bab iv hasil penelitian dan pembahasan 4.1 hasil … · 2018. 8. 8. · kota semarang, 4)...

45

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Profil Sekolah

Tempat pelaksanaan penelitian ini adalah SDN

Pakintelan 01 yang beralamat di Jl. Winongsari

Pakintelan Kec. Gunugpati Kota Semarang, no telp.

081225022516. NSS SDN Pakintelan 01 adalah

101036302012.

SDN Pakintelan 01 memiliki Visi mewujudkan

warga sekolah yang luhur dalam budi pekerti,

unggul dalam prestasi, dan peduli lingkungan

hidup. Adapun misi yang ada di SDN Pakintelan

01meliputi: 1) menumbuhkan dan memperkokoh

penghayatan terhadap agama yang dianutnya

sehingga menjadi sumber kearifan dan budi pekerti.

2) melaksanakan kegiatan keagamaan sesuai

dengan agama masing-masing. 3) melakukan

pembelajaran secara aktif, kreatif dan inovatif

sehingga siswa berkembang secara optimal sesuai

dengan potensinya. 4) menumbuhkembangkan

semangat keunggulan prestasi akademik dan non

akademik. 5) menjadikan sekolah sebagai

pelestarian lingkungan hidup. 6) menciptakan

sekolah yang berwawasan lingkungan hidup.

45

46

Adapun tujuan SDN Pakintelan 01 meliputi: 1)

meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan YME, 2)

mempunyai rasa toleransi terhadap pemeluk agama

yang berbeda, 3) menciptakan kerukunan antar

umat beragama. 4) siswa mampu meraih prestasi

bidang akademik dan non akademik.

SDN Pakintelan 01 didukung oleh tenaga

pendidik yang memiliki kualifikasi tenaga

kependidikan S1 sebagaimana tabel berikut:

Tabel 4.1 Data guru SDN Pakintelan 01

Gunungpati

No Nama Jabatan Jur. Pend

1 Sri Hastutik,

S.Pd.SD

Kepala

Sekolah

PGSD

2 Syamsudin, S.Pd.I Guru mapel PAI

3 Fatimah, S.Pd.SD Guru kelas I PGSD

4 Sri Wahyuni, S.Pd Guru kelas

VI

Psi Pend dan

kons

5 Setyorini SM,

S.Pd.SD

Guru kelas V PGSD

6 Gunawan P, S.Pd Guru mapel PGPJSD

7 Arry Susanti,

S.Pd.SD

Guru kelas

IV

PGSD

8 Kristiyana N,

S.Pd.SD

Guru kelas

III

PGSD

9 Ana Fauziyah,

S.Pd

Guru kelas II PGSD

10 Puspita N, S.Pd Guru mapel Pend Sosant

Sumber data: diambil dari Profil Sekolah tahun 2014.

47

Jumlah peserta didik di SDN Pakintelan 01

pada tahun ajaran 2014/2015 terdiri dari 142 siswa

yaitu: kelas I berjumlah 21 siswa, kelas II berjumlah

30 siswa, kelas III berjumlah 25 siswa, kelas IV

berjumlah 22 siswa, kelas V berjumlah 20 siswa,

dan kelas VI berjumlah 24 siswa.

Sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah

SDN Pakintelan 01 telah meraih berbagai prestasi di

berbagai kejuaraan diantaranya: 1) juara pertama

menganyam tingkat kota Semarang dalam dua

tahun berturut turut hingga maju ke tingkat

provinsi dan mendapatkan peringkat 17 pada tahun

2013 serta peringkat 4 pada tahun 2014, 2) juara

umum pesta siaga di tingkat kecamatan pada tahun

2014, 3) Juara ke 3 pada lomba “Adiwiyata” tingkat

kota semarang, 4) Terakreditasi “A” pada tahun

2014.

Dalam bidang akademis khususnya pada ujian

nasional menduduki peringkat sepuluh besar di

tingkat kecamatan dalam beberapa kurun waktu.

4.1.2 Perencanaan Supervisi Akademik dalam

Kinerja Guru di SDN Pakintelan 01 Gunungpati

Kota Semarang.

Supervisi akademik merupakan program

pembinaan yang dilakukan oleh kepala sekolah

dalam rangka perbaikan proses pembelajaran

48

yang dilaksanakan dengan perencanaan yang

matang sehingga pelaksanaan supervisi

berlangsung efektif dan efisien. Sebagaimana

dikemkakan oleh kepala sekolah sebagai berikut.

Menurut saya, supervisi akademik kegiatan guru dalam upaya

pembinaan untuk membantu para guru dalam memperbaiki proses pembelajaran agar lebih baik.

Supervisi akademik sebagai upaya

peningkatan kinerja guru di SDN Pakintelan 01

Gunungpati, kepala sekolah selaku manajer di

sekolah memberikan pembinaan yang bersifat

konstruktif dalam bentuk supervisi akademik.

Supervisi sebagai salah satu proses kegiatan atau

pelaksanaan sistem manajemen yang merupakan

bagian dari fungsi pengarahan serta pengawasan

dan pengendalian (controlling), khususnya dari

pihak kepala sekolah terhadap para guru.

Konsep supervisi akademik pada tahap

awal, kepala sekolah menyusun perencanaan

untuk mendukung program supervisi akademik.

Sebagaimana dikemukakan oleh Sri Hastutik,

S.Pd.SD selaku kepala sekolah SDN Pakintelan

01 pada tanggal 16 November 2014 sebagai

berikut.

Ya memang benar, saya menyusun perencanaan supervisi

49

akademik agar dalam pelaksanaannya tidak keluar dari ranah supervisi.

