basisschool de regenboog 2017-2018... · de bijbel is onze basis. vanuit de bijbel en door de...
TRANSCRIPT
2
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Woord vooraf
In deze schoolgids willen we u informatie
geven over basisschool De Regenboog.
Onze school is een open protestants
christelijke basisschool. De Bijbel is onze
basis. Vanuit de Bijbel en door de manier
waarop we met elkaar omgaan, willen
we de kinderen een handvat meegeven
hoe te leven in deze maatschappij.
Iedereen die zich thuis voelt bij onze
manier van leven en werken is welkom
op onze school.
De schoolgids is bedoeld voor ouders van
huidige en toekomstige leerlingen. Waar
we in de schoolgids “ouders” schrijven
wordt “ouder(s)/verzorger(s)” bedoeld.
Ook belangstellenden kunnen een gids
krijgen.
In de schoolgids komt u de volgende
onderwerpen tegen
Missie en visie van De Regenboog
Organisatie van De Regenboog
Wat kunt u van De Regenboog ver-
wachten?
Wat leren de kinderen?
Kwaliteit
Extra zorg
Contact tussen thuis en school
Overige informatie
Tot slot
Index
Praktische informatie, zoals vakantieda-
gen, schooltijden, namen van leerkrach-
ten, vindt u achterop de kalender die wij
aan het begin van het schooljaar per
gezin en aan de ouders van nieuwe leer-
lingen uitreiken. Onze schoolkalender
zien wij als een verlengstuk van onze
schoolgids en vormt daarmee één ge-
heel. U kunt zowel de schoolgids als de
kalender op onze website vinden.
Als team willen wij op De Regenboog
samen met u als ouders een eenheid
vormen. Dat kenmerkt ook onze manier
van werken. Met elkaar kunnen wij zorg
dragen voor de ontwikkeling en opvoe-
ding van de door u aan ons toevertrouw-
de kinderen.
Het team van De Regenboog.
Talentmoment: draadfiguren á la Alberto
Giacometti
Op De Regenboog mag talent
er zijn, in allerlei vormen,
maten en kleuren!
3
Basisschool De Regenboog 2017-2018
MISSIE EN VISIE VAN
DE REGENBOOG
Missie
De Regenboog is een moderne, open
protestants christelijke basisschool. Wij
leven en werken vanuit ons geloof in God
en Zijn Zoon Jezus Christus. Iedereen
die zich thuis voelt bij onze manier van
leven en werken is welkom op onze
school.
Vanuit ons geloof willen wij liefde en ver-
trouwen uitstralen en op een respectvol-
le, eerlijke en open manier met elkaar
samen werken en leven.
Visie
Wij hebben onze school “De Regenboog”
genoemd als een teken van hoop en als
symbool van de veelkleurigheid van onze
school. Wij willen een werk- en leefge-
meenschap zijn waarin de Bijbel als Gods
Woord norm en uitgangspunt is voor ons
denken en handelen. Tevens heeft de
school de taak om de wereld van onze
kinderen groter te maken en hen voor te
bereiden op een plaats in onze voortdu-
rend veranderende samenleving.
Wij werken en leren op een respectvolle,
integere en harmonieuze manier met
elkaar samen. Wij bieden een veilige
omgeving waarin kinderen zich optimaal
kunnen ontwikkelen. Wij gaan uit van
het feit dat elk kind uniek is, maar dat
betekent niet dat voor elke leerling een
eigen leerprogramma wenselijk, nodig of
mogelijk is.
Wij vinden het belangrijk dat elk kind
kwalitatief goed onderwijs krijgt dat:
De mogelijkheid geeft om zijn eigen
gaven en talenten te ontdekken, te
ontwikkelen en te gebruiken.
Een uitdagende leeromgeving biedt
waarin kinderen ontdekkend en sa-
menwerkend kunnen leren.
Voldoet aan de eisen van de huidige
maatschappij.
Gericht is op de toekomst.
Een goede voorbereiding geeft op het
vervolgonderwijs.
Onze missie en visie hebben wij uitge-
werkt in:
a. Onze levensbeschouwelijke identiteit.
b. Onze pedagogische uitgangspunten.
c. Onze onderwijskundige visie.
d. Onze omgang met de samenleving.
Wij noemen dit de brede identiteit van
onze school. Binnen deze identiteit staan
de kinderen centraal.
a. Levensbeschouwelijke identiteit
Op De Regenboog zien wij de Bijbel,
het Woord van God, als basis voor ons
handelen. Wij willen de kinderen ver-
trouwd maken met en begeleiden in
het christelijk geloof en hen leren wat
dit betekent voor ons dagelijks doen
en laten. Als school willen wij dat ook
duidelijk laten zien door de manier
waarop wij met elkaar omgaan, waar-
bij wij nadrukkelijk rekening houden
met de achtergronden van de kin-
deren. Wij vinden het belangrijk dat
de kinderen oog hebben voor de we-
reld om ons heen. Daarom willen wij
de kinderen kennis laten nemen van
en respect bijbrengen voor verschil-
lende geloofs- en levensovertuigin-
gen. Onze school staat dan ook open
voor ouders en kinderen die de
grondslag en de levensbeschouwelijke
aspecten van de school respecteren.
b. Pedagogische uitgangspunten
Op onze school staan kinderen cen-
traal. Wij willen dat de kinderen elke
dag met plezier naar school gaan. Wij
vinden een veilige omgeving een
voorwaarde van waaruit kinderen zich
kunnen ontwikkelen, een ieder op zijn
eigen niveau. Een kind moet veel suc-
ceservaringen op kunnen doen en
veel complimenten krijgen, zodat het
een positief zelfbeeld krijgt. Tevens
vinden wij een goed besef van waar-
den en normen essentieel, zodat kin-
deren zich verder kunnen ontwikkelen
in de omgang met elkaar. Door ook
aandacht te besteden aan samen
werken, kunnen kinderen zich ontwik-
kelen in allerlei sociale vaardigheden.
c. Onze onderwijskundige visie
In onze onderwijskundige visie gaan
we uit van 4 speerpunten:
1. Gepersonaliseerd Leren
Wij vinden het belangrijk om rekening
te houden met de verschillen tussen
kinderen en de achtergronden van
kinderen. Dit heeft gevolgen voor de
inrichting van ons onderwijs. Wij
staan voor adaptief onderwijs aan
kinderen. Dat wil zeggen dat wij zo-
4
Basisschool De Regenboog 2017-2018
veel mogelijk rekening houden met de
verschillen in ontwikkeling van kin-
deren. Op het gebied van rekenen,
taal en spelling werken we er naar toe
dat de leerlingen op een eigen leerlijn
werken en zelf meer en meer verant-
woordelijk worden voor hun eigen
ontwikkeling (vergroten eigenaar-
schap).
2. Zelfstandig werken naast Coöpera-
tief Leren
Ons klassenmanagement is gericht op
het zelfstandig werken van kinderen.
Wij zorgen voor een zo effectief mo-
gelijke instructie, waarbij kinderen tij-
dens het inoefenen van hun nieuwe
vaardigheden een goede begeleiding
krijgen, het directe instructiemodel.
Een kind moet zelfstandig kennis en
informatie kunnen opdoen. Deze erva-
ringen leveren een belangrijke bijdra-
ge aan de persoonlijkheidsontwikke-
ling van kinderen.
Daarnaast passen we coöperatieve
werkvormen toe, waarbij de kinderen
ontdekkend en samenwerkend leren
en werken in een uitdagende leerom-
geving.
3. Vroeg Vreemde Talen Onderwijs
(VVTO)
Door de leerlingen al vanaf groep 1
Engels aan te bieden, vergroten wij
hun wereld. VVTO stimuleert interna-
tionalisering, ook voor later. Leer-
lingen kunnen contact opnemen met
leerlingen in het buitenland. Kinderen
krijgen betere mogelijkheden voor
een vervolgopleiding en carrière. In
de huidige maatschappij wordt kennis
van vreemde talen als belangrijk en
noodzakelijk beschouwd. De grenzen
van de taal, zijn de grenzen van de
wereld van een mens. Engels is een
wereldtaal, dus hoe beter kinderen de
Engelse taal beheersen, des te groter
wordt hun wereld.
4. Inzet ICT
Het is niet de vraag óf we ICT inzetten
in ons onderwijs, maar hóe we ICT in-
zetten. Door de komst van Passend
Onderwijs worden de verschillen tus-
sen de leerlingen groter. Met ICT als
hulpmiddel (computers, chromebooks
en tablets) kunnen we daar beter op
inspelen. We bieden daarom rekenen,
taal en spelling digitaal aan. (Dit doen
we vanaf schooljaar 2017-2018 in
groep 5 en 6, daarna uitbouwend naar
groep 7 en 8.)
d. Onze omgang met de samenleving
Een van onze belangrijkste doelstel-
lingen is het bevorderen van de iden-
titeitsontwikkeling van kinderen. We
stimuleren de kinderen om van en
aan elkaar te leren, zodat ze later een
goede plaats in onze voortdurend ver-
anderende samenleving kunnen in-
nemen. Als school hebben wij de taak
om de wereld van kinderen te vergro-
ten. Dit betekent dat wij in ons on-
derwijs kinderen in aanraking brengen
met allerlei instanties, zoals bijvoor-
beeld de verschillende kerken, de bi-
bliotheek, ouderen van zorgcentra, de
Watersnip (vereniging voor Natuur en
Milieueducatie), musea, technische
bedrijven enz. Daarnaast brengen wij
de leerlingen tijdens onze lessen ook
in aanraking met andere culturen en
levensbeschouwelijke achtergronden.
