35

35

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Tindakan

Proses perbaikan pembelajaran yang peneliti laksanakan dapat peneliti

uraikan secara singkat tentang hasil-hasil yang diperoleh dari setiap tahap yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dari dua siklus.

4.1.1 Kondisi awal (Pra Siklus)

Penelitian ini dilakukan di SD Kanisius Cungkup Salatiga. Dalam hal ini

siswa kelas IV yang berjumlah 18 siswa. Berdasarkan data hasil nilai ulangan

siswa memperoleh hasil belajar yang kurang. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil

ulangan siswa yaitu 83% atau 15 siswa belum tuntas belajar sesuai dengan KKM

(65) yang ditetapkan dan yang tuntas sesuai dengan KKM hanya 17% atau 3

siswa. Nilai rata-rata kelas hanya mencapai 55.Diagram ketuntasan hasil belajar

prasiklus dapat dilihat pada gambar 4.1.

Tabel 4.1

Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Prasiklus

No Standar Ketuntasan Frekwensi

Persentase

(%) Angka Ketuntasan

1 65 Tidak tuntas 15 83%

2 >65 Tuntas 3 17%

Jumlah 18 100%

Sumber : Data Primer

36

Gambar 4.1

Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus

Dari gambar 4.1 tentang diagram ketuntasan hasil belajar prasiklus dapat

diketahui bahwa ketuntasan siswa yang tidak tuntas sebesar 83% dan hanya

sebesar 17% siswa yang sudah tuntas. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan

sebelumnya, guru tidak mempersiapkan perencanaan lebih dahulu, seperti RPP,

alat peraga maupun lembar kerja siswa. Guru hanya berceramah saja sehingga

siswa tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Siswa kurang mendapatkan

kesempatan untuk berfikir kritis dan menyampaikan pendapat, siswa menjadi

pasif, cenderung berbicara sendiri dengan teman sebangku dan bahkan tidak

sedikit siswa yang mengantuk pada proses belajar mengajar. Dengan diperolehnya

data hasil belajar siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar atau memenuhi

KKM > 65 dari kelas 4 SD Kanisius Cungkup, maka dilakukan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK)

4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan siklus 1

Dalam Siklus I terdapat 2 kali pertemuan dengan rincian sebagai berikut,

pelaksanaan siklus 1 seperti yang telah diuraikan pada bab sebelumnya dengan

rancangan penelitian mengunakan media Audio Visual (Video), refleksi yang

akan dilaksanakan dalam dua siklus (1 siklus 2 kali pertemuan).

37

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran IPA yaitu dengan

menggunakan media audio visual (video). Nilai KKM juga ditingkatkan agar guru

termotivasi untuk mencapai nilai KKM tersebut yaitu ≥65. Pelaksanaan siklus 1

dengan KD 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi, 9.2

Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

1. Perencanaan Tindakan

Pada tahap perencanaan peneliti merancang rencana perbaikan

pembelajaran untuk siklus I menggunakan media audio visual (video),

menyiapkan alat bantu pembelajaran yang sesuai dengan materi perubahan

kenampakan bumi. Instrumen pelengkap yang dibutuhkan antara lain video,

alat peraga, lembar soal evaluasi dan lembar kerja siswa.

2. Tindakan dan Observasi

Tindakan dan Observasi dilakukan melalui dua kali pertemuan, berikut ini

langkah-langkah pembelajaran yang telah dilakukan:

a. Pertemuan Pertama

Tindakan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 9 April 2013 melalui

kegiatan sebagai berikut:

1. Pendahuluan

Pada kegiatan ini siswa mempersiapkan segala sesuatu yang

diperlukan untuk belajar. Guru memberi pertanyaan untuk mengetahui

kemampuan awal siswa. Dalam pendahuluan ini guru dan siswa

berinteraksi dengan baik melalui tanya jawab .

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Pada kegiatan ini siswa menyaksikan video yang ditampilkan

didepan kelas, namun ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan.

Guru kemudian memberi tanya jawab tentang isi video yang dilihat.

Dalam kegiatan ini banyak siswa yang kurang aktif dan guru juga kurang

memahami isi dari video yang dilihat.

38

Elaborasi

Guru mulai mendemonstrasikan materi tentang siang dan malam

didepan kelas sesuai dengan video yang telah ditayangkan. Guru

mempraktekkan bagaimana terjadinya siang dan malam dan siswa

memperhatikan . Setelah demonstrasi guru, siswa diberi tugas kelompok

melalui LKS. Ada siswa yang bersemangat tetapi ada siswa yang tidak

aktif di kelompoknya. Kemudian perwakilan setiap kelompok maju

didepan kelas untuk membacakan hasil kerja kelompok mereka.

