bab iv hasil penelitian dan pembahasan a. hasil penelitian...

43

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Diskripsi Siklus Pertama (1)

a. Perencanaan

Pada siklus pertama guru membuat RKM dan RKH, sesuai

dengan tema dan sub tema,guru menjelaskan kepada anak-anak

tentang tema yang akan dipelajari hari ini dengan enam kali

pertemuan dalam dua siklus.

Siklus pertama dengan tiga kali pertemuan, pertemuan pertama

dilakukan dilingkungan sekolah menjelaskan kepada anak tentang

bentuk bangunan sekolah, pertemuan kedua menjelaskan tentang

sekitar lingkungan sekolah dan bagaimana cara memilihara

lingkungan sekolah, pertemuan ketiga menjelaskan kepada anak

macam-macam jenis tanaman yang ada dilingkungan sekolah.

Kegiatan pembelajaran pada siklus pertama (1) dilakukan pada tingkat

pencapaian “Kemampuan anak dalam menuangkan ide/gagasan pada

gambar, dan kemampuan anak dalam menceritakan gambar yang

dibuat sendiri dengan menggunakan media pasir menjadi karya seni”

dengan indikator menggambar bebas dengan berbagai media seperti

43

44

pasir, crayon, pensil warna dan bahan alam lainya dengan hasil yang

menarik dilihat.

Kegiatan menggambar dengan media pasir setelah anak diajak

melihat langsung objek yang nyata sesuai dengan RKM dan RKH

terlampir.

b. Pelaksanaan

Pertemuan pertama,kedua dan ketiga dilakukan dilingkungan

sekolah secara nyata anak langsung mengamati objek yang ada

dilingkungan sekolah, dengan tiga aspek yang akan diteliti yaitu : Anak

mampu menuangkan ide/gagasan pada gambar,anak menggambar

sendiri dengan tepat waktu, kemampuan anak dalam menceritakan

gambar dengan bahasa sendiri.

Pelaksanaan pada setiap siklus diawali dengan kegitan rutin

dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Kegiatan Awal, Anak berbaris,mengucapkan salam,menyebutkan

hari dan tanggal, berdoa belajar, bernyanyi sesuai dengan tema

dan tanya jawab tentang lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan Inti,

Guru mengajak anak keluar kelas/lingkungan sekolah, dan anak-

anak dibagikan kamplingan pasir yang sudah disiapkan guru, anak

diperintakan mengamati lokasi dilingkungan sekolah yang

berkenaan dengan tema yang akan diajarkan.

45

Dalam pembelajaran menggambar dengan media pasir siklus

pertama, pada pertemuan pertama guru menjelaskan tentang

bangunan sekolah dan bentuk-bentuknya ternyata anak-anak

menggambarnya masih belum selesai hanya 9 anak yang

menggambarnya mendapat kreteria baik, pertemuan kedua guru

menjelaskan tentang kebersihan lingkungan sekolah, anak-anak

diperintakan mengamati objek yang ada, kemudian anak-anak

diperintakan untuk menuangkan ide/gagasanya pada gambar dan

menceritakan gambar yang dibuat dan pada pertemuan kedua ini

ternyata gambarnya sudah bervariasi yang mendapat kreteria baik

10 anak, pertemuan ketiga guru menjelaskan tentang jenis-jenis

tanaman dilingkungan sekolah, anak-anak secara nyata

melaksanakan kegiatan menggambar dengan media pasir dan

menceritakan tentang gambar yang dibuat sediri sesuai yang telah

diamati anak secara langsung dan menggambarnya sudah baik

sehingga pada pertemuan ketiga anak menggambar dapat kretria

baik 12 anak. Kemudian dilanjutkan kegiatan Istirahat, Pada

kegiatan ini setelah anak selesai melakukan tugas yang telah

diberikan, anak-anak diperbolehkan mencuci tangan, doa makan,

makan bersama, doa sesudah makan, bermain bersama. Dan

dilanjutkan Pada kegiatan penutup anak-anak dan guru tanya

jawab seputar kegiatan pelajaran yang sudah dipelajari dan

46

informasi kegiatan esok hari, doa penutup majelis, bernyanyi,

salam, pulang.

c. Observasi

Guru mengamati kegiatan anak dilokasi, kemudian guru memberi

motivasi kepada anak-anak agar anak dapat melaksanakan kegiatan

menggambar dengan media pasir sesuai dengan ide/gagasan anak,

kemudian anak diminta untuk menceritakan sesuai dengan gambar

yang dibuat anak sendiri (refleksi).

Tabal 4.1

Aktivitas Anak Dalam Kegiatan Menggambar Siklus 1 (satu)

Aspek Kegiatan

menggambar

Kreteria Pertemuan 1

Pertemuan 2

Pertemuan 3

F % F % F %

Anak mampu menuangkan ide/ gagasan sendiri pada gambar

Baik 9 45 10 50 12 60

Sedang 6 30 6 30 4 20

Kurang 5 25 4 20 4 20

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

Anak mampu menggambar sendiri dengan tepat waktu

Baik 8 40 10 50 12 60

Sedang 6 30 7 35 6 30

Kurang 6 30 3 15 2 10

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

Anak mampu menceritakan gambar dengan bahasa sendiri

Baik 4 20 4 20 6 30

Sedang 4 20 8 40 10 50

Kurang 12 60 8 4o 4 20

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

47

Berdasarkan tabel di atas pertemuan ke-1 untuk aspek

menuangkan ide/gagasan pada gambar dilingkungan sekolah

menjelaskan tentang sekolah dan bentuk bangunan sekolah, yang

mendapatkan kritaria baik 9 anak (45%), kritaria sedang 6 anak (30%),

dan kriteria kurang 5 anak (25 %). Pada aspek mampu menggambar

sendiri dengan tepat waktu sesuai yang telah diamati dilokasi kritaria

baik 8 anak (40%), kritaria sedang 6 anak (30 %), kreteria kurang 6

anak (30 %). Pada aspek menceritakan gambar dengan bahasa

sendiri sesuai hasil karya yang dibuatnya yang mendapat kriteria baik

4 anak (20 %), kriteria sedang 4 anak (20 %), dan kriteria kurang 12

anak (60 %).

Berdasarkan tabel diatas pertemuan ke-2 untuk aspek anak

mampu menuangkan ide/gagasan pada gambar dilingkungan sekolah

menjelaskan tentang kebersihan lingkungan sekolah, yang mendapat

kriteria baik 10 anak (50 %), kriteria sedang 6 anak (30 %), dan kriteria

kurang 4 anak (20 %). Pada aspek menggambar sendiri dengan tepat

waktu sesuai yang telah diamati dilokasi sekolah yang mendapat

kriteria baik 10 anak (50 %),kriteria sedang 7 anak ( 35 %), kriteria

kurang 3 anak (15 %), Pada aspek menceritakan gambar dengan

bahasa sendiri yang telah diamati dilokasi, kriteria baik 4 anak (20%),

criteria sedang 8 anak (40 %), dan kretia kurang 8 anak (40%).

