1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Ada sebuah pepatah mengatakan, bahwa suatu negara yang maju dan

menjadi kuat apabila didukung oleh sumber daya manusia yang kuat. Sampai

saat ini Indonesia terus mengahadapi tantangan yang tidak akan kunjung

terselesaikan, yaitu pengembangan kualitas sumber daya manusia.

Sesungguhnya sejak awal berdirinnya negara Indonesia ini arti penting bagi

pendidikan mencerdaskan kahidupan bangsa sudah sangat disadari oleh para

pendiri bangsa, yang kemudian dituangkanya kedalam UUD 1945 pasal 31,

yang dengan tegas mengamanatkan bahwa “setiap warga negara berhak

mendapatkan pendidikan”. Terwujudnya amanat ini seharusnya menjadi

prioritas perhatian pemerintah dan masyarakat.

Perkembangan dan perubahan masyarakat Indonesia yang cepat,

ditambah lagi dengan pesatnya perubahan global, memunculkan berbagai

tantangan yang mengakibatkan kebutuhan pendidikan menjadi lebih intens baik

dalam jenjang dan ragamnya. Lapangan kerja dewasa ini yang membutuhkan

sumber daya manusia dengan kemampuan khusus yang semakin bervariasi,

demikian pula mereka yang tinggal dipelosok dan mereka yang tidak dapat

meninggalkan suatu pekerjaanya. Dengan belajar secara tatap muka, sistem

pendidikan konvensional tidak mampu untuk dengan cepat menyediakan akses

pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, kepada berbagai kelompok

masyarakat yng membutuhkan pendidikan tetapi terikat oleh keterbatasan

tertentu, baik yang bersifat geografis maupun ketiadaan kesempatan. Berbagai

kondisi seperti tidak dapat meninggalkan suatu pekerjaan, atau jarak yang jauh

dari institusi pendidikan, seringkali menjadi penghambat untuk melanjutkan

pendidikan. Sistem pendidikan jarak jauh dinilai memberikan suatu

kemungkinan untuk dapat menyediakan akses pendidikan yang luas

menjangkau seluruh wilayah Indonesia, dengan investasi yang lebih murah

dibandingkan dengan harus mendirikan sebuah perguruan tinggi baru. Sistem

pendidikan jarak jauh ini telah banyak dikenal dan digunakan oleh berbagai

2

negara, seperti : India, Thailand, Korea, Inggris, negara negara tersebut sudah

lama menyelenggarakan pendidikan jarak jauh. Dan pada tahun 1984 Indonesia

menyelenggarakan sistem pendidikan jarak jauh degan didirikanya Universitas

Terbuka, dengan tujuan utama yaitu menyediakan akses pendidikan tinggi bagi

lulusan sekolah menengah dan menyediakan program peningkatan kualifikasi

bagi tenaga profesional, khususnya guru.

Kegiatan proses pembelajaran jarak jauh disini dimaksdukan yaitu

antara peserta didik dan guru atau instruktur terpisah oleh jarak, sehingga perlu

ada upaya tertentu untuk mengatasinya. Belajar jarak jauh sudah mengalami

revolusi dari yang pertama masih menggunakan jasa pos, dan revolusi yang

kedua dengan menggunakan media audiovisual dan program pelatihan berbasis

komputer. Dan yang sekarang ini sudah menggunakan telekomunikasi yang

sudah tentu produk teknologi canggih seperti e-learning. Sehingga proses

kegiatan belajar mengajar dapat dilaksanakan dimana saja dan kapan saja tanpa

harus dibatasi oleh ruang, waktu dan tempat.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan dari latar belakang tersebut, maka berikut ini rumusan

masalah yang didapatkan :

1. Apa pengertian e-learning ?

2. Bagamana penggunaan e-learning di SMA Negeri 1 Karangnunggal?

3. Faktor apa saja yang perlu diperhatikan dalam memanfaatkan e-learning di

SMA Negeri 1 Karangnunggal?