Konfirmasi

Dalam kegiatan ini hanya sedikit siswa yang memberikan respon

kepada guru. Guru memberikan kesimpulan dari hasil kerja kelompok

siswa.

3. Penutup

Guru menarik kesimpulan pelajaran dan mengakhiri pelajaran

b. Pertemuan kedua

Tindakan ini dilaksanakan pada hari Sabtu, 13 April 2013 melalui

kegiatan sebagai berikut:

1. Pendahuluan

Siswa mempersiapkan alat tulis dan buku pelajaran. Guru bertanya

kepada siswa tentang materi IPA sebelumnya tentang perubahan

kenampakan bumi serta ciri siang dan malam. Siswa mulai aktif menjawab

meskipun belum semuanya .menjawab dengan benar.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menyaksikan video tentang fase bulan dan guru memandu

menceritakan hal-hal yang penting didalam video. Guru dan siswa

melakukan tanya jawab tentang isi video yang disaksikan siswa .

39

Elaborasi

Guru mendemonstrasikan materi fase bulan didepan kelas sesuai

dengan video yang ditayangkan dibantu siswa menggunakan alat peraga.

Siswa diberikan tugas kelompok setelah melihat demonstrasi guru. Setelah

selesai mengerjakan tugas, siswa membacakan hasil kerja kelompok

mereka didepan kelas . Dalam kegiatan ini masih ada siswa yang ramai

ketika ada yang membacakan hasil tugas kelompok .

Konfirmasi

Guru menarik kesimpulan tentang praktikum yang telah dilakukan

dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat.

3. Penutup

Guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang disampaikan . Siwa

diberi evaluasi untuk mengukur hasil belajar siklus 1. Disini siswa

mengerjakan soal-soal dengan tenang dan dengan pengawasan oleh guru.

c. Hasil tindakan

Berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan pada Siklus 1 diperoleh data secara

kuantitatif melalui penilaian tes. Kurva normal skor hasil akhir pembelajaran IPA

pada siklus 1, terlihat 1 siswa yang mendapat nilai 60; 4 siswa mendapat nilai 65;

7 siswa mendapat nilai 70; 2 siswa mendapat nilai 75; 3 siswa mendapat nilai 80;

1 siswa mendapat nilai 85.

Tabel 4.2

Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1

Sumber : Data Primer

No Standar Ketuntasan Frekuensi

Persentase

(%) Angka Ketuntasan

1 65 Tidak tuntas 5 28 %

2 >65 Tuntas 13 72%

Jumlah 18 100%

40

Gambar 4.2

Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1

Dari gambar 4.2 ketuntasan hasil belajar siklus 1 siswa yang telah tuntas

sebanyak 72% dan yang belum tuntas 28%. Walaupun persentase ini sudah cukup

besar namun belum memenuhi ketuntasan yang ingin dicapai sebesar 100% dari

seluruh siswa. Dengan memperhatikan refleksi pada siklus 1, hal tersebut dapat

ditingkatkan kembali pada siklus 2 sehingga ketuntasan belajar siswa dapat

mencapai 100% sesuai dengan indikator kinerja yang telah ditetapkan.

A. Hasil Belajar peserta didik

Dari hasil penelitian siklus 1 rata-rata nilai kelas adalah 71. Daftar Nilai

Siklus I (terlampir)

Dalam kegiatan pembelajaran siklus 1 masih ada beberapa siswa yang

kurang memperhatikan pelajaran dikelas. Keaktifan siswa dalam bertanya

juga masih kurang sehingga beberapa siswa belum memenuhi KKM. Saat

dilakukan kerja kelompok siswa mulai berani mengeluarkan pendapat

masig-masing. Siswa secara keseluruhan tertarik dalam mengikuti pelajaran.

41

Observer telah melakukan pengamatan dan mengumpulkan data

tentang jalannya proses pembelajaran baik terhadap guru maupun terhadap

siswa. Dari hasil pengamatan terhadap guru diperoleh data bahwa guru

sudah melakukan pembelajaran dengan mengaktifkan siswa, tetapi siswa

belum seluruhnya dapat aktif dalam proses belajar. Diskusi yang dilakukan

juga belum maksimal karena siswa belum berani menyimpulkan hasil dari

diskusi.