ORGANISATIE VAN DE REGENBOOG
De Vier Windstreken
Basisschool De Regenboog is onderdeel
van Stichting De Vier Windstreken in
Gouda. De stichting bestaat uit 15 basis-
scholen en een school voor speciaal ba-
sisonderwijs, die verspreid staan in Bo-
degraven, Driebruggen, Gouda, Haast-
recht, Moordrecht, Oudewater, Reeuwijk,
Waarder en Zevenhuizen. De Regenboog
is hoofdvestiging van de Koningin Wil-
Talentmoment: programmeren
5
Basisschool De Regenboog 2017-2018
helminaschool in Gouda. In de praktijk
draaien beide scholen als zelfstandige
scholen. Op de site van De Vier Wind-
streken (www.d4w.nl) treft u uitvoerige
informatie over de Stichting aan.
Directie
Volgens het beleid van D4W bestaat de
directie van elke school uit een integraal
verantwoordelijke directeur bijgestaan
door een managementteam. Ouders zijn
binnen onze school vertegenwoordigd in
de schoolraad, de medezeggenschaps-
raad en de ouderraad.
Schoolraad (S.R.)
De school wordt bestuurd vanuit de
Stichting De Vier Windstreken. Het be-
stuur van deze stichting is onze werkge-
ver. De S.R. is het klankbord van de di-
rectie ten aanzien van identiteit en daar-
uit afgeleide kwaliteit.
U vindt namen en telefoonnummers van
de S.R.-leden in de kalender. Als u meer
informatie wilt, bijvoorbeeld hoe de S.R.
werkt, kunt u contact opnemen met één
van de leden.
Medezeggenschapsraad (M.R)
De M.R. bestaat uit 3 ouders (gekozen
uit en door ouders) en 3 personeelsle-
den. De raad adviseert de directie over
allerlei beleidsonderdelen. Voor sommige
zaken moet zij de directie instemming
verlenen voordat dit beleid uitgevoerd
mag worden.
Voor de ouders zijn er, indien noodzake-
lijk, jaarlijks verkiezingen. Het team stelt
de personeelsleden aan.
Vanuit de M.R. is één lid afgevaardigd in
de Gemeenschappelijke Medezeggen-
schaps Raad (G.M.R.). Onderwerpen
waar de G.M.R. over mee mag spreken
zijn bijvoorbeeld: het personeelsbeleid,
de bestuurlijke samenwerkingsverban-
den, het bovenschools formatieplan, bui-
tenschoolse opvang en het arbeidsom-
standighedenbeleid (ARBO). De raad
doet zijn best om de belangen van de
scholen op stichtingsniveau zo goed mo-
gelijk onder de aandacht van het bestuur
van Stichting De Vier Windstreken te
brengen.
U vindt namen en telefoonnummers van
de M.R.-leden in de kalender. Als u meer
informatie wilt, bijvoorbeeld over hoe de
M.R. werkt, kunt u contact opnemen met
één van de leden.
Ouderraad (O.R.)
De O.R. ondersteunt het team bij het
organiseren en uitvoeren van allerlei
activiteiten in school, bijvoorbeeld de
kerstviering, het sinterklaasfeest, een
ontbijt op school, het schoolreisje en de
ouderavonden. Regelmatig benaderen de
OR-leden ook andere ouders om hierbij
te helpen. Bovendien beheert de ouder-
raad het schoolfonds, dat bestaat uit de
vrijwillige ouderbijdrage. Vrijwel elk jaar
participeert de OR in een thema-avond
en organiseert in samenwerking met het
team een bijzondere afsluiting van het
jaar voor de kinderen. De ouderraad
wordt gekozen uit en door de ouders.
U vindt namen en telefoonnummers van
de O.R.-leden in de kalender. Als u meer
informatie wilt, bijvoorbeeld over hoe de
O.R. werkt, kunt u contact opnemen met
één van de leden.
Contacten met PABO’s
De Regenboog is een gecertificeerde
partnerschool voor wat betreft het oplei-
den van studenten in de praktijk. Samen
met de PABO’s (CHE in Ede en Marnix-
academie in Utrecht) zijn we verant-
woordelijk voor een goede opleiding en
begeleiding van de studenten. Deze lo-
pen stage op onze school. Dit betekent
in de praktijk dat de studenten één of
meerdere dagen per week aanwezig zijn,
zelfstandig lessen geven en nadrukkelijk
worden betrokken bij de inhoud van de
lessen, de activiteiten op school en het
functioneren binnen het team. Hierdoor
zijn studenten na hun examen goed
voorbereid op de praktijk. Bovendien
wordt de kennis/ervaring van de school,
maar ook de nieuwe didactieken en in-
houden van de PABO’s beter en sneller
gedeeld, zodat we veel van elkaar kun-
nen leren. We hopen jaarlijks gemiddeld
vier studenten een fijne werkplek te
kunnen bieden.
Bij incidentele aanvragen is er eventueel
ook ruimte voor stagiaires van andere
PABO’s. Ook bieden we ruimte aan
stagiaires voor de opleiding van onder-
wijsassistent.
Groepsverdeling
Enkele groepen of combinatiegroepen?
6
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Naar aanleiding van het leerlingenaantal
van 1 oktober wordt de groepsverdeling
voor het schooljaar daarna geformeerd.
Ons uitgangspunt bij de groepsverdeling
is, indien mogelijk:
De groepen 1 en 2 vormen combina-
ties, zodat er altijd vier, vijf en zesja-
rigen bij elkaar in één groep zitten.
De groepen 3 t/m 8 zijn enkele groe-
pen.
Wanneer wij genoodzaakt zijn combina-
tiegroepen te maken, kijken we o.a. naar
het aantal leerlingen en de samenstelling
qua zorg in een groep. We proberen de
groepen 3 en 8 als enkele groepen te
houden en alleen te combineren als er
qua schoolorganisatie geen andere op-
lossing mogelijk is.
Hoeveel leerkrachten per groep?
De Vier Windstreken heeft als uitgangs-
punt dat er maximaal twee vaste leer-
krachten per groep zijn. Buiten deze vas-
te leerkrachten kunnen er anderen de
groep bemensen. Dit kan bijvoorbeeld
een invaller zijn, een vervanger voor
compensatieverlof van de vaste leer-
kracht, een Leraar In Opleiding (LIO-er),
een Werk Plek Leren student (WPL-er),
een gewone PABO student, een onder-
wijsassistent of een leerkracht die re-
integreert. Deze personen hebben altijd
nauw overleg met de vaste leerkrachten.
WAT KUNT U VAN DE REGENBOOG
VERWACHTEN?
“Ieder kind heeft talent”
Wij vinden het belangrijk om op een res-
pectvolle, eerlijke en open manier met
elkaar samen te werken en te leren,
maar ook plezier te maken. Wij bieden
daarvoor een veilige omgeving waarin
kinderen zich optimaal kunnen ontwikke-
len. Wederzijds respect voor leerlingen,
leerkrachten en ouders staat dan ook
hoog in ons vaandel. We werken met
duidelijke school- en groepsregels. In
deze regels staat de verantwoordelijk-
heid voor elkaar en voor de gebruikte
materialen centraal.
Wij richten ons erop het optimale uit de
leerlingen te halen, zowel op het gebied
van kennis als creativiteit. Daarvoor
werken de leerlingen op bepaalde vak-
gebieden op eigen leerlijnen en organise-
ren wij o.a. “Talentmomenten”. Dat is
een keuzemenu voor leerlingen waarbij
ze groepsdoorbroken kunnen kiezen voor
een divers aanbod aan activiteiten.
Wij kijken niet alleen naar de prestaties
van de kinderen, maar letten ook op het
proces dat hiertoe leidt. Een belangrijk
aspect hierbij is om de kinderen op soci-
aal-emotioneel gebied te ondersteunen,
zodat zij een positief zelfbeeld krijgen en
zeker in de wereld staan. (Zie: Kanjer-
training.) Positieve ervaringen en suc-
cesbelevingen zijn heel belangrijk, even-
als een positief kritische houding. Wij
bieden de kinderen op deze manier een
gestroomlijnde voorbereiding op hun
toekomstige scholing en hun verdere
leven. Het is belangrijk dat wij de eigen-
heid van elk kind respecteren. Ten slotte
is ieder kind uniek!
Uiteraard hebben wij ook onze beperkin-
gen. Voor kinderen die zeer uitgebreide
zorg nodig hebben, zullen we, in overleg
met u als ouders, naar een ander type
onderwijs of een andere school omzien.
Daarbij zal altijd het belang van het kind
doorslaggevend zijn.
Hoe willen we dit allemaal bereiken?