48

Pada pertemuan ke-3 untuk aspek menuangkan ide/gagasan

sendiri pada gambar dilingkungan sekolah menjelaskan tentang jenis-

jenis tanaman dilingkungan sekolah, yang mendapat kreteria baik 12

anak (60 %), kriteria sedang 4 anak (20%),kriteria kurang 4 anak (20

%). Pada aspek menggambar sendiri dengan tepat waktu yang telah

diamati dilokasi, kriteria baik 12 anak (60%), kriteria sedang 6 anak

(30%), kriteria kurang 2 anak (10%). Selanjutnya pada aspek

menceritakan gambar dengan bahasa sendiri. kriteria baik 6 anak

(30%), kriteria sedang 10 anak (50%),kriteria kurang 4 anak (20%).

Berdasarkan data siklus pertama pertemuan ke 1, 2 dan 3 hasil

pengamatan pada aspek menuangkan ide/ gagasan pada gambar

anak mampu menggambar sendiri dengan tepat waktu sesuai yang

telah diamati dilokasi cukup baik, tetapi pada aspek menceritakan

gambar yang diamati dilokasi masih kurang. Untuk hasil pengamatan

pada aspek kemampuan anak menceritakan isi gambar yang dibuat

pada pertemuan 1, 2, dan 3 mengalami peningkatan terlihat dari anak

yang kurang mampu berkurang.

d. Refleksi

Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan peneliti dan

kolaborator bahwa : (a), Anak masih mengalami kesulitan dalam

menuangkan ide/gagasan pada gambar dengan menggunakan media

pasir. (b), Dalam melaksanakan kegiatan menggambar waktu yang

49

digunakan tidak sesuai dengan waktu yang ditetapkan. (c), Anak

masih kesulitan dalam penjelasan guru.

Menurut rekomendasi dari pengamat pada siklus pertama untuk

mencapat target keberhasilan hendaknya stimulasi dan motivasi yang

diberikan guru pada anak lebih baik lagi dengan memberikan pujian

atau pun hadiah kepada anak, sehingga anak tertarik mengikuti

kegiatan menggambar untuk peningkatan kreativitas anak serta guru

mengalokasikan waktu dengan baik sesuai proses pembelajaran.

Permasalahan tersebut akan ditindak lanjuti pada pelaksanaan

siklus kedua dengan mengambil selusi pemecahannya dengan cara

mengajak anak berkarya wisata/ kunjungan edukatif kepantai panjang

langsung untuk anak lebih dapat menuangkan ide/gagasannya pada

gambar, menggambar dengan media pasir secara langsung dilokasi

pantai tersebut.

2. Deskripsi siklus kedua

a. Perencanaan

Kegiatan pembelajaran pada siklus kedua dilakukan pada tingkat

pencapaian.” menuangkan ide/gagasan pada gambar dan

menggunakan media pasir menjadi karya seni” dengan indikator

menggambar melalui metode karyawisata/kunjungan edukatif kepantai

panjang secara langsung dengan hasil yang menarik dilihat. kegiatan

menggambar dengan media pasir setelah anak diajak melihat

50

langsung objek yang nyata yang ada dilokasi pantai panjang sesuai

SKM dan SKH terlampir.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan pembelajaran pada siklus dua dengan mengajak

anak-anak kunjungan edukatif/karyawisata kepantai panjang kota

Bengkulu, pelaksanaan pembelajaran diawali dengan kegitan rutin

dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Kegiatan Awal, Anak berbaris,mengucapkan salam,menyebutkan

hari dan tanggal,berdoa belajar,bernyanyi sesuai dengan tema dan

tanya jawab tentang lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan Inti

Guru mengajak anak keluar kelas/lingkungan karyawisata pantai

panjang ,dan anak-anak dibagikan kamplingan pasir yang sudah

disiapkan guru, anak diperintakan mengamati lokasi dilingkungan

karyawisata pantai panjang yang berkenaan dengan tema yang

akan diajarkan.

Dalam pembelajaran menggambar dengan media pasir siklus

kedua, pada pertemuan pertama guru menjelaskan tentang

kebersihan lingkungan pantai panjang anak-anak begitu antusias

dan kreatif dalam menggambar dengan media pasir, pertemuan

kedua, guru menjelaskan tentang kebersihan lingkungan pantai

panjang dalam kegiatan menggambar anak berani menuangkan

ide/gaggasan pada gambar dan menceritakan gambar dengan

51

bahasa sendiri dengan dapat menjunjukan hasil yang berbeda.

pertemuan ketiga, guru menjelaskan tentang jenis tanaman-

tanaman dilingkungan karyawisata pantai panjang, dilingkungan

pantai panjang anak-anak secara nyata melaksanakan kegiatan

menggambar dengan media pasir dan menceritakan tentang

gambar yang dibuat sediri sesuai yang telah diamati anak secara

langsung dengan lancar. Kemudian dilanjutkan Kegiatan Istirahat,

Pada kegiatan ini setelah anak selesai melakukan tugas yang telah

diberikan, anak-anak diperbolehkan mencuci tangan, doa makan,

makan bersama,doa sesudah makan, bermain bersama.

Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup anak-anak dan guru

tanya jawab seputar kegiatan pelajaran yang sudah dipelajari dan

informasi kegiatan esok hari, doa penutup majelis, bernyanyi,

salam, pulang.

c. Observasi

Guru mengamati kegiatan anak dilokasi, kemudian guru memberi

motivasi kepada anak-anak agar anak dapat melaksanakan kegiatan

menggambar dengan media pasir sesuai dengan ide/gagasan anak,

kemudian anak diminta untuk menceritakan sesuai dengan gambar

yang dibuat anak sendiri (refleksi).

Pelaksanaan pembelajaran siklus ke-2 dengan mengajak anak

langsung kunjungan edukatif kepantai dengan menggambar secara

52

langsung pada objek yang telah diamati secara langsung ternyata

dapat meningkatkan kreativitas anak seperti yang disajikan pada tabel

dibawah ini.