Pernyataan kepala sekolah diperkuat oleh Sri

Wahyuni, S.Pd selaku guru kelas VI SDN

Pakintelan 01 pada tanggal 18 November 2014

sebagai berikut.

Ya benar, kepala sekolah sebelum melakukan supervisi akademik

terlebih dulu membuat perencanaan supervisi akademik

Untuk mengefektifkan program kerja

sekolah, kepala sekolah menyusun program

pelaksanaan supervisi pada awal tahun

pelajaran. Program supervisi disusun diawal guna

mengkondisikan berbagai jenis kegiatan yang ada

di sekolah agar sesuai dengan kalender

pendidikan dan supaya tidak benturan dengan

program lain.




berikut.

Ya benar, saya menyusun perencanaan supervisi akademik pada awal tahun pelajaran agar

dalam pelaksanaannya tidak berbenturng dengan program yang lain.

50

Pernyataan kepala sekolah tersebut diperkuat

oleh Kristiyana, S.Pd selaku guru kelas III SDN


sebagai berikut.

Ya, benar. Kepala sekolah sebelum melaksanakan supervisi

terlebih dahulu menyusun perencanaan agar dalam pelaksanaannya tidak bersamaan

dengan kegiatan lain.

Pada tahap penyusunan perencanaan

supervisi akademik, kepala sekolah

mempersiapkan berbagai kelengkapan supervisi.

Persiapan kepala sekolah meliputi software,

hardware maupun obyek supervisi akademik

yaitu bapak dan ibu guru di SDN Pakintelan 01.


S.Pd.SD selaku kepala sekolah pada tanggal 16

November 2014 sebagai berikut.

Ya, benar. ada beberapa yang saya persiapkan dalam

perencanaan supervisi akademik meliputi: 1) program supervisi, 2) perangkat supervisi, 3) bapak/ibu

guru sendiri.


oleh Sri Wahyuni, S.Pd selaku guru kelas VI SDN

Pakintelan 01 pada 18 November 2014 sebagai

berikut.

51

Untuk mensikapi persiapan dalam perencanaan supervisi akademik kepala sekolah membuat: 1)

program supervisi, 2) menyiapkan perangkat supervisi, 3) kesiapan bapak/ibu guru.

Pada dasarnya penyusunan program

supervisi akademik disusun secara mandiri.

Namun untuk mematangkan hasil perencanaan

yang sempurna, kepala sekolah memanfaatkan

pihak guru untuk mendiskusikan bersama.

Kebersamaan penyusunan program supervisi

akademik diharapkan oleh kepala sekolah agar

pelaksanaan program supervisi akademik

mendapat dukungan dari pihak guru dari awal,

sehingga pada tahap pelaksanaan juga bisa

terlaksana dengan efektif dan efisien.




Memang benar, saya menyusun

program supervisi akademik secara mandiri, kemudian saya matangkan bersama seluruh

bapak dan ibu guru di SDN Pakintelan 01 dalam rapat

sekolah.

52

Pernyataan tersebut diperkuat oleh Fatimah, S.Pd

selaku guru kelas I SDN Pakintelan 01 pada

tanggal 18 November 2014 sebagai berikut.

Ya ada, kepala sekolah dibantu oleh para guru.

Tujuan utama persiapan perencanaan

supervisi akademik di SDN Pakintelan 01

dimaksudkan oleh pihak kepala sekolah agar

pelaksanaan supervisi akademik terlaksana

sesuai dengan yang telah diprogramkan. Dengan

persiapan yang maksimal, kepala sekolah dapat

melaksanakan supervisi akademik dengan efektif.

Persiapan supervisi akademik oleh kepala sekolah

juga memberi manfaat positif bagi guru berupa

kesiapan yang matang para tenaga pendidik

dalam mengikuti program supervisi akademik

oleh kepala sekolah.




berikut.

Tujuan persiapan ini

dimaksudkan agar guru mengetahui kapan mereka akan disupervisi sehingga persiapannya

lebih matang, selain itu agar supervisi akademik bisa terlaksana dengan efektif.

53

Pernyataan kepala sekolah diperkuat oleh Sri

Wahyuni, S.Pd selaku guru kelas VI SDN


sebagai berikut.

Menurut saya, kepala sekolah menyusun perencanaan program

supervisi akademik bertujuan agar persiapan supervisinya lebih matang sehingga supervisi

akademik lebih lancar, dan mendapat dukungan dari banyak

pihak.

Kepala sekolah menyusun persiapan

supervisi akademik dengan mengacu pada acuan

formal baik yang bersifat internal maupun

eksternal. Acuan tersebut dimaksudkan sebagai

referensi utama kepala sekolah dalam

mendukung program supervisi akademik. Acuan

internal bermuara pada program kaldik wilayah

kota semarang dan program sekolah, sementara

acuan eksternal adalah adanya anjuran dalam

UU pendidikan nasional.




berikut.

Dalam menyusun perencanaan

supervisi akademik saya melihat kalender pendidikan, program

54

kerja sekolah, UU sisdiknas no 20 th 2003.

Pernyataan kepala sekolah tersebut

diperkuat oleh Kristiyana, S.Pd selaku guru kelas

III SDN Pakintelan 01 pada tanggal 18 November

2014 sebagai berikut.

Dalam menyusun program perencanaan supervisi akademik

kepala sekolah berdasarkan kalender pendidikan dan program

kerja sekolah.

Penyusunan perencanaan supervisi

akademik oleh kepala sekolah memiliki target

untuk perbaikan manajemen pendidikan. Target

perencanaan ini terutama untuk memperoleh

kualitas guru profesional di SDN Pakintelan 01.

Target lain supervisi akademik juga untuk

merubah pola pikir guru tidak hanya sebagai

pengajar melainkan sebagai pendidik.




berikut.