Godsdienstige vorming: We vertellen
de kinderen de verhalen uit de Bijbel.
We beginnen en beëindigen de dag
met een gebed, een lied of gedicht.
De christelijke feesten vieren we sa-
men met de kinderen en soms ook
met de ouders. Wij willen in het dage-
lijks leven samen met de kinderen
volgens de normen, die ons in de Bij-
bel aangereikt worden, leven. Wij zijn
ons ervan bewust dat we als leer-
krachten een voorbeeldfunctie heb-
ben.
Omgaan met verschillen: Kinderen
verschillen van elkaar, ook in hun
ontwikkeling. Ons onderwijs doet
recht aan die verschillen door de kin-
deren bij de kernvakken rekenen, taal
en spelling op hun eigen leerlijn te la-
ten werken, maar ook door de keuze
voor verschillende werk- en groepe-
ringsvormen aan te bieden. Zo verla-
ten alle kinderen onze school op het
voor hun hoogst mogelijke niveau.
Een uitdagende leeromgeving: We
willen een uitdagende leeromgeving
voor de kinderen creëren, met pas-
sende, eigentijdse en veelal digitale
7
Basisschool De Regenboog 2017-2018
leermiddelen, waarbinnen we ontdek-
kend en samenwerkend leren een
plaats geven.
Zelfstandigheid: Wij voeden de kin-
deren op tot zelfstandigheid door al in
de kleutergroepen te starten met kor-
te perioden van “zelfstandig werken”.
In de leerjaren daarna worden die pe-
rioden langer. In groep 5 t/m 8 leren
de kinderen te werken met een week-
taak.
Extra hulp: Extra hulp wordt door de
leerkrachten tijdens het zelfstandig
werken gegeven. Daarnaast wordt
remediërende hulp verleend aan klei-
ne groepjes kinderen of aan individue-
le leerlingen door een onderwijsassis-
tent. Zij ondersteunt o.a. leerlingen
met een dyslexieverklaring en leer-
lingen die een extra arrangement
hebben.
Professionalisering leerkrachten:
Leerkrachten gebruiken de mogelijk-
heden tot nascholing om de kwaliteit
van de verschillende facetten van het
onderwijs bij te houden en te verbete-
ren. Daarnaast is er veel aandacht
voor teamontwikkeling.
We bieden veiligheid vanuit een duidelij-
ke structuur. Daarvoor hanteren we een
aantal begrijpelijke regels. Elke maand
stellen we één regel centraal:
Aardig zijn: Uitlachen en pesten
vinden wij naar, daarom zijn wij aar-
dig voor elkaar.
Beloven: Ik beloof je wat, dan doe ik
dat.
Eerlijkheid: Wees oprecht, in wat je
doet en wat je zegt!
Duurzaamheid: Ik ben slim en echt
niet dom, ik ga zuinig met onze spul-
len om.
Complimenten: Ik geef graag een
compliment of schouderklop, iedereen
knapt daarvan op.
Sportiviteit: Verliezen doet soms pijn,
het is de kunst om sportief te zijn.
Wellevendheid: Ik zeg geen vloek of
lelijk woord, want ik weet heus wel
hoe het hoort.
Zelfreflectie: Ik wijs niet meteen naar
anderen. Wat kan ik er zelf aan ver-
anderen?
Beleefdheid: Beleefd zijn geldt voor
iedereen, daarom doe ik dat meteen.
Zelfredzaamheid: Problemen los je
met praten op, lukt dat niet, zoek dan
de juf of meester op.
De regel van de maand staat elke week
bovenaan de nieuwsbrief afgedrukt. Mis-
schien is het een goed idee om ook thuis
met deze spreuk bezig te zijn.
WAT LEREN DE KINDEREN?
Kerndoelen
De overheid heeft voor alle vak- en ont-
wikkelingsgebieden zogenaamde kern-
doelen geformuleerd: criteria waaraan
de leerlingen bij het verlaten van de ba-
sisschool moeten voldoen. De activiteiten
in de groepen zijn er op gericht deze
kerndoelen te realiseren. Uiteindelijk is
het doel van het onderwijs om kinderen
voor te bereiden op de samenleving
waarin wij leven.
De lessen voor de groepen 3 t/m 8 wor-
den gegeven uit bestaande methoden of
vanuit de leerlijnen van Stichting Leer-
plan Ontwikkeling (SLO). Uiteraard vol-
doet onze lesstof aan de gestelde kern-
doelen voor het basisonderwijs.
Elke leerkracht is ervoor verantwoorde-
lijk dat de kinderen deze kerndoelen
krijgen aangeboden. De resultaten van
de (CITO)toetsen worden gebruikt om de
vorderingen te bespreken en te controle-
ren. Aan het eind van de basisschool
hebben alle kinderen de verplichte leer-
stof aangeboden gekregen. Het lukt
sommige kinderen niet om alle stof te
beheersen. Over hun leerweg maken we
met ouders vroegtijdig duidelijke afspra-
Talentmoment: techniek
8
Basisschool De Regenboog 2017-2018
ken, die we vastleggen in een zoge-
naamd ontwikkelings perspectief.
Activiteiten in groep 1 en 2
Spelen en spelend werken is in groep 1
en 2 het belangrijkst. Daarbij hanteren
we de door ons zelf up-to-date gemaakte
ontwikkelingsdoelen / leerlijnen van het
Gouds Ontwikkelingsvolgsysteem Voor
Kleuters (GOVK):
auditieve waarneming,
ruimtelijke oriëntatie,
visuele waarneming,
taal-denken,
taal-lezen,
rekenen-denken,
taal-communicatie,
fijne motoriek,
grove motoriek,
sociaal-emotionele ontwikkeling,
spelontwikkeling,
werkhouding.
Tijdens spelen en werken houden we
rekening met de ontwikkeling binnen
deze punten. Er wordt geregeld geobser-
veerd en getoetst hoe de ontwikkeling en
de vorderingen van het kind verloopt.
Waar nodig worden de programma’s
aangepast. Deze aanpassing kan bestaan
uit extra herhalingen of juist uit meer
uitdaging.
In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt aan
de hand van thema’s. Door het jaar heen
wordt ongeveer per drie weken een the-
ma behandeld, zoals bijv. lente, kerst,
de bouw, de bakker. In elk thema komen
bovengenoemde ontwikkelingsdoelen en
de leerlijnen steeds aan bod. Voorlopers
van de in de hogere groepen gebruikte
methoden worden als bronnenboeken
gebruikt.
Bezig met de Bijbel
We zijn dagelijks bezig rondom de Bijbel.
We praten, zingen en werken samen
over Bijbelverhalen. In de bovenbouw
lezen we af en toe zelf in de Bijbel. Drie
keer per week wordt er een Bijbel (gere-
lateerd) verhaal verteld. Hiervoor ge-
bruiken we de methode ”Kind Op Maan-
dag”. De ontmoeting van de wereld van
de Bijbel en de wereld van het kind
wordt mede mogelijk door de themati-
sche opzet van de methode.
Rekenen
We werken met de rekenmethode “Alles
Telt”. “Alles Telt” is een eigentijdse, rea-
listische methode met een complete
doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. De
methode sluit aan bij de jongste ontwik-
kelingen op het gebied van realistisch
rekenonderwijs. In “Alles Telt” wordt op
drie niveaus differentiatie aangeboden.
Aan het eind van ieder blok wordt een
methode gebonden toets afgenomen. Op
basis van deze toetsen vindt er een geïn-
tensiveerd of verrijkt aanbod plaats.
In de groepen 5 en 6 wordt dit jaar ge-
start met het digitaal verwerken van de
lesstof.
Lezen in groep 3
In groep 3 worden taal, lezen en spelling
als één vak gegeven, waarvoor wij “Vei-
lig Leren Lezen” gebruiken. Het leren
lezen en spellen van eenvoudige woord-
structuren staat centraal. Daarnaast
krijgt het uitbreiden van communicatieve
vaardigheden, de bevordering van ver-
haalbegrip en de vergroting van de
woordenschat extra aandacht. Met “Vei-
lig Leren Lezen” kunnen we goed diffe-rentiëren door in te spelen op de niveau-
verschillen binnen groep 3. De methode
werkt met twee leerlijnen (maanlijn en
zonlijn) en drie aanpakken (maan, ster,
zon). Tussen de leerlijnen is er altijd een
nauwe verbinding in instructie en mate-
rialen.
Lezen vanaf groep 4
Op onze school verdelen we “lezen” in:
voortgezet technisch lezen en begrijpend
en studerend lezen.
Voortgezet technisch lezen
Voor voortgezet technisch lezen gebrui-
ken we de leesmethode “Estafette”. “Es-
tafette” gaat uit van differentiatie binnen
Talentmoment: Linoleum snijden
9
Basisschool De Regenboog 2017-2018
de verschillende leesniveaus en sluit
daardoor goed aan op de methode “Vei-
lig Leren Lezen”. De leesboeken bij “Es-
tafette” zijn geen oefenboekjes, maar
echte kinderboeken, die geschreven zijn
door bekende kinderboekenauteurs.