Tabal 4.2

Aktivitas Anak Dalam Kegiatan Menggambar Siklus 2 (dua)

Aspek Kegiatan menggambar

Kriteria

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Pertemuan 3

F % F % F %


Baik 14 70 16 80 18 90

Sedang 4 20 4 20 2 10

Kurang 2 10 - - - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%


Baik 12 60 14 70 16 80

Sedang 6 30 4 20 4 20

Kurang 2 10 2 10 - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%


Baik 16 80 18 90 18 90

Sedang 4 20 2 10 2 10

Kurang - - - - - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

Berdasarkan tabel diatas pada pertemuan siklus 2 untuk aspek

menuangkan ide/gagasan pada gambar dengan media pasir dilokasi

pantai panjang, anak yang sudah dapat kriteria baik 14 anak (70%),

kriteria sedang 4 anak (20%), kriteria kurang 2 anak (10%). Aspek

53

menggambar sendiri dengan tepat waktu sesuai yang telah diamati

dilokasi yang dapat kriteria baik 12 anak (60%), kriteria sedang 6 anak

(30%), kriteria kurang 2 anak (10%). Aspek menceritakan gambar

dengan bahasa sendiri, kriteria baik 16 anak (80%), kriteria sedang 4

anak (20%), kriteria kurang tidak ada.


sendiri pada gambar dengan media pasir yang dilakukan dipantai sport

senter, anak yang dapat kriteria baik 16 anak (80%), kriteria sedang 4

anak (20%), kriteria kurang tidak ada. Aspek menggambar sendiri

dengan tepat waktu yang mendapat kriteria baik 14 anak (70%),

kriteria sedang 4 anak (20%), kriteria kurang 2 anak (10%). Aspek

menceritakan gambar dengan bahasa sendiri yang dibuat, kriteria baik

18 anak (90%), kriteria sedang 2 anak (10%), kriteria kurang tidak ada.


sendiri pada gambar dilingkungan pantai pasir putih terjadi

peningkatan yang baik, anak mendapat kriteria baik 18 anak (90%),

kriteria sedang 2 anak (10%), kriteria kurang tidak ada. Untuk aspek

menggambar sendiri dengan tepat waktu dilokasi kriteria anak yang

mendapat baik 16 anak (80%), kriteria sedang 4 anak (20%), kriteria

kurang tidak ada. Untuk aspek menceritakan gambar dengan bahasa

sendiri juga yang dibuat mengalami peningkatan kriteria baik 18 anak

54

(90%), kriteria sedang 2 anak (10%), kriteria kurang tidak ada.anak

sudah mengarah pada kriteria sangat baik.

Berdasarkan data siklus dua dapat disimpulkan bahwa terjadi

peningkatan dari pertemuan 1, 2 dan 3. Dalam aspek anak mampu

menuangkan ide/gagasan pada gambar dengan media pasir pada

pertemuan satu sudah bisa dikatakan berhasil dengan sangat baik

terbukti terjadi peningkatan mencapai 18 anak (90%), untuk aspek

menggambar sendiri dengan tepat waktu yang telah diamati dilokasi

pantai panjang juga sudah mencapai target keberhasilan 16 anak

(80%). Dan kemampuan anak menceritakan gambar dengan bahasa

sendiri dikatakan berhasil sangat baik terbukti mengalami peningkatan

18 anak (90%). Hal ini terbukti bahwa :

- Anak mampu menuangkan ide/gagasan pada gambar yang telah

diamati dilokasi sekolah dan pantai panjang.

- Anak dapat menggambar sendiri dengan tepat waktu setelah

menggambar secara langsung dilokasi.

- Anak dapat lebih kreatif dalam menggambar dan menceritakan

gambar dengan bahasa sendiri setelah melihat langsung apa yang

ada disekitar lokasi wisata pantai panjang.

d. Refleksi

Berdasarkan hasil pengamat dengan teman sejawat setelah

pertemuan ke tiga pada siklus ke dua tidak terdapat kelemahan yang

55

perlu ditindak lanjuti karena anak yang belum berhasil cukup sedikit

hal ini disebabkan oleh keterbatasan waktu penelitian sudah selesai.

Setelah menyelesaikan pembelajaran dalam dua siklus diperoleh

ketuntasan belajar dalam kegiatan menggambar dengan media pasir

dapat disajikan dalam tabel dibawah ini

Tabel 4.3 Ketuntasan belajar siswa

Siklus Jumlah siswa Jumlah siswa tuntas belajar

% Keterangan

I 20 12 60%

Belum tuntas

II 20 16 80%

Tuntas

Berdasarkan hasil yang dapat dilihat pada tabel 4.3,dapat

disimpulkan bahwa tahapan yang dilakukan peneliti mengalami

peningkatan yang baik dimana nilai rata-rata dan persentase pada

siklus kedua sesuai yang diharapkan, hal ini menunjukan bahwa

penggunaan media pasir dapat meningkatkan kreativitas menggambar

anak di TK IT Mahira Bengkulu.

Pada siklus kedua berdasarkan hasil refleksi dengan kolaborasi

menunjukan bahwa hampir semua anak dapat menuangkan

ide/gagasan pada gambar apa yang sudah dilihat/diamati dilingkungan

sekolah maupun pantai panjang, maka menurut peneliti tidak perlu lagi

ada tindakan atau dianggap sudah berhasil dengan baik.

56

Hasil penelitian bahwa penerapan media pasir untuk

peningkatkan kreativitas menggambar anak sangat baik dan digemari

oleh anak, hal ini terbukti dari hasil siklus ke- 1 dan silkus ke-2.

B. Pembahasan

Pada hasil penelitian siklus satu dengan pelaksanan pembelajaran

menggunakan media pasir dalam menggambar dengan berbagai cara

setelah anak melihat/mengamati langsung objek lingkungan tempat anak

menuangkan ide/gagasan sendiri pada gambar,anak menggambar sendiri

dengan tepat waktu masih kurang, hal ini disebabkan metode

pembelajaran yang digunakan kurang tepat,pelaksanaan dan pengelolaan

kelas dan penggunaan waktu masih belum sesuai dengan proses

pembalajaran, ada pun saran pengamat pada siklus pertama untuk

mencapai target keberhasilan hendaknya stimulus dan motivasi guru lebih

ditingkatkan lagi untuk anak dalam anak menuangkan ide/gagasan sendiri

pada gambar dengan baik dan anak menceritakan gambar dengan

bahasa sendiri, dan media yang digunakan sesuai dan tepat sehingga

anak tertarik dalam kegiatan menggambar untuk mengembangkan

kreativitas anak didik.

Pada hasil penelitian pada siklus kedua anak bisa menggambar

langsung diobjek wisata pantai panjang, anak dapat menuangkan

ide/gagasan sendiri pada gambar, dan menceritakan gambar yang dibuat

57

sendiri, adapun saran dari pengamat dalam pembelajaran menggambar

pada siklus kedua sudah sangat baik dan pembelajaran menggambar

dengan media pasir lebih ditingkatkan lagi untuk anak mengembangkan

kreativitasnya.

