bachelier en psychomotricité profil d'enseignementp102c biologie-chimie-biochimie 30 heure(s)...
TRANSCRIPT
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Le psychomotricien envisage la personne dans sa globalité. Il contribue à la
prévention, établit un diagnostic psychomoteur observations, bilans
psychomoteurs…), met en place un projet thérapeutique et conçoit des
prises en charge individuelles et/ou collectives en collaboration avec une
équipe pluridisciplinaire.
Grâce à ses compétences techniques et relationnelles, il construit avec son
patient des expériences corporelles qui lui permettent d’instaurer ou de
restaurer le lien entre le corps et le psychisme.
Ses outils sont les techniques de relaxation, l’expressivité posturale,
gestuelle et artistique, le jeu corporel…
Le programme de formation favorisera auprès de l’étudiant :
une ouverture à son interlocuteur,
une attention au travail d’équipe interdisciplinaire,
une adaptabilité à chaque situation, un ajustement à l’autre,
une implication personnelle dans la relation,
une articulation permanente entre un cadre théorique et l’expérience
personnelle,
une analyse réflexive sur ses pratiques,
le respect de l’éthique et de la déontologie de la profession,
une implication dans sa formation de base et continuée.
Les forces du programme :
La mise en commun des compétences des deux instituts reconnus pour leur
expertise en psychologie, en motricité et en psychomotricité.
Le développement de compétences professionnelles se fera au travers :
- des références théoriques solides dans le domaine des sciences
fondamentales et biomédicales des sciences humaines et de l’art de la
psychomotricité
- une modularisation des cours favorisant les interactions entre les cours
Des activités d’intégration professionnelle mobilisant les acquis de plusieurs
disciplines.
Expérimenter sur soi-même la dynamique psychomotrice.
Liens avec la profession
En se référant au profil professionnel défini par UPBPF, quatre axes ont été
Bachelier en psychomotricitéProfil d'enseignement
13/09/2014P1100 page 1
•
•
•
•
identifiés en vue de structurer la formation. A savoir :
Ajustement à l’individu et à la société
Application de l’intervention
Communication professionnelle
Développement identitaire et professionnel
13/09/2014P1100 page 2
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1010 - Théorie de base de la psychomotricité
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 4Nombre d'heures 97Nombre de crédits 7Quadrimestre 1Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationLECLERCQZ CatherineResponsable de l'organisationLECLERCQZ CatherineEnseignantsGRÉGOIRE MartineLECLERCQZ CatherineBERT CatherineMIGEAL Caroline
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C2) Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et
réglementaires(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexesCapacité(s) liée(s)
13/09/2014P1010 page 1
Situations d'intégrationDégager les spécificités de la pratique du psychomotricien
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Débats
Exposés par les étudiants
Invités extérieurs
Visites d'un lieu professionnel
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse
situationnelle, intervention, etc…)
Présentation orale individuelle ou en groupe
(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquisprofessionnels
(CA1.2) Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages(CA2.1) Respecter la déontologie propre à la profession(CA4.1) Identifier les situations liés à la construction psychocorporelle de la personne aux
différentes étapes de la vie
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT7. ADOPTER UNE DEMARCHE REFLEXIVE Adopte une démarche réflexiveautonome en vue d'évaluer sa pratique professionnelle.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.AAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsA l’issue de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable sur base de différentessituations professionnelles :1. d’identifier les paramètres spécifiques à la déontologie de la profession.2. d’expliquer les concepts des différents courants psychologiques.3. d’illustrer la spécificité de la psychomotricité.4. de questionner la pratique professionnelle au regard des acquis 1+2+3
Activités d'apprentissageP101A Théorie de la psychomotricité 22 heure(s)P101B Méthodologie de la psychomotricité 45 heure(s)P101C Ethique et déontologie 15 heure(s)P101D Psychologie générale 15 heure(s)
13/09/2014P1010 page 2
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissagePondération : Théorie de la psychomotricité 30% , Méthodologie de la psychomotricité 40%,
Ethique et Déontologie 15%, Psychologie générale (les différents courants) 15%.
Critères de qualité : terminologie adéquate, participation active et réflexivité, pertinence,
complétude.
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantBallouard, Godefroid, Marinopoulos, Potel, Rathus, Robert Ouvray, Spencer.
SupportsVidéos, Documents cours sur Claroline, Présentation sur Power Point
Informations complémentaires
13/09/2014P1010 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1020 - Approche corporelle
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 4Nombre d'heures 130Nombre de crédits 8Quadrimestre 1Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationARRAS MohammedResponsable de l'organisationARRAS MohammedHELLIN CécileEnseignantsARRAS MohammedVAN ASBROECK DominiqueHÉLU RobertWESEL DominiqueMOREAUX Alain
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C6) Pratiquer les activités spécifiques à son domaine professionnelCapacité(s) liée(s)
13/09/2014P1020 page 1
Situations d'intégrationRepérer et analyser les paramètres corporels chez l’homme sain à l’aide d’apports
théoriques et d’exercices pratiques
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Portfolio de comptences personnelles et professionnelles
Démonstration
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation ....)
