bab iv - didot4com.files.wordpress.com · web viewtampilan thomson ini terdiri atas tombol-tombol...
TRANSCRIPT
BAB IV
HASIL PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
A. Deskripsi Data
Macromedia Flash 8 merupakan program komputer yang digunakan
untuk membuat media pembelajaran fisika ini. Data yang diperoleh merupakan
hasil pembuatan simulasi percobaan fisika sederhana dengan program
Macromedia Flash 8. Media pembelajaran yang dikemas dalam sebuah CD
(Compact Disc) ini dapat digunakan untuk pembelajaran di Sekolah Dasar.
Media pembelajaran ini dapat dipakai dalam proses pembelajaran baik
secara mandiri maupun secara bersama-sama di kelas. Media pembelajaran
animasi Flash 8 ini tediri dari beberapa bagian yang setiap bagian dapat dijalankan
langsung melalui tombol-tombol navigasi yang tersedia. Tombol-tombol ini
memudahkan dalam memilih bagian-bagian yang akan dikehendaki. Bagian-
bagaian tersebut adalah:
1. Intro
Tampilan ini berisi tiga tampilan yaitu tampilan pertama berisi media
pembelajaran, tampilan kedua berisi judul media pembelajaran dan identitas
pembuat, yakni “EKSPERIMEN FISIKA II -> FISIKA ATOM -> OLEH: DIDIT
KARYADI X2306019 yang disertai tombol untuk menuju ke file selanjutnya.
Gambar.4.0 Salah satu tampilan intro
95
96
2. Menu
Tampilan menu ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan Standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi,
evaluasi dan keluar.
Gambar.4.1 Tampilan menu
3. Stadar Kompetensi
Tampilan standar kompetensi ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, evaluasi dan keluar.
Gambar.4.2 Tampilan standar kompetensi
4. Kompetensi Dasar
Tampilan kompetensi dasar ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, evaluasi dan keluar.
97
Gambar.4.3 Tampilan kompetensi dasar
5. Indikator
Tampilan indikator ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, evaluasi dan keluar.
Gambar.4.4 Tampilan indikator
6. Materi
Tampilan materi ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, keluar, teori atom, penemuan elektron, thomson, model
atom Thomson, rutherford, model atom rutherford, niels bohr, model atom bohr-
rutherford, model atom hidrogen menurut bohr, zeeman dan efek zeeman.
98
Gambar.4.5 Tampilan materi
7. Teori Atom
Tampilan teori atom ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi tentang teori
atom.
Gambar.4.6 Tampilan teori atom
8. Penemuan Elektron
Tampilan penemuan elektron ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi
tentang penemuan elektron.
99
Gambar.4.7 Tampilan penemuan elektron
9. Thomson
Tampilan Thomson ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi tentang
percobaan sinar katoda (berupa tombol untuk mengakses tampilan catode ray
cube), pengajuan model atom oleh Thomson dan kelemahan model atom
Thomson.
Gambar.4.8 Tampilan Thomson
10. Catode Ray cube
Tampilan catode ray cube ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan percobaan
sinar katoda.
100
Gambar.4.9 Tampilan catode ray cube
11. Model Atom Thomson
Tampilan model atom Tomson ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan isi dari
model atom thomson itu sendiri.
Gambar.4.10 Tampilan model atom Thomson
12. Rutherford
Tampilan Rutherford ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi
percobaan Rutherford, pengajuan model atom Rutherford dan analisis tentang
kelemahan model atom Rutheford.
101
Gambar.4.11 Tampilan Rutherford
13. Percobaan Rutherford
Tampilan percobaan Rutherford ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan percobaan
Rutherford.
Gambar.4.12 Tampilan percobaan Rutherford
14. Model Atom Rutherford
Tampilan model atom Rutherford ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan model atom
Rutherford.
102
Gambar.4.13 Tampilan model atom Rutherford
15. Bohr
Tampilan Bohr ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi tentang
spektroskopi
Gambar.4.14 Tampilan Bohr
16. Model Atom Bohr-Rutherford
Tampilan model atom Bohr-Rutherford ini terdiri atas tombol-tombol
yang menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi
materi tentang model atom Bohr-Rutherford.
103
Gambar.4.15 Tampilan model atom Bohr-Rutherford
17. Model Atom Hidrogen Menurut Bohr
Tampilan model atom hidrogen menurut Bohr ini terdiri atas tombol-
tombol yang menghubungkan dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar dan
berisi materi tentang model atom hidrogen Bohr.
Gambar.4.16 Tampilan model atom hidrogen menurut Bohr
18. Zeeman
Tampilan Zeeman ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, materi, evaluasi, keluar, percobaan efek Zeeman dan
berisi materi tentang efek Zeeman.
104
Gambar.4.17 Tampilan Zeeman
19. Percobaan Efek Zeeman
Tampilan Zeeman ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan Zeeman, menu, materi, evaluasi, keluar dan berisi materi tentang
percobaan efek Zeeman.
Gambar.4.18 Tampilan efek Zeeman
20. Evaluasi
Tampilan evaluasi ini terdiri atas tombol-tombol yang menghubungkan
dengan tampilan menu, materi, keluar dan soal evaluasi.
105
Gambar.4.19 Tampilan evaluasi
21. Pembahasan
Tampilan pembahasan ini terdiri atas tombol-tombol yang
menghubungkan dengan tampilan menu, materi, keluar dan pembahasan soal dari
evaluasi.
