa, peneliti berpendapat bahwa siswa masih

membutuhkan media lainnya selain buku paket dan LKS untuk menunjang

pembelajaran materi sistem peredaran darah manusia. Selain itu, siswa yang menjadi

responden berpendapat bahwa penggunaan media komik digital akan membuat

pembelajaran menjadi menyenangkan dan tidak membosankan. Hal ini menunjukkan

bahwa siswa masih membutuhkan media yang menarik agar mempermudah

pemahaman khususnya pada materi sistem peredaran darah.

5

Berdasarkan data-data mengenai permasalahan dan tuntutan kompetensi sesuai

Kurikulum K-13 edisi revisi yang harus memenuhi aspek revolusi industri 4.0, untuk

mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan adanya inovasi media pembelajaran

pada materi biologi khususnya sistem peredaran darah manusia.

Maka dari itu, penulis terinspirasi untuk melakukan penelitian pengembangan

terhadap komik sebagai media pembelajaran biologi yang berjudul: “Pengembangan

Media Pembelajaran Komik Digital Berbasis Karakter Hero Indonesia pada

Materi Sistem Peredaran Darah Manusia untuk Siswa Kelas VIII SMP”.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan tersebut, dapat

dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaran komik digital berbasis karakter

hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas VIII

SMPN 17 Kota Jambi?

2. Bagaimana penilaian validator materi dan validator media terhadap media

pembelajaran komik digital berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem

peredaran darah manusia untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi?

3. Bagaimana persepsi guru mengenai pengembangan media pembelajaran komik

digital berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah

manusia untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi?

4. Bagaimana persepsi siswa mengenai pengembangan media pembelajaran komik

digital berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah

manusia untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi?

5. Bagaimana pengaruh penggunaan media komik digital berbasis karakter hero

6

Indonesia pada materi sistem peredaran darah manusia terhadap siswa kelas VIII

SMPN 17 Kota Jambi?

1.3 Tujuan Pengembangan

Tujuan pada penelitian pengembangan ini adalah:

1. Untuk mengetahui cara mengembangkan media pembelajaran komik digital

berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah manusia

untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi.

2. Untuk menganalisis penilaian ahli materi dan ahli media terhadap media

pembelajaran komik digital berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem

peredaran darah manusia untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi.

3. Untuk menganalisis persepsi guru mengenai media pembelajaran komik digital

berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah manusia

untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi.

4. Untuk menganalisis persepsi siswa mengenai media pembelajaran komik digital

berbasis karakter hero Indonesia pada materi sistem peredaran darah manusia

untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi.

5. Untuk menganalisis pengaruh penggunaan komik digital terhadap hasil belajar

siswa SMPN 17 Kota Jambi.

1.4 Spesifikasi Pengembangan

Spesifikasi produk yang dikembangkan pada penelitian ini adalah:

1. Media komik digital pada sistem peredaran darah manusia dapat dioperasikan

pada komputer atau laptop dan gadget lainnya yang telah memiliki software

browser karena diupload ke dalam web.

2. Media komik digital dapat diakses di laptop maupun smartphone selama ada

7

koneksi internet.

3. Penggunaan bahasa dalam media komik digital pada penelitian ini adalah bahasa

Indonesia.

4. Materi pelajaran yang digunakan dalam media pembelajaran ini adalah materi

sistem peredaran darah manusia kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi.

5. Materi yang akan disajikan berupa sel darah, organ-organ peredaran darah

manusia, mekanisme sistem peredaran darah, kelainan-kelainannya, dan

golongan darah.

6. Substansi web komik yaitu materi dalam bntuk tulisan, gambar, serta 3 video

materi sistem peredaran darah manusia.

7. Komik yang dihasilkan akan diberi judul Hero Indonesia Serial: Sistem

Peredaran Darah Manusia.

8. Programming yang digunakan untuk membuat website adalah HTML5, CSS3,

dan Javascript.

9. Adapun alamat untuk mengakses media ini adalah http://sistem-peredaran-

darah-manusia.000webhostapp.com/

10. Jenis tampilan dalam media ini adalah visual dan audio visual berupa tiga video

dari Youtube. Link-link yang disajikan dalam web ini yaitu:

a. http://www.youtube.com/watch?v=vX1vEkBMZXw,

b. http://youtube.com/watch?v=fXdvmzCYesM, dan

c. http://www.youtube.com/watch?v=N-bwLhQQLgo&has_verified=1.

11. Sketsa komik digambar menggunakan aplikasi Sketchbook. Finalisasi warna dan

balon percakapan dibuat menggunakan Adobe Photoshop CS4.