Débats
Travail de groupe
(CA1.2) Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages(CA1.3) Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité(CA6.2) Mobiliser et ajuster les différentes approches psychomotrices en lien avec la
problématique rencontrée(CA6.3) Maîtriser les méthodes psychocorporelles et choisir les outils adaptés aux
objectifs psychomoteurs poursuivis
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT4. PROPOSER UN SUIVI Propose un suivi à la personne bénéficiaire et sonentourage, en vue d'un mieux-être psychocorporel en tenant compte du contexte social etinterculturel.AAT7. ADOPTER UNE DEMARCHE REFLEXIVE Adopte une démarche réflexiveautonome en vue d'évaluer sa pratique professionnelle.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsAu regard des notions vues en biologie, en anatomie-physiologie et dans les activitéscorporelles, l’étudiant sera capable :- de repérer et analyser ses aptitudes et difficultés propres travers d’exercices deconscientisation psychocorporelle,- d’établir des liens entre théorie et pratique- d’identifier et/ou décrire les différentes structures du corps humain aussi bien sur un planmacroscopique que microscopique.- de préciser les fonctions des différents systèmes de l’organisme ainsi que de leursconstituants.- Etablir le lien entre dérèglement de fonction et pathologie, et, pour chaque systèmeorganique, résumer les facteurs de risques d’apparition précoce de troubles, notamment,psychomoteurs
Activités d'apprentissageP102A Anatomie, physiologie 30 heure(s)P102B ACEP 70 heure(s)P102C Biologie-chimie-biochimie 30 heure(s)
13/09/2014P1020 page 2
Jeux de rôles
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite
Travail individuel
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse
situationnelle, intervention, etc…)
Présentation orale individuelle ou en groupe
Portfolio ou dossier d’apprentissage
Défense orale
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissagePondération : 60% pour ACEP, 20% Biologie-chimie-biochimie, 20% Anatomie-physiologie
Critères de qualité : terminologie adéquate, participation active et réflexivité, pertinence, lien
théorico pratique, complétude.
L'absence aux cours d'ACEP est pénalisée : au-delà de 20% d'absence, ce quadri est ne
sera pas validé.
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantAnatomie et physiologie humaines, Elaine Marieb. De Boeck Université, 1999 (ou rééditions
ultérieures)
SupportsSyllabus/Livre : Calais Germain B., (2005), « Anatomie pour le mouvement, tome 1,
introduction à l'analyse des techniques corporelles », Ed Désiris
Informations complémentaires
13/09/2014P1020 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1030 - Approche de la petite enfance
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 2Nombre d'heures 50Nombre de crédits 4Quadrimestre 1Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationGADISSEUX ChristineResponsable de l'organisationGADISSEUX ChristineEnseignantsGADISSEUX ChristineGUISLAIN Bénédicte
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexesCapacité(s) liée(s)(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis
professionnels(CA4.1) Identifier les situations liés à la construction psychocorporelle de la personne aux
différentes étapes de la vie
13/09/2014P1030 page 1
Situations d'intégrationObserver finement le développement d’un enfant à partir d’une vignette clinique ou d’une
photographie
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Etude de cas (exercice d’intégration)
Invité extérieur
Travail de groupe
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse
situationnelle, intervention, etc…)
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissageL’évaluation certificative à la fin de l’UE se composera de deux parties :
1. la participation active à la séance d’intégration prévue durant les cours et basée sur
l’analyse d’une vidéo nécessitant la mobilisation des savoirs des deux activités
d’apprentissage
2. examen écrit reprenant une question commune aux deux activités d’apprentissage
(photographie à analyser) et des questions spécifiques à chacune des activités
d’apprentissage
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsAu regard des différentes étapes du développement de la personne, l’étudiant devra êtrecapable de situer son niveau de développement et de proposer des s’ajuster à son âge- en définissant à partir d’une situation de terrain, et avec une terminologie adéquate, lesétapes du développement de la personne en utilisant la terminologie adéquate- en expliquant à la lecture de différents supports, les composantes de chaque axe dudéveloppement (affectif, cognitif, social, moteur)- en repérant les décalages significatifs dans le développement de la personne à la lectured’une anamnèse
Activités d'apprentissageP103A Psychologie du développement 25 heure(s)P103B Développement psychomoteur 25 heure(s)