B. Refleksi

Setelah melaksanakan perbaikan pembelajaran siklus 1 terdapat kelebihan

dan kekurangan sebagai berikut:

a. Kelebihan

1. Pemanfaatan media audio visual berupa video lebih menarik dan

meningkatkan pemahaman materi siswa dalam belajar.

2. Penggunaan media pembelajaran audio visual menjadikan hasil

belajar siswa lebih baik dan berhasil.

3. Setelah melihat demonstrasi guru yang berfariasi siswa lebih tertarik

untuk mencoba mendalami materi yang dipelajari.

4. Siswa dalam berdiskusi kelompok sudah aktif.

b. Kekurangan

1. Guru belum menggunakan media audio visual secara efektif.

2. Penguasaan materi guru masih kurang karena masih terlihat

membuka-buka buku ketika mengajar.

3. Penguasan kelas yang dilakukan guru masih kurang.

4. Pada waktu guru membagi kelas dalam kelompok masih ada siswa

yang ramai dan berebut

Dari data yang diperoleh di atas dapat disimpulkan bahwa proses

pembelajaran pada siklus I menunjukkan tingkat pemahaman siswa terhadap

materi ajar meningkat namun belum mencapai hasil yang diharapakan. Nilai yang

diperoleh dari hasil tes formatif dari 18 siswa baru 13 siswa yang mencapai KKM

dan 5 siswa belum mencapai.

42

Ketidakberhasilan proses perbaikan pembelajaran siklus 1 disebabkan oleh :

1. Penjelasan guru terhadap materi kurang dipahami siswa.

2. Siswa masih ragu-ragu dalam menjawab soal karena pemahaman

terhadap materi masih kurang.

3. Guru tidak aktif dalam tugas kelompok sehingga suasana kelas menjadi

ramai.

4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2

Praktik pembelajaran pada Siklus 2 dilaksanakan dengan melihat

kekurangan dan kelebihan pada Siklus 1. Pelaksanaan Siklus 2 merupakan upaya

perbaikan pada Siklus 1 dengan lebih memberi semangat kepada siswa dalam

proses belajar menggunakan media audio visual. Dalam Siklus 2, terdapat dua kali

pertemuan dengan rincian sebagai berikut:

1. Perencanaan PenelitianTidakan

Perencanaan perbaikan untuk siklus II menggunakan media audio visual,

peneliti merancang dengan memperhatikan kelebihan dan kekurangan yang telah

teridentifikasi dari hasil refleksi pada siklus I.

2. Implementasi Tindakan dan Observasi

Tindakan dan Observasi dilakukan melalui dua kali pertemuan, berikut ini

langkah-langkah pembelajaran yang telah dilakukan:

a. Pertemuan Pertama

Tindakan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 16 April 2013 melalui

kegiatan sebagai berikut:

1. Pendahuluan

Pada pendahuluan siswa mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan

untuk belajar. Guru memberi pertanyaan untuk mengetahui kemampuan awal

siswa. Dalam kegiatan ini guru dan siswa berinteraksi dengan lebih baik dan

siswa terlihat aktif merespon pertanyaan dari guru.

43

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Pada kegiatan ini siswa menyimak video tentang terjadinya siang dan

malam yang ditayangkan didepan kelas dengan panduan oleh guru melalui

kalimat-kalimat singkat yang berupa hal-hal penting dari video, semua siswa

terlihat sungguh-sungguh memperhatikan. Guru kemudian memberi tanya jawab

tentang isi video yang dilihat. Dalam kegiatan ini siswa aktif bertanya tentang hal-

hal yang belum dimengerti dari isi video.

Elaborasi

Guru mulai memberikan materi pelajaran. Guru mendemonstrasikan

pengaruh angin serta keuntungan dan kerugian yang disebabkan angin sesuai

video yang telah ditayangkan. Setelah demonstrasi guru, siswa diberi tugas

kelompok melalui LKS dan praktek. Semua siswa bersemangat mengikuti kerja

kelompok. Kemudian perwakilan setiap kelompok maju didepan kelas untuk

membacakan hasil kerja kelompok mereka.

Konfirmasi

Guru menarik kesimpulan tentang demonstrasi yang telah dilakukan dan

meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat.

3. Penutup

Guru menarik kesimpulan pelajaran dan mengakhiri pelajaran.

b. Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan

Siswa mempersiapkan alat tulis dan buku pelajaran. Guru bertanya

jawab dengan siswa tentang materi sebelumnya. Siswa mulai terlihat aktif

dan berlomba untuk bertanya.

