basi di psicologia generale lo sviluppo storico -2
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Rosa Angela Fabio - lezioni
Psicologia GeneralePsicologia Generale
Rosa Angela Fabio
Parte 1
Lo sviluppo storico della psicologia
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Dalla fisiologia alla psicologia: la Germania
1.FECHNER
(1801-1887)
2.VON HELMHOLTZ
(1821-1894)
3.WUNDT
(1832-1920)
4. EBBINGHAUS(1850-1909)
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La nascita della psicologia scientifica (Caramelli)
• La psicologia si sviluppa in Germania sotto la spinta della ricerca fisiologica, con le ricerche della psicofisica
• Fechner (1860): identità fra mente e corpo• La sensazione aumenta in funzione del
logaritmo dell’intensità dello stimolo– Merito: la sensazione è studiabile attraverso
qualcosa di materiale e positivo, non solo con l’introspezione come successione di stati di coscienza
• Von Helmotz (1870) studia il concetto di inferenza inconscia: la percezione completa si ha solo dopo che le sensazioni sono state “interpretate” dai processi nervosi centrali.
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• Wundt (1879) a Lipsia. 1° laboratorio di ricerca : i processi psichici dovevano essere studiati attraverso l’introspezione (sperimentatore e soggetto sperimentale coincidono); la psicologia doveva pervenire a una conoscenza scientifica delle esperienze coscienti elementari scomponendo la coscienza nei suoi elementi costitutivi elementari.
• Atti riflessi, sensazioni, immagini, sentimenti, emozioni, atti volontari => sintesi creativa
• Ogni osservatore però forniva dati differenti.
Wundt
1832-1920
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Applica l’uso del metodo sperimentale allo studio delle funzioni psichiche superiori: memoria.
Misura la difficoltà del materiale da apprendere in base al numero di tentativi per apprenderlo. Usa sillabe prive di senso. Stabilisce la “curva dell’apprendimento”.
Importante perché:
1. Contrasta Wundt e favorisce il nascere della scuola di Wǘrzburg.
2. Dimostra che la psicologia si può avvalere di statistica, matematica, fisiologia.
Ebbinghaus
1850-1909
psicologia sperimentale psicologia empirica
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• In questi anni sempre in Germania si contrappone l’impostazione empirica a quella sperimentale di Wundt.
• Brentano propone di sostituire allo studio dell’esperienza di Wundt lo studio dell’atto di esperienza.
• In ambito filosofico si svilupperà così la fenomenologia di Husserl, in quello psicologico la scuola di Wǘrzburg.
• Sarà Kǘlpe (1896) che constatati i limiti della scuola del maestro Wundt, dà origine alla scuola di Wǘrzburg dove ci si propone di studiare il pensiero usando i protocolli verbali delle soluzioni date a problemi complessi.
• Polemiche teoretiche fra le due scuole
Brentano
1838-1917
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• Würzburg ≠ Lipsia, per:
1. l’oggetto dell’indagine (non era più né la coscienza né la sensazione, ma i processi mentali superiori, cioè il pensiero e il ragionamento)
2. il metodo (messi in luce i limiti dell’introspezionismo; interesse per lo studio del comportamento);
La tesi elaborata a Würzburg per cui l’organizzazione del pensiero si sviluppa in gran parte al di sotto del livello di coscienza costituì una conferma per le nascenti scuole psicoanalitiche e per la Gestalt
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Dalla fisiologia alla psicologia: la Russia
1.PAVLOV
(1846-1936)
2.VYGOTSKIJ
(1896-1934)
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Pavlov durante un intervento
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Dalle scienze naturali alla psicologia: la Gran Bretagna
1.DARWIN
(1809-1882)
3.SPEARMAN(1863-1945)(INTELLIGENZA G)
2.GALTON
(1822-1911)(intelligenza, fiducia positivistica)
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Dalla psicopatologia alla psicologia: la Francia
1.RIBOT
(1839-1916)psicologia sperimentale:
la patologia ci aiuta a capire)
3.BINET
(1857-1911)Intelligenza, scala cronologica
e mentale
JANET(1859-1947)
CATARSI
PIAGET(1896-1980)
Dagli anni 20 insegna a Parigi
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Dall’eclettismo alla psicologia: gli Stati Uniti
1.JAMES
(1842-1910)Coscienza: flusso continuo
Abitudine: adattamentoil sé, la psicologia sociale
HALL(1844-1924)
Ontogenesi e filogenesi•Fondatore e sostenitore dell’APA (1892)
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Lo strutturalismo
• la nascita dello strutturalismo è collegata a Wundt (1879)- primo laboratorio di psicologia
• la sua formulazione più compiuta è di Titchener (1867-1927)
• Punti essenziali– oggetto di studio: esperienza immediata, contenuti di
coscienza– Coscienza: somma globale delle esperienze che in un certo
momento sono presenti nell’individuo– metodo: introspezionismo per conoscere la “struttura”
della coscienza stessa– Chimica mentale
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Il funzionalismo
• (James, 1901)• La mente come significato adattivo (funzione), non la natura,
ma il come e il perché• Concezione olistica della mente caratterizzata da una
successione ininterrotta di esperienze (flusso di coscienza). Apprendimento, pensiero, emozioni, motivazione.