13/09/2014P1030 page 2
Pondération : 1 séance et question écrite d’intégration (30%) et examen écrit dans les
différentes matières (70%)
Critères de qualité : terminologie adéquate, rigueur, pertinence, complétude
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantBee H., Boyd D., (2008), Les âges de la vie. Psychologie du développement humain, 3ème
Ed. , Canada : Education Pearson
Vaivre-Douret L., (2003), La qualité de vie du nouveau-né. Corps et dynamique
développementale, Paris : Odile Jacob
Ciccone A., Gauthier Y., Golse B., Stern D., (2008) Naissance du développement
psychique, Ramonville Sainte- Agne : Erès
Guedeney N., (2006), L’attachement. Concepts et applications, 2ème Ed., Paris : Masson,
Siegler R.S., (2010), Enfant et raisonnement. Le développement cognitif de l’enfant, 3ème
Ed., Bruxelles : de Boeck
Lemelin J.P., Provost M.A., Tarabulsy G.M., Plamondon A., Dufresne C., (2012),
Développement social et émotionnel chez l’enfant et l’adolescent. Les bases du
développement, Tome 1, Québec : Presses de l’Université du Québec
Scialom P., Giromini F., Albaret J.-M., (2011), Manuel d’enseignement de psychomotricité,
Marseille : Solal , Coll. Psychomotricité
Coeman A., Raulier Frahan M.H., De la naissance à la marche. Les étapes du
développement psychomoteur de l’enfant, Bruxelles : Asbl Etoile d’herbe
SupportsSyllabus et/ou powerpoint pour chacune des activés d’apprentissage, exposé magistral,
débat sur différents textes et sur certaines questions liées au développement, études de
cas, vidéos ou entretiens filmés de spécialistes du développement
Informations complémentaires
13/09/2014P1030 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1040 - Intégration professionnelle I
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 2,5Nombre d'heures 85Nombre de crédits 5Quadrimestre 1Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationBOUSSY CorineResponsable de l'organisationDEVECI IlknurEnseignantsKAHN CarolineLECLERCQZ CatherineMARROY FrançoisWESEL DominiqueGHEYSEN OlivierBOUSSY Corine
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C2) Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et
réglementaires
13/09/2014P1040 page 1
Situations d'intégration
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Encadrement individuel
Portfolio de compétences personnelles et professionnelles ….
Séminaire
Exposé par les étudiants
Travail de groupe
Jeux de rôles
Apprentissage sur le terrain (stages)
Apprentissage par projet
(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes(C5) Assurer une communication professionnelleCapacité(s) liée(s)(CA1.5) Adopter un comportement responsable et citoyen(CA1.6) Exercer son raisonnement scientifique(CA2.2) Pratiquer à l’intérieur du cadre éthique(CA2.3) Respecter la législation et les réglementations(CA4.3) Réaliser une évaluation clinique et un bilan psychomoteur de la personne prise
dans sa globalité(CA5.4) Rédiger et communiquer des rapports circonstanciés de ses prises en charge
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT6. COMMUNIQUER AVEC L'EQUIPE Communique oralement et par écrit des rapportscirconstanciés relatifs à ses pratiques psychomotrices dans le but de collaborer avec lesdifférents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsA partir d’une expérience de terrain, prenant une position distanciée, développer descapacités d’observations psychomotrices à l’aide d’indicateurs psychocorporels, et enrédiger un rapport :- en réalisant des observations concernant différents aspects (psychomoteur, psychique,cognitif, social…) du développement du petit enfant- en établissant des liens entre les observations psychomotrices et les conceptspsychomoteurs- en utilisant, oralement et par écrit, un vocabulaire professionnel et scientifique- en rédigeant un rapport structuré- en appliquant les règles, les codes et les normes déontologiques dans le respect de la vieprivée et le référencement des sources
Activités d'apprentissageP104A AIP 70 heure(s)P104B Méthodologie de la recherche 15 heure(s)
13/09/2014P1040 page 2
Apprentissage par les outils technologiques
Visites
Mode(s) d'évaluationPrésentation orale individuelle ou en groupe
Réalisation d’un stage
Rapport de stage
Travaux individuels et ou de groupe
Epreuve écrite
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissageActivité AIP : 90 %
- Présentation orale individuelle ou en groupe => 23%
- Rapport de stage => 60%
- Réalisation d’un stage => 17%
Activité Méthodologie de la recherche : 10 %
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiant
SupportsCarnet IP
Présentations Powerpoint
Supports et parcours en ligne
Informations complémentaires- Présentation d’articles scientifiques issus des différentes approches,
- Méthode de synthèse,
- Discussion à propos des liens de convergence ou de divergence avec les différents cours.