Begrijpend en studerend lezen
Begrijpend en studerend lezen is ontzet-
tend belangrijk voor alle vakken op de
basisschool en voor een goede voorbe-
reiding op het voortgezet onderwijs. We
gebruiken hiervoor de methode: “Grip op
lezen”. In deze methode staan herken-
bare teksten in een leuke, aansprekende
vormgeving.
Naast de methoden heeft elke groep ook
een eigen klassenbibliotheek en maken
we gebruik van het aanbod van “De Bi-
bliotheek op School”.
Leesactiviteiten
Naast nadruk op prestaties willen we de
kinderen ook plezier in het lezen laten
ervaren. Daarvoor organiseren we jaar-
lijks een aantal activiteiten. Te denken
valt aan uitgebreide aandacht voor de
kinderboekenweek, deelname aan de
nationale voorleeswedstrijd, de “voor-
leesuitwisseling” van leerkrachten, het
“voorleeskwartiertje” voor ouders en de
kinderboekenmarkt.
Met “De Bibliotheek op school” zijn de
mogelijkheden hiertoe alleen maar gro-
ter geworden.
Taal / Spelling
Voor taal gebruiken we: Taalverhaal.nu.
Deze methode integreert een woorden-
schat- en spellinglijn en een onderhouds-
lijn leesbegrip. De methode biedt veel
mogelijkheden om het aanbod af te
stemmen op de leerlingen. Zo zijn er
mogelijkheden om te differentiëren voor
taal-/spellingzwakke (maatschriften) en
taal-/spellingsterke leerlingen (plus-
schriften – toptaalschriften). In de groe-
pen 5 en 6 wordt dit jaar gestart met het
digitaal verwerken van de lesstof.
Schrijven
Hoewel de leerlingen meer en meer digi-
taal werken, vinden we het van belang
dat de kinderen leren schrijven in een
correct leesbaar “eigen” handschrift en in
een acceptabel tempo. Alle kinderen uit
groep 3 t/m 8 werken met de methode
“Pennenstreken”. De leerlingen kunnen
na instructie vaak zelfstandig aan de
slag.
Verkeer / School op Seef
De Regenboog is in het bezit van het
label Verkeersveiligheid School op Seef.
Naast theoretische verkeerslessen van
Veilig Verkeer Nederland doen we mee
aan School op Seef. Dat houdt in dat
elke groep drie keer per jaar een prakti-
sche verkeersles krijgt. In de praktijk
oefenen we bijvoorbeeld: lopen en over-
steken, een fietsparcours om de behen-
digheid op de fiets te vergroten en de
route oefenen van het praktisch ver-
keersexamen.
In groep 8 wordt het theoretisch en
praktisch verkeersexamen gedaan. Bij
voldoende resultaat ontvangen de leer-
lingen een diploma.
Burgerschapsvorming en
sociale integratie
De overheid is van mening dat kinderen
al op de basisschool in aanraking moeten
komen met “actief burgerschap”. Dit
staat dan ook in de wet “Bevordering
actief burgerschap en sociale integratie”.
Deze wet houdt in dat scholen voor ba-
sisonderwijs worden verplicht om bij te
dragen aan de integratie van scholieren
in de Nederlandse samenleving. Dit kan
bijvoorbeeld bereikt worden door het
oefenen van democratische principes in
de klas en op school. Burgerschapsvor-
ming is geen apart vak, maar is in diver-
se vakken verweven. Bijvoorbeeld: ken-
nismaken met diverse religies (levensbe-
schouwing), discussiëren (taal) en het
ontstaan van de democratie (geschiede-
nis). Zie ook onder kopje: kanjertraining.
Kanjertraining
Het is de taak van basisscholen om op
effectieve wijze pesten tegen te gaan.
Wij gebruiken hiervoor de Kanjertrai-
10
Basisschool De Regenboog 2017-2018
ning. De Kanjertraining bestaat uit een
serie lessen met bijbehorende oefenin-
gen om de sfeer in de klas goed te hou-
den (preventief), of te verbete-
ren (curatief). Met de Kanjertraining streven we de volgende doelen na:
Het bevorderen van vertrouwen en
veiligheid in de klas.
Het versterken van de sociale vaar-
digheden bij leerlingen.
Beheersing van verschillende oplos-
singsstrategieën bij pesten en andere
conflicten.
Bewustwording van de eigenheid bij
leerlingen.
Leren om verantwoordelijkheid te
nemen.
Het bevorderen van actief burger-schap en sociale integratie.
Wanneer blijkt dat kinderen een extra
steuntje in de rug nodig hebben op dit
gebied, bestaat de mogelijkheid dat zij
deelnemen aan de
“Sterker-in-je-schoenen” sociale vaar-
digheidstraining (SIJS). Zie onder
“Zorg”.
Zaakvakken
Voor de vakken aardrijkskunde, geschie-
denis, natuur en techniek gebruiken we
de grotendeels digitale methoden van
Blink wereld. In Blink Wereld zijn alle
kinderen onderzoekers en ontdekkers.
De lesstof wordt op verschillende manie-
ren aangeboden: in de vorm van beeld,
beweging, filmpjes, audio, schema’s,
weetjes en proefjes. Daarnaast bevatten
de lessen een grote variatie aan op-
drachten, waarbinnen leerlingen ook
steeds andere strategieën gebruiken om
informatie te verwerken. Een onderzoek bestaat in Blink Wereld
uit acht stappen: verwonderen, onder-
zoeksvraag, verkennen, onderzoek doen,
concluderen, delen en verdiepen.
Doordat de kinderen in Blink Wereld on-
derzoekend en ontdekkend leren, komen
de zogenaamde 21-ste eeuwse vaardig-
heden op een natuurlijke manier in de
lessen aan bod. Denk hierbij aan crea-
tief-kritisch-probleemoplossend denken,
samenwerken, communiceren, digitale
geletterdheid, sociale en culturele vaar-
digheden.
Cultuur Educatie
Alle groepen nemen deel aan het zoge-
naamde Kunstmenu (Kuvolessen), waar-
op wij bij Kunstgebouw van de Stichting
Kunst en Cultuur Zuid-Holland een
abonnement hebben. Dat kunnen activi-
teiten zijn rondom film, muziek, dans,
theater, literatuur, e.d.
We maken ook gebruik van het aanbod
van het Natuur- en Educatiecentrum “De
Watersnip. Dit kunnen lessen zijn aan de
hand van leskisten of we trekken erop
uit in de natuur door bijvoorbeeld kleine
beestjes in de omgeving van een sloot te
bestuderen of wilgen te snoeien.
Deze bijzondere lessen kunnen we be-
kostigen door de opbrengsten van het
oud papier, dat door vrijwilligers van de
school maandelijks wordt opgehaald.
Bewegingsonderwijs
De kleutergroepen krijgen elke maandag
en vrijdag bewegingsonderwijs in het
speellokaal. Bij mooi weer wordt er op
de andere dagen buiten gespeeld.
De groepen 3 t/m 8 krijgen op dinsdag
en vrijdag gymles in sporthal De Meer-
koet. In principe wordt er op dinsdag een
toestelles gegeven en op vrijdag een
spelles. Bij mooi weer kan er in plaats
van de gymles in de Meerkoet gezwom-
men worden in zwembad de Fuut. De
kinderen horen dat de lesdag vooraf-
Talentmoment: bootcamp
11
Basisschool De Regenboog 2017-2018
gaand aan de gymdag.
Muziek
Voor muziek gebruiken we vanaf school-
jaar 2017-2018 Kazoo, een sprankelende
digitale muziekmethode voor de groepen
1 t/m 8. De doorlopende leerlijn is een
initiatief van Het Koninklijk Concertge-
bouw en ontwikkeld door Blink Educatie.
In Kazoo komen alle muziekdomeinen en
genres aan bod. Van pop- en wereldmu-
ziek tot elektronische muziek, jazz en
klassiek. Daardoor ontwikkelen leer-
lingen een brede muziekkennis en een
eigen (muziek) smaak. Kazoo besteedt
veel aandacht aan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen en zorgt voor
plezier en teamgevoel in de groep. Mu-
ziek heeft bovendien een positieve in-
vloed op het leervermogen van kinderen
en de sfeer in de groep.
Engels
De Regenboog is een VVTO-school. VVTO
staat voor Vroeg Vreemde Talen Onder-
wijs. Dat betekent in de praktijk dat de
kinderen al vanaf groep 1 Engels krijgen!
Jonge kinderen leren op een heel andere
manier Engels dan oudere kinderen en
volwassenen. Jonge kinderen zijn in
staat om het Engels op een natuurlijke,
bijna ‘vanzelfsprekende’ manier te leren,
via liedjes (met bewegingen), verhaal-
tjes, spelletjes en zo meer. Zo wordt
leren spelen en spelen leren: Engels is
leuk!
We maken gebruik van twee verschillen-
de Engelse methoden: In de groepen 1
t/m 4 is dat I-Pockets en vanaf halver-
wege groep 4 starten we met Our Disco-
very Island.
Alleen methodisch leren?
Behalve door op school vanuit de me-
thoden te leren en werken en vanuit de
onderwerpen die de leerkrachten zelf
naar voren brengen, ontwikkelen de kin-
deren zich ook door andere activiteiten.