• Dewey (1859-1952)• Pubblica “Il concetto di arco riflesso in psicologia” in cui
critica l’atomismo di Wundt: ogni azione complessa va compresa nella funzione che svolge
• Thorndike (1874-1949)• Legge dell’”effetto”• Concezione connessionista: i processi psichici sono costituiti
dalle connessioni, innate o acquisite, fra situazione e risposta.
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La psicoanalisi• Metafore freudiane
• 1.1 UNA MACCHINA CON TUTTI GLI INGRANAGGI A POSTO– Freud (1895) in “Progetto di una psicologia” presenta una immagine
meccanicistica della psiche, con due elementi: strutturali e funzionali– STRUTTURA
• 1. IMMAGINE MECCANICA : l’apparato mentale è impegnato in operazioni di spostamento, accumulo e scarica di un’energia psicologica quantificabile che circola nella mente in base a principi fisici.
• 2. I PROCESSI PSICOLOGICI sono quantitativamente determinabili da particelle materiali identificabili neuroni.
• 3. I NEURONI (psichici) sono investiti di una quantità di energia che ne determina l’eccitazione (“Q”).
• 4. I neuroni sono di 3 tipi:– PHI - sono eccitati dall’esterno– PSI - sono eccitati dall’interno o dai neuroni phi– OMEGA - producono le esperienze coscienti
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• FUNZIONAMENTO– 1. PRINCIPIO DI INERZIA : I neuroni si liberano di
“Q” per tenere basso o costante il livello di equilibrio, infatti:
– un accumulo di Q= tensione– uno scarico di Q= piacere
– 2. PROCESSO PRIMARIO: ha l’obiettivo di scaricare Q, ma il flusso di Q:
– incontra resistenze (barriere nei punti di contatto fra i neuroni)– incontra facilitazioni (i punti di contatto diventano più permeabili)
– 3. IL SISTEMA IMPARA DALL’ESPERIENZA e sviluppa una memoria grazie alla modificazione dei punti di contatto
– 4. IO: gruppo particolare di neuroni che hanno una carica costante e danno stabilità al sottosistema, funzioni:
– deviano i percorsi per prevenire la mente da esperienze spiacevoli– impediscano che l’eccitazione arrivi al punto di arrivo– comunque il processo primario emerge nel sonno
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• TOPICHE– I TOPICA (1900)
• conscio - ciò che è consapevole• preconscio - contenuti mentali non presenti ma facilmente
rievocabili• inconscio - ciò che in condizioni mentali non è presente alla
coscienza
– II TOPICA (1920)• ES• IO• SUPER-IO
– Visione simbolico-ermeneutica (interpretativa):• Il lavoro della mente è trovare un modo per spiegare i desideri della sfera
inconscia e le istanze della realtà• esprimere bisogni ed esperienze ma tenere nascosti alla coscienza perché
sarebbero angosciosi• “camuffa” i motivi delle condotte ma si manifestano attraverso
espressioni simboliche: sogni, battute umoristiche, lapsus• Comprende la mente ricostruendone il significato di queste espressioni
simboliche
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Il comportamentismo
• Watson (1878-1958)• Precursori: Pavlov, Thorndike• “La psicologia come la vede
un comportamentista” (1913)
• Associazione, no coscienza
• metodo delle scienze naturali
• oggetto: comportamento
• influenza preponderante dell’ambiente
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Il neocomportamentismo• Skinner (1904-1990)
• Sia condizionamento operante (1938)• Esperimenti con skinner box
• Bridgman (1882-1961)• Operazionismo
• Tolman (1886-1959) • “mappa cognitiva”, aspettativa (1932)
• Hull (1884-1952) • Teoria matematico-formale del comportamento (1943)
• Diversi stimoli, una R• Uno stimolo, diverse R
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La psicologia della forma– Precursori: kant, Brentano, la melodia di Von Ehrenfels