13/09/2014P1040 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1050 - Approche de l'individu dans la société
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 3Nombre d'heures 82Nombre de crédits 6Quadrimestre 1Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationFLEMAL SimonResponsable de l'organisationFLEMAL SimonEnseignantsFLEMAL SimonMACCIONI JohannaGRÉGOIRE MartineBERT Catherine
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes(C5) Assurer une communication professionnelleCapacité(s) liée(s)
13/09/2014P1050 page 1
Situations d'intégration- Présentation d’articles scientifiques issus des différentes approches,
- Méthode de synthèse,
- Discussion à propos des liens de convergence ou de divergence avec les différents cours.
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Débats
Etude de cas (exercice d’intégration)
Travail de groupe
Invité extérieur
Mode(s) d'évaluation
(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquisprofessionnels
(CA1.3) Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité(CA4.1) Identifier les situations liés à la construction psychocorporelle de la personne aux
différentes étapes de la vie(CA5.1) Etablir une communication respectueuse, empathique et personnalisée avec les
personnes prises en charge et leur entourage(CA5.2) Participer à une réflexion clinique, en équipe pluridisciplinaire, dans un souci de
respect des besoins de la personne et de son contexte socioculturel
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT7. ADOPTER UNE DEMARCHE REFLEXIVE Adopte une démarche réflexiveautonome en vue d'évaluer sa pratique professionnelle.AAT5. COMMUNIQUER AVEC LE BENEFICIAIRE Établit une communicationpersonnalisée avec les personnes prises en charge et leur entourage.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsAu regard des différents apports théoriques vus au cours, l’étudiant devra être capable deconstruire son identité professionnelle- en identifiant, tout en distinguant, les différentes approches théoriques et les vocabulairesde base permettant de comprendre l’individu dans la société,- en établissant des liens entre théorie et situations pratiques,- en réfléchissant à la manière de se positionner auprès d’un sujet afin de promouvoir unerelation professionnelle avec lui, et ce dans un cadre pluridisciplinaire,- en présentant un article scientifique en lien avec les thèmes abordés.
Activités d'apprentissageP105A Psychologie clinique 30 heure(s)P105B Psychologie sociale 15 heure(s)P105C Théorie de la psychomotricité 22 heure(s)P105D Approche sociologique 15 heure(s)
13/09/2014P1050 page 2
Travail individuel
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
oQuestions à développement théorique (ou ouvertes)
oQuestions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse
situationnelle, intervention, etc…)
oAnalyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Examen écrit commun :
-4 questions différentes soit 1 par activité
-5ème question : recherche d’un article scientifique ou clinique, le synthétiser et faire des
liens avec un ou plusieurs cours au choix. Travail individuel de 1 ou 2 pages à rendre le jour
de l’examen.
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissage4 questions sur trois points chacune, soit un total de 12 + le travail d'intégration sur 8 points.
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantAnzieu, D. (1985) Le moi peau. Paris : Dunod.
Bédard L., Déziel J., Lamarche L. (2012) Introduction à la psychologie sociale (3ème ed.)
Québec : Pearson.
Héritier F., Xanthakou M. (2004) Corps et affects. Paris : éd. O. Jacob.
Jousset D., Boles J.M., Jouquan J. (2013) Médecine et société: vers de nouvelles frontières
du corps. Les carnets de l' espace éthique de Bretagne occidentale, 5, éd. Sauramp
médical.
Le Breton D. (2011) Anthropologie du corps et modernité. Paris : PUF, (6è éd.)
Potel Baranes C. (2010) Etre psychomotricien. Toulouse : Eres "Trames".
Maleval, J-C. (2012) Étonnantes mystifications de la psychothérapie autoritaire. Paris :
Navarin.
Moreno J.L. (1956) Psychothérapie de groupe et psychodrame. Paris: PUF.
Muchielli R. (2004) La dynamique des groupes : ESF.
13/09/2014P1050 page 3
Winnicott, D. W. (1951) Objets transitionnels et phénomènes transitionnels. In : De la
pédiatrie à la psychanalyse. Paris : Petite Bibliothèque Payot, 1969, pp. 109-125.
Yzerbyt V. & Leyens J-P. (1997). Psychologie Sociale. Spirmont: Mardaga
Zenoni, A. (1991) Le corps de l’être parlant. De l’évolutionnisme à la psychanalyse.
Bruxelles : De Boeck.
Zenoni, A. (2009) L’autre pratique clinique. Psychanalyse et institution thérapeutique.
Toulouse.
SupportsPower Point, vidéos, grille d’analyse, cas cliniques, articles scientifiques.