Penelitian Tindakan Kelas PTK mampu menghasilkan metode dan

media pembelajaran yang unggul dan menarik, dari dua siklus yang

diterapkan. siklus kedua merupakan cara yang menarik karena siklus

kedua ini menggunakan cara untuk meningkatkan kreativitas

menggambar anak dengan media pasir dilingkungan pantai dengan

melihat/mengamati dan menggambar secara langung di lokasi wisata

pantai panjang.

Dari hasil penerapan siklus kedua yang memajukan keberhasilan

yaitu:

- Anak menuangkan ide/gagasan sendiri dengan bebas.

- Anak mampu menggambar dengan kreatif dan tepat waktu.

- Hasil dari peninggkatan kreativitas anak dapat optimal.

58

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan dengan mengacu

kepada permasalahan Bab 1 adalah sebagai berikut.

1. Media pasir dapat meningkatkan kreativitas menggambar anak hal ini

terbukti dengan ketuntasan pada siklus pertama 60 %. Dan pada

siklus kedua mencapai ketuntasan menjadi 80 %.

2. Pelaksanaan pembelajaran menggambar dengan menggunakan

media pasir dengan cara mengajak anak belajar keluar kelas

/berkaryawisata kepantai panjang Bengkulu untuk melihat langsung

objek dan menggambar langsung dilokasi wisata dengan anak

menuangkan ide/gagasan pada gambar dapat meningkatkan

kreativitasnya.

B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan penelitian dapat dikemukakan beberapa

rekomendasi antara lain :

1. Untuk Guru : Dalam meningkatkan kreativitas menggambar dengan

menggunakan media pasir hendaknya guru kreatif mengajak anak

58

59

beryawisata kepantai panjang untuk mengamati langsung suatu objek

pada saat dilokasi karyawisata

2. Untuk Orang Tua : diharapakn mendukung kegiatan karyawisata yang

dilakukan sekolah

3. Untuk Sekolah :sebaiknya menyediakan sarana dan prasarana yang

berhubungan dengan menggambar dengan media pasir

60

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Siti.Dkk. 2007.“Perkembangan Dan Konsep Dasar Pengetahuan Anak Usia Dini”.Jakarta : Universitas Terbuka.

Chandra Julius. 1994. “Kretativitas Bagaiaman Menanam, Membangun Dan

Mengembangkannya. Penerbit Kanisius (Anggota IKPI): Yogyakarta. Ching, Frances, D.K. 2002.“Menggambar Suatu Proses Kreatif”. Jakarta:

penerbit Erlangga. Deijana, Widarmi, dkk. 2009. “Kurikulum PAUD”. Jakarta: Universitas

Terbuka . Fenni, 2010.”Upaya Meningkatkan Kreativitas Seni Dengan Teknik Mozaik

Melalui Media Kulit Telur”. Bengkulu: UNIB Hartiny Rosma. 2010. “Model Penelitian Tindakan Kelas” Yogyakarta: Sukses

Offset. Jamaris Martini. 2005. “Perkembangan Dan Pengembangan Anak Taman

Kanak-kanak, Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. Kreativitas Belajar Anak Usia Taman Kanak-Kanak.http://

www.Perkuliahan.com. Diunduh tanggal 20-04-2013 Munandar Utami 2004“Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat”.Jakarta:

PT. Asdi Mahasatya. Montolalu. 2008. “ Bermain Dan Permainan Anak.” Universitas Bengkulu. Munandar, Utami. 1987. “ Pengembangan Bakat Dan Kreativitas Anak

Sekolah “. Reneka Cipta. Mutri, 2010.” Upaya Meningkatkan Kreativitas Dengan Media Playdougth.”

Manna : UNIB Pamadhi, Sukardi. 2008 “Seni keterampilan anak”.Universitas Terbuka. Reni,2010. “ Meningkatkan Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Menggambar

Dengan Teknik Kolase Biji-Bijian.” Manna : UNIB

http://www.perkuliahan.com/

61

Santoso, Sogeng. 2008. “Dasar-dasar perkembangan TK. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sudjana. 2004. Metode Statistika.Bandung. Safaria, Triantoro 2010 .” Creativity Quotient .” Jakarta

62

Lampiran 1

RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) TEMA / SUB TEMA : LINGKUNGAN/SEKOLAHKU,pantai SEMESTER/MINGGU : 1 / 2 KELOMPOK : B

BAHASA MenerimaBahasa 4.1.1 Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi Indikatir 616 Menyanyi lebih 20 lagu anak-anak Indikator 911 Bercerita tentang gambar yang disediakan dan dibuat anak sendiri

MOTORIK KASAR Indikator 312 Memantulkan bola besar ,sedang kecil

SOSIAL EMOSIONAL Indikator 5.1.3 Menaatiaturan / tata tertibdikelas (PL. Cara-cara sebelum masu kkelas,Menyimpan perlengkapan makan dan minum)

NAM Indikator 1.1.1 PL.Menyebutkan macam-macam agama diindonesia PL.Melaksanakan kegiatan ibadah sesuai dengan keyakinan

MATEMATIKA KBWUP Indikator 115 Mengisi dan menyebutkan isi wadah(satu gelas,botol,dengan pasir Indikator 112 Membilang(mengenal bilangan dengan benda-benda sampai 20 Indikator 113 Mengukur panjang dengan langkah ,jengkal,lidi,rantingpenggaris

SENI Indikator 611 Menggambar bebas dengan berbagai media Indikator 211 Meniru membuat garis tegak,datar,miring,lengkung,lingkaran

63

Lampiran 2

SIKLUS 1

RANCANGAN KEGIATAN MINGGUAN

Sekolah : TK IT Mahira Kota Bengkulu

Kelompok : B 1

Bidang pengembangan : Motorik halus

Kompentesi dasar : Kemampuan menuangkan ide/gagasan pd gambar

Tema Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Sumber dan media belajar

Lingkungan Pertemuan 1 Dilingkungan sekolah Pertemuan 2 Dilingkungan sekolah Pertemuan 3 Dilingkungan sekolah Mengamati apa yang ada dilokasi Kegiatan: -Menggambar -Menceritakan gambar

a.Kemampuan menuangkan ide/gagasan pada gambar b.Menggambar dengan tepat waktu

c.Kemampan menceritakan gambar

a. Hasil karya b.Observasi c.Percakapan

Pertemuan 1,2,3 yaitu Kamplingan - Pasir - Pensil - Kayu - kertas karton

Kepala sekolah Bengkulu, November 2013

Guru kelas

Lisna Junita S.Si Winda Nurti

63

Lampiran 3

SIKLUS II

RANCANGAN KEGIATAN MINGGUAN

Sekolah : TK IT Mahira Kota Bengkulu

Kelompok/ Semester : B 1/1

Bidang pengembangan : Motorik halus

Kompentesi dasar : Kemampuan menuangkan ide/gagasan pada gambar dengan mengamati objek wisata yang nyata