Zo volgen we lessen via de media, zoals
“Het Jeugdjournaal”, “Schooltv-
weekjournaal” en “Koekeloere”.
Er worden door de kinderen boekbespre-
kingen en spreekbeurten gehouden,
klassengesprekken gevoerd, werkstuk-
ken en presentaties gemaakt. Ook ICT-
vaardigheden als programmeren horen
hierbij.
Huiswerk
In groep 3 krijgen de kinderen in
principe geen huiswerk mee.
Groep 4 en 5: Iedere maandag krij-
gen de leerlingen het woordpakket
mee om te oefenen. Daarbij wordt
gebruikt gemaakt van het computer
programma Bloon (zie:
www.bloon.nl). Daarnaast wordt de
boekbespreking, al of niet onder-
steunt door een presentatie, thuis
voorbereid.
Groep 6: Er wordt een voorzichtig
begin gemaakt met huiswerk. Naast
het wekelijkse woordpakket krijgen
de leerlingen elke week een werkblad
spelling of rekenen mee. Ongeveer
eens per maand krijgen de leerlingen
huiswerk mee voor topografie en
geschiedenis.
Groep 7: Iedere week het woordpak
ket/werkwoordpakket en één leer- en
één maakonderdeel.
Groep 8: Iedere week het woord-
pakket/werkwoordpakket en drie
leer- en één maakonderdelen.
Voor alle groepen geldt dat indien
nodig en in overleg met de ouders
thuis extra geoefend kan worden met
bv. lezen, spelling en rekenen.
Een (passende) agenda is voor de
leerlingen van de groepen 7 en 8 ver
plicht.
Graag zien wij dat alle kinderen
vanaf groep 5 een stevige tas (bijv.
een rugzak) bij zich hebben om
spullen te vervoeren.
Via school kunnen de leerlingen inlogge-
gevens krijgen voor Ambrasoft. Met dit
Talentmoment: keyboardles
12
Basisschool De Regenboog 2017-2018
online softwarepakket oefenen we op
school reken- taal- en spellingvaardighe-
den. Ook leuk en leerzaam om thuis te
doen.
KENMERKEN VAN ONS ONDERWIJS
1. Gepersonaliseerd leren
Stapje voor stapje ontwikkelen we ons
onderwijs van het werken in niveaugroe-
pen naar het werken op eigen leerlijnen,
het zogenaamde gepersonaliseerd leren.
Hiermee willen we meer recht doen aan
de talenten van iedere leerling.
Gepersonaliseerd leren is een concept,
waarbij het individuele leerproces van de
leerling centraal staat. De basis van ge-
personaliseerd leren is een persoonlijk
profiel waarin het leertempo, het niveau
en de sterke en zwakke punten van de
leerling worden vastgelegd. Op basis
daarvan worden de instructies en op-
drachten aangepast voor die specifieke
leerling.
Dit passen we toe bij de vakken rekenen,
taal en spelling. Hierbij wordt een steeds
grotere mate van zelfstandigheid en ei-
genaarschap van de leerlingen gevraagd.
2. 21-ste eeuwse vaardigheden
Om goed voorbereid te zijn op de rol in
een steeds veranderende maatschappij
zijn nieuwe, zogenaamde 21-ste eeuwse
vaardigheden belangrijk. Het gaat hierbij
om creatief (‘out of the box’), kritisch en
probleemoplossend denken, samenwer-
ken, communiceren, sociale en culturele
vaardigheden, zelfregulering en digitale
geletterdheid. De kinderen oefenen deze
vaardigheden vooral bij de zaakvakken
(aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en
techniek) en met vakoverstijgende pro-
jecten.
KWALITEIT
Wat is kwaliteit
De Regenboog wil kwaliteitsonderwijs
leveren. Dat is onderwijs waarvan de
inhoud als kwalitatief hoogstaand wordt
beoordeeld. In de schoolgids en in het
schoolplan staat wat de school doet en
van plan is te gaan doen.
Kwaliteit heeft te maken met “zeggen
wat je doet en doen wat je zegt”. Kwali-
teit heeft ook met prestaties te maken.
De prestaties van de leerlingen worden
gevolgd met behulp van een leerling-
volgsysteem. Wij gebruiken hiervoor
ParnasSys. Prestaties van leerlingen zijn
afhankelijk van de mogelijkheden van
het kind, de thuissituatie en het onder-
wijs op school.
Onze school heeft een goede zorgstruc-
tuur en werkt systematisch aan kwali-
teitsverbetering met behulp van kwali-
teitskaarten.
Schoolplan
Het schoolplan is bedoeld als hulpmiddel
bij het functioneren van de school. In het
schoolplan staat beschreven hoe we het
onderwijs inrichten, wat de doelstellin-
gen en de uitgangspunten zijn. Ook staat
hierin vermeld hoe we de kwaliteit van
het onderwijs de komende vier jaar wil-
len verbeteren. Het schoolplan is te vin-
den op de website van onze school.
Ouders, college van bestuur en inspectie
hebben door middel van het schoolplan
inzicht in wat er op school gebeurt. Elk
jaar worden de jaarplannen, die afgeleid
zijn van het schoolplan, geëvalueerd en
indien nodig bijgesteld.
Schoolkalender en Schoolgids
Op onze schoolkalender staan alle prak-
tische zaken die voor ouders van belang
zijn. Aan het begin van het nieuwe
schooljaar wordt deze uitgedeeld aan
alle ouders van de school.
Aan ouders die informatie over de school
willen i.v.m. het zoeken van een ge-
schikte school voor hun kind, worden
o.a. de schoolgids, de kalender, het
aanmeldingsformulier en ons Pestproto-
col toegestuurd.
Alle bovenstaande documenten zijn ook
te vinden op de website van onze school.
Talentmoment: schaken
13
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Leerlingvolgsysteem
Om de ontwikkeling van de kinderen te
volgen, is het nodig gegevens van de
kinderen te bewaren. We doen dat op
een zorgvuldige manier in ons leerling-
volgsysteem (ParnasSys) en in een per-
soonlijk dossier.
De leerstof wordt regelmatig getoetst.
Naast de toetsen in de methode gebrui-
ken we voor alle groepen de toetsen uit
het CITO leerlingvolgsysteem. De resul-
taten hiervan geven informatie over:
de individuele leerling,
het groepsgemiddelde,
het schoolgemiddelde.
De resultaten van de CITO-toetsen wor-
den in het rapport opgenomen. Naar
aanleiding van de toetsen wordt er be-
keken of er extra zorg nodig is of juist
extra uitdaging.
In groep 8 wordt de Route8 eindtoets
afgenomen. Van deze toetsen ontvangen
de ouders een uitgebreide rapportage,
zodat zij een beeld krijgen van de pres-
tatie van hun kind in vergelijking met
andere kinderen in Nederland. Daarnaast
geeft de toets informatie over de school
in vergelijking met andere scholen.
Uiteraard zijn de resultaten van deze
toetsen voor ons belangrijk, omdat wij
ons daardoor kunnen bezinnen op het
gegeven onderwijs. We kunnen daaruit
conclusies trekken, bijvoorbeeld over
aanpassing van de didactiek of extra
instructietijd voor een bepaald aspect.
EXTRA ZORG
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 hebben we te
maken met Passend Onderwijs. Passend
Onderwijs is de naam voor de nieuwe
manier waarop onderwijs aan leerlingen
die extra ondersteuning nodig hebben,
wordt georganiseerd. Het gaat daarbij
om zowel lichte als zware ondersteuning.
Voorbeelden zijn extra begeleiding op
school, aangepast lesmateriaal, hulp-
middelen of onderwijs op een speciale
school.
Passend onderwijs is dus geen schoolty-
pe; kinderen zitten niet ‘op’ passend on-
derwijs. Scholen werken met elkaar sa-
men in samenwerkingsverbanden.
De scholen in het samenwerkingsver-
band maken onderling afspraken over
hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen
onderwijs krijgen dat bij hen past.
De Regenboog is aangesloten bij Sa-
menwerkingsverband Passend Onderwijs
PO Hollands Midden, zie:
http://swv.passendonderwijs.nl/PO2814/
Intern begeleider
Op school hebben wij twee intern bege-
leiders (I.B.-ers). De I.B.-ers vervullen
een sleutelpositie op het gebied van
zorgverbreding in de school. Ze hebben te maken met verschillende vragen van
leerkrachten, kinderen en ouders. Ze
richten zich op collega’s, die ze onder-
steunen en coachen. Ze overleggen met
de directie en denken mee over toekom-
stig beleid. Ze voeren gesprekken met
kinderen, ouders en zo nodig met exter-
ne hulpverleners.
De I.B.-ers ondersteunen de leerkrach-
ten bij (het verbeteren van) het signale-
ren, analyseren en hulp bieden bij on-
derwijsleerproblemen. De I.B.-ers mobi-
liseren de middelen en mogelijkheden
van de school, de stichting, het samen-
werkingsverband en externe instanties.