Target perencanaan supervisi akademik:

1) semua guru mampu dan dapat mengajar dengan persiapan yang matang

sehingga ketika mengajar

55

merasa enak, nyaman, tanpa adanya beban, siswa juga merasakan hal yang sama.

2) Guru harus menguasai 4 kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik,

kepribadian, sosial dan profesional.

3) Guru tidak hanya mengajar saja tetapi juga mendidik.


oleh Setyorini SM, S.Pd.SD selaku guru kelas V

SDN Pakintelan 01 pada tanggal 18 November


Kepala sekolah dalam menyusun perencanaan supervisi memiliki

target adalah agar persiapan guru lebih matang sehingga KBM berjalan lancar dan nyaman.

Berdasarkan uraian di atas dapat

disimpulkan bahwa pada tahap perencanaan

supervisi akademik oleh kepala sekolah meliputi

penyusunan program pelaksanaan supervisi

akademik, persiapan perangkat (software dan

hardware) dan penentuan obyek supervisi

akademik, musyawarah program supervisi

akademik, penentuan tujuan supervisi akademik,

penentuan acuan baik internal maupun

eksternal, penentuan target supervisi akademik.

56

Hal tersebut dinyatakan oleh Mulyasa (2013)

pada tahap awal menciptakan suasana akrab

dengan guru, membahas rencana dan

menyempurnakan rencana yang dibuat bersama

guru, dan menyusun instrumen observasi.

Setelah mengevaluasi perencanaan supervisi

akademik di SDN Pakintelan 01 maka penulis

menyarankan perlunya menyempurnakan dalam

perencanaan supervisi akademik

No Perencanaan Supervisi

Akademik

Tehnik

A Kepala sekolah menyusun

jadwal supervisi bersama

guru dan membagikan

jadwal tersebut kepada

setiap guru, bila mana

perlu di pasang di papan

pengumuman ruang guru

Rapat

sekolah

B Kepala sekolah

menanyakan kepada guru

tentang kesulitan guru

pada pelaksanaan

pembelajaran dan

memberi solusinya

Pertemuan

pribadi

57

4.1.3 Pelaksanaan Supervisi Akademik dalam


Kota Semarang.

Pelaksanaan supervisi akademik di SDN

Pakintelan 01 Gunungpati dilaksanakan oleh

kepala sekolah selaku supervisor. Dalam rangka

meningkatkan kinerja para guru di SDN

Pakintelan 01 Gunungpati ini, pelaksanaan

supervisi akademik mengacu pada perencanaan

yang telah disusun pada tahap perencanaan.

Kepala sekolah secara tertib dan terprogram

memulai supervisi akademik pada semua guru.




Pelaksanaan supervisi kepalasekolah dengan melihat program yang telah dibuat,

selanjutnya memberitahukan kepada bapak/ibu guru tentang

pelaksanaan supervisi akademik kapan, apa saja yang dinilai dan bagaimana caranya.


oleh Setyorini SM, S.Pd selaku guru kelas V SDN


sebagai berikut.

Benar pelaksanaan supervisi Kepala sekolah melihat progrm

selnjutnya memberitahu guru

58

kapan akan disupervisi dan yang terpenting guru menyiapkan perangkat pembelajaran.

Pelaksanaan supervisi akademik oleh

kepala sekolah berdasar pada tata cara formal


Tata cara supervisi akademik bersifat praktis,

sehingga memudahkan kepala dalam

mensupervisi para guru. Supervisi akademik

mengamati berbagai sektor baik tinjauan pada

segi administrasi maupun pengamatan pada segi

praktis dalam kelas.




berikut.

Yang saya lakukan sederhana dengan melihat administrasi,

mengamati dari luar ketika pembelajaran berlangsung, melalui kunjungan kelas.


oleh Kristiyana, S.Pd selaku guru kelas II SDN


sebagai berikut.

Tata pelaksanaan supervisi akademik, pertama, mengecek administrasi guru, kedua,

59

mengamati proses pembelajaran untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengelola

pembelajaran baik dari tahap pendahuluan, tahap inti hingga tahap evaluasi oleh guru.


kepala sekolah di SDN Pakintelan 01

dilaksanakan secara profesional dan mengacu

pada aturan yang telah disusun. Dampak positif

dari persiapan dan pelaksanaan yang maksimal

memantapkan kesiapan pihak guru saat

disupervisi oleh kepala sekolah. Kondisi guru

cukup menunjukkan kesiapannya saat dilakukan

supervisi akademik oleh kepala sekolah.




berikut.

Saat saya melakukan supervisi akademik, saya menyesuaikan

jadwal guru, guru mendapat giliran telah siap termasuk perangkat pembelajarannnya.




sebagai berikut.

60

sikap saya dan guru yang lain waktu disupervisi senang, sebab sudah kami persiapkan dengan

matang, terlebih masukan dari kepala sekolah sangat dinantikan guru sebagai upaya

perbaikan pembelajaran berikutnya.

Selain kondisi guru yang sudah siap

disupervisi, guru mampu mengelola pembelajaran

layaknya hari biasa secara maksimal. Kondisi ini

juga berpengaruh positif pada kondisi siswa

dalam mengikuti pembelajaran. Meskipun

supervisi akademik berlangsung di kelas, tidak

menyurutkan siswa dalam belajar yang tetap

aman dan tenang.




berikut.

Menurut pengamatan saya, selama kegiatan supervisi berlangsung kondisi guru baik,

lancar, siswa merasa nyaman . Dimana siswa tetap aktif dan

kreatif dalam mengikuti pembelajaran.