Tema Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Sumber dan media belajar

Lingkungan Pertemuan 1 Berwisata kepantai panjang pasir putih Pertemuan 2 Berwisata kepantai panjang Pertemuan 3 Berwisata kepantai panjang Mengamati apa yang ada dilokasi Kegiatan: -Menggambar ditempat lokasi wisata -Menceritakan gambar

a.Kemampuan menuangkan ide/gagasan pada gambar b.Menggambar dengan tepat waktu

c.Kemampan menceritakan gambar

a. Hasil karya b.Observasi c.Percakapan

Pertemuan 1,2,3 yaitu Kamplingan - Pasir - Objek wisata - Pensil - Kayu

Kepala sekolah Bengkulu, November 2013

Guru kelas

Lisna Junita S.Si Winda Nurti

64

65

Lampiran 4 RENCANA KEGIATAN HARIAN ( RKH ) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGANKU”Sekolah” SEMESTER/MINGU : I/2 KELOMPOK : B HARI/TGL : SENIN / 10 September 2013 WAKTU : 08.00 – 11.00 WIB

INDIKATOR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALAT SUMBER BELAJAR

PENILAIAN PERKMBANGAN ANAK

ALAT HASIL

- Pembiasaan rutin - Bernyanyi 20 lagu anak-anak ( BHS ) - -Memantulkan bola besar,bola sedang ,bola kecil,dengan memutar

badan,mengayunkan lengan dan melangkah (F/mk 4.1) PAI

- Menjawabpertanyaantentangketerangan/informasi (BHS 4.1.1) - Berani bertanya dan menjawab pertanyaan ( BHS ) - Menghitung 1-10 dengan benda - Menggambar bebas dengan berbagai media(pensil,crayon,arang dan

bahan alam Pembiasaan Rutin

Pembiasaan Rutin

I. Kegiatan Awal ± 30 menit

( klasikal ) - PL. Berbaris,salam,ikrar,doa,bernyanyi - PL.Bernyanyi lagu”disini senang” - PL. Memantulkan bola besar

II. Kegiataninti 1 ± 60 menit

( klasikal ) - Hadist : Menuntut Ilmu - Do’a : Belajar,pembuka hati - Suratpendek : An.Naas,Al.Ikhlas - TJ. Tentang lingkungan sekolah - PL. Menghitung bilangan 1-10 - Anak aktif menggambar bebas dengan

media pasir,setelah anak mengamati lingkungan sekolah

III. Kegiatanistirahat ± 30 menit

- Cuci tangan, lab tangan, ,doa, makan, doa - Bermain diluar kelas

IV. Kegiatan Akhir ± 60 Menit

- Evaluasi tentang kegiatan sehari dan informasitentang kegiatan esok hari

- Bedoa penutup majelis - Salam,pulang

Dirisendiri Dirisendiri Bola Bukupanduan Bukupanduan Anak

Pasir,pensil

Air,lap,makan Alat bermain

Guru dan anak

Observasi Unjukkerja Unjuk kerja

Unjukkerja Unjukkerja Percakapan

Hasilkarya

Observasi Observasi

Mengetahui

Kepsek PAUD SAB Mahira,

Lisna Junita S.Si

Bengkulu, 10 September2013 Wali kelas

Umi Winda

66

Lampiran 5 RENCANA KEGIATAN HARIAN(RKH) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN “ Sekolah” SEMESTER/MINGU : I/2 KELOMPOK : B1 HARI/TANGGAL : SELASA, September 2013 WAKTU : 08.00 -11.00 WIB

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT SUMBER

BELAJAR


ALAT HASIL

Pembiasaan rutin Mentaati tata tertib sekolah (SOS 512)

KB: Disiplin Memantulkan bola besar,bola sedang,bola kecil,dengan

memutar badan,mengayunkan langkah (F?MK 4.1.3) KB: Percayadiri PAI

Bertanya dan menjawab pertanyaan ( BHS ) Menghitung bilangan 1-20 (MM. ) Menggambar bebas dengan berbagai

media(pensil,crayon,arang,dan bahan alam ) Bercerita tentang gambar yang disediakan dan dibuat

sendiri ( BHS ) (KB.kreatif dan mandiri )

Pembiasaan Rutin

Menyanyikan lagu anak-anak (SENI 161)


(klasikal) PL. Berbaris,salam,ikrar,doa,bernyanyi PL. Menyebutkan tata tertib disekolah PL. Memantulkan bola sedang


(klasikal) Hadist : Menuntut ilmu Do’a :Belajar,pembuka hati Suratpendek : An.naas,Al-Ikhlas TJ tentang lingkungan sekitar sekolah PT. Menghitung 1- 10 PT. Anak aktif menggambar dengan media pasir

yang telah disediakan Anak menceritakan gambar yang dibuat sendiri


Cuci tangan ,lab tangan,doa makan,doa Bermain diluar kelas

IV. Kegiatan Akhir ± 30 Menit

Bernyanyi lagu taman yang paling indah Evaluasi kegiatan sehari dan informasi kegiatan

esok hari Doapenutup majelisdan naikkendaraan,janji TK Salam danpulang

Dirisendiri Dirisendiri Bola sedang Bukupanduan Bukupanduan Buku gambar Anak Pasir,kayu Gambar Anak Air,lap,makanan Alat bermain

Observasi Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Unjukkerja Unjuk kerja Percakapan Observasi Observasi

Mengetahui

Kepsek PAUD SAB Mahira,

Lisna Junita S.Si

Bengkulu, 10 September2013

Wali kelas

Umi Winda

67

Lampiran 6 RENCANA KEGIATAN HARIAN(RKH) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN “sekolahku” SEMESTER/MINGU : I/2 KELOMPOK : B1 HARI/TANGGAL : RABU / September 2013 WAKTU : 08.00 – 11 00 WIB

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT SUMBER

BELAJAR


ALAT HASIL

Pembiasaan rutin Senamfantasikbentukmenirumisalnya:Menir

ukangerakanhewan, gerakantanaman yang terkenaangin (sepoi-sepoi,anginkencang,kencangsekali) denganlincah ( F/MK 2.1.3)

KB: MandiridanDisiplin PAI

Berani bertanya dan menjawab pertanyaan

(bhs. ) Mengisi dan menyebutkan isi wadah(satu

gelas,botol,bahan alam Menggambar bebas dengan berbagai

media(crayon,pensil,bahan alam (SENI 1.1) Bercerita tentang gambar yang disediakan

dan dibuat anak sendiri (BHS 3.5.1) KB: Kreatif Pembiasaan Rutin

Menyanyikan 20 lagu anak-anak (SN.161)