4. Bagaimana pemanfaatan e-learning SMA Negeri 1 Karangnunggal?

C. Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini yaitu :

1. Untuk menjelaskan pengertian e-learning

2. Untuk menyebutkan kelebihan serta kekurangan yang terdapat pada e-learning

3. Untuk menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang perlu iperhatikan dalam memanfaatkan e-learning

4. Untuk menjelaskan fungsi e-learning dalam kegiatan pembelajaran

3

5. Untuk menjelaskan pemanfaatan e-learning dalam pendidikan

D. Manfaat

Menyadari bahwa di internet dapat ditemukan berbagai informasi dan

informasi itu dapat diakses secara lebih mudah, kapan saja dan dimana saja,

maka pemanfaatan internet menjadi suatu kebutuhan. Bukan itu saja,

pengguna internet bisa berkomunikasi dengan pihak lain dengan cara yang

sangat mudah. Lebih rinci lagi, manfaat penelitian ini dapat penulis uraikan

sebagai berikut.

1. Bagi Penulis

Dengan adanya media e-learning ini memberikan sebuah alternatif,

yang lebih mudah dan bermanfaat dalam melakukan pemutakhiran bahan-

bahan belajar yang menjadi tanggung jawabnya sesuai dengan tuntutan

perkembangan keilmuan yang terus terjadi

2. Bagi Peserta didik

Peserta didik akan terbiasa mengakses bahan-bahan belajar yang

mereka butuhkan setiap saat dan berulang-ulang dengan mudah.

3. Bagi Peneliti Lain

Para peneliti yang hendak melakukan penelitian sejenis, kiranya

dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai referensi dan bahan

perbandingan.

4

BAB II

KAJIAN/TINJAUAN PUSTAKA

A. Telaah Kepustakaan

1. Pengertian E-Learning

E-learning adalah suatu sistem atau konsep pendidikan yang

memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar.

Berikut beberapa pengertian E-learning dari berbagai sumber. Menurut

Sistem pembelajaran yang digunakan sebagai sarana untuk proses belajar

mengajar yang dilaksanakan tanpa harus bertatap muka secara langsung

antara guru dengan siswa (Ardiansyah, 2013).

E-learning terdiri dari dua kata atau bagian, yaitu ‘e’ yang

merupakan singkatan dari electronic dan learning yang berarti

pembelajaran. Jadi e-learning berarti pembelajaran dengan menggunakan

jasa bantuan perangkat elektronika, khususnya perangkat komputer.

Karena itu, maka e-learning sering disebut pula dengan online course

(Dewi Salma, 2007).

Hal senada diutarakan oleh E-learning singkatan dari electronic

learning merupakan istilah populer dalam pembelajaran online yang

berbasis internet dan intranet. Teknologi e-learning ini merupakan

sebuah teknologi yang dijembetani oleh teknologi internet, yang

membutuhkan sebuah media untuk dapat menampilkan materi-materi

dan pertanyaan-pertanyaan dan juga membutuhkan fasilitas

komunikasi untuk dapat saling bertukar informasi antara peserta

dengan pengajar. Bentuk e-learning sendiri cukup luas, hal ini

dikarenakan setiap portal yang berisi informasi tentang ilmu

pengetahuan sudah bisa dikatakan sebagai e-learning. E-learning

menghasilkan kegiatan proses belajar mengajar menjadi efektif dengan

cara menggabungkan materi secara digital dari dukungan dan layanan

dalam belajar.

Jadi yang dimaksudkan dengan e-learning merupakan suatu

jaringan yang membuatnya mampu memperbaharui secara cepat,

5

menyimpan atau memunculkan kembali, mendistribusikan, dan

sharing pembelajaran dan informasi. Kemudian e-learning ini

dikirimkan kepada pengguna melalui komputer yang menggunakan

standar teknologi internet. Namun e-learning ini tidak hanya

difokuskan dengan keterpisahan antara peserta didik dengan pengajar

secara fisik bahkan lintas geografis, karena dalam penggunaan e-

learning itu sendiri dapat mengembangkan proses pembelajaran secara

bertatap muka tradisional menjadi sistem pembelajaran yang fleksibel.

