bảng đánh giá nhu cầu học sinh

6
Bảng đánh giá nhu cầu học sinh Kết quả Hoạt động Điểm/Mức độ trả lời từ cao xuống thấp. Số học sinh Nhận xét-phương hướng Nghiê n cứu bảng điểm Trung bình các môn Giỏi Trình độ tổng quát của học sinh Dựa vào để đánh giá xếp nhóm cho phù hợp Khá Trung bình Vật lý Giỏi Trình độ kiến thức, kỹ năng về môn vật Khá Trung bình Tin học Giỏi Kiến thức đã biết về công nghệ(kỹ năng Tk 21) Khá Trung bình Các bài kiểm tra Chất điểm Giỏi Các kiến thức nền tảng cần thiết cho bài học mới. Dựa vào đây để kiểm tra những kiến thức học sinh còn chưa nắm vững Dựa vào đó để xác định Khá Trung bình Lực Giỏi Khá Trung bình Vật rắn Giỏi Khá Trung bình 1

Upload: la-chi

Post on 12-Apr-2017

88 views

Category:

Art & Photos


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Bảng đánh giá nhu cầu học sinh

Bảng đánh giá nhu cầu học sinh

Kết quảHoạt động

Điểm/Mức độ trả lời từ cao xuống

thấp.Số học sinh Nhận xét-phương hướng

Nghiên cứu

bảng điểm

Trung bình các môn

Giỏi Trình độ tổng quát của học

sinh Dựa vào để đánh

giá xếp nhóm

cho phù hợp

KháTrung bình

Vật lýGiỏi Trình độ kiến

thức, kỹ năng về môn vật lý

KháTrung bình

Tin học

Giỏi Kiến thức đã biết về công

nghệ(kỹ năng Tk 21)

Khá

Trung bình

Các bài kiểm tra

Chất điểmGiỏi Các kiến thức

nền tảng cần thiết cho bài học mới.

Dựa vào đây để kiểm tra những kiến thức học sinh còn chưa

nắm vững Dựa vào đó để

xác định xem có nên cung cấp, bổ sung lại những kiến thức đó

không?

KháTrung bình

LựcGiỏiKhá

Trung bình

Vật rắn

GiỏiKhá

Trung bình

Đặt câu hỏi viết

Tại sao chúng ta cần

điểm tựa?(CHKQ)

Trả lời được nguyên nhân, lập luận chặt chẽ, có

ví dụ. Kỹ năng tư duy bậc cao

Dưa vào để điều chỉnh

mức độ, kế

hoạch dự án

cho phù hợp

Chỉ nêu được ví dụ

Không trả lời được

Ngẫu lực có làm vật cân

bằng không?

Thuộc khái niệm, trả lời có, và lập

luận.

Kỹ năng

về kiến thức

So Chỉ trả lời “không”

1

Page 2: Bảng đánh giá nhu cầu học sinh

sánh Vận

Trả lời sai hoặc không trả lời.

Có bao nhiêu loại cân đã

biết

Nhiều hơn 3 Kiến thức đã có của học

sinhTừ 1 tới 3Không biết

Trò chơi “kích thích tư duy” theo nhóm

Chủ đề “vật rắn” Luật chơi: liệt kê các

từ khóa có thể liên quan trực tiếp đến vật

rắn

Nêu được hơn 15 từ Đánh giá khả năng truy xuất kiến thức

Khả năng làm việc nhóm

(Kỹ năng cộng tác thế kỷ 21)

Nội dung dự án sẽ tập trung vào những

từ các bạn nêu ra được và mở rộng hơn một chút với những điều các bạn muốn

học. Thể hiện sự hứng thú

khi các bạn làm việc nhóm.

Nêu được hơn 10 từ

Nêu được hơn 5 từ

Yêu cầu học sinh lập sơ đồ tư duy với những từ mà các bạn

nêu được theo nhóm.

Vẽ được đầy đủ các mối quan hệ và sinh động

giữa các từ khóa

Đánh giá kỹ năng tư duy bậc cao của học

sinh(sáng tạo, hệ thống hóa)

Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh sau dự án

nếu có thể Thể hiện mức độ hào

hứng của học sinh với cả kiến thức cũ và mới khi làm việc

nhóm.

Vẽ được gần đầy đủ các mối quan hệ giữa các từ

khóa

Chỉ vẽ được vài mối quan hệ

Trả lời các câu hỏi để

xây dựng

biểu đồ K-W-L

Know Vật rắn có đặc

điểm gì?Lực và Cách chiếu

lực lên trục cho

Đánh giá xem học sinh đã biết chi tiết

đến đâu? Mức độ mong muốn

đào sâu, tìm tòi thêm.

Để điều chỉnh dự án

2

Page 3: Bảng đánh giá nhu cầu học sinh

trước cho phù hợpcách tổng

hợp lực như thế

nào?

Lực và Cách chiếu

lực lên trục cho

trướcCách kẻ

một đường thẳng

qua một điểm bất

kì sao cho

vuông góc với giá của

lựcWant to Làm

cách nào để mở cửa ít tốn sức

nhất?

Lực còn có tác

dụng gì ngoài truyền gia tốc cho vật

hoặc chất

3

Page 4: Bảng đánh giá nhu cầu học sinh

điểm?

Cân đòn hoạt động

như thế nào?

………..

4