Het zal in de praktijk meestal zo zijn, dat
de groepsleerkracht een probleem er-
vaart en daarbij hulp zoekt. De I.B.-ers
zijn dan de aangewezen personen om
het gemelde probleem nader te onder-
zoeken en om na te gaan hoe hulp ge-
boden kan worden. Vervolgens zullen zij
ook, als dat nodig is, deze hulp in gang
zetten.
Concreet zijn de I.B.-ers verantwoorde-
lijk voor:
De doorgaande lijn.
De zorgverbreding.
De organisatie en planning van toet-
sen en observaties.
De groeps- en leerling-besprekingen.
De organisatie van de speciale leer-
hulp.
Externe contacten.
Bewaking van procedures.
De leerkrachten zijn verantwoordelijk
voor:
Vroegtijdig signaleren en melden van
problemen.
Duidelijk aangeven als een leerling
besproken moet worden.
De uitvoering van de extra hulp aan
een kind.
14
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Groeps- en leerlingbesprekingen
De I.B.-ers organiseren drie keer per
jaar groeps- en leerlingbesprekingen en
spreken met een leerkracht zijn of haar
groep en leerlingen met een extra zorg-
behoefte door.
Externe hulp
De leerkrachten zorgen ervoor dat be-
langrijke gegevens betreffende een leer-
ling doorgegeven worden aan de I.B.-
ers. Het is de verantwoordelijkheid van
de I.B.-ers om de contacten en procedu-
res met externe deskundigen te onder-
houden. Externe hulp wordt pas inge-
schakeld na overleg met de leer-
kracht(en) en de ouders.
Dossier
De leerkrachten hebben de verantwoor-
delijkheid ervoor te zorgen dat belangrij-
ke gegevens in het leerling-dossier ko-
men. Dit geldt zeker voor testverslagen
en ontwikkelingsperspectieven. Ouders
kunnen een afspraak maken om de ge-
gevens uit dit dossier in te zien.
Extra hulp
Soms blijkt dat kinderen moeite hebben
met een enkel onderdeel, bijv. technisch
lezen. Om deze kinderen te helpen, krij-
gen zij extra ondersteuning. Dit gebeurt
door de eigen leerkracht, een onderwijs-
assistent, een leerkracht met remedi-
erende taken, hulpouders en/of door de
eigen ouders thuis. Op deze manier pro-
beren wij de kinderen weer op het ver-
wachte niveau te krijgen. Ook krijgen
sommige kinderen pre-teaching door de
leerkracht. Deze kinderen hebben baat
bij het vooraf doornemen van de stof die
in de dagen daarop behandeld gaat wor-
den.
Eigen programma
Voor sommige kinderen is de verplichte
leerstof van de basisschool te moeilijk.
In overleg met ouders en na advies van
deskundigen wordt een ontwikkelings-
perspectief opgesteld. Soms voor één
vak, soms voor meer vakken. Indien
mogelijk en/of wenselijk worden deze
kinderen ook extra geholpen.
En als de extra hulp niet helpt
Als blijkt dat de hulp die we een kind
geven niet voldoende resultaat oplevert,
gaan de ouders, de leerkracht, de I.B.-er
en eventuele externe begeleiders om de
tafel zitten om te bespreken wat er ge-
daan moet worden. Als men het erover
eens is dat verdere hulp noodzakelijk is,
wordt gekeken naar twee mogelijkhe-
den:
Het kind blijft op de basisschool en er
wordt bij het samenwerkingsverband
een speciaal arrangement aange-
vraagd (vergelijk het tot 1 aug. 2014
bestaande rugzakje).
Binnen het samenwerkingsverband
wordt gezocht naar een passende
school voor deze leerling, die de zorg
die de leerling nodig heeft, wel kan
bieden.
Schoolbegeleidingsdienst
Onze schoolbegeleidingsdienst is “On-
derwijsAdvies” (OA), locatie Gouda. Haar
kracht ligt in het bevorderen van de
kwaliteit van het onderwijs op een per-
soonlijke en vraaggerichte wijze.
Eén van OA’s speerpunten is het bege-
leiden en inspireren van leerlingen en
leraren. Dat betekent dat zij zich richt op
onder meer:
Het onderzoeken van kinderen (denk
daarbij aan dyslexie, hoogbegaafd-
heid, adhd, leer-, gedragsproblemen
en sociaal emotionele problemen).
Het invoeren van nieuwe methodieken
en onderwijsconcepten.
Het coachen van leraren, het geven
van trainingen, ook voor ouders bv.
op het gebied van een veilig school-
klimaat, de zorg rond Passend On-
derwijs. Het kind staat daarbij altijd
centraal.
Begaafd
Naast extra hulp voor “zwakke” kinderen
hebben wij ook aandacht voor kinderen
die meer kunnen. We willen voorkomen
dat kinderen zich onvoldoende ontplooi-
en. Voor deze kinderen hebben wij de
volgende mogelijkheden:
Verdiepen: de leerstof van deze leer-
lingen wordt aangepast, compacter
gemaakt, zodat zij tijd overhouden
voor andere, verdiepende activiteiten.
Kiengroepjes: onder begeleiding van
ouders werken leerlingen uit de uitda-
gende Kien-reken-boeken.
15
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Projectgroep: kinderen van de mid-
den- en bovenbouw, die voldoen aan
criteria, zoals vermeld in ons “Be-
leidsplan (hoog)begaafdheid” worden
één keer per week uit de groep ge-
haald. Zij houden zich dan onder be-
geleiding van een gespecialiseerde
leerkracht bezig met onderwerpen die
doorgaans niet in de klas behandeld
worden. Ook de wijze waarop zij deze
onderwerpen aanpakken, is anders
dan in de klas.
Slechts een enkele keer wordt bij hoge
uitzondering een klas overgeslagen. Ui-
teraard overleggen wij hierover intensief
met ouders.
Onderwijskundig rapport
Als een leerling tussentijds de school
verlaat en naar een andere basisschool
gaat, wordt een onderwijskundig rapport
opgesteld ten behoeve van de ontvan-
gende school. Van leerlingen die bijvoor-
beeld door verhuizing van een andere
school op onze school aangemeld zijn,
ontvangen wij een onderwijskundig rap-
port. Leerlingen worden in de groep ge-
plaatst waar zij volgens hun leeftijd en
naar hun mogelijkheden in thuishoren.
Het kan zijn dat de I.B.-ers of de school-
leiding over duidelijke aanwijzingen be-
schikken, die een andere keus recht-
vaardigen. In overleg met de ouders
bepalen we dan de groep waarin het kind
terecht komt.
Sterker-in-je-schoenen (SIJS)
“Sterker in je schoenen” is een onder-
steuningsvorm die we op onze school
aanbieden aan kinderen die een extra
steuntje in de rug kunnen gebruiken als
het gaat om sociale vaardigheden en
weerbaarheid. Deze training vindt met
één of twee groepen per jaar plaats.
Twee gecertificeerde begeleiders werken
met een groep van 6 kinderen geduren-
de 10 lessen.
De kinderen worden eerst een keer apart
uitgenodigd om met de begeleiders een
intakegesprek te houden. Door middel
van dit gesprek proberen de begeleiders
tot een, door het kind zelf gekozen,
hulpvraag dan wel persoonlijk leerdoel te
komen. Deze vraag/dit leerdoel staat
tijdens de hele training centraal.
Tijdens de lessen wordt o.a. met spel,
beweging en verbeelding gewerkt. Spe-
lenderwijs worden situaties gespeeld en
vaardigheden geoefend. Ook krijgen de
kinderen elke week huiswerk mee om
nog verder over het lesonderwerp na te
denken en het geleerde te verwerken.
Om het kind extra te stimuleren het ge-
leerde gedrag blijvend én ook in andere
situaties toe te passen, is de samenwer-
king tussen de begeleiders, de leerkrach-
ten en de ouders zeer belangrijk.
Op de informatieavond (in de tweede of
derde week van de training) worden de
betrokken ouders verder geïnformeerd
over SIJS. Aan het einde van de training
wordt er met ieder kind en desgewenst
met de ouders apart een afsluitend ge-
sprek gevoerd.
CONTACTEN TUSSEN THUIS EN
SCHOOL
Informatieavond –
Kennismakingsgesprek
Aan het begin van het schooljaar wordt
in elke groep een informatieavond of een
kennismakingsgesprek gehouden. Op de
informatieavond (gr. ½, 3 en 8) kunt u
kennismaken met de leerkracht(en) en
de ouders van de andere kinderen. De
leerkracht zal iets vertellen over de be-
langrijkste zaken voor het komende
schooljaar en u kunt de diverse metho-
den, die in de desbetreffende groep wor-
den gebruikt, inzien. Op een kennisma-
kingsgesprek (gr. 4 t/m 7) kunt u uiter-
aard ook kennismaken met de leer-
kracht(en) en verder kunt u aangeven
wat u belangrijk vindt dat de leerkracht
van uw kind weet.
10-minutengesprekken
Na het eerste en tweede rapport worden
er door de leerkracht 10-
minutengesprekken gehouden met de
ouders over de voortgang van de ont-
wikkeling van hun kind. U bent dan van
harte welkom om werk van de kinderen
in te kijken voor u met de leerkracht in
gesprek gaat. Na het derde rapport kunt
u gebruik maken van de “inloop-
rapportbespreking”. De data staan in de
kalender en u ontvangt voor deze ge-
sprekken een uitnodiging.