2. Kelebihan dan Kekurangan E-Learning

a. Kelebihan E-Learning

Menyadari bahwa di internet dapat ditemukan berbagai

informasi dan informasi itu dapat diakses secara lebih mudah, kapan

saja dan dimana saja, maka pemanfaatan internet menjadi suatu

kebutuhan. Bukan itu saja, pengguna internet bisa berkomunikasi

dengan pihak lain dengan cara yang sangat mudah melalui berbagai

teknik seperti e-moderating yang tersedia di internet. Penggunaan

ICT khususnya internet bisa mendorong murid menjadi lebih aktif

belajar, dimungkinkan adanya berbagai variasi yang dapat dilakukan

dalam proses belajar dan mengajar, diperolehnya keterampilan yang

berganda dan dicapainnya efesiensi.

Manfaat E-learning menurut Pranoto, dkk (2009:309)

adalah:

1) Penggunaan E-learning untuk menunjang pelaksanaan proses

belajar dapat meningkatkan daya serap siswa atas materi yang

diajarkan.

2) Meningkatkan partisipasi aktif dari siswa.

3) Meningkatkan partisipasi aktif dari siswa.

4) Meningkatkan kemampuan belajar mandiri siswa.

5) Meningkatkan kualitas materi pendidik dan pelatihan.

6

6) Meningkatkan kemampuan menampilkan informasi dengan

perangkat teknologi informasi, dimana dengan perangkat biasa

sulit dilakukan.

Kelebihan E-learning adalah memberikan fleksibilitas,

interaktivitas, kecepatan, visualisasi melalui berbagai kelebihan dari

masing-masing media (Sujana, 2005). Menurut L. Tjokro (2009), E-

learning memiliki banyak kelebihan yaitu :

1) Lebih mudah diserap, artinya menggunakan fasilitas

multimedia berupa gambar, teks, animasi, suara, video.

2) Jauh lebih efektif dalam biaya, artinya tidak perlu instruktur,

tidak perlu minimum audiensi, bisa dimana saja, bisa kapan

saja, murah untuk diperbanyak.

3) Jauh lebih ringkas, artinya tidak banyak formalitas kelas,

langsung pada pokok bahasan, mata pelajaran sesuai

kebutuhan.

b. Kekurangan E-learning

Namun demikian E-learning juga memiliki banyak

kelemahan yang harus kita paham. Menurut L. Gavrilova (2006:354)

adalah pembelajaran dengan model E-learning membutuhkan

peralatan tambahan yang lebih (seperti komputer, monitor, keyboard,

dsb). Kekurangan E-learning yang diuraikan oleh Nursalam

(2008:140) sebagai berikut :

1) Kurangnya interaksi antara pengajar dan pelajar atau bahkan antar

pelajar itu sendiri.

2) Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial

dan sebaliknya membuat tumbuhnya aspek bisnis/komersial.

3) Proses belajar mengajar cenderung ke arah pelatihan daripada

pendidikan.

4) Berubahnya peran pengajar dari yang semula menguasai teknik

pembelajaran konvensional, kini juga dituntut mengetahui teknik

7

pembelajaran yang menggunakan ICT (information,

communication, dan technology).

5) Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet ( mungkin hal ini

berkaitan dengan masalah tersedianya listrik, telepon, ataupun

komputer).

6) Kurangnya sumber daya manusia yang menguasai internet.

7) Kurangnya penguasaan bahasa komputer.

8) Akses pada komputer yang memadai dapat menjadi masalah

tersendiri bagi peserta didik.

9) Peserta didik bisa frustasi jika mereka tidak bisa mengakses

grafik, gambar, dan video karena peralatan yang tidak memadai.

10) Tersedianya infrastruktur yang bisa dipenuhi.

11) Informasi dapat bervariasi dalam kualitas dan akurasi sehingga

penduan dan fitur pertanyaan diperlukan.

12) Peserta didik dapat merasa terisolasi.

B. Faktor yang Perlu diperhatikan dalam Memanfaatkan E-Learning di

SMA Negeri 1 Karangnunggal

Menurut para ahli pendidikan dan ahli internet menyarankan

beberapa hal yang perlu diperhatikan sebelum seseorang memilih internet

sebagai kegiatan pembelajaran atau yang disebut dengan e-learning, antara

lain sebagai berikut :

1. Analisis kebutuhan (Need Analysis). Dalam tahapan awal, satu hal

yang perlu dipertimbangkan adalah apakah memang memerlukan

e-learning. Pertanyaan ini tidak dapat dengan perkiraan atau

dijawab berdasarkan saran dari orang lain. Melainkan setiap

lembaga menentukan teknologi pembelajaran sendiri yang

berbeda satu sama lain. Untuk itu perlu diadakan analisis

kebutuhan yang mencakup studi kelayakan, baik secara teknis,

ekonomis, maupun sosial.