• Wertheimer (1880-1943)• “movimento stroboscopico o movimento phi” (1912)
• Koffka (1886-1941)• Teoria del campo• Isomorfismo
• Kohler (1887-1967)• Psicologia del pensiero• L’intelligenza delle scimmie antropoidi (1960)
• Wertheimer nell’opera postuma del 1945: differenza fra pensiero produttivo e riproduttivo ed insight
• Lewin (1890-1947)• Psicologia sociale
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La psicologia culturale• SCUOLA STORICO-CULTURALE
• (Vygotskij, 1896-1934): la base biologica dei processi di crescita subisce una diversa organizzazione funzionale sotto la spinta di stimoli socio-culturali sia – a livello ontogenetico
– a livello filogenetico (dall’animale all’uomo)
– passaggio dal linguaggio al pensiero
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• PSICOLOGIA CULTURALE• Bruner (1992): la cultura plasma la mente e la nostra
concezione di noi stessi, la cultura è nella mente ((sono i sistemi simbolici che usiamo a costruire il mondo con cui ci si rappresenta la realtà)
• la cultura fornisce dei modelli possibili di sviluppo attraverso l’azione condivisa (attore che entra in scena quando la commedia è già iniziata)
• FORMAT = insieme di procedure comunicative che permettono al bambino di stabilire scambi intenzionali
• FRAME = struttura ce ordina, dà significato e permette la memorizzazione dell’esperienza.
• Lo scopo dell’istruzione secondo Bruner non è sviluppare performance ma la comprensione del mondo.
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Il cognitivismo• Secondo il Cognitivismo (Broabdent, 1986; Norman, Miller, Galanter, Pribram,
Neisser..) • mente umana = sistema di elaborazione delle informazioni, • trattamento dei simboli trasformati secondo regole inscritte nel sistema stesso.
• 1. HUMAN INFORMATION PROCESSING• Il computer è la macchina di TURING (1912-1954) un dispositivo meccanico a stati
finiti che da uno stato iniziale è capace di passare a stati successivi per mezzo dell’applicazione di regole di trasformazione
• L’INTELLIGENZA ARTIFICIALE nacque con il proposito di sfruttare le potenzialità della macchina di Turing.
• Intelligenza artificiale e SIMULAZIONE DEL COMPORTAMENTO sono diversi:– I.A.: vuole che la macchina compia ciò che compie l’uomo, anche se in modo
diverso– S.C.: costruisce modelli informatici che siano una ritrascrizione di ciò che
succede nella mente • Evoluzione interna al paradigma HIP
– modelli anni ‘60 = elaborazione rigidamente seriale delle informazioni, ad oleodotto
– modelli anni ‘70 = “in parallelo”, capacità illimitata di elaborazione
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• SCIENZA COGNITIVA (Bara, 1990; Gardner, 1990), scopo: stabilire come le conoscenze sono codificate dalla mente.– Livello di rappresentazione (isomorfismo)– corrispondenza fra elementi della rappresentazione e realtà– si devono avverare e rispondere a una finalità biologica
• 2. PROBLEM SOLVING• Spazio del problema:
– 1. Stato iniziale– 2. Stato finale da raggiungere– 3. Operatori da applicare– 4. vincoli
• ALGORITMI= attivazione sistematica e esplorazione di tutte le possibili vie di soluzione che si aprono– assicurano la soluzione– sono antieconomici– non possono essere applicati se lo spazio problemico è molto esteso
• EURISTICHE= procedura che contribuisce a ridurre il tempo medio di ricerca di una soluzione rispetto all’esplorazione di tutte le possibili alternative
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Computer Science as Empirical Inquiry: Symbols and Search
(1956)
Herbert Simon Allen Newell