Informations complémentaires
13/09/2014P1050 page 4
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1060 - Introduction aux neurosciences et leur application
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 3,5Nombre d'heures 90Nombre de crédits 7Quadrimestre 2Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationAPARICIO MarioResponsable de l'organisationAPARICIO MarioEnseignantsAPARICIO MarioBOGDANOWICZ Emilia
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelleCapacité(s) liée(s)(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis
professionnels(CA1.3) Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité(CA1.6) Exercer son raisonnement scientifique
13/09/2014P1060 page 1
Situations d'intégrationDécouvrir les fonctions du SN et leurs incidences sur le comportement du bénéficiaire
Méthode(s) d'enseignementEtude de cas (exercice d’intégration)
Cours magistraux
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Evaluation continue (des questions écrites et orales en cours tout au long de l’année)
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissagePondération : note de l’examen pondérée avec les résultats obtenus lors de l’évaluation
continue. Plus concrètement, les points cumulés pendant l’évaluation continue sont
conservés dans la note finale. Pour le reste de points (jusqu’à 20), l’étudiant peut les obtenir
à partir de l’examen final (en juin ou en septembre).
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsPour observer un comportement sur une vignette clinique ou photographie l’étudiant seracapable de :•Décrire les divers mécanismes du SNC (moelle épinière et encéphale)•Identifier une série de fonctions cognitives et neurocognitives•Reconnaitre certaines caractéristiques spécifiques de ces fonctions cognitives etneurocognitives comme indicateurs de paramètres psychomoteurs•Expliquer ces fonctions cognitives et neurocognitives en se basant sur les modèlesthéoriques vues au cours en lien avec le développement global de la personne
Activités d'apprentissageP106A Neurophysiologie et neuroanatomie 30 heure(s)P106B Neuropsychologie 45 heure(s)P106C Psychologie générale 15 heure(s)
13/09/2014P1060 page 2
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantDeux livres pour aborder les bases du système nerveux central neuroanatomie sont :
1. Vibert JF, Crossman AR, Neavy D (2004) Neuroanatomie. Ed Elsevier Masson
2. Fix DF & Dhem A (2012) Neuroanatomie. Ed de boeck
Pour la partie neuropsychologie, je donne cinq livres de référence. Le premier livre est une
référence de base sur l'étude du cerveau et des principaux systèmes fonctionnels. Elle peut
servir pour les chapitres de base
1. Houdé O., Mazoyer B., Tzourio-Mazoyer N. (2002). Cerveau et Psychologie. Paris,
Presses Universitaires de France.
La deuxième référence est un livre très complet sur les bases neurofonctionnelles et
neuropsychologiques du comportement.
2. Botez-Marquard, T & Boller, F Neuropsychologie Clinique et Neurologie du
Comportement. Les presses de l’Université de Montréal.
Le troisième livre est une référence récente qui fournit beaucoup d'indices sur le lien entre la
Neuropsychologie, l'Education et la Psychomotricité.
3. Scialom, P et al. (2011) Manuel d’enseignement de Psychomotricité. Marseille, Ed. Solal
Le quatrième livre est une référence qui parle des conséquences de notre capacité
d'imitation dans différentes dimensions. Elle peut servir pour les chapitres 12-14
4. Nadel J & Decety J (2002) Imiter pour découvrir l'humain : psychologie, neurobiologie,
robotique, philosophie de l'esprit. Paris, Presses Universitaires de France (PUF).
Le cinquième livre est une référence qui étudie les émotions, et notamment comment
parvenir à ressentir les émotions des autres. Elle peut servir pour les chapitres 15-17.
5. Berthoz A., Jorland G. (2004) L'empathie. Paris, Ed. Odile Jacob
Pour la partie psychologie, les livres de référence sont :
Rathus, Spencer A. (2012) Introduction à la psychologie. EdModulo
Godefroid (2011). Psychologie. Ed de Boeck (3ème éd.)
SupportsPrésentations Power Point
Informations complémentaires• Neuroanatomie -30h
-Les bases du Système Nerveux
-La moelle épinière
-Le cerveau
-Le thalamus
-Les ganglions de la base
-Le cervelet
• Sciences de l’éducation – 45h
13/09/2014P1060 page 3
-Description du système moteur et des systèmes sensoriels
-Le système frontal
-Le système pariétal
-La perception
-Le schéma corporel et l’image de soi d’un point de vue neuroscientifique
-Le système des neurones miroir
-Imitation et imagerie mentale des actions
-Le langage
-La reconnaissance des émotions faciales et du corps
-La théorie de l’esprit et l’autisme
• Psychologie Générale : fonctions cognitives - 15h
-La perception
-La mémoire
-L’apprentissage
-Les émotions
13/09/2014P1060 page 4
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1070 - Le corps en mouvement
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 2,5Nombre d'heures 60Nombre de crédits 5Quadrimestre 2Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationJAMART CécileResponsable de l'organisationJAMART CécileEnseignantsJAMART Cécile
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelleCapacité(s) liée(s)(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis
professionnels(CA1.3) Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité(CA1.6) Exercer son raisonnement scientifique
Acquis d'apprentissage terminaux visés
13/09/2014P1070 page 1
Situations d'intégration
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Apprentissage par les outils technologiques
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Résolution d’exercices, de problèmes (math, physique, …)
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissagePondération : 50% système locomoteur / 50% physique
Critères de qualité : terminologie adéquate, développement du raisonnement mathématique.