8

2. Rancangan instruksional yang berisi tentang isi pelajaran, topik,

satuan kredit, bahan ajar dan kurikulum.

3. Evaluasi, yaitu sebelum program dimulai, ada baiknya dicobakan

dengan mengambil beberapa sampel orang yang dimaintai tolong

untuk ikut mengevaluasi.

Dengan demikian SMA Negeri 1 Karangnunggal, sebagai salah satu

sekolah yang memiliki jumlah siswa yang begitu banyak, perlu melakukan

suatu lompatan yang signifikan dalam membantu memenuhi kebutuhan akan

ilmu dan pengetahuan siswa-siswanya.

Oleh karena itu, di SMA Negeri 1 Karangnunggal perlu diciptakan

bagaimana semuannya mempunyai sikap yang positif terhadap media internet

dan perangkatnya sehingga penggunaan teknologi bisa mempercepat

pembangunan. Selain hal-hal sebagaimana tersebut diatas, ada empat hal yang

perlu dipersiapkan sebelum pemanfaatan internet untuk e-learning, yaitu :

a. Melakukan penyusaian kurikulum;

b. Melakukan variasi cara mengajar untuk mencapai dasar kompetensi

yang ingin dicapai dengan bantuan komputer;

c. Melakukan penilaian dengan memanfaatkan teknologi yang ada;

d. Menyediakan material pembelajaran seperti : buku, komputer,

multimedia, dan studio yang memadai;.

C. Fungsi E-Learning dalam Kegiatan Pembelajaran di SMA Negeri 1

Karangnunggal

Pada umumnya proses kegiatan belajar mengajar dengan

menggunakan e-learning ini dilakukan outdoor atau di luar ruangan kelas, hal

ini dikarenakan kelebihan dari e-learning itu sendiri yang mampu melakukan

kegiatan pembelajaran dimanapun dan kapanpun tanpa dibatasi dengan ruang,

waktu dan tempat, selagi masih tersambung dengan internet.

Namun untuk kali ini akan dijelaskan fungsi pembelajaran electronic

terhadap kegiatan pembelajaran didalam kelas, fungsi e-learning yang

digunakan di dalam kelas itu ada tiga, yaitu sebagai suplemen yang sifatnya

opsional, pelengkap, atau pengganti (lantip diap prasojo, 2011: 223).Menurut

9

Akhadiah (1998, hlm. 11) karangan argumentasi mempunyai ciri-ciri sebagai

berikut:

a. Suplemen

Dikatakan sebagai suplemen, apabila peserta didik mempunyai

kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan materi pembelajaran

elektronik atau tidak. Dalam hal ini, tidak ada kewajiban bagi peserta didik

untuk mengakses materi

pembelajaran elektronik. Meskipun sifatnya yang opsional, peserta

didik yang memanfaatkannya tentu akan memiliki tambahan pengetahuan

atau wawasan.

b. Komplemen

Dikatakan sebagai komplemen (pelengkap), apabila materi

pembelajaran elektronik diprogramkan untuk melengkapi materi

pembelajaran yang diterima peserta didik didalam kelas. Dikatakan

komplemen berarti materi pembelajaran elektronik diprogramkan untuk

menjadi materi pengayaan yang mana, peserta didik dapat dengan cepat

memahami atau menguasai materi pembelajaran yang disampaikan guru

dengan cara tatp muka, kemudian lebih dimantapkan lagi materi tersebut

dengan cara mengakses didalam e-learning tersebut.

c. Subtitusi

Beberapa sekolah di negara-negara maju memberikan beberapa

alternatif model kegiatan pembelajaran kepada para siswa atau para

peserta didiknya. Tujuannya agar para siswa dapat secara fleksibel

mengelola kegiatan pembelajarannya sesuai dengan waktu dan aktivitas

lain sehari-hari mahasiswa. Ada tiga alternative model kegiatan

pembelajaran yang dapat dipilih peserta didik, yaitu :

1) Sepenuhnya secara tatap muka

2) Sebagian secara tatap muka dan sebagian lagi melalui internet

3) Sepenuhnya melalui internet

10

Alternatif manapun yang akan dipilih siswa, tidak menjadi masalah

dalam penilaian. Karena ketiga model penyajian materi pembelajaran

mendapat pengakuan atau penilaian yang sama.