Pernyataan oleh kepala sekolah tersebut

diperkuat oleh Fatimah, S.Pd.SD selaku guru

61

kelas I SDN Pakintelan 01 pada tanggal 18


Kondisinya normal-normal saja sebagaimana biasanya dan justru ada nuansa baru dengan hadirnya

kepala sekolah dalam pembelajaran.


kepala sekolah bersifat obyektif, adil dan

menyeluruh. Kepala sekolah mensupervisi semua

guru di SDN Pakintelan 01 satu persatu secara

berurutan. Pelaksanaan supervisi sesuai dengan

jadwal pelaksanaan dengan mendahulukan kelas

VI menuju kelas I dan dilanjutkan pada guru

mapel tanpa terkecuali.




berikut.

Ya, benar. Saya melaksanakan supervisi akademik untuk semua

guru dan saya awali dari guru kelas VI, V, IV, III, II dan I tak terkecuali guru agama dan guru

penjas.




sebagai berikut.

62

Ya memang benar supervisi diberikan pada semua guru, baik guru kelas maupun guru mapel

seperti Pak Samsudin, ibu Fatimah, ibu Sri Wahyuni dan ibu Setyorini.

Aspek pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah berorientasi pada

terwujudnya peningkatan kinerja guru. Kepala

sekolah melaksanakan supervisi akademik

dengan memperhatikan peningkatan unsur-

unsur pada kinerja guru yang meliputi

kemampuan guru dalam penyusunan perangkat

pembelajaran seperti silabus dan RPP, persiapan

materi pembelajaran, kemampuan guru dalam

mengelola pembelajaran, kemampuan

mengevaluasi, serta meningkatkan potensi guru

sebagai guru profesional.




berikut.

Aspek pelaksanaan supervisi akademik meliputi:

1) mulai dari persiapan RPP dan kelengkapannya

2) kesiapan siswanya

3) kegiatan belajar mengajar 4) evaluasinya 5) kesiapan gurunya.

63





Aspek yang disupervisi meliputi prota, promes, silabus, RPP, RH

dan ketepatan waktu mengajar.


kepala sekolah di SDN Pakintelan 01 dapat

berjalan dengan baik karena mendapat dukungan

dari berbagai pihak. Secara internal, para guru

memberikan dukungan pelaksanaan supervisi

akademik berupa kesediaannya untuk

disupervisi, secara eksternal pihak pengawas

sekolah tingkat gugus juga memberikan anjuran

dan dukungan berupa kesediaan pengawas

untuk bertukar pendapat tentang masalah

pembelajaran.




berikut.

Ya, ada. Pada waktu

berlangsungnya supervisi dukungan berasal dari guru, berupa kesediannya disupervisi

64

dan perangkat pembelajaran yang sudah disiapkan.


oleh Fatimah, S.Pd.SD selaku guru kelas I SDN


sebagai berikut.

Pendukung supervisi antara lain kesiapan diri guru, fasilitas,

sarana prasarana yang memadai.

Selain pendukung, pelaksanaan supervisi

akademik oleh kepala sekolah di SDN Pakintelan

01 menghadapi kendala meskipun tidak cukup

vital. Kendala yang muncul bersifat tentatif

karena faktor eksternal terutama adanya tugas

kepala sekolah yang kompleks dan bersifat

mendesak untuk segera dikerjakan.




berikut.

Kendala yang dihadapi berupa terbatasnya waktu, karena

selaku kepala sekolah cukup banyak pekerjaan, dan bersifat mendesak.



65



Menurut saya, hambatan supervisi akademik nampak pada waktu pelaksanaan yang

terkadang tidak sesuaidengan jadwal, materi pembenahan dari

kepala sekolah yang kurang jelas, dan kurangnya penguasaan akademik pada diri

guru.

Kendala yang muncul dalam proses

pelaksanaan supervisi akademik tidak dijadikan

sebagai hambatan yang berarti bagi kepala

sekolah selaku supervisor, melainkan kepala

sekolah berusaha mencari solusi dalam

mensikapi kendala yang ada. Dalam mengatasi

hal ini, kepala sekolah menjadwalkan waktu

cadangan untuk melakukan supervisi akademik

dari jadwal utama.


S.Pd.SD selaku kepala sekolah waktu pada


Ya, benar. Saya maklumi jika

ada kendala dalam supervisi akademik. Namun saya tetap berusaha mencari solusi agar

kendala-kendala yang muncul tetap teratasi sehingga saya tetap bisa memberikan supervisi

pada guru meskipun harus saya

66

ganti dengan waktu yang lain jika tertunda. Adapun jika ada guru merasa materi pembenahan

yang kurang jelas, saya tetap meberikan penjelasan ulang sehingga jelas.





Iya, selain jadwal utama, kepala sekolah juga memberi jadwal

tambahan supervisi akademik sebagai pengganti bagi guru yang tertunda. Selain itu kepala

sekolah juga berusaha menjelaskan materi yang belum

dikuasai guru. Berdasarkan uraian di atas, diperoleh

informasi bahwa pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah di SDN Pakintelan 01 melalui

observasi yang sudah dipersiapkan instrumennya

dengan memberi materi pembenahan serta

kendalanya berupa keterbatasan waktu yang

dimiliki, sebagai upaya solusinya kepala sekolah

menggantinya di hari lain secara fleksibel, serta

memberikan penjelasan ulang pada guru

mengenai pembenahan materi supervisi

akademik.

67

Sebagaimana dikemukakan oleh

Mulyasa (2013) dalam melakukan observasi

kepala sekolah menggunakan instrumen yang

telah disepakati bersama guru serta membuat

catatan selam proses pembelajaran.

