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7/17/2019 BALANCE ipedehep.pptx

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“Cuatro años de gobiernoen educación”

Teresa TovarSamanez



1.Modelo educativo e imaginario de país

Cambio e época

ducar en medio o a espaldas de la destrucción de la vida



ducación !crisis

civilizatoria

Mercantilizaciónde la vida ! laeducación

#educción !

subordinación delstado

$ncremento de ladesigualdad

Cultura

instrumental !sub%etividadindividualista

&ragmentacióndel conocimiento

'ógic

de pr“resuCompinstal

$nstalen la Compmecaregul

)pren"ragm+omo

,iluc

p-bli&amil'o prvacío

Segreeduca



/.#elación entre educación ! el modelo econó n un país "uertemente segregado* la igualdad no +a sido el 0el de

educación

l derec+o dela educación

en %uego

• )ltas tasas dconvivieron graves de de

• rec+as de a

• rec+as invis



• $mpulso inicia,ilución de apertinente !3metas ! políigualdad de inclusión de econ discapac

• ducar para

la nota m(s a

• &ocalización reemplazar euniversal de

• 6o se garant3stado7 %uez



Mercantilización de laeducación

• stancamiento de inversión p-blica

• C+ile7 cambio constitución para elim

la educación

• rasil7 lucro con educación superior

• );;* "orma de subsidio al sector priv

• 'os poderes "(cticos de0nen "orma !

proceso "ormativo



8.'a racionalidad instrumental ! el sentido de

<=ué es calidad educativa>

'



n"o?uesrestrictivos sobre

“aprendiza%es” !“ ”

• n"asis en resulmensurables dedos asignaturas

• @rientación casempleabilidad

• scasa importan

las +umanidade



#eemplazo de lapedagogía por el

entrenamiento

• Modelo de aprendiza%e* deaprendiza%e ! de desempe

asociados al rendimiento pruebas estandarizadas

• $ncremento de presión porSobrevigilancia del estado

• =ue+acer de la escuela ! dsistema gira en torno a estmaterias evaluadas* entre

etc.• ,ilución de los es acios de



A.Maestros ! cambio educativo<;or ?ué* constitu!endo el pilar de la acción pedagógica* son parasu viga m(s débil>

Ma

• ;iso salar

• ,euda de

• Salud doc

• ,istorsiónpro"esiónsu rol proentrenad



'os mcomo

• Concepción autoritaria• scasa o nula legitimidad de

“política magisterial”. 6o se +a"or%ado un pacto por ! con losmaestros

• Se de%a "uera al magisterio de laactoría



9.#elación entre escuela ! sociedad educador

'os serios límites de un sistema escolar auto re"erido

Bie%os "ormatos en tensión

con aprendiza%es m(s all(



• 6o se prioriza ni rinde cuentas sobre “sociedad educadora”

• ,ilución o reducción de temas transversales ! estrategiasinnovadoras7 educación comunitaria* educación ambiental*inclusión social de estudiantes con discapacidad* educacióel deporte ! la cultura* "ormación en derec+os +umanos

• ,esconte5tualización. $gnora atropellos a los ,* a la ética vida

• Temor de la politización 3educación emancipatoria4

• &ormato acartonado de escuela. 3la innovación ?ueda para



D.#e"orma ! participación

6o +a! cambio educativo consistente sin pacto social

'os es

• 6o se discute la agend

• )pertura escasa a soc

• Eestión tecnocr(tica d! del modelo

Cambiagen



n educación necesitamos una orientación emancipatoria ! uncontrato ?ue no colo?ue a unos estudiantes por encima de otros erazón de est(ndares discutibles* ?ue no postergue a estudiantescon desventa%as* ?ue no instrumentalice la educación como“negocio ! ?ue no conciba a la naturaleza como “recurso”.#e?uerimos un contrato educativo ?ue ponga nuevamente en vaa la educación p-blica* ?ue reconozca la diversidad cultural !+umana como principal privilegio 3en lugar de obviarla comoFobst(culoF42

y que “elabore un auténtico sentimiento de pertenencia a nuestra Tierra¨

“'a educación pre0gura la

sociedad en ?ue

?ueremos vivir”

cont



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