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantDerrickson, Tortora, Foret & Martin. (2007). Principes d’anatomie et de physiologie (4ème
édition). Editions De Boeck, Louvain-la-Neuve.
Grimshaw, Burden & Pradel. (2010). Biomécanique du sport et de l’exercice (1ère édition).
AAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsEtudier une posture ou une action en:la décrivant sur base de la terminologie anatomique adéquatela décrivant sur base des concepts issus de la cinématiquedécrivant les structures anatomiques du système locomoteur comme indicateur de fonctionpsychomotriceanalysant le bilan des forces qui s'appliquent sur le corps statique ou en mouvement
Activités d'apprentissageP107A ystème locomoteur 30 heure(s)P107B Physique - Analyse du mouvement 30 heure(s)
13/09/2014P1070 page 2
Editions De Boeck, Louvain-la-Neuve.
SupportsDiapositives
Informations complémentairesDécouvrir les mouvements du corps humain au travers du système locomoteur et des lois
de la mécanique pour contribuer à l’élaboration d’une évaluation psychomotrice
13/09/2014P1070 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1080 - Le psychomotricien, acteur de la santé
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 1,25Nombre d'heures 30Nombre de crédits 2Quadrimestre 2Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationJAMART CécileResponsable de l'organisationJAMART CécileEnseignantsJAMART Cécile
Compétence(s) visée(s)(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelleCapacité(s) liée(s)(CA4.3) Réaliser une évaluation clinique et un bilan psychomoteur de la personne prise
dans sa globalité(CA1.5) Adopter un comportement responsable et citoyen
Acquis d'apprentissage terminaux visés
13/09/2014P1080 page 1
Situations d'intégrationConcevoir la prise en charge adéquate d’une personne
1) en situation d’urgence et
2) en situation non urgente, en tenant compte des facteurs liés à son hygiène de vie
générale.
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Démonstration
Exercices (simulation)
Jeux de rôles
Invité extérieur
Apprentissage par les outils technologiques
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Questions fermées, à réponses courtes
Messages à compléter
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissageRemarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
AAT 2 : CONCEVOIR UNE INTERVENTIONConçoit des interventions psychomotrices et sensori-tonico-émotionnelles, en groupe et/ouen individuel, dans les domaines préventif, éducatif et de santé.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsPour les différents âges de la vie, l’étudiant sera capable de :- Identifier, reconnaitre la notion de santé, sa dimension éducative et préventive- comprendre l’importance d’une bonne hygiène de vie en lien avec le développementpsychomoteur- comprendre les enjeux des principaux problèmes de santé publique et des actionsmenées par les différents acteurs- identifier les procédures de premiers secours et les bonnes pratiques indispensables à lasécurité de tous et les intégrer dans la gestion courante d’une pratique ambulatoire ouhospitalière
Activités d'apprentissageP108A Promotion de la santé et Hygiène 15 heure(s)P108B Premiers soins 15 heure(s)
13/09/2014P1080 page 2
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantOrganisation Mondiale de la Santé (OMS-WHO) : www.who.int/fr
Institut National d’Assurance Maladie-Invalidité (INAMI) : www.inami.fgov.be/homefr.htm
Direction Générale de la Santé de la FWB : www.sante.cfwb.be
Plate-forme Promo Santé : www.promosantenet.be
Services Communautaires de Promotion de la Santé (SCPS) : www.scps.be
Question Santé : www.questionsante.org
VACC.INFO: www.vaccination-info.be
MangerBouger : www.mangerbouger.be
Mammotest : www.lemammotest.be
Dépistage du cancer colorectal : www.cancerintestin.be
Dépistage de la surdité chez le nouveau-né : www.depistageneonatal.be
Dépistage du cancer du col de l’utérus : www.has-sante.fr
Les urgences pour les Nuls ;-)
SupportsPrésentation Power Point. Notes de cours disponibles via e-learning
Informations complémentaires
13/09/2014P1080 page 3
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1090 - Représentation et adaptation de l’intervention PMO
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 5Nombre d'heures 140Nombre de crédits 10Quadrimestre 2Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationGADISSEUX ChristineResponsable de l'organisationGADISSEUX ChristineEnseignantsLECLERCQZ CatherineGADISSEUX ChristineGUISLAIN BénédicteUNDURRAGA EstellaHÉLU RobertWESEL DominiqueHELLIN Cécile
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes
13/09/2014P1090 page 1
Situations d'intégrationIdentifier, analyser son propre positionnement psychocorporel et la construction d’une
séance psychomotrice en fonction du public cible
(C6) Pratiquer les activités spécifiques à son domaine professionnelCapacité(s) liée(s)(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis
professionnels(CA1.3) Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité(CA4.1) Identifier les situations liés à la construction psychocorporelle de la personne aux
différentes étapes de la vie(CA4.6) Proposer des interventions psychomotrices et tonico-émotionnelles dans les