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menyaksikan video dan guru memandu tanya jawab tentang

isi video yang disaksikan siswa .

44

Elaborasi

Guru menayangkan video materi tentang bagaimana terjadinya

erosi/tanah longsor. Siswa diberikan tugas kelompok untuk praktikum

bersama. Setelah selesai siswa membacakan hasil kerja kelompok mereka

didepan kelas. Dalam kegiatan ini semua siswa aktif dan saling

bekerjasama.

Konfirmasi

Guru menarik kesimpulan tentang praktikum yang telah dilakukan

dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat.

c. Penutup

Guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang disampaikan . siswa

diberi evaluasi untuk mengukur hasil belajar siklus 2. Disini siswa

mengerjakan soal-soal dengan tenang dan dengan pengawasan oleh guru.

b. Hasil tindakan

Berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan pada siklus II diperoleh data

secara kuantitatif melalui penilaian tes.

Ketuntasan hasil belajar siklus II dapat dilihat terjadi peningkatan hasil

belajar dari siklus I. Jumlah siswa yang telah mencapai KKM >65 adalah 18 anak

atau seluruh siswa (100%). Peningkatan juga terjadi pada skor tertinggi yang

dicapai siswa yaitu 90 dengan skor terendah 70. Rata-rata kelas meningkat

menjadi 78.

A. Hasil Belajar Peserta Didik

Dari hasil penelitian siklus II rata-rata nilai kelas adalah 78. Dalam

pembelajaran siklus II seluruh siswa sudah mengikuti pelajaran dengan baik dan

suasana menjadi nyaman untuk belajar. Keaktifan siswa dalam bertanya sangat

baik dan terlihat antusias. Saat dilakukan kegiatan percobaan semua siswa

antusias dan aktif sehingga semua siswa memahami materi. Saat kerja kelompok

siswa mulai berani mengeluarkan pendapat masing-masing. Secara keseluruhan

siswa sudah mengikuti pelajaran dengan baik.

45

Pada tahapan pengamatan siklus II observer memperoleh data bahwa

dalam pebelajaran guru sudah menggunakan media pembelajaran yang sesuai.

Metode pengatan terhadap kegiatan siwa observer menemukan hal bahwa dalam

diskusi kelompok berjalan lancar. Siswa terlihat antusias karena mendapat

bimbingan dari guru. Dalam menggunakan alat peraga siswa lebih tertarik dan

memahami materi dengan melakukan percobaan.

B. Refleksi

Peneliti melakukan evaluasi atas kekurangan dan kelebihan selama proses

pembelajaran. Ternyata keberhasilan suatu proses pembelajaran tergantung pada

persiapan, pelaksanaan dan evaluasi yang dilakukan.

Setelah melaksanakan perbaikan pembelajaran siklus II terdapat kelebihan

dan kekurangan sebagai berikut :

1. Kelebihan

a. Pemanfaatan media audio visual berupa video lebih menarik perhatian dan

pemahaman materi siswa.

b. Penggunaan metode demonstrasi secara maksimal, menjadikan hasil

belajar siswa lebih baik dan berhasil.

c. Siswa lebih aktif dalam bekerja secara kelompok.

d. Setelah pembagian kelompok siswa lebih antusias dan tertarik dengan

adanya demonstrasi yang dilakukan guru sebelumnya.

2. Kekurangan

a. Masih ada beberapa siswa yang kurang menghargai pendapat siswa lain

dalam kelompok.

b. Pada waktu guru membagi kelas dalam kelompok masih ada siswa yang

ramai dan berebut kelompok karena tidak cocok dengan anggota

kelompok.

Dari data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran

pada siklus II menunjukkan tingkat pemahaman materi ajar semakin meningkat

dari pembelajaran siklus I. Nilai yang diperoleh dari hasil tes formatif siklus II

dari 18 siswa, semua siswa berhasil mencapai KKM atau nilai lebih dari 65.