Untuk melengkapi kegiatan pelaksanaan

supervisi akademik di SDN Pakintelan 01 ada

beberapa langkah diantaranya sebagai berikut :

No Pelaksanaan Tehnik

A Supervisi terfokus

pada permasalahan

yang dihadapi guru

Observasi

B Memberi kesan

membantu

permasalahan yang

dihadapi guru

Berkesan

familier saat

observasi

4.1.4 Tindak Lanjut Supervisi Akademik dalam


Kota Semarang.

Tahap terakhir pelaksanaan supervisi

akademik di SDN Pakintelan 01 berupa feedback

oleh kepala sekolah. Feedback dilakukan sebagai

bentuk tindak lanjut pelaksanaan supervisi

akademik untuk mengetahui keberhasilan

68

maupun kegagalan dan atau kekurangan

supervisi akademik yang telah diprogramkan.

Kepala sekolah memberikan reward para guru

yang dinilai berhasil dalam pengelolaan

pembelajaran sebagai bentuk apresiasi oleh

kepala sekolah. Reward bisa berupa posisi

jabatan, penilaian dan usulan kenaikan golongan.




berikut.

Tindak lanjut pelaksanaan supervisi akademik ini berupa: 1) Evaluasi pelaksanaan saat selesai

supervisi, 2) Memberi reward bagi guru berprestasi.


oleh Sri Wahyuni, S.Pd selaku guru kelas VI SDN


sebagai berikut.

Sebagai tindak lanjut supervisi

akademik biasanya kepala sekolah mengadakan pembenahan-pembenahan yang

belum lengkap pada para guru.

Evaluasi pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah tidak dilakukan secara

spontanitas dan sepihak. Melainkan kepala

69

sekolah memberikan penilaian secara bersama-

sama memusyawarahkan hasil pelaksanaan

supervisi akademik bersama dengan para guru.

musyawarah dilakukan untuk mendiskusikan

proses pelaksanaan supervisi akademik,

menjelaskan kepada para guru mengenai item-

item yang dinilai baik maupun yang dinilai

kurang baik.




Evaluasi pelaksanaan supervisi

akademik di SDN Pakintelan 01: a. Dengan diskusi saat rapat atau

KKG sekolah. b. Menjelaskan mana yang baik

dan mana yang kurang.

c. Memberi kesempatan untuk meminta lagi disupervisi dengan pembenahan yang telah

diberikan.

Pernyataan tersebut diperkuat oleh Setyorini,

S.Pd selaku guru kelas V SDN Pakintelan 01 pada


Evaluasinya dengan menjelaskan pada guru mengenai kekurangan-kekurangan yang harus

diperbaiki.

70

Adanya evaluasi supervisi akademik,

kepala sekolah mengetahui berbagai aspek

supervisi akademik yang perlu disikapi secara

bijak sebagai bentuk tindak lanjut supervisi.

Komponen pokok yang ditindak lanjuti oleh

kepala sekolah berupa penyusunan RPP dan

silabus, serta pengelolaan pembelajaran oleh

guru agar dikelola secara profesional.




Ya benar, ada beberapa item yang

perlu saya perbaiki sebagai bentuk tindak lanjut dalam

pelaksanaan supervisi akademik di SDN Pakintelan 01 berupa penyusunan RPP dan silabus

serta peningkatan kompetensi pengelolaan kelas oleh guru.

Proses pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah tidak secara keseluruhan

mengalami kelancaran. Hal ini bisa dikarenakan

berbagai faktor baik internal maupun eksternal.

Untuk mensikapi kendala yang muncul ini,

kepala sekolah memberikan solusi berupa

pembagian waktu pelaksanaan supervisi sesuai

jadwal yang telah diprogramkan. Selain itu guru

juga dianjurkan menambah referensi

71

pengetahuan melalui gebrakan guru gemar

membaca referensi dan menulis karya ilmiah

guna menunjang pengetahuan keilmiahan guru.




Solusi dalam mengatasi hambatan supervisi akademik di SDN

Pakintelan 01 dengan membagi waktu sesuai program.

Pernyataan tersebut diperkuat oleh

Fatimah,S.Pd.SD selaku guru kelas I SDN


sebagai berikut.

Solusi untuk para guru, dari segi akademik dianjurkan membaca

banyak literatur dalam memperbaiki kompetensi pengetahuan guru untuk

mendukung pembelajaran.

Dalam proses tindak lanjut, kepala

sekolah juga menghadapi kendala yang cukup

berarti. Hambatan ini berupa keterbatasan waktu

yang dimiliki oleh kepala sekolah dengan serta

tugas kepala sekolah yang kompleks sehingga

bisa menghambat kepala sekolah dalam

menindaklanjuti supervisi akademik, demikian

juga motivasi guru untuk menyusun karya tulis

72

ilmiah masih cukup rendah dan terbatas

kemampuannya.




Kendala berupa menentukan waktu pelaksanaaan tindak lanjut

yang segera dilakukan, dan belum terpenuhi sarana pembelajaran berupa alat peraga , sementara

para guru terlihat dari minimnya kompetensi menulis karya tulis.

Indikator keberhasilan dari pemberian

supervisi akademik oleh kepala sekolah di SDN

Pakintelan 01 ini berupa meningkatnya kinerja

guru. kinerja guru dapat terlihat dari PKG yang

secara rutin dilakukan oleh kepala sekolah. PKG

sebagai indikator keberhasilan supervisi

akademik mencakup berbagai aspek, baik aspek

administrasi guru, pengelolaan pembelajaran

serta evaluasi guru dalam pembelajaran.




Indikator keberhasilan supervisi akademik di SDN Pakintelan 01: 1) 14 indikator pada PKG.

2) Guru mengajar aktif dan kreatif.

73

3) Siswa menerima dengan gembira dan menyenangkan.

4) Hasil evaluasi siswa mencapai KKM.

