bahan bentang kt dr kamarudin
TRANSCRIPT
![Page 1: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/1.jpg)
MERANGSANG MURID BERMASALAH PENDENGARAN UNTUK BERCAKAP
MENGGUNAKAN KAEDAH IZZAT
PEMBENTANG :ZETTY ZURAIDAH BINTI SHAMSUBAHAR
PISMP PENDIDIKAN KHAS 3 JANUARI 2010
![Page 2: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/2.jpg)
LATAR BELAKANG KAJIAN
Kaedah Izzat merupakan kaedah yang diubahsuai daripada kaedah ‘Picture Exchange Communication System’ (PECS).
Murid sukar berkomunikasi dengan menggunakan bahasa verbal dan sering menggunakan isyarat untuk menyatakan sesuatu
Murid menghadapi masalah pendengaran ringan (27db-40db) iaitu
Sukar untuk mendengar bunyi dari jarak yang jauh
Menghadapi masalah dalam bahasa
![Page 3: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/3.jpg)
REFLEKSI PENGALAMAN LALU
Pengkaji mengajar subjekBahasa Melayu di kelas
Sinar 1
Terdapat seorang muridtidak bercakap
Murid menghadapimasalah kelewatan
bahasa dan k0munikasi kerana masalah
pendengaran yang dihadapi
Murid hanya berdiam diriapabila disoal .
Murid sering mengulangperkataan yang disebut
oleh guru danmenggunakan bahasa
isyarat.
![Page 4: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/4.jpg)
REFLEKSI SOROTAN LITERATUR
• Holbrook (2000)
• Beirne et. al (2002)
• McCormick dan Schiefelbusch (1990)
• Rice, Hadley dan Alexander (1993)
Kegagalan dalam perkembangan bahasa dan
pertuturan murid pada umur yang sesuai akan
menyebabkan murid jauh ketinggalan dari segi
pendidikan, keluarga dan hubungan sosial
Keupayaan untuk mendengar membolehkan murid
memperolehi maklumat berkaitan persekitarannya dan
melalui maklumat itu murid membina perkembangan
dalam kemahiran komunikasi dengan mengaitkan
ransangan dalam pelbagai cara
Pandangan secara visual amat penting dalam
perkembangan bahasa murid-murid
Ransangan dalam bertutur merupakan perkara yang
sangat penting bagi murid sekiranya mereka ingin berada
dalam persekitaran arus perdana
![Page 5: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/5.jpg)
FOKUS KAJIAN
Murid tidak bolehbercakap disebabkanmasalah kelewatankomunikasi akibat
masalah pendengaranyang dihadapinya
Kemahiran bercakapmurid adalah padatahap yang rendah
Murid menggunakanbahasa isyarat untukmenyatakan sesuatu
kehendak
Pengkaji melaksanakanpemerhatian awal dan
temubual
Murid faham soalanyang diajukan oleh guru
tetapi tidak dapatmenjawab soalan dalam
bentuk verbal
![Page 6: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/6.jpg)
OBJEKTIF & PERSOALAN KAJIAN
Membantu murid
bermasalah pendengaran
menyebut nama haiwan secara verbal.
Menilai keberkesanan kaedah izzat dalam meransang murid
bermasalah pendengaran untuk
bercakap.
Mengenal pasti
kekerapan murid
bermasalah pendengaran
bercakap.
Apakah kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti
kekerapan murid bermasalah
pendengaran bercakap?
Bagaimana kaedah Izzat
dapat merangsang murid bermasalah
pendengaran untuk bercakap?
Adakah murid bermasalah
pendengaran dapat menyebut
nama haiwan secara verbal?
Menguji keberkesanan Kaedah Izzat dalammerangsang murid bermasalah pendengaranuntuk bercakap.
![Page 7: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/7.jpg)
KUMPULAN SASARAN
9 tahun
Berkategori masalahpendengaran (minor)
Berasal dari Kelantan dan menggunakan dialek Kelantan sepenuhnya di rumah
Pernah memasuki PDK ketika berumur lima dan enam tahun
Kekuatan: Murid belajar melalui proses meniru dan mengecam
Kelemahan: Murid tidak berinteraksi atau bercakap. Hanya menggunakan bahasa isyarat.
![Page 8: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/8.jpg)
PROSEDUR TINDAKAN
Memilih kaddan
membunyikan bunyihaiwan
Menirupergerakan
haiwan
Menerangkankad gambar
haiwandalam
pelbagaisituasi
Aktiviti seni Bercerita
![Page 9: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/9.jpg)
CARA PENGUMPULAN DATA
Pemerhatian
Senarai semak
Ujian pra
Ujian pasca
![Page 10: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/10.jpg)
DAPATAN KAJIAN
1. Apakah kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti kekerapan murid bermasalah pendengaran
bercakap?
i. Menggunakan data rekod pemerhatian untuk mencatatkan bilangan perkataan yang dikeluarkan oleh responden dalam satu hari selama seminggu.
ii. Kekerapan responden bercakap merangkumi aktiviti responden ketika di dalam dan di luar bilik darjah
Kekerapan responden bercakap
HARI ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT
BILANGAN 3 6 2 7 2
![Page 11: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/11.jpg)
DAPATAN KAJIAN
2. Adakah murid bermasalah pendengaran dapat menyebut nama haiwan secara verbal?
SOALAN PERATUS (%)
CATATAN
1 0 menggayakan pergerakan kucing dan membunyikannya
2 20 membunyikan bunyi ayam dan berjaya menyebut perkataan ayam walaupun hanya suku kata kedua iaitu ‘yam’.
3 0 tiada respon daripada responden
4 0 membunyikan bunyi lembu
5 0 membunyikan bunyi kambing
![Page 12: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/12.jpg)
DAPATAN KAJIAN
3. Bagaimana Kaedah Izzat dapat merangsang murid bermasalah pendengaran bercakap?
Data pra Data Pasca Peningkatan
Jumlahkekerapanbercakap
Keputusanujian(%)
Jumlahkekerapanbercakap
Keputusan ujian( % )
Jumlahkekerapanbercakap
Keputusanujian(%)
3 0 7 20 4 20
6 20 8 20 2 -
2 0 5 20 3 20
7 0 9 20 2 20
2 0 8 0 6 0
![Page 13: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/13.jpg)
Graf perbandingan data pra dan pascakekerapan murid bercakap
3
6
2
7
2
7
8
5
9
8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Isnin Selasa Rabu Khamis JumaatHari
Kekerapan
Data pra
Data pasca
![Page 14: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/14.jpg)
Graf perbandingan ujian pra dan pasca
0
20
0 0 0
20
20
20 20
00
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Soalan 1 Soalan 2 Soalan 3 Soalan 4 Soalan 5Soalan
Peratus
Data pasca
Data pra
![Page 15: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/15.jpg)
CADANGAN KAJIAN LANJUTAN
Antara cadangan lain dalam mengukuhkankemahiran bercakap murid :
Bercakap menggunakan ayat mudah.
Pembinaan keyakinan diri
untuk bercakap
![Page 16: Bahan bentang kt dr kamarudin](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55ad6f731a28abab4b8b48da/html5/thumbnails/16.jpg)
RUMUSAN
Kajian tindakan yang dijalankan telah
memberi impak dan kesan yang positif kepada diri murid.
Penggunaan kaedah Izzat telah dapat
memperbaiki kemahiran bercakap
murid.
Guru lebih mengetahui cara-cara yang sesuai
dalam pengajaran dan pembelajaran
yang membolehkan murid bercakap
berpandukan kepada minat murid.
Kajian telah berjaya pada tahap yang
sederhana.