(klasikal) PL. Berbaris,salam,ikrar,doa,bernyanyi PL. Senam Fantasi


(klasikal) Hadist : Menuntut ilmu,Niat Do’a : Belajar,Pembuka hati Suratpendek : Al- Ikhlas TJ. Tentang bentuk -bentuk bangunan sekolah

PT. Mengisi wadah satu gelas,botol,dengan pasir PT Menggambar bentuk sekolah dengan media pasir Bercerita tentang gambar yang dibuat anak sendiri


Cucitangan ,lab tangan,doamakan,doa Bermain diluar kelas

IV. Kegiatan Akhir± 30 menit

Bernyanyi lagu “disini senang disana senang” Evaluasi kegiatan sehari dan informasi kegiatan esok hari Berdoa,salam,pulang

Diri sendiri Diri sendiri

Buku panduan Buku panduan Buku panduan

Dir isendiri Gelas,botol Bak Pasir,kayu Gambar Air,serbet,makanan Alat bermain Dirisendiri

Observasi Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Penugasan

Hasil karya Observasi Observasi Observasi

Mengetahui Kepsek PAUD SAB Mahira,

Lisna Junita S.Si

Bengkulu, 10 September2013 Wali kelas

Umi Winda

68

Lampiran 7

PEDOMAN WAWANCARA -1

Sumber : Kepala Sekolah

Hari/tanggal : Senin, November 2013

Pukul :

Aspek yang ditanyakan tentang kebutuhan pembelajaran

1. Kurikulum apa yang digunakan pada TK IT Mahira ini ?

2. Bagamana proses belajar yang berlangsung selama ini?

- Apakah guru menyampaikan tujuan awal pembelajaran?

- Metode dan media apa yang digunakan guru dalam pembelajaran

3. Pernakah kepala sekolah masuk kedalam kelas ketika guru melakukan KBM?

4. Apakah guru-guru pernah diberikan pelatihan-pelatihan ?

5. Pernakah kepala sekolah membimbing guru ?

69

Lampiran 8

PEDOMAN WAWANCARA -2

Sumber : Kepala Sekolah

Hari/tanggal : Senin, November 2013

Pukul :

Aspek yang ditanyakan tentang kebutuhan pembelajaran

1. Bagaimana proses KBM yang berlangsung selama ini khususnya tentang

kemampuan menggambar dalam meningkatkan kreativitas anak ?

2. Apakah guru selalu menyampaikan tujuan awal pembelajaran?

3. Metode dan media apakah yang sering guru lakukan dalam mengajar untuk

meningkatkan kreativitas menggambar anak ?

4. Bagaimana pengaruhnya terhadap kemampuan menggamabar anak?

5. Bagaiman saudara mengatasi anak kemampuan menggambarnya kurang?

70

Lampiran 9

Catatan Lapangan (CL.1)

Siklus 1 Pertemuan 1

Hari/Tanggal : Senin,10 September 2013

Sub/Tema : Lingkungan/ Sekolahku

1. Langkah Pertama : Mengajak anak mengamati lingkungan sekolah

Kegiatan pertama, guru mempersiapkan anak dan peralatan yang akan

dibawah kelokasi. Anak-anak diajak kehalaman sekolah untuk mengamati

langsung suatu objek yang ada dilokasi.guru memberikan penjelasan kepada

anak tentang lingkungan sekolah yang diamati,agar kegiatan menggambar

dengan media pasir dapat berlangsung.

2. Langkah kedua : Kegiatan inti anak menggambar

Guru menyampaikan tentang tema,dan tentang cara-cara menggambar yang

baik kepada anak, dan memberitahukan tentang media dan memperkenalkan

alat-alat menggambar yang akan digunakan.barulah anak-anak diperintahan

melaksanakan kegiatan menggambar sesuai apa yang anak amati dan diberi

kebebasan untuk anak menuangkan ide/gagasanya anak sendiri.

3. Langkah ketiga : kegiatan penutup

Setelah menggambar telah selesai dikerjakan anak,guru mengadakan Tanya

jawab kepada anak tentang gambar apa yang dibuat dan anak menceritakan

gambar dengan bahasa sendiri sesuai gambar yang anak buat,karena setiap

gambar anak mempunyai perbedaan tersendiri sesuai ide/gagasan anak.

71

Lampiran 10

CATATAN LAPANGAN (CL.2 )

SIKLUS II

Hari/tanggal : Senin-rabu, Oktober 2013

Tema/Sub tema : Lingkungan/lingkungan pantai

Yang dilakukan peneliti dan kolabolator dalam kegiatan menggambar adalah:

Langkah pertama : Mengajak anak untuk berkarya wisata kepantai panjang

Kegiatan pertama guru mempersiapkan perlengkapan yang akan dibawa kelokasi

wisata, anak-anak kelingkungan pantai panjang untuk mengamati langsung objek

wisata yang ada, guru memberikan keterangan dan informasi tentang lingkungan

wisata agar kegiatan menggambar berjalan dengan lancar.

Langkah kedua : Kegitan Inti, anak-anak menggambar guru melakukan tanya

jawab kepada anak yang berkenaan disekitar pantai, sebelumnya guru

menyiapkan media yang akan digunakan pada saat menggambar, dan guru

menjelaskan tentang tema yang akan diajarkan kemudian guru menjelaskan cara-

cara menggambar, anak-anak diberikan kamplingan pasir, kemudian anak

diperintahkan untuk mengamati lokasi wisata kemudian anak diperintahkan untuk

menggambar dilokasi sesuai apa yang telah diamati anak

Langkah ketiga : Penutup menceritakan isi gambar

Setelah kegiatan menggambar telah selesai dilakukan.guru menanyakan gambar-

gambar apa yang dibuat dan anak disuruh menceritakan gambar yang dibuat anak

sendiri,karena setiap gambar anak berbeda,anak yang kreatif gambarnya menarik

dan terbentuk dengan maksimal, setelah selesai anak-anak diajak makan senek

dan istirahat main, kemudian siap-siap untuk pulang.

72

Lampiran 11

TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU MAHIRA ( TKIT MAHIRA)

KOTA BENGKULU

Jln.Kini Balu VI Rt Rw Kel Sawah Lebar Kec. Ratu Agung kota Bengkulu

SURAT KETERANGAN

NO :

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala sekolah TKIT Mahira Kota

Bengkulu,menerangkan bahwa :

Nama : Winda Nurti

NIM : A1I111189

Status Perkerjaan : Mahasiswa Universitas Bengkulu Alamat : Jln. Kini Balu VI

Telah melaksanakan penelitian di TK IT Mahira Kota Bengkulu dari tanggal

September 2013 sampai dengan tanggal September 2013. Penelitian tentang “

Peningkatan Kreativitas Menggambar Dengan Menggunakan Media Pasir Di

Kelompok B1 TK IT Mahira Kota Bengkulu “

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya dan dapat

digunakan sebagai mana mestinya.