Huisbezoek
16
Basisschool De Regenboog 2017-2018
De leerkracht van groep 1 bezoekt leer-
lingen van nieuwe gezinnen thuis. In de
groepen 2-8 bezoekt de leerkracht
slechts in bijzondere gevallen de kin-
deren thuis. Denk hierbij aan (langduri-
ge) ziekte of de geboorte van een broer-
tje of zusje.
Natuurlijk kan een leerkracht een huis-
bezoek brengen wanneer daartoe aanlei-
ding is. Voor een bezoek wordt altijd van
tevoren een afspraak met u gemaakt.
Gesprekken vervolgonderwijs
Aan het einde van groep 7 voeren de
leerkracht(en) samen met de IB-er van
de bovenbouw gesprekken met de ou-
ders en de leerlingen over een voorlopi-
ge keuze voor een vervolgschool. Hierbij
worden de wensen en verwachtingen van
ouders/leerlingen gelegd naast de toets-
gegevens waarover de leerkracht be-
schikt. Zo kan samen bekeken worden
wat de leerling in groep 8 nodig heeft om
op het gewenste maar ook realistisch
niveau uit te stromen. Ouders en leer-
lingen kunnen dan na de zomervakantie
al gericht informatieavonden bezoeken
van het Voortgezet Onderwijs. In janua-
ri/februari vinden dan de gesprekken
voor het definitieve advies plaats.
Andere contact momenten
Er kunnen jaarlijks nog andere contact-
momenten plaatsvinden, zoals een in-
loopavond n.a.v. een project, een ouder-
avond over een bepaald onderwerp, een
informatie-avond voor het nieuwe
schooljaar. Dit zal altijd vroegtijdig via
Social Schools bekend gemaakt worden.
Uiteraard zijn zowel de leerkrachten als
de directie altijd bereid om in voorko-
mende gevallen een afspraak te maken
om zaken betreffende school of uw kin-
deren te bespreken.
Ook wordt er voor verschillende activitei-
ten ouderhulp gevraagd. Deze hulp
wordt georganiseerd door de ouderraad
of de leerkrachten.
Nieuwsbrief / website / twitter
De school neemt elke week per mail
even “contact” op met de ouders. Elke
zaterdag verschijnt een Nieuwsbrief van-
uit SocialSchools. In deze brief staat in-
formatie die op dat moment belangrijk,
interessant of leuk is om te weten, in-
formatie over onderwijskundige verande-
ringen binnen de school, mededelingen,
maar ook nieuws uit de groepen. Om de
Nieuwsbrief te ontvangen, kunt u zich
aanmelden op de website bij “Mijn Social
Schools”. U kunt ook via de app Soci-
alSchools de berichten volgen uit de
groep(en) van uw kind(eren). Uiteraard
kunt u ons ook volgen op twitter:
@regenboogrwijk.
OVERIGE INFORMATIE
Eten en drinken
Alle kinderen mogen voor de ochtend
pauze drinken meenemen. Wilt u in de
groepen 1 t/m 4 de bekers of pakjes
voorzien van een naam?
Op woensdag en vrijdag streven wij er-
naar dat we in alle groepen fruit en/of
groente eten in de ochtendpauze. Bij het
“eten en drinken” zien wij liever geen
koeken, snoep of repen. Meer fruit en
groente eten draagt bij aan een gezonde
ontwikkeling. Het blijkt dat schoolfruit
eten er ook voor zorgt dat kinderen thuis
vaker gezond kiezen.
Fietsen
Wij verzoeken u de kinderen die dicht bij
school wonen, lopend naar school te la-
ten komen in verband met de beperkte
ruimte in de fietsenstalling. Uitzonderin-
gen zijn de dagen waarop de gymles
valt: de kinderen van groep 5 tot en met
groep 8 gaan daar op de fiets heen.
In uitzonderlijke gevallen kan van bo-
venstaande regel afgeweken worden. Dit
kunt u overleggen met de groepsleer-
kracht of de directie. De school draagt
geen verantwoordelijkheid voor diefstal
of beschadiging van de in de fietsenstal-
ling geplaatste fietsen.
Gymkleding in de Meerkoet
Met ingang van groep 3 gymmen de kin-
deren in sporthal De Meerkoet. De kin-
deren dragen dan gymkleding en gym-
schoenen. Dit laatste in verband met
kans op wratten. De sporthal geeft aan
dat gymschoenen met zwarte zolen niet
zijn toegestaan. Een voor uw kind dui-
delijk herkenbare tas is aan te bevelen.
Vriendelijk verzoek: voorzie alle spullen
van uw kind van naam, zodat “vergeten”
spullen gemakkelijk terug te vinden zijn.
17
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Ook krijgt elk kind in groep 3 van de
ouderraad een blauwe luizentas mee
naar huis die het bij elke gymles opge-
vouwen in de gymtas meeneemt. In de
kleedkamer kan alle kleding (jas, shirt,
broek, e.d.) in deze tas gestopt worden.
Dit om de mogelijkheid van besmetting
met luizen te voorkomen. Deze tas blijft
het kind t/m groep 8 bij de gymlessen
gebruiken.
Jarige familie
Voor jarige vaders, moeders, opa's,
oma's en bij andere bijzondere gebeur-
tenissen mogen de kleuters een kleur-
plaat o.i.d. maken. U kunt dit doorgeven
aan de leerkracht.
Leerplicht
Kleuters mogen op de dag dat ze vier
jaar worden naar school. Twee weken
hieraan voorafgaand mogen ze ook al
vier dagdelen (bij voorkeur op de dins-
dag en donderdag) kennis komen ma-
ken. In overleg met de ouders worden
data afgesproken.
Kinderen zijn leerplichtig op de eerste
dag van de maand volgend op de vijfde
verjaardag. Dus als uw kind bijvoorbeeld
op 7 november vijf jaar wordt, dan is het
leerplichtig vanaf 1 december.
Uw kind mag dan niet meer thuis ge-
houden worden.
Vrijstelling van schoolbezoek
Wij verzoeken u vriendelijk om u te hou-
den aan de vakanties zoals die staan
vermeld in de kalender.
De leerplichtwet geeft alleen mogelijkhe-
den voor extra verlof bij gewichtige om-
standigheden zoals verhuizing, huwelijk
van familieleden, overlijden van familie-
leden, huwelijks- of ambtsjubilea en ver-
vulling van godsdienstige plichten.
Ouders die wegens hun beroep niet in
staat zijn om in de gewone schoolvakan-
ties weg te gaan, kunnen een beroep
doen op de vrijstellingsregeling. De
werkgever moet hiervoor een schriftelij-
ke verklaring geven. Let op: Wettelijk
mag in geen geval verlof worden ver-
leend in de eerste twee weken van een
schooljaar (dus aansluitend aan de zo-
mervakantie).
Aanvraagformulieren voor verlof zijn van
onze website te downloaden. Dit formu-
lier dient u ruim, in ieder geval minimaal
twee weken, van tevoren in te leveren.
Maatregelen ter voorkoming van
ongeoorloofd schoolverzuim
Op onze school wordt (verplicht) een
verzuimregistratie bijgehouden. Door het
bijhouden van de absenten kan gecon-
stateerd worden hoeveel dagen een leer-
ling in een cursusjaar extra verlof heeft
opgenomen. Indien er sprake is van on-
geoorloofd schoolverzuim is de directie
verplicht om de leerplichtambtenaar van
de gemeente Bodegraven-Reeuwijk hier-
van in kennis te stellen. Tegen de ouders
die hun leerplichtige kinderen zonder
toestemming van school houden, wordt
door de leerplichtambtenaar een proces-
verbaal opgemaakt. Dit proces-verbaal
kan tot strafvervolging door de officier
van justitie leiden.
Logopedie
Iedere reguliere basisschool wordt re-
gelmatig bezocht door een logopedist
van de GGD Hollands Midden, jeugdge-
zondheidszorg. De werkzaamheden van
de logopedist worden hieronder beschre-
ven.
Screening:
Een goede spraak- en taalontwikkeling is
belangrijk voor de totale ontwikkeling
van een kind en voor het goed kunnen
volgen van het onderwijs. Het vroegtijdig
herkennen van taal-, spraak- en gehoor-
problemen kan leerproblemen op latere
leeftijd helpen voorkomen.
Alle kinderen komen, rond de 5e verjaar-
dag, in aanmerking voor een korte
spraak-taalscreening. Deze screening
vindt plaats binnen het gebouw en onder
schooltijd. Omdat het om een korte
screening gaat, is ook het oordeel van de
ouder en dat van de leerkracht van be-
lang.
Ouders krijgen vooraf een oudervragen-
lijst, daarin wordt tevens toestemming
gevraagd voor de screening en voor de
bespreking van gegevens met de leer-
kracht. Leerkrachten krijgen een school-
vragenlijst.
Het resultaat van de screening kan zijn:
“Pluis”: er zijn geen bijzonderheden
“Pluis met aandacht”: de ontwikke-
ling verloopt normaal, maar er is een
enkel aandachtsgebied (aangegeven
door ouders, leerkracht of logopedist).