domaines préventif, éducatif et de santé(CA6.2) Mobiliser et ajuster les différentes approches psychomotrices en lien avec la
problématique rencontrée
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 2 : CONCEVOIR UNE INTERVENTIONConçoit des interventions psychomotrices et sensori-tonico-émotionnelles, en groupe et/ouen individuel, dans les domaines préventif, éducatif et de santé.AAT 2 : CONCEVOIR UNE INTERVENTIONConçoit des interventions psychomotrices et sensori-tonico-émotionnelles, en groupe et/ouen individuel, dans les domaines préventif, éducatif et de santé.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsÀ l’issue des différents cours, l’étudiant devra être capable de concevoir l’installation d’unesalle de psychomotricité- en définissant, avec une terminologie adéquate, les différentes étapes du développementde la personne- en plaçant correctement le matériel dans la salle en tenant compte du plan d’interventionproposé au public cible- en identifiant les paramètres psychocorporels et psychomoteurs en jeu dans cette séance- en illustrant de façon précise un des paramètres psychomoteurs et une phase de laséanceÀ l’issue des différents cours, l’étudiant devra être capable de concevoir l’installation d’unesalle de psychomotricité- en définissant, avec une terminologie adéquate, les différentes étapes du développementde la personne- en plaçant correctement le matériel dans la salle en tenant compte du plan d’interventionproposé au public cible- en identifiant les paramètres psychocorporels et psychomoteurs en jeu dans cette séance- en illustrant de façon précise un des paramètres psychomoteurs et une phase de laséance
Activités d'apprentissageP109A Psychologie du développement 20 heure(s)P109B Développement psychomoteur 20 heure(s)P109C ACEP 70 heure(s)P109D Méthodologie de la PMO 30 heure(s)
13/09/2014P1090 page 2
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Démonstration
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Débats
Exposé par les étudiants
Travail de groupe
Mode(s) d'évaluationEpreuve écrite
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse
situationnelle, intervention, etc…)
Portfolio ou dossier d’apprentissage
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissageL’évaluation certificative de cette UE se composera de plusieurs éléments :
- un examen oral reprenant la description et l’analyse réflexive des diverses situations
vécues corporellement durant l’activité d’apprentissage ACEP
- un travail en groupe visant la conception de l’installation d’une salle de psychomotricité
suivant un public cible (10% de la cote de méthodologie)
- un examen écrit pour les activités d’apprentissage suivantes : Psychologie du
développement, Développement psychomoteur et Méthodologie de la psychomotricité
Pondération : 40% pour ACEP, 30% pour Méthodologie, 15% pour Psychologie du
développement, 15% pour Développement psychomoteur
Critères de qualité : terminologie adéquate, participation active et réflexivité, pertinence,
complétude
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiantAlbaret J.M., Audert E., (2001), Vieillissement et psychomotricité, Ed. Solal
Bee H., Boyd D., (2008), Les âges de la vie. Psychologie du développement humain, 3ème
Ed. , Canada : Education Pearson
Lemelin J.P., Provost M.A., Tarabulsy G.M., Plamondon A., Dufresne C., (2012),
Développement social et émotionnel chez l’enfant et l’adolescent. Les bases du
développement, Tome 1, Québec : Presses de l’Université du Québec
13/09/2014P1090 page 3
Potel C., 2012, Etre psychomotricien, Un métier du présent, un métier d'avenir, Ed. Erès
Scialom P., Giromini F., Albaret J.-M., (2011), Manuel d’enseignement de psychomotricité,
Marseille : Solal , Coll. Psychomotricité
SupportsSyllabus et/ou powerpoint prévus pour certaines des activités d’apprentissage, travail
pratique psychocorporel, mise en situations, exposé magistral, débat sur différents textes et
sur certaines questions liées au développement, études de cas, vidéos ou entretiens filmés
de spécialistes du développement et de la profession de psychomotricien
Informations complémentaires
13/09/2014P1090 page 4
Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier en psychomotricitéP1100 - Intégration professionnelle II
Cycle 1Bloc 1Niveau du CFC 6Pondération de l'UE 3Nombre d'heures 85Nombre de crédits 6Quadrimestre 2Obligatoire/Optionnel ObligatoireImplantation HE Vinci - PsychomotricitéLangue d'enseignement FrançaisLangue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UENonCette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UENon
PrérequisCette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.CorequisCette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluationBOUSSY CorineResponsable de l'organisationDEVECI IlknurEnseignantsKAHN CarolineLECLERCQZ CatherineMARROY FrançoisWESEL DominiqueGHEYSEN OlivierBOUSSY Corine
Compétence(s) visée(s)(C1) S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle(C2) Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et
réglementaires
13/09/2014P1100 page 1
Situations d'intégration
Méthode(s) d'enseignementCours magistraux
Encadrement individuel
Portfolio de compétences personnelles et professionnelles ….