Pernyataan tersebut diperkuat oleh Sri Wahyuni,

S.Pd selaku guru kelas VI SDN Pakintelan 01

pada tanggal 18 November 2014 sebagai berikut.

Indikasinya ya ada perkembangan

positif pada guru dan murid dalam proses pembelajaran, guru mampu mempersiapkan

administrasi perangkat pembelajaran, mengelola

pembelajaran dengan baik, mengevaluasi dengan benar.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut

diperoleh informasi bahwa pada tahap tindak

lanjut supervisi akademik ini meliputi perbaikan


pembelajaran berupa RPP dan silabus serta

perbaikan kompetensi guru dalam pengelolaan

kelas. Lebih lanjut disimpulkan bahwa dalam

tindak lanjut supervisi akademik ini kepala

sekolah juga menemui hambatan berupa

keterbatasan waktu oleh guru sehingga

menghambat pelaksanaan supervisi akademik,

serta minimnya motivasi dan kompetensi guru

dalam penyusunan karya tulis sebagai bentuk

peningkatan pengetahuan.

74

Berdasarkan uraian di atas menurut

pendapat Mulyasa (2013) tentang tindak lanjut

observasi didiskusikan secara terbuka antara

kepala sekolah dengan guru dengan cara: 1)

kepala sekolah memberi penguatan terhadap

penampilan guru, 2) mengajak guru menelaah

tujuan pembelajaran, 3) menanyakan perasaan

guru tentang jalannya pembelajaran, 4) kepala

sekolah menunjukkan data hasil observasi yang

telah dianalisis dan diinterpretasikan, 5) kepala

sekolah menanyakan kepada guru bagaimana

pendapat hasil observasi dan analisisnya, 6)

secara bersama menentukan rencana

pembelajaran berikutnya.

Langkah-langkah berikut sekiranya dapat

melengkapi kegiatan tindak lanjut di SDN

Pakintelan 01.

No Tindak lanjut

supervisi akademik

Tehnik

A Apabila kepala

sekolah tidak dapat

melakukan

supervisi maka

digantikan oleh

guru senior

Pemberitahuan

lewat rapat

B Perlu memberi Wawancara

75

pujian kepada guru

yang telah

melaksanakan

kegiatan belajar

mengajar yang baik

pribadi / Rapat

sekolah

C Kepala sekolah

memberi contoh

tehnik mengajar

yang baik

Mengajar

dalam kelas

4.2 Pembahasan

4.2.1 Perencanaan Supervisi Akademik dalam


Kota Semarang.

Tahap awal supervisi akademik di SDN

Pakintelan 01 Gunungpati berupa perencanaan.

Supervisi akademik merupakan salah satu proses

kegiatan atau pelaksanaan sistem manajemen

yang merupakan bagian dari fungsi pengarahan

serta pengawasan dan pengendalian (controlling),

khususnya dari pihak kepala sekolah terhadap

para guru. Kepala sekolah melakukan

perencanaan untuk mendukung program

supervisi akademik agar terlaksana secara

maksimal guna meningkatkan kinerja guru.

Selain kepala sekolah, para guru juga

76

mempersiapkan seluruh perangkat pembelajaran

seperti silabus dan RPP guna mendukung

pelaksanaan supervisi akademik.

Untuk mengefektifkan program kerja

sekolah, kepala sekolah menyusun program

pelaksanaan supervisi pada awal tahun

pelajaran. Program supervisi disusun diawal guna

mengkondisikan berbagai jenis kegiatan yang ada

di sekolah agar sesuai dengan kalender

pendidikan dan supaya tidak benturan dengan

program lain.

Pada tahap penyusunan perencanaan

supervisi akademik, kepala sekolah

mempersiapkan berbagai kelengkapan supervisi.

Persiapan kepala sekolah meliputi software,

hardware maupun obyek supervisi akademik

yaitu bapak dan ibu guru di SDN Pakintelan 01.

Kepala sekolah mempersiapkan: 1) program

supervisi, 2) perangkat supervisi, 3) serta

bapak/ibu guru, 4) kepala sekolah menanyakan

kepada guru tentang kesulitan yang dihadapi

guru pada pelaksanaan pembelajran, 5) jadwal

yang telah di susun di bagikan setiap guru atau

di pajang di papan pengumuman guru.

Untuk mendukung persiapan yang

maksimal, kepala sekolah memanfaatkan pihak

77

guru untuk mendiskusikan bersama.

Kebersamaan penyusunan program supervisi

akademik diharapkan oleh kepala sekolah agar

pelaksanaan program supervisi akademik

mendapat dukungan dari pihak guru dari awal,

sehingga pada tahap pelaksanaan juga bisa

terlaksana dengan efektif dan efisien. Para guru

membantu kepala sekolah guna memaksimalkan

persiapan supervisi akademik secara sempurna.

Terdapat beberapa tujuan persiapan

perencanaan supervisi akademik di SDN

Pakintelan 01 antara lain agar guru mengetahui

kapan mereka disupervisi sehingga persiapannya

lebih matang, selain itu agar supervisi akademik

bisa terlaksana dengan efektif, supervisi

akademik lebih lancar, dan mendapat dukungan

dari banyak pihak. Dengan persiapan yang

maksimal, kepala sekolah bisa melaksanakan

supervisi akademik dengan efektif. Persiapan

supervisi akademik oleh kepala sekolah juga

memberi manfaat positif bagi guru berupa

kesiapan yang matang para tenaga pendidik

dalam mengikuti program supervisi akademik

oleh kepala sekolah.

