barreras para el aprendizaje y la participación
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La presentacion define las diferentes barreras, y las barrerasTRANSCRIPT
Barreras para el aprendizaje y la participación
José Rito Castro Mendoza
Mtro. De comunicación
Hermosillo, Sonora.
¿Qué son las BAP?
Son todos aquellos factores que aparecen
a través de una interacción entre los
estudiantes y el contexto; que limitan el
pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje.
Debemos de centrarnos en:
¿Cuáles son las barreras, de todo tipo,
que dificultan o impiden el aprendizaje de
un alumno o alumna?
¿Cuáles son las que pueden limitar o
incluso impedir su participación?
Según Ignasi Puigdellívol A.
BARRERASACTITUDINALESMETODOLÓGICASORGANIZATIVASSOCIALES
Barreras Actitudinales Destaca la tendencia a la derivación. En
efecto, la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista”
Barreras Actitudinales
El a priori de dicha suposición es que un maestro o una maestra de primaria no tiene los conocimientos suficientes como para afrontar la educación de un alumno con discapacidad
Barreras Actitudinales Actitud negativa ante la diversidad grupal Exclusión de los alumnos en diversas
actividades Distorsión de la comunicación al utilizar un tono
de voz muy bajo o muy fuerte Expectativas bajas de los alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje Derivación de los alumnos con discapacidad a el
especialista o centros especializados. Baja tolerancia ante acciones inapropiadas de
los alumnos
Barreras Actitudinales Sobreprotección a los alumnos que presentan
discapacidad Falta de implementación de actividades
inclusivas Poca disposición para llevar a cabo la
educación inclusiva Indiferencia, poca o nula comunicación con los
hijos Falta de apoyo por parte de los padres con las
tareas escolares Poca concientización en el seguimiento de las
necesidades del niño (medico, estimulacion, etc)
Barreras Metodológicas Destaca la creencia de que es
imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado.
De lo contrario se hace imprescindible el trabajo individualizado.
Barreras Metodológicas Dicha forma de pensar dificulta
enormemente la atención del alumnado con discapacidad, pero al mismo tiempo está muy alejada de la realidad de la escuela en la sociedad de la información
Barreras Metodológicas No se emplea una exploración de los
conocimientos previos para el desarrollo de la situación didácticas
No emplea ajustes razonables en el transcurso de las actividades
Desconoce los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos
La planeación no esta realizada en consideración de la diversidad grupal
No maneja niveles y tipos que requieren los alumnos
No realiza ajustes razonables en la evaluación
Barreras Metodológicas Falta de diversificación de estrategias
para el desarrollo de actividades Falta de implementación y diversificación
de materias didácticos Exigencias poco apropiadas a las etapas
de desarrollo del alumno Poca importancia o falta de aplicación de
evaluación diagnostica Poca actualización docente Falta de trabajo colegiado así como el
intercambio de experiencias
Barreras Organizativas Nos vamos a ocupar de las diferentes
formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.
Barreras Organizativas También deberemos analizar la nueva
organización del trabajo del profesorado de apoyo
Barreras Organizativas Tiempo excedido en el desarrollo de las actividades Falta de planeación didáctica Falta de preparación previa de los materiales a
utilizar Ausencia de utilización de los espacios físicos y
acomodo de mobiliario, dinámicas grupales Falta de trabajo colaborativo entre el colegiado Repetición constante de tiempos muertos entre
actividades Agrupación de los niños por características
similares (grupos homogéneos) Poco liderazgo directivo
Barreras Organizativas Indiferencias a las problemáticas dentro del centro
escolar Falta de PETE y PAT Falta de colaboración para la elaboración y
seguimiento del PETE y PAT No se incluye a educación especial en el PETE y
PAT No existen adecuaciones artitectonicas para
acceder y desplazarse en el centro escolar No existe vinculación y trabajo colaborativo entre
educación especial y educación regular Desacuerdos entre adultos en el manejo de la
conducta del niño
Barreras Sociales Poniendo un especial énfasis en el papel
de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con “familias no académicas”.
Barreras Sociales Los prejuicios sobre las mismas
constituyen una de las barreras más importantes para el aprendizaje de muchas niñas y niños con y sin discapacidad.
Barreras Sociales Realización de actividades individuales dentro del
grupo No fomenta la comunicación y el compañerismo de
los alumnos Falta de actividades sociales a la NO discriminación Indiferencia a los conflictos entre los alumnos Poca comunicación con los padres de familia Falta de sociedad de padres de familia No se brinda orientación a los padres de familia Existe maltrato emocional, psicológico y físico Deprivación ambiental Padres con dificultades emocionales para la crianza
del hijo
Para terminar…
Los obstáculos mas comunes a los que se
enfrentan los niños con NEE, no son los
de tipo artitectonico, ni los contenidos
curriculares elevados, ni la severidad de
sus limitaciones físicas, sino:
LAS BARRERAS HUMANAS
Es decir, la falta de sensibilidad hacia lo
diferente, la falta de conocimiento sobre
las nuevas tendencias educativas y los
derechos inalienables a la educación, así
como al disfrute de los ambientes
regulares.
Patricia Frola
EL CAMBIO
ES INEVITABLE,
EL CRECIMIENTO
ES OPCIONAL
Formato para detectar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación
Contexto ÁulicoContexto Escolar