D. Pemanfaatan E-Learning di SMA Negeri 1 Karangnunggal

E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahan

materi pelajaran. Demikian juga interaksi antara peserta didik dengan

dosen/guru/instruktur, maupun antara sesama peserta didik. Peserta didik

dapat saling berbagi informasi atau pendapat mengenai berbagai hal yang

menyangkut pelajaran ataupun kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

Guru atau instruktur dapat memberikan materi pelajaran, tugas-tugas yang

harus dikerjakan oleh peserta didik di dalam web dan bisa diakses oleh para

peserta didik. Sesuai dengan kebutuhan, guru atau instruktur dapat pula

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengakses bahan ajar

tertentu maupun soal-soal ujian yang hanya dapat diakses oleh peserta didik

sekali saja dan dalam rentangan waktu tertentu pula.

11

BAB 3

PEMBAHASAN

A. Pelaksaaan E-Learning di SMA Negeri 1 Karangnunggal

Dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh E-Learning di SMA

Negeri 1 Karangnunggal, tentu membutuhkan persiapan yang matang, hal ini

dikarenakan pembelajaran bukan hanya memberikan tugas, namun

mempersiapan bahan ajar mulai bahan ajar yang berbentuk modul/teks atau

video yang membantu pemahaman materi atau bahkan dilaksanakan secara

langsung oleh guru melalui aplikasi tertentu.

Adapun tahapan-tahapan persiapan program E-Learning yang

diterapkan di SMA Negeri 1 Karangnunggal adalah sebagai berikut:

1. Persiapan

a. Siswa

1) Memiliki program belajar di rumah secara tertulis dalam bentuk

jadwal pelajaran

2) Memiliki petunjuk pelaksanaan Daring atau Luring.

3) Memiliki Bahan Ajar yang dilengkapi langkah-langkah

pembelajaran yang jelas lengkap dengan alat evaluasi

4) Memiliki alat komunikasi dan kemampuan akses Internet

5) Memiliki kontak person guru atau teknisi sekolah jika terjadi

kesulitan belajar.

b. Guru

1) Menyiapkan program pembelajaran belajar di rumah selama satu

semester

2) Memiliki bahan ajar yang berorientasi pada pengembangan

keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi.

3) Memiliki alat evaualsi dalam bentuk soal-soal HOTS.

12

4) Memiliki media pembelajaran multimedia dengan memanfaatkan

berbagai media di Internet.

5) Menggunakan model pembelajaran yang direkomendasika pada

kurikulum 2013

c. Kepala Sekolah dan Manajeman Sekolah

1) Membentuk tim pengembang kurikulum untuk proses kegiatan

belajar di rumah

2) Menentukan teknik pembelajaran daring

3) Menetapkan protokol kesehatan pembelajaran pada masa belajar

di rumah.

4) Mengalokasikan biaya pembuatan modul berbasis keterampilan

berpikir

5) Mengalokasikan pelatihan pembuatan soal-soal HOTS

6) Mengalokasikan biaya pelatihan pembuatan media pembelajaran

7) Melakukan supervisi pembelajaran daring

8) Menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran secara daring

d. Pengawas Sekolah

1) Membuat program monitoring pelaksanaan belajar di rumah

2) Membuat alat evaluasi periodik tentang pelaksanaan belajar sesuai

protokol kesehatan,

3) Membuat laporan pelaksanaan belajar di rumah secara periodik

e. Orang tua siswa

1) Mengalokasikan anggaran untuk kuota Internet bagi yang mampu.