Untuk mendukung penyusunan persiapan

supervisi akademik kepala sekolah dengan

78

mengacu pada acuan formal baik yang bersifat

internal maupun eksternal. Acuan tersebut

dimaksudkan sebagai referensi utama kepala

sekolah dalam mendukung program supervisi

akademik. Acuan internal bermuara pada

program kaldik wilayah kota semarang dan

program sekolah, sementara acuan eksternal

adalah adanya anjuran dalam UU pendidikan

nasional. Secara perinci acuan dalam

penyusunan perencanaan supervisi akademik di

SDN Pakintelan 01 berupa: 1) kaldik, 2) program

sekolah, 3)UU Sisdiknas no 20 th 2003.

Target perencanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah terutama 1) untuk

memperoleh kualitas guru profesional di SDN

Pakintelan 01, 2) supervisi akademik untuk

merubah pola pikir guru agar tidak hanya sebagai

pengajar melainkan sebagai pendidik, 3) semua

guru mampu dan dapat mengajar dengan

persiapan yang matang sehingga ketika mengajar

merasa enak, nyaman, tanpa adanya beban, 4)

karena tugas pokok guru ada 4, maka itulah yang

harus dikerjakan, 6) guru tidak hanya mengajar

saja tetapi juga mendidik, 7) agar sekolah ada

perubahan lebih baik di bidang akademik

maupun non akademik.

79

Berdasarkan uraian wawancara tersebut

dapat disimpulkan bahwa pada tahap

perencanaan supervisi akademik yang dilakukan

oleh kepala sekolah di SDN Pakintelan 01 sudah

terlaksana dengan baik sesuai dengan standar

perencanaan supervisi akademik kepala sekolah.

4.2.2 Pelaksanaan Supervisi Akademik dalam


Kota Semarang.

Tahap pelaksanaan supervisi akademik

merupakan tahap teknis yang dilakukan oleh

kepala sekolah dengan mengacu pada

perencanaan. Pelaksanaan supervisi akademik

dilaksanakan secara maksimal dalam rangka

meningkatkan kinerja para guru di SDN

Pakintelan 01 Gunungpati. Kepala sekolah secara

tertib dan terprogram memulai supervisi

akademik pada semua guru.

Mengawali supervisi akademik kepala

sekolah melihat program, kemudian

memberitahukan kepada bapak/ibu guru tentang

pelaksanaan supervisi akademik mengenai

waktu dan materi serta tata cara supervisi

akademik.

80

Pelaksanaannya, supervisi akademik oleh

kepala sekolah berdasar pada tata cara formal


Tata cara supervisi akademik bersifat praktis,

sehingga memudahkan kepala dalam

mensupervisi para guru. Supervisi akademik

mengamati berbagai sektor baik tinjauan pada

segi administrasi maupun pengamatan pada segi

praktis dalam kelas. Secara keseluruhan tata

caranya meliputi: 1) melihat administrasi, 2)

mengamati dari luar ketika pembelajaran

berlangsung, 3) masuk ke kelas masing-masing,

4) supervisi terfokus pada permalasalahan yang

di hadapi guru, 5) kepala sekolah memberi kesan

membantu permasalahan yang di hadapi guru.

Pada prinsipnya tata caranya sebenarnya

sederhana, pertama, mengecek administrasi guru.

kedua, mengamati proses pembelajaran untuk

mengetahui kemampuan guru dalam mengelola

pembelajaran baik dari tahap pendahuluan,

tahap inti hingga tahap evaluasi oleh guru.


kepala sekolah di SDN Pakintelan 01

dilaksanakan secara profesional dan mengacu

pada aturan yang telah disusun. Dampak positif

dari persiapan dan pelaksanaan yang maksimal

81

memantapkan kesiapan pihak guru saat

disupervisi oleh kepala sekolah. Kondisi guru

cukup menunjukkan kesiapannya saat dilakukan

supervisi akademik oleh kepala sekolah. Para

guru merasa senang disupervisi sebab bila ada

kesalahan akan dibenarkan dan yang kurang

akan ditambah untuk melengkapi.

Pelaksanaan supervisi akademik, siswa

tetap kondusif dalam mengikuti pembelajaran.

Meskipun supervisi akademik berlangsung di

kelas, tidak menyurutkan minat siswa untuk

belajar. Situasi pembelajaran tetap baik, lancar

dimana siswa tetap aktif dan kreatif dalam

mengikuti pembelajaran, bahkan ada nuasa baru

dengan adanya kepala sekolah di dalam kelas.


kepala sekolah bersifat obyektif, adil dan

menyeluruh. Kepala sekolah mensupervisi semua

guru di SDN Pakintelan 01 satu persatu secara

berurutan. Pelaksanaan supervisi sesuai dengan

jadwal pelaksanaan dengan mendahulukan kelas

VI menuju kelas I dan dilanjutkan pada guru

mapel tanpa terkecuali.

Aspek pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah berorientasi pada

terwujudnya peningkatan kinerja guru. Kepala

82

sekolah melaksanakan supervisi akademik

dengan memperhatikan peningkatan unsur-

unsur pada kinerja guru yang meliputi


pembelajaran seperti silabus dan RPP, persiapan

materi pembelajaran, kemampuan guru dalam

mengelola pembelajaran, kemampuan

mengevaluasi, serta meningkatkan potensi guru

sebagai guru profesional. Dalam hal ini aspek

yang disupervisi meliputi aspek pokok guru

seperti RPP dan praktek silabus dan ketepatan

waktu.


kepala sekolah di SDN Pakintelan 01 bisa

berjalan dengan baik karena mendapat dukungan

dari berbagai pihak. Secara internal, para guru

memberikan dukungan pelaksanaan supervisi

akademik berupa kesediaannya untuk

disupervisi, secara eksternal pihak pengawas

sekolah tingkat gugus juga memberikan anjuran

dan dukungan berupa kesediaannya saat

berkonsultasi. Dukungan supervisi dari guru,

administrasi dan perlengkapan mengajar semua

siap, pemberian waktu yang cukup, fasilitas,

sarana prasarana yang memadai.