Bengkulu, September 2013

Kepala Sekolah TK IT Mahira

Lisna Junita S.SI

73

Lampiran 12 SURAT PERNYATAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Winda Nurti

Nim : A1I111189

Fakultas : Fkip

Prodi : S1 PAUD Kota Menyatakan bahwa :

Nama : Trilastuti

Tempat mengajar : TKIT Mahira Bengkulu

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran pada penelitian tentang “ Peningkatan Kreativitas Menggambar

Anak Menggunakan Media Pasir Di Kelompok B1 TKIT Mahira Bengkulu

Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan sebagai mana mestinya

Bengkulu, September 2013

Teman Sejawat Mahasiswa

Trilastuti Winda nurti

74

Lampiran 13

INSTRUMEN OBSERVASI GURU Nama Peneliti : Winda Nurti Status Peneliti : Guru Kelas Siklus : 1 (Satu)

No Kegiatan/Kondisi Ya Tidak Keterangan

V. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Memberi salam, Do’a sebelum belajar b. Memberikan penjelasan tentang tema dan

sub tema yang akan dipelajari anak c. Guru memberikan motivasi kepada anak

II. Kegiatan inti a. Guru mempersiapkan media yang akan

dibutuhkan saat melakukan kegiatan menggambar

b. Guru mengajak anak untuk menggambar dengan media pasir dilokasi yang ditentukan

c. Guru dan anak melakukan tanya jawab d. Guru memakai media yang sesuai dengan

materi yang digunakan e. Keterlibatan guru dalam proses pembelajaran f. Guru memberikan variasi pembelajaran g. Kemampuan guru memberikan penguatan

(motivasi) h. Kemapuan guru mengelola anak di lapangan

pasir i. Kemapuan mengevaluasi hasil kegiatan anak j. Kempuan membentuk kelompok kecil untuk

Kegiatan anak

III. Kegiatam Akhir - Guru mengevaluasi hasil kegiatan anak yang

berlangsung

Observer

Winda Nurti

75

Lampiran 14

INSTRUMEN PERILAKU GURU

Nama penliti : Winda Nurti Status Peneliti : Guru Kelas Siklus : 1 (Satu)

No Kegiatan Ya Tidak Keterangan

1

Guru memberikan stimulus

sebelum pelajaran dimulai √ Terlaksana

2

Guru memberikan motivasi kepada

anakuntuk menggambar

berdasarkan kreativitas yang

dimiliki anak

√ Terlaksana

3

Guru memberikan kebesaran

menggambar pada anak sesuai

dengan keinginan dirinya

√ Terlaksana

4

Guru memberikan pujian stiap

hasil gambar anak √ Terlaksana

Bengkulu, Oktober 2013

Peneliti

76

Lampiran 15

INSTRUMEN PENELITIAN

Kemampuan menggambar dengan media pasir

Petunjuk pengisian: beri tanda v pada kolom yang sesuai kolom dengan pendapat

anda.

Nama anak :

No Aspek Yang Diamati

Skor

B(3) C(2) K(1)

1 Anak mampu menuangkan ide/gagasan

pada gambar dengan media pasir

2 Anak mampu menggambar sendiri dengan

tepat waktu

3 Anak mampu menceritakan gambar

dengan bahasa sendiri

Bengkulu. Oktober 2013

Peneliti

77

Lampiran 16

LEMBAR OBSERVASI

Kemampuan Menggambar Petunjuk pengisian: beri tanda cek (v) pada kolom yang sesuai kolom dengan pendapat anda. Nama Anak : ……………… Kelompok :…………………

No Aspek Yang Diamati

Kriteria penilaian

B C K

3 2 1

1 Anak mampu menuangkan ide/gagasan

pada gambar dengan media pasir

2 Anak mampu menggambar sendiri dengan

tepat waktu



Jumlah


Peneliti

78

Lampiran 17

DISKRIPTOR LEMBAR PENGAMATAN

No Aspek Yang Diamati Diskriptor

B C K

1 Anak mampu mengungkan ide/gagasan

pada gambar melalui media pasir

Anak mampu

menuangkan

ide/gagasan tanpa

bantuan

Anak mampu

menuangkan

ide/gagasan pada

gambar dengan

bantuan guru

Anak belum mampu

menuangkan ide/gagasan

pada gambar

2 Anak mampu menggambar sendiri

dengan tepat waktu

Anak mampu

menggambar

sendiri dengan

tepat waktu

Anak mampu

menggambar

dengan bantuan

guru

Anak belum mampu

menggambar sendiri

dengan tepat waktu



Anak mampu

menceritakan

gambar dengan

bahasa sendiri

Anak mampu

menceritakan

gambar dengan

bantuan guru

Anak belum mampu

menceritakan gambar

sendiri walaupun sudah

Dibantu


Peneliti

79

Lampiran 18

DAFTAR NAMA- NAMA ANAK KELOMPOK B1 TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU MAHIRA KOTA BENGKULU

NO NAMA ANAK JENIS KELAMIN KETERANGAN

1 Andara L

2 Raka L

3 Raja L

4 Devo L

5 Praya L

6 Risky L

7 Cindy P

8 Felly P

9 Farri L

10 Farel L

11 Fadhil L

12 Raihan L

13 Alin P

14 Ojik L

15 Adib L

16 Zahra P

17 Paiz L

18 Gazhi L

19 Dafi L

20 Hania P

Bengkulu, November 2013

Winda Nurti

80

Lampiran 19

Tabal 4.1

Aktivitas Anak Dalam Kegiatan Menggambar Siklus 1 (satu)


Kriteria Pertemuan 1 Pertemuan II

Pertemuan 3

F % F % F %


Baik 9 45 10 50 12 60

Sedang 6 30 6 30 4 20

Kurang 5 25 4 20 4 20

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%


Baik 8 40 10 50 12 60

Sedang 6 30 7 35 6 30

Kurang 6 30 3 15 2 10

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%


Baik 4 20 4 20 6 30

Sedang 4 20 8 40 10 50

Kurang 12 60 8 4o 4 20

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

81

Lampiran 20

Tabel 4.2

Kreativitas Anak Dalam Kegiatan Menggambar Siklus 2 (dua)