Séminaire
(C4) Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes(C5) Assurer une communication professionnelleCapacité(s) liée(s)(CA1.1) Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis
professionnels(CA1.5) Adopter un comportement responsable et citoyen(CA1.6) Exercer son raisonnement scientifique(CA2.2) Pratiquer à l’intérieur du cadre éthique(CA2.3) Respecter la législation et les réglementations(CA4.3) Réaliser une évaluation clinique et un bilan psychomoteur de la personne prise
dans sa globalité(CA5.4) Rédiger et communiquer des rapports circonstanciés de ses prises en charge(CA5.5) Elaborer des écrits structurés et argumentés relatifs à sa pratique dans un souci
d’approfondir ou d’élargir les champs d’action de la profession
Acquis d'apprentissage terminaux visésAAT 1 : OBSERVER LE BENEFICIAIRERéalise une observation et un bilan psychomoteur de la personne aux différents âges de lavie, en tenant compte des aspects de l'évaluation clinique.AAT5. COMMUNIQUER AVEC LE BENEFICIAIRE Établit une communicationpersonnalisée avec les personnes prises en charge et leur entourage.AAT6. COMMUNIQUER AVEC L'EQUIPE Communique oralement et par écrit des rapportscirconstanciés relatifs à ses pratiques psychomotrices dans le but de collaborer avec lesdifférents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire.AAT8. ACTUALISER SES CONNAISSANCES Actualise ses références théoriques,méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec l'évolution du métier depsychomotricien et de la société.
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifsA partir d’une expérience de terrain, en prenant une position distanciée et active, affiner sescapacités d’observations psychomotrices à l’aide d’indicateurs psychocorporels, et enrediger un rapport :- en réalisant des observations concernant différents aspects (psychomoteur, psychique,cognitif, social…) du développement de l’enfant- en établissant des liens entre les observations psychomotrices et les conceptspsychomoteurs sur base de recherche documentaire- en utilisant, oralement et par écrit, un vocabulaire professionnel et scientifique- en rédigeant un rapport structuré
Activités d'apprentissageP110A AIP 70 heure(s)P110B Méthodologie de la recherche 15 heure(s)
13/09/2014P1100 page 2
Exposé par les étudiants
Travail de groupe
Jeux de rôles
Apprentissage sur le terrain (stages)
Apprentissage par projet
Apprentissage par les outils technologiques
Visites
Mode(s) d'évaluationPrésentation orale individuelle ou en groupe
Réalisation d’un stage
Rapport de stage
Travaux individuels et/ou de groupe
Épreuve écrite
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissageActivité AIP : 90 %
- Présentation orale individuelle ou en groupe => 25%
- Rapport de stage => 58%
- Réalisation d’un stage => 17%
Activité Méthodologie de la recherche : 10 %
Remarque : La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine
une note globale de l'UE à maximum 5/20.
Une note comprise entre 5 et 7/20 une des évaluations certificatives des activités de l'UE
entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20.
Sources et références à destination de l'étudiant
SupportsCarnet IP
Présentations Powerpoint
Supports et parcours en ligne
Informations complémentairesA partir d’une expérience de terrain, en prenant une position distanciée et active, affiner ses
capacités d’observations psychomotrices à l’aide d’indicateurs psychocorporels, et en
rediger un rapport :
- en réalisant des observations concernant différents aspects (psychomoteur, psychique,
cognitif, social…) du développement de l’enfant
- en établissant des liens entre les observations psychomotrices et les concepts
psychomoteurs sur base de recherche documentaire
13/09/2014P1100 page 3
- en utilisant, oralement et par écrit, un vocabulaire professionnel et scientifique
- en rédigeant un rapport structuré
- en appliquant les règles, les codes et les normes déontologiques dans le respect de la vie
privée et le référencement des sources
13/09/2014P1100 page 4
13/09/2014P1100 page 5