46

4.2 Hasil Analisis Data

Berdasarkan hasil tindakan yang telah dilakukan dapat diketahui telah terjadi

peningkatan hasil belajar siswa melalui penggunaan media audio visual (video),

pada mata pelajaran IPA dengan KD 9.1 Mendeskripsikan perubahan

kenampakan bumi, 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari

hari ke hari bagi siswa Kelas 4 SD Kanisius Cungkup pada semester II tahun

ajaran 2012-2013. Keberhasilan tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.3

Perbandingan Ketuntasan Prasiklus, Siklus I, Siklus II

Ketuntasan

Belajar

Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

Frekuensi % Frekuensi % Frekuensi %

Tidak Tuntas 15 83% 5 28% 0%

Tuntas 3 17% 13 72% 18 100%

Jumlah 18 100 % 18 100 % 18 100%

Dari tabel di atas terlihat adanya peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran IPA, pada prasiklus 83% siswa tidak tuntas dan 17% siswa

tuntas, siklus 1 28% siswa tidak tuntas dan 72% siswa tuntas, siklus II 0% siswa

tidak tuntas dan 100% siswa tuntas. Hal ini dapat digambarkan pada gambar

diagram perbandingan ketuntasan hasil belajar di bawah ini.

47

Gambar 4.3

Diagram perbandingan ketuntasan prasiklus, siklus I, siklus II

Selain pada tingkat ketuntasan hasil belajar yang meningkat perolehan skor

maksimal juga meningkat yaitu pada prasiklus sebesar 80 pada siklus 1 menjadi

85, pada siklus 2 menjadi 90. Hasil tersebut dapat dilihat pada gambar grafik

perbandingan skor maksimal berikut ini.

Gambar 4.4

Perbandingan Skor Maksimal pada

Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2

48

Adapun perolehan skor minimal juga meningkat yaitu pada prasiklus

sebesar 45 pada siklus 1 meningkat menjadi 60 pad asiklus 2 meningkat menjadi

70 . Hasil tersebut dapat dilihat pada gambar grafik perbandingan skor minimal

berikut ini.

Gambar 4.5

Perbandingan Skor Minimal pada

Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2

Kemudian pada skor rata-rata pada tiap siklus juga mengalami peningkatan

yaitu pada prasiklus skor rata-rata sebesar 55 pada Siklus 1 meningkat menjadi 71

pada Siklus 2 meningkat menjadi 78. Hasil tersebut dapat dilihat pada gambar

grafik perbandingan skor rata-rata berikut ini.

49

Grafik 4.6

Perbandingan Skor Rata-rata pada

Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3

Dari data data diatas dapat dilihat pada prasiklus skor rata-rata 55 dengan

nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 45. Setelah diadakan tindakan penelitian pada

siklus 1 skor rata-rata meningkat menjadi 71 dengan skor tertinggi 85 dan skor

terendah 60. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar

dengan tingkat keberhasilan 72% dari jumlah siswa sebanyak 18 siswa, tetapi

masih terdapat 5 siswa belum tuntas sehingga perlu diadakan pelaksanaan

tindakan siklus II. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa meningkat mencapai

100% dan skor rata-rata meningkat menjadi 78 dengan skor tertinggi 90 dan skor

terendah 70.

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian

Kenaikan hasil belajar siswa pada penelitian ini disebabkan karena

pembelajaran dilakukan dengan media audio visual. Kemp dan Dayton, 1985

(dalam Aristo Rahadi, 2003 : 15) proses pembelajaran akan lebih jelas, lengkap,

dan menarik minat siswa apabila didukung melalui program media pembelajaran.

Menurutnya bahwa penggunaan media dalam pembelajaran sangat bermanfaat

karena ada beberapa alasan yaitu:

50

1. Penyampaian materi pelajaran yang diseragamkan.

2. Proses pembelajaran akan lebih jelas dan menarik.

3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.

4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga.

5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa

6. Meningkatkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja

7. Dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses

belajar.

8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

Media audio visual merupakan kombinasi antara media audio dan visual.

Media audio visual adalah media yang penyampaian pesannya dapat diterima oleh

indera pendengaran dan pengelihatan, akan tetapi gambar yang dihasilkannya

adalah gambar diam atau sedikit memiliki unsur gerak. Dengan menggunakan

media ini, pembelajaran akan semakin lengkap dan optimal.

Penelitian tentang pengunaan media audio visual (video), telah dilakukan

peneliti lain. Penelitian tersebut berbentuk skripsi, yang dilakukan oleh Nini

Herlina, Universitas Pendidikan Indonesia dengan judul Penggunaan Media

Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA

Materi Kenampakan Benda Langit di Kelas IV SDN 3 Cibodas yang

menyimpulkan bahwa melalui media audio visual dapat meningkatkan hasil

belajar siswa kelas IV dalam pembelajaran IPA.

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini terbukti bahwa melalui

penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas

4 SD Kanisius Cungkup pada Semester 2 tahun ajaran 2012/2013.