83

Adapun kendala yang muncul bersifat

tentatif karena faktor eksternal terutama adanya

tugas dinas sekolah yang bersifat mendesak

untuk segera diselesaikan. Penghambatnya

berupa waktu, karena kepala sekolah terlalu

banyak pekerjaan. Dari pihak guru hambatan

supervisi berupa materi-materi pembenahan yang

kurang jelas, dan kurangnya menguasai secara

akademik.

Berdasarkan uraian diatas, observasi dan

supervisi tersebut dapat disimpulkan bahwa pada

tahap pelaksanaan supervisi akademik yang

dilakukan oleh kepala sekolah di SDN Pakintelan

01 sudah terlaksana dengan cukup baik sesuai

dengan standar pelaksanaan supervisi akademik

kepala sekolah, dimana kepala sekolah telah

secara terprogram dan teratur mensupervisi guru

sesuai dengan tahapan yang baku serta mencari

solusi guna mensikapi hambatan yang ada.

4.2.3 Tindak lanjut supervisi akademik dalam

kinerja guru di SDN Pakintelan 01 Gunungpati

Kota Semarang.

Untuk mengetahui hasil pelaksanaan

supervisi akademik di SDN Pakintelan 01,

diperlukan tahap tindak lanjut. Tahap tindak

84

lanjut berupa feedback oleh kepala sekolah.

Feedback dilakukan sebagai bentuk tindak lanjut

pelaksanaan supervisi akademik untuk

mengetahui keberhasilan maupun kegagalan dan

atau kekurangan supervisi akademik yang telah

diprogramkan. Kepala sekolah memberikan

reward para guru yang dinilai berhasil dalam

pengelolaan pembelajaran sebagai bentuk

apresiasi oleh kepala sekolah. Reward bisa

berupa posisi jabatan, penilaian dan usulan

kenaikan golongan. Sebagai tindak lanjut

supervisi akademik biasanya kepala sekolah juga

mengadakan pembenahan-pembenahan yang

belum lengkap pada para guru.

Evaluasi pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah tidak dilakukan secara

spontanitas dan sepihak. Melainkan kepala

sekolah memberikan penilaian secara bersama-

sama memusyawarahkan hasil pelaksanaan

supervisi akademik bersama dengan para guru.

musyawarah dilakukan untuk mendiskusikan

proses pelaksanaan supervisi akademik,

menjelaskan kepada para guru mengenai item-

item yang dinilai baik maupun yang dinilai

kurang baik. Evaluasi pelaksanaan supervisi

akademik di SDN Pakintelan 01 juga dengan

85

menjelaskan pada guru mengenai kekurangan-

kekurangan yang harus diperbaiki.

Adapun indikator keberhasilan dari

pemberian supervisi akademik oleh kepala

sekolah di SDN Pakintelan 01 ini berupa

meningkatnya kinerja guru. Kinerja guru dapat

terlihat dari PKG yang secara rutin dilakukan

oleh kepala sekolah. PKG sebagai indikator

keberhasilan supervisi akademik mencakup

berbagai aspek, baik aspek administrasi guru,

pengelolaan pembelajaran serta evaluasi guru

dalam pembelajaran. Indikator juga terlihat dari

keaktifan dan kreatifitas guru dalam mengajar,

siswa merasa karena mendapat nuansa baru ,

dan hasil evaluasi siswa mencapai KKM. Intinya

adalah adanya perkembangan positif pada guru

dan murid dalam proses pembelajaran, guru

mampu mempersiapkan administrasi perangkat

pembelajaran, mengelola pembelajaran dengan

baik, mengevaluasi dengan benar.

Proses pelaksanaan supervisi akademik

oleh kepala sekolah tidak secara keseluruhan

mengalami kelancaran melainkan ada hambatan

yang muncul baik karena faktor internal maupun

eksternal. Untuk mensikapi kendala yang

muncul, kepala sekolah memberikan solusi

86

berupa pembagian waktu pelaksanaan supervisi

sesuai jadwal yang telah diprogramkan. Guru

juga dianjurkan menambah referensi

pengetahuan melalui gebrakan guru gemar

membaca referensi dan menulis karya ilmiah

guna menunjang pengetahuan (knowledge) guru.

Tahap tindak lanjut supervisi akademik

yang berupa perbaikan kemampuan guru dalam

penyusunan perangkat pembelajaran seperti RPP

dan silabus serta perbaikan kompetensi guru

dalam pengelolaan kelas masih menemui

hambatan berupa keterbatasan waktu oleh

kepala sekolah sehingga menghambat

pelaksanaan supervisi akademik. Untuk

menghadapi hambatan kepala sekolah menunjuk

guru senior untuk menggantikan tugasnya.

Minimnya motivasi dan kompetensi guru dalam

penyusunan karya tulis. Sehingga kepala sekolah

harus bisa membantu permasalahan yang

dihadapi guru.

Berdasarkan uraian tersebut dapat

disimpulkan bahwa tahap tindak lanjut supervisi

akademik oleh kepala sekolah telah berjalan

dengan baik sesuai dengan acuan yang telah

ditentukan. Dalam hal ini kepala sekolah

memberikan tindak lanjut untuk perbaikan

87

proses supervisi agar diperoleh kompetensi guru

baik pada tahap perencanaan maupun tahap

pengelolaan pembelajaran di kelas oleh guru.

bab iv hasil penelitian dan pembahasan 4.1 hasil … · 2018. 8. 8. · kota semarang, 4)...

Documents