bachilleratos interculturales profesiores
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bachilleratos interculturales, una propuesta
mesa
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, SU
ENFOQUE-ESTRUCTURA Y
FUNCIONALIDAD
JOSÉ IGNACIO RIVADENEYRA PASQUEL
INDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. PROBLEMA. LAS ESCUELAS, LOS
DOCENTES Y LAS COMUNIDADES
III. DESARROLLO. PERFILES DE LOS
EGRESADOS
IV. PROPUESTA. BACHILLERATOS
INTERCULTURALES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Alumnos y alumnas indígenas
Hijos de campesinos productores de
maíz y café
Mujeres con cargas de trabajo en la
cocina y quehaceres del hogar
Desintegración familiar y violencia
domestica
Adolescentes con un grado de
“Rebeldía”
INTERCULTURALIDAD
INTEGRACIÓN CON LA
COMUNIDAD
PREPARACIÓN DE LAS Y
LOS PROFESORES
INFRAESTRUCTURA
DE LAS ESCUELAS
DESERCIÓN
REPROBACIÓN
PROBLEMA
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Nos toca llegar a fundar en condiciones difíciles
Hacemos de todo, conseguir
alumnos, locales, relacionarnos con padres de
familia, autoridades civiles y educativas.
Dar todas las clases trabajar 30 horas y cobrar
10
Empezamos con aulas improvisadas, muebles en
malas condiciones y sin material didáctico
Hay una relación entre comunidades pobres –
comunidades indígenas - falta de infraestructura
PROBLEMA
PREPARACIÓN DE LAS Y LOS
PROFESORES
No estamos preparados ni emocional, ni
académica y socialmente para llegar a una
comunidad indígena
Los que no somos egresados de normales
no sabemos cómo dar clases
Reproducimos técnicas y métodos
recibidos de maestros que recordamos
Algunos alumnos y alumnos ven en
nosotros “imágenes” a reproducir
PROBLEMA
INTEGRACIÓN A LA CAMINIDAD
Crisis de adaptación de los profesores
cuando llegan a una comunidad indígena
Expectativas al llegar a una comunidad
Nerviosismo y soledad
No compartimos las mismas ideas o
proyectos con otros profesores y profesoras,
sobre todo en torno a la comunidad
Aislamiento del nuevo docente
PROBLEMA
DESERCIÓN
Hay una desvaloración de los padres de familia
sobre sus hijas, por ser mujeres
El hombre juega un papel machista unido a
tomar bebidas alcohólicas
La rebeldía que se manifiesta en falta de respeto
a otros (as), bandas en la
comunidad, tatuajes, peinados culturalmente
diferentes, situaciones que las y los profesores
no comprendemos
Unir el trabajo con estudios, independencia y
migración
PROBLEMA
REPROBACIÓN
Las y los alumnos no tienen lugar propicio en sus
casas para estudiar, además no tienen material de
estudio
No tienen hábitos de estudio
Lo que evaluamos no es significativo para ellos
Las instalaciones escolares son improvisadas
Los exámenes no significan nada
Priorizamos los conceptos sobre habilidades
Estudian solo para pasar el examen sin que
retengan nada al día siguiente
PROBLEMA
DESARROLLO
Perfil los alumnos y alumnas que ingresan a los
bachilleratos en las comunidades indígenas.
Son indígenas, sus papas tienen una identidad,
practicas, costumbres y formas de vida indígenas
diferentes a la que el bachillerato propone. El
alumno y alumna entra en crisis de identidad
indígena.
Son adolescentes. Viven una serie de situaciones
hormonales, familiares, de identidad personal
nuevas, situaciones que LE PROVOCA CRISIS DE
IDENTIDAD PERSONAL.
Son hijos de campesinos pero sin prácticas en el campo porque los papás y maestros les inculcan la idea van a la escuela para superarse y dejar de ser campesinos, sin embargo el papá seguirá trabajando el campo. EL ALUMNO Y ALUMNA ENTRARÁ EN CRISIS DE IDENTIDAD CAMPESINA.
Son rechazados por su comunidad, los expulsa porque cuando salgan del bachillerato no habrá trabajo ni estudios para ellos en la comunidad, en todo caso están en la comunidad para imitar costumbres de la ciudad como pelo largo, aretes y pinta de las calles. EL ALUMNO Y ALUMNA ENTRA EN CRISIS DE IDENTIDAD COMUNITARIA.
DESARROLLO
PROYECTO ESCOLARES.
LECTURA Y ESTUDIO
CULTURA Y DEPORTE
SEXUALIDAD
CAFÉ
SOCIEDAD DE ALUMNOS.
PROPUESTA
DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
BACHILLERATOS INTERCULTURAL
(DGBIC)
LENGUA Y CULTURA
TRABAJO
INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD
PROPUESTA
PROFESIONES LOCALES
CAJA DE AHORRO
CAFÉ Y DESARROLLO
SUSTENTABLE
TURISMO ECOLÓGICO
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA MUJER
COMUNICACIÓN
ALTERNATIVA
POR QUE
REPREBAN
QUÉ
PODEMOS
HACER
PROFESOR – A ALUMNO – A