2) Memiliki edaran program dan jadwal pelaksanaan belajar di rumah

3) Memiliki kontak person guru/wali kelas atau teknisi sekolah

f. Infrastrukutur

1) Alat komunikasi

2) Jaringan Internet

3) Ruangan nyaman untuk belajar

4) Bahan Ajar dan media belajar

13

2. Pelaksanaan

a. Siswa

1) Sebelum belajar siswa melakukan pembiasaan dalam rangka

pembentukan karakter misalnya; menyanyikan lagu Indonesia raya,

literasi, dhuha, berdoa dll

2) Melaksanakan instruksi pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan

model pembelajaran yang dikembangkan guru

3) Melaksanakan pembelajaran dengan menganalisis, sintesis, evaluasi

dan mencipta terhadap materi belajar yang tersedia dalam modul.

4) Melakukan komunikasi dua arah dengan guru melalui media

komunikasi yang disediakan dan disepakati oleh guru.

5) Melakukan evaluasi pembelajaran dengan mengerjakan soal HOTS

atau unjuk kerja secara virtual.

b. Guru

1) Mengecek kehadiran peserta didik

2) Melakukan dan mengarahkan kegiatan pembiasan Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat (PHBS)/ Gerakan Masyarakat Sehat dalam

pengembangan Pendidikan Karakter

3) Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dalam mengembangkan

kemampuan berpikir tingkat tinggi yang harus dilakukan siswa

4) Menjelaskan hasil yang harus dicapai siswa

5) Membahas jawaban hasil evaluasi yang dikerjakan siswa.

6) Membuka ruang dialog sebagai bahan untuk umpan balik

pembelajaran berikutnya.

3) Kepala Sekolah dan Manajeman Sekolah

a. Melakukan monitoring terhadap guru dalam melaksanakan belajar

di rumah

b. Melakukan monitoring terhadap kehadiran peserta didik dalam

kegiatan belajar di rumah

14

c. Melakukan evaluasi periodik terhadap kendala pelaksanaan belajar

di rumah guru dan siswa.

d. Membangun komunikasi dengan komite sekolah dan orang tua

e. Membuat laporan periodik kepada pihak dinas melalui pengawas

pendidikan.

4) Pengawas Sekolah

a. Melakukan monitoring manajemen belajar di rumah

b. Membuat pembinaan dan pengayaan untuk kegiatan BDR

5) Orang tua siswa

a. Mendampingi peserta didik selama belajar di rumah berlangsung

b. Mengawas peserta didik selama belajar di rumah

c. Memotivasi peserta didik untuk belajar mandiri dan bertanggung

jawab

d. Membantu kesulitan teknis belajar peserta didik melalui komunikasi

dengan guru

6) Infrastrukutur

a. Memiliki jaringan Internet yang memadai

b. Alat komunikasi berfungsi dengan baik

c. Memiliki Bahan ajar daring

7) Kurikulum

a. Mengajarkan kompetensi inti dalam kurikulum 2013 berfokus pada

pendidikan karakter mandiri, tangung jawab, disiplin, gorong

royong, religius, dan keterampilan berpikir.

b. Pendekatan kolaboratif atau tematik.

c. Menggunakan multimedia dan aplikasi pembelajaran

d. Durasi Pembelajaran maksimal 4 x 45 JP per hari.

8) Proses pembelajaran

a. Melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi

b. Melatih komunikasi

c. Melatih kreativitas

d. Melatih kemampuan menuangkan ide ke dalam karya tulis

15

e. Membuat produk karya kreatifitas berbasis multimedia dan Internet

f. Mempublikasikan karya di media sosial Internet.

9) Media pembelajaran

a. Video tutorial di lntenet

b. E-leraning dengan menggunakan Learning Management System

yang bekerjasama dengan Quipper.

10) Penilaian hasil pembelajaran

a. Evaluasi soal uraian CBT

b. Evaluasi soal pilihan ganda CBT

c. Unjuk kerja virtual

B. Monitoring dan Evaluasi

1. Monitoring

Monitoring didefinisikan sebagai siklus kegiatan yang mencakup

pengumpulan, peninjauan ulang, pelaporan, dan tindakan atas informasi

suatu proses yang sedang diimplementasikan (Mercy, 2005). Umumnya,

monitoring digunakan dalam checking antara kinerja dan target yang telah

ditentukan.