Kriteria

Pertemuan 1 Pertemuan 2

Pertemuan 3

F % F % F %


Baik 14 70 16 80 18 90

Sedang 4 20 4 20 2 10

Kurang 2 10 - - - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%


Baik 12 60 14 70 16 80

Sedang 6 30 4 20 4 20

Kurang 2 10 2 10 - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

Anak lancar dalam mengemukakan gagasan hasil gambarnya sendiri

Baik 16 80 18 90 18 90

Sedang 4 20 2 10 2 10

Kurang - - - - - -

Jumlah 20 100% 20 100% 20 100%

82

Lampiran 21

Siklus 1 Pertemuan satu

No Nama anak Aspek kegiatan menggambar Jumlah

1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 2 3 2 7

11 Fadhil 2 3 2 7

12 Raihan 2 3 2 7

13 Alin 2 3 2 7

14 Ojik 2 2 2 6

15 Adib 2 2 2 6

16 Zahra 1 1 2 4

17 Paiz 1 1 2 4

18 Gazhi 1 1 1 3

19 Dafi 2 1 2 5

20 Hania 2 1 2 5

Rata-rata 14,2 = 7,1


Winda Nurti

83

Lampiran 22

Siklus 1 Pertemuan dua


1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 3 3 3 9

11 Fadhil 2 3 2 7

12 Raihan 2 3 2 7

13 Alin 2 3 2 7

14 Ojik 2 2 2 6

15 Adib 2 2 2 6

16 Zahra 2 1 2 5

17 Paiz 2 1 2 5

18 Gazhi 2 1 1 4

19 Dafi 2 1 1 4

20 Hania 2 1 1 4

Rata-rata 14,5 = 7,25


Winda Nurti

84

Lampiran 23

Siklus 1 Pertemuan ketiga


1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 3 3 3 9

11 Fadhil 3 3 3 9

12 Raihan 3 3 3 9

13 Alin 3 2 1 7

14 Ojik 3 2 1 6

15 Adib 3 2 2 7

16 Zahra 3 2 2 7

17 Paiz 2 2 1 5

18 Gazhi 2 1 1 4

19 Dafi 2 1 1 4

20 Hania 2 1 1 4

Rata-rata 15,4 = 7,7


Winda Nurti

85

Lampiran 24

Siklus 2 Pertemuan kesatu


1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 3 3 3 9

11 Fadhil 3 3 3 9

12 Raihan 3 3 3 9

13 Alin 3 2 3 8

14 Ojik 3 2 3 8

15 Adib 2 2 3 7

16 Zahra 2 2 3 7

17 Paiz 2 2 2 6

18 Gazhi 2 2 2 6

19 Dafi 1 1 2 4

20 Hania 1 1 2 4

Rata-rata 15,8=79


Winda Nurti

86

Lampiran 25

Siklus 2 Pertemuan kedua


1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 3 3 3 9

11 Fadhil 3 3 3 9

12 Raihan 3 3 3 9

13 Alin 3 3 3 9

14 Ojik 3 3 3 9

15 Adib 3 2 3 8

16 Zahra 3 2 3 8

17 Paiz 2 2 3 7

18 Gazhi 2 2 3 7

19 Dafi 2 1 2 5

20 Hania 2 1 2 5

Rata-rata 16,6=83


Winda Nurti

87

Lampiran 26

Siklus 2 Pertemuan ketiga


1 2 3

1 Andara 3 3 3 9

2 Raka 3 3 3 9

3 Raja 3 3 3 9

4 Devo 3 3 3 9

5 Praya 3 3 3 9

6 Risky 3 3 3 9

7 Cindy 3 3 3 9

8 Felly 3 3 3 9

9 Farri 3 3 3 9

10 Farel 3 3 3 9

11 Fadhil 3 3 3 9

12 Raihan 3 3 3 9

13 Alin 3 3 3 9

14 Ojik 3 3 3 9

15 Adib 3 3 3 9

16 Zahra 3 3 3 9

17 Paiz 3 2 3 8

18 Gazhi 3 2 3 8

19 Dafi 2 2 2 6

20 Hania 2 2 2 6

Rata-rata 17,2=86


Winda Nurti

88

POTO INI :

INI SUASANA KEGIATAN MENGGAMBAR DILINGKUNGAN SEKOLAH SECARA LANGSUNG

POTO INI : SEBELUM MELAKSANAKAN MENGGAMBAR SENDIRI-SENDIRI ANAK-ANAK MENCOBA MENGGAMBARNYA TERLEBIH DAHULU DENGAN BERSAMA-SAMA

89

POTO INI : ANAK MELAKUKAN SENDIRI KEGIATAN MENGGAMBAR DILINGKUNGAN SEKOLAH SESUAI IDE/GAGASANYA DAN GAMBARNYA SUDAH TERLIHAT JELAS WALAUPUN MASIH BELUM SEMPURNA

90

POTO INI ADALAH HASIL DARI KEGIATAN MENGGAMBAR ANAK YANG DILAKUKAN SENDIRI SESUIA DENGAN IDE/GAGASAN ANAK SENDIRI DAN GAMBARNYA SUDAH TERLIHAT BAGUS.

91

PANTAI PANJANG BENGKULU

POTO INI DIAMBIL PADA SAAT ANAK –ANAK TKIT MAHIRA MELAKUKAN KARYAWISATA KEPANTAI PANJANG,SEBELUM MELAKSANAKAN KEGIATAN MENGGAMBAR DENGAN MEDIA PASIR.

POTO INI : GURU MENJELASKAN KEPADA ANAK CARA MENGGAMBAR DENGAN MEDIA PASIR,KEMUDIAN ANAK –ANAK MENGGAMBAR SENDIRI DENGAN IDE/GAGASAN MEREKA,GAMBAR YANG DIBUAT MASIH BELUM KELIHATAN JELAS.

92

POTO INI : ANAK-ANAK MELAKSANAKAN KEGIATAN MENGGAMBAR SENDIRI DESUAI IDE/GAGASAN MEREKA,DAN GAMBAR YANG DIBUAT ANAK TELAH BAIK.

93

POTO INI : ANAK SEDANG TEKUN MEMBUAT GAMBAR SENDIRI SESUIA DENGAN IDE/GAGASANYA

INI POTO HASIL KARYA ANAK MENGGAMBAR SENDIRI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PASIR

94

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama lengkap Winda nurti tempat tanggal lahir maras

tengah, 12 April 1985 Bengkulu selatan,sebagai anak kedua

dari enam bersaudara dari pasangan Asman Jaya dan

Najasia. Penulis menyelesaikan pendidikan dasar ( SD)

maras tengah kecamatan semidang alas maras kabupaten

Bengkulu selatan pada tahun 1997 dan melanjutkan di

SLTPN 7 Talo Tahun 2000,kemudian SMUN 4 Bengkulu

pada tahun 2003,kemudian melanjutkan pendidikan di Universitas Bengkulu

jurusan D II PGTK tamat tahun 2006,pada tahun 2007 penulis mengabdikan diri

menjadi guru honor di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Mahira sampai

sekarang, Pada tahun 2011 melanjutkan kuliyah di Universitas Program Studi

PSKGJ PAUD Kota Bengkulu.

bab iv hasil penelitian dan pembahasan a. hasil penelitian...

Documents