Gambar.4.20 Tampilan pembahasan
22. Keluar
Tampilan keluar ini terdiri atas referensi, dosen pembimbing, ucapan
terimakasih dan pembuat media pmbalajaran ini.
106
Gambar.4.21 Tampilan keluar
B. Analisis Data dan Pembahasan
1. Analisis Hasil
Salah satu upaya untuk membuat kegiatan belajar mengajar fisika di
Sekolah Menengah yang efektif dan efisien adalah dengan penggunaan media
pembelajaran. Media pembelajaran ini bermanfaat untuk membantu para pelajar
dalam memahami konsep materi pelajaran yang sedang dibahas dengan
mensimulasikan materi pelajaran. Banyak media pembelajaran yang dapat
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar tersebut, antara lain media berbasis
cetakan (buku atau modul), media berbasis visual (buku, chart, grafik, peta,
figur/gambar, transparansi, film bingkai atau slide), media berbasis audio-visual
(video, film, slide bersama tape, televisi), dan media berbasis komputer
(pengajaran dengan bantuan komputer dan video interaktif). Seorang pengajar
juga harus dapat memilih media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Media pembelajaran yang dibuat dengan komputer dapat menjadi pilihan
yang tepat untuk pembelajaran Fisika di Sekolah Menengah. Macromedia Flash 8
merupakan program komputer yang dapat digunakan untuk membuat media
pembelajaran fisika karena kelebihannya dalam menghasilkan tampilan animasi
dan grafis yang menarik. Selain itu, program tersebut juga mampu membuat
tombol atau movie klip dalam media pembelajaran sehingga para pengguna
107
(users) dapat berinteraksi dengan media pembelajaran tersebut. Oleh karena itu,
dalam pembuatan media belajar ini dibuat simulasi tentang fisika atom dengan
menggunakan program Macromedia Flash 8 ini.
Pembuatan media pembelajaran dan dilengkapi simulasi tentang fisika
atom dengan program Macromedia Flash 8 akan menghasilkan file utama intro
yang berekstensi fla, swf, exe, dan beberapa file pendukung yang telah
disembunyikan (menjadi hidden files). File-file tersebut tersimpan dalam sebuah
folder dan kemudian ditransfer ke dalam keping CD dengan program Nero. Media
CD pembelajaran tersebut dapat dijalankan di komputer. Untuk mengaktifkannya,
pengguna (user) dapat mengklik double nama file tersebut terutama untuk file
yang telah berekstensi swf, exe, dan html.
Pada saat File Intro.exe diklik double maka pada layar komputer akan
muncul tampilan judulterud nama pembuat. Pengguna dapat menekan tombol
masuk untuk menuju menu. Pada menu ini, pengguna secara interaktif bebas
memilih tampilan yang tersedia dalam media pembelajaran ini.
2. Analisis Tampilan
Tampilan-tampilan yang telah berhasil dibuat dengan program
Macromedia Flash 8 dalam simulasi percobaan fisika atom ini meliputi 22 jenis
tampilan utama, yakni meliputi (1) intro, dilengkapi tombol masuk untuk menuju
ke menu. (2) menu, dilengkapi tombol untuk menuju ke standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, materi, evaluasi dan keluar. (3) standar kompetensi,
(4) kompetensi dasar, (5) indikator, (6) materi, dilengkapi tombol untuk menuju
ke teori atom, penemuan elektron, Thomson, model atom Thomson, Rutherford,
model atom Rutherford, Bohr, model atom Bohr-Rutherford, model atom
hidrogen menurut Bohr, Zeeman, percobaan efek Zeeman, menu dan keluar. (7)
teori atom, (8) penemuan elektron, (9) Thomson, (10) catode ray cube, (11) model
atom Thomson, (12) rutherford, (13) percobaan Rutherford, (14) model atom
Rutherford, (15) Bohr, (16) model atom Bohr-Rutherford, (17) model atom
hidrogen menurut Bohr, (18) Zeeman, (19) percobaan efek Zeeman, (20) evaluasi,
(21) pembahasan, (22) keluar
108
3. Kelebihan media pembelajaran
Kelebihan yang ada didalam media pembelajaran ini, antara lain:
1. Secara tampilan media pembelajaran ini sangat sederhana, tampilan
sederhana ini menjadi siswa bisa lebih fokus dan ditambah jenis musik
yang mendukung untuk suasana belajar.
2. Secara materi, tombol di buat dalam bentuk peta konsep. Jadi siswa dapat
langsung mengerti apa yang akan dipelajarinya dengan melihat peta
konsep.
3. Untuk bagian materi dan animasi pokok disendirikan, disini menjadikan
arah pembelajaran jelas. Ketika masuk ke bagian materi siswa fokus ke
materi dan di bagian animasi siswa fokus ke animasi.
4. Dibagian evaluasi setelah tombol koreksi di klik maka tombol pembahasan
tidak langsung dapat di akses. Untuk mengakses isi tombol pembahasan
ini maka syarat batas ketuntansan nilai harus dipenuhi yaitu 65.
4. Kelemahan media pembelajaran
Kelemahan yang ada didalam media pembelajaran ini, antara lain:
1. Banyaknya tombol menjadikan penggunanya kesulitan, jika tidak cepat
mempelajarinya.
2. Tampilan dari materi satu ke materi yang lain sama.
3. Untuk siswa yang memiliki aktifitas tinggi, mendengarkan musik dari
media ini cenderung bosan. Karena dia menginginkan jenis musik yang
cocok untuk aktifitasnya.