12. Huruf yang digunakan adalah comic dengan ukuran 12pt-48pt.

http://sistem-peredaran-darah.000webhostapp.com/http://sistem-peredaran-darah.000webhostapp.com/http://www.youtube.com/watch?v=vX1vEkBMZXwhttp://youtube.com/watch?v=fXdvmzCYesMhttp://www.youtube.com/watch?v=N-bwLhQQLgo&has_verified=1

8

13. Komik ini terdiri dari 24 halaman yang terbagi atas panel-panel.

14. Tokoh dan Setting

i. Tokoh-tokoh dalam komik

a. Ken Arok (tokoh utama protagonis)

b. Kadita/Nyi Roro Kidul (tokoh utama antagonis)

c. Gatotkaca (tokoh pembantu utama sebagai penolong Ken Arok)

d. Sipitung (tokoh pembantu sebagai dokter)

e. Gajahmada (tokoh pembantu sebagai pengawal Ken Arok)

ii. Latar tempat

a. Pinggir pantai

iii. Alur cerita

Cerita diawali dengan adanya perkelahian antara Ken Arok dan Kadita yang

ingin merebut daerah kekuasaan Ken Arok. Namun, Ken Arok kalah dan

bersimbah darah. Lalu Gatotkaca datang menolong Ken Arok dan mengalahkan

Kadita. Kemudian Gatotkaca membawa Ken Arok dan menemui Gajahmada.

Setelah itu, Gajahmada memanggil Sipitung untuk mengobati Ken Arok yang

kehabisan banyak darah. Karena Gatotkaca dan Gajahmada penasaran mengapa

Ken Arok bisa terluka dengan darah yang memancar, akhirnya Sipitung

menjelaskannya dengan materi sistem peredaran darah yang terkait dengan

pendarahan Ken Arok.

15. Media komik digital yang akan dikembangkan terdiri dari

1) Cover dan judul

2) Kata Pengantar

3) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

4) Indikator Pembelajaran

9

5) Penokohan

6) Materi

7) Profil Penulis

1.5 Pentingnya Pengembangan

Manfaat dari penelitian pengembangan ini adalah:

1. Sebagai solusi atas permasalahan hasil belajar siswa yang kurang memuaskan

karena keterbatasan media yang variatif.

2. Media komik digital berbasis karakter hero Indonesia dapat menjadi solusi bagi

guru dalam menyampaikan pembelajaran pada materi sistem peredaran darah

manusia untuk siswa kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi

3. Mempermudah pemahaman siswa dalam mempelajari materi sistem peredaran

darah pada manusia karena penyajian materi yang lebih menarik.

4. Media komik digital berbasis karakter hero Indonesia dapat memperkaya

wawasan mengenai karakter-karakter hero Indonesia.

5. Pengembangan media komik digital berbasis karakter hero Indonesia dapat

menjadi media pembelajaran yang dapat melestarikan budaya lokal kepada siswa

SMPN 17 Kota Jambi.

6. Media komik digital berbasis karakter hero Indonesia dapat menjadi masukan

kepada guru biologi karena dapat digunakan sebagai salah satu media

pembelajaran bagi siswa

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

Asumsi dan keterbatasan pengembangan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

A. Asumsi Pengembangan

1. Guru biologi di kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi tertarik dan mau menggunakan

10

komik digital yang telah dikembangkan.

2. Guru biologi di kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi menguasai penggunaan IT

sehingga bisa menggunakan media pembelajaran komik digital pada materi

sistem peredaran darah manusia tanpa adanya pelatihan.

3. Siswa dapat mengakses media pembelajaran komik digital melalui alamat

website dengan gadget.

B. Keterbatasan Pengembangan

1. Komponen materi sistem peredaran darah yang akan disajikan dalam

pengembangan ini adalah sel darah, golongan darah, organ-organ, kelainan-

kelainan, dan mekanisme sistem peredaran darah pada manusia.

2. Media komik digital ini dapat diakses secara online di alamat (htttp://sistem-

peredaran-darah.000webhostapp.com/) dan dapat juga diakses secara offline

dengan file format PDF menggunakan komputer, laptop maupun android.

3. Komik ini tergolong jenis komik didaktis karena bertujuan meningkatkan

aspek afektif yaitu jiwa nasionalisme dan aspek kognitif yaitu pemahaman

siswa terhadap materi sistem peredaran darah manusia.

4. Hasil belajar pada penelitian ini yaitu kognitif berupa nilai yang diperoleh dari

tes dan psikomotor berupa kemampuan siswa dalam menggunakan media

berbasis IT.

1.7 Definisi Istilah

1. Pengembangan media pembelajaran adalah suatu proses yang digunakan untuk

mengembangkan atau memvalidasi media yang digunakan dalam proses

pembelajaran.

11

2. Komik digital berbasis hero Indonesia pada pengembangan ini dapat diakses

secara online menggunakan gadget. Komik digital yang dikembangkan

merupakan komik yang memiliki alur cerita, balon teks percakapan dan

hyperlink video yang terhubung dengan situs Youtube mengenai materi sistem

peredaran darah manusia. Komik ini bersifat informatif dan edukatif yang

didalamnya terdapat unsur kearifan lokal, yaitu dibuatnya tokoh-tokoh heroik

nasional sebagai pemeran dari komik ini sendiri.

3. Sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas VIII SMP merupakan salah

satu materi dalam silabus semester I kelas VIII SMPN 17 Kota Jambi

mengenai mekanisme transportasi zat metabolit seperti darah yang mengikat

oksigen dan membawa nutrient untuk diproses di Jantung. Selanjutnya,

oksigen dan nutrient tersebut diedarkan di seluruh bagian `tubuh.

12