Menurut Dunn (1981), monitoring mempunya empat fungsi, yaitu:

a. Ketaatan (compliance). Monitoring menentukan apakah tindakan

administrator, staf, dan semua yang terlibat mengikuti standar dan

prosedur yang telah ditetapkan.

b. Pemeriksaan (auditing). Monitoring menetapkan apakah sumber dan

layanan yang diperuntukkan bagi pihak tertentu (target) telah mencapai

mereka.

c. Laporan (accounting). Monitoring menghasilkan informasi yang

membantu “menghitung” hasil perubahan sosial dan masyarakat

sebagai akibat implementasi kebijaksanaan sesudah periode waktu

tertentu.

16

d. Penjelasan (explanation). Monitoring menghasilkan informasi yang

membantu menjelaskan bagaimana akibat kebijaksanaan dan mengapa

antara perencanaan dan pelaksanaannya tidak cocok

Dari pernyataan-pernyataan diatas kita ungkapkan bahwa

monitoring bisa dilakukan dengan cara menggali untuk mendapatkan

informasi secara regular berdasarkan indikator tertentu, dengan maksud

mengetahui apakah kegiatan yang sedang berlangsung sesuai dengan

perencanaan dan prosedur yang telah disepakati. Indikator monitoring

mencakup esensi aktivitas dan target yang ditetapkan pada perencanaan

program. Apabila monitoring dilakukan dengan baik akan bermanfaat

dalam memastikan pelaksanaan kegiatan tetap pada jalurnya (sesuai

pedoman dan perencanaan program). Juga memberikan informasi kepada

pengelola program apabila terjadi hambatan dan penyimpangan, serta

sebagai masukan dalam melakukan evaluasi.

Secara lebih terperinci monitoring bertujuan untuk:

a. Mengumpulkan data dan informasi yang diperlukan;

b. Memberikan masukan tentang kebutuhan dalam melaksanakan

program;

c. Mendapatkan gambaran ketercapaian tujuan setelah adanya kegiatan;

d. Memberikan informasi tentang metode yang tepat untuk melaksanakan

kegiatan;

e. Mendapatkan informasi tentang adanya kesulitan-kesulitan dan

hambatan-hambatan selama kegiatan;

f. Memberikan umpan balik bagi sistem penilaian program;

g. Memberikan pernyataan yang bersifat penandaan berupa fakta dan nilai.

Berdasarkan uraian uraian di atas dapat disimpulkan fungsi utama

monitoring terkait dengan perihal: mengukur hasil yang sudah dicapai

dalam melaksanakan program dengan alat ukur rencana yang sudah dibuat

dan disepakati, menganalisa semua hasil pemantauan (monitoring) untuk

dijadikan bahan dalam mempertimbangkan keputusan lanjutan.

Adapun prinsip-prinsip monitoring adalah sebagai berikut:

17

Monitoring harus dilakukan secara terus-menerus

Monitoring harus menjadi umpan balik bagi perbaikan kegiatan

program organisasi

Monitoring harus memberi manfaat baik terhadap organisasi

maupun terhadap pengguna produk atau layanan.

Monitoring harus dapat memotifasi staf dan sumber daya lainnya

untuk berprestasi

Monitoring harus berorientasi pada peraturan yang berlaku

Monitoring harus obyektif

Monitoring harus berorientasi pada tujuan program.

2. Evaluasi

Evaluasi merupakan tahapan yang berkaitan erat dengan kegiatan

monitoring, karena kegiatan evaluasi dapat menggunakan data yang

disediakan melalui kegiatan monitoring. Dalam merencanakan suatu

kegiatan hendaknya evaluasi merupakan bagian yang tidak terpisahkan,

sehingga dapat dikatakan sebagai kegiatan yang lengkap. Evaluasi

diarahkan untuk mengendalikan dan mengontrol ketercapaian tujuan.

Evaluasi berhubungan dengan hasil informasi tentang nilai serta

memberikan gambaran tentang manfaat suatu kebijakan. Istilah evaluasi

ini berdekatan dengan penafsiran, pemberian angka dan penilaian.

Evaluasi dapat menjawab pertanyaan “Apa pebedaan yang dibuat”

(William N Dunn : 2000).

Evaluasi bertujuan untuk mengetahui apakah program itu mencapai

sasaran yang diharapkan atau tidak. Evaluasi lebih menekankan pada

aspek hasil yang dicapai (output). Evaluasi baru bisa dilakukan jika

program itu telah berjalan setidaknya dalam suatu periode (tahapan),

sesuai dengan tahapan rancangan dan jenis program yang dibuat dalam

perencanaan dan dilaksanakan

Secara umum tujuan pelaksanaan Evaluasi adalah;

18

a. Mengkaji apakah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan telah sesuai

dengan rencana

b. Mengidentifikasi masalah yang timbul agar langsung dapat diatasi

c. Melakukan penilaian apakah pola kerja dan manajemen yang

digunakan sudah tepat untuk mencapai tujuan proyek.

d. Mengetahui kaitan antara kegiatan dengan tujuan untuk

memperoleh ukuran kemajuan,

e. Menyesuaikan kegiatan dengan lingkungan yang berubah, tanpa

menyimpang dari tujuan.

19

BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Dari hasil pembahasan, Monitoring dan Evaluasi tentang Pelaksaaan

E-Learning di SMA Negeri 1 Karangnunggal, maka diperoleh simpulan

sebagai berikut.

1. Deskripsi profil proses pembelajaran e-learning diatas, dapat dikatakan

proses pembelajaran jarak jauh berjalan dengan baik. Guru mempunyai

keleluasaan untuk membuat bahan ajar yang cocok dengan materi

pelajaran, baik berupa video, teks, atau suara yang dibuat sendiri

2. Belajar di rumah merupakan proses pembelajaran jarak jauh, dimana

kondisi guru dan pserta didik tidak berada dalam satu temapt secara

bersamaan. Hal tersebut bisa menggunakan fasilitas lain yang tetap dapat

menjaga keberlangsungan pembelajaran secara daring, diantaranya

menggunakan e-learning.

3. Pemanfataan e-learning dalam pelaksanaan BDR dirasakan sangat

memberikan manfaat baik bagi guru dan peserta didik. Guru dapat

membuat bahan ajar sesuai kebutuhan dan kesesuain dengan materi yang

akan dijelaskan. Terlepas kelebihan dan kekurangan masing-masing e-

learning, tapi dengan adanya e-learning tetap memberikan kontribusi yang

positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran

4. Peserta didik pun bisa mengerjakan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

ditentukan oleh guru, namun jika mengalami kendala seperti gangguan

perangkat, sinyal atau kuota internet, peserta didik tetap dapat

mengerjakan semua tugas di menu lain selama tugas yang diberikan guru.

5. E-learning ini sangat membantu sekolah, guru dan peserta didik dalam

pencapaian Pendidikan dalam pelaksaaan pembelajaran jarak jauh.

20

Walaupun secara kesleuruhan tidak ada e-learning dalam bentuk LMS

yang sempurna, namun dengan quipper guru dan siswa lebih mudah

menyesuaikan.

B. SARAN

1. Pembuatan bahan ajar yang memudahkan pemahaman peserta didik,

sebaiknya disajikan dalam berbagai cara, mengingat perbedaan gaya

belajar peserta didik yang berbeda-beda.

2. Pemenuhan infrastruktur sekolah, sarana dan prasarana yang diperlukan

akan keberlangsungan BDR dengan menggunakan e-learning dapat

berjalan dengan baik.

3. Perlunya peran serta aktif dari orang tua dalam membimbing dan

mengarahkan anak-anaknya demi terlaksanakannya belajar di rumah ini

dengan baik

21

DAFTAR PUSTAKA

Diat Prasojo Lantip, Riyanto. 2011. Teknologi Informasi Pendidikan.

Yogyakarta.

Gava Media.

Sutedjo Dharma Oetomo, Budi, dkk. 2007. Pengantar Teknologi

Informasi Internet, Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta.

C.V Andi Offset

Salma Prawiradilaga Dewi, Siregar Eveline. 2007. Mozaik Teknologi Pendidikan.

Jakarta. Prenada Media Group.

http://disdik-balikpapan.net/disdik/monitoring.php