18
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Ouders krijgen een uitnodiging voor
gesprek waarin de uitslag van de
screening besproken wordt, vragen
beantwoord worden en adviezen ge-
geven worden.
“Niet pluis”: de screening geeft reden
tot vervolg. In overleg met ouders en
leerkracht wordt een vervolgtraject
bepaald (aanvullend onderzoek, con-
trole-onderzoek, verwijzing naar
(KNO)- arts of verwijzing naar een
logopediepraktijk).
Onderzoek:
De logopedist kan onderzoek doen op
verzoek van leerkracht en/of ouder op
het gebied van taal, spraak, stem,
vloeiendheid, mondmotoriek en gehoor.
Waar nodig kan advies of instructie ge-
geven worden aan ouders, leerling en
leerkracht. Na onderzoek wordt in over-
leg een vervolgtraject bepaald. Dit kan
bijvoorbeeld een controle-onderzoek
zijn of wanneer logopedische behande-
ling nodig is een verwijzing naar een
logopediepraktijk. De logopedist kan
hierin adviseren.
Leerlingen van groep 1 t/m groep 8 kun-
nen, middels een aanvraagformulier,
aangemeld worden voor logopedisch on-
derzoek. Ouders kunnen via de leer-
kracht of I.B.-er een aanvraag doen voor
logopedisch onderzoek.
De logopedist van de GGD Hollands
Midden, jeugdgezondheidszorg, op
school is:
Mw. Hanna Bouman-Been
Voor vragen bereikbaar via:
email: [email protected]
tel: 088 – 308 41 96
Speelgoed
In de groepen 1 en 2 mogen de kinderen
op de speelgoedmiddagen speelgoed
mee naar school nemen. De leerkrachten
geven aan welk “soort” speelgoed mee-
genomen mag worden.
Wij raden het verder af om speelgoed
mee te nemen, omdat de kans op kapot-
gaan of zoekraken aanwezig is. De
school kan voor zelf meegenomen speel-
goed niet aansprakelijk gesteld worden.
Speellokaal
In het speellokaal, waarvan de kleuters
gebruik maken, ligt een speciale vloer.
Wij verzoeken u voor uw kinderen pas-
sende gymschoenen, liefst met klitten-
band of elastische sluiting en voorzien
van naam, mee te geven. Deze blijven in
een door school geleverd stoffen tasje in
de “gymschoenenton” op school. Kleu-
ters gymmen in hun hemd en onder-
broek.
Sponsoring
Sponsoring van scholen door bedrijven
of instellingen is wettelijk mogelijk. Ook
De Regenboog kan van deze mogelijk-
heid gebruik maken, mits de school zich
hierbij aan een aantal voorwaarden
houdt.
Er is sprake van sponsoring als de spon-
sor een tegenprestatie van de school
verlangt. Schenkingen vallen dus niet
onder het begrip sponsoring.
De belangrijkste voorwaarden waaraan
scholen bij sponsoring moeten voldoen
zijn:
Sponsoring moet verenigbaar zijn
met de grondslag en de doelstel-
lingen van de school.
Het onderwijs mag niet afhanke-
lijk worden van sponsoring.
Via een klachtencommissie heb-
ben ouders de gelegenheid te
melden of ze het oneens zijn met
het gevoerde beleid.
Toelating, schorsing en verwijdering
De Regenboog staat open voor elk kind
van wie de ouders de grondslag van de
school respecteren. Door middel van een
toegestuurd informatiepakket en in een
kennismakingsgesprek worden de ouders
geïnformeerd over de school. In dat ge-
sprek komen onder andere de volgende
zaken aan de orde:
De protestants-christelijke identiteit
van de school en de wijze waarop
hieraan vorm wordt gegeven.
Een globale afspiegeling van de
werkwijze en omgangswijze op De
Regenboog.
Als ouders hun kind inschrijven bete-
kent dit dat aan alle schoolgebonden
activiteiten, zoals vieringen, wordt
deelgenomen.
19
Basisschool De Regenboog 2017-2018
In het “Beleidsplan voor toelaten en
verwijderen van leerlingen” en het “Re-
glement Disciplinaire Maatregelen” van
De Vier Windstreken (beide ter inzage op
school) staat uitvoerig hoe de regels
t.a.v. schorsing en verwijdering op onze
school worden gehanteerd.
Buitenschoolse opvang (B.S.O.)
We kennen op onze school drie soorten
opvang:
1. Voorschoolse opvang.
2. Tussenschoolse opvang (TSO)
3. Naschoolse opvang.
Onze school heeft een contract met Koko
Kinderopvang afgesloten voor het ver-
zorgen van professionele voor- en na-
schoolse opvang. Vanaf 7.00 uur kunnen
uw kinderen hier terecht en desgewenst
kan er ook voor een ontbijt gezorgd
worden. Ook na schooltijd kunt u bij Ko-
ko Kinderopvang gebruik maken van
opvang. Zie
https://www.kokokinderopvang.nl/locati
es/buitenschoolse-opvang/32-het-
papegaaiennest-reeuwijk Voor tussen de middag (12.00-13.00
uur) bieden wij de Tussen Schoolse Op-
vang. Uw kind kan samen met andere
leerlingen onder begeleiding van een
ouder een boterham eten en even lekker
buiten spelen. Bij slecht weer wordt er
binnen gespeeld.
U kunt uw kind voor een vaste of een
incidentele overblijfdag inschrijven. Dit
doet u door u aan te melden bij
www.overblijvenmetedith.nl Elke wijzi-
ging kunt u tot 11.00 uur van de betref-
fende dag zelf invoeren. De T.S.O.-
coördinator van onze school is, Anneke
Blonk. Zij is bereikbaar via:
tel. (06 - 24 98 78 57)
e-mail: [email protected]
Trakteren
“Gezond trakteren” is lekker en gezond.
Besef daarbij dat kinderen al snel tevre-
den zijn met iets feestelijks. Wij realise-
ren ons echter ook dat het best moeilijk
is om steeds weer origineel te zijn wat
een traktatie betreft.
Verzekeringen/aansprakelijkheid
De school heeft een verzekeringspakket
afgesloten, bestaande uit een ongeval-
lenverzekering en een aansprakelijk-
heidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering
zijn alle betrokkenen bij schoolactivitei-
ten (leerlingen, personeel, vrijwilligers)
verzekerd. De verzekering geeft recht op
een (beperkte) uitkering als een ongeval
tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de
geneeskundige en tandheelkundige kos-
ten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zo-
ver de eigen verzekering van betrokkene
geen dekking biedt (bijvoorbeeld door
eigen risico). Materiële schade (kapotte
bril, fiets etc.) valt niet onder de dek-
king.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt
zowel de school zelf als zij die voor de
school actief zijn (bestuursleden, perso-
neel, vrijwilligers) dekking tegen schade-
claims als gevolg van onrechtmatig han-
delen. Wij attenderen u in dat verband
op twee aspecten, die vaak aanleiding
zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school of het schoolbe-
stuur niet zonder meer aansprakelijk
voor alles wat tijdens de schooluren en
buitenschoolse activiteiten gebeurt. De
school heeft pas een schadevergoe-
dingsplicht, wanneer er sprake is van
een verwijtbare fout. De school (of zij die
voor de school optreden) moeten dus te
kort zijn geschoten in hun rechtsplicht.
Het is mogelijk dat er schade wordt ge-
leden, zonder dat er sprake is van enige
onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tij-
dens de gymnastiekles een bal tegen een
bril komt. Die schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering en wordt
niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprake-
lijk voor schade door onrechtmatig ge-
Talentmoment: robot maken
20
Basisschool De Regenboog 2017-2018
drag van leerlingen. Leerlingen (of, als
zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders)
zijn primair zelf verantwoordelijk voor
hun doen en laten. Een leerling die tij-
dens de schooluren of tijdens andere
door de school georganiseerde activitei-
ten door onrechtmatig handelen schade
veroorzaakt, is daar dus in de eerste
plaats zelf (of zijn de ouders) verant-
woordelijk voor. Het is dus van belang
dat ouders zelf een particuliere aanspra-
kelijkheidsverzekering afsluiten.
Ziekte/Afwezigheid
Kinderen.
Als uw kind ziek is of om een andere
reden niet naar school kan komen,
wilt u ons dat laten weten? Dit geldt
ook voor kinderen die onder school-
tijd naar bijvoorbeeld de tandarts, de
logopedist of de remedial teacher
buiten onze school moeten. Wanneer
u dat telefonisch doet, dan graag
tussen 8.00 en 8.15 uur of tussen
12.45 en 13.00 uur. U kunt dit ook
via een briefje of een mailtje.
Leerkrachten.
Bij ziekte of afwezigheid van één van
de leerkrachten, wordt een beroep
gedaan op de invalpool van de Stich-
ting. Is hier geen invaller beschikbaar
dan worden de volgende stappen on-
dernomen:
a. Wanneer er sprake is van duo-
collega’s in een groep, wordt de
duo-collega allereerst benaderd.
b. Een andere parttimer binnen de
school wordt benaderd.
c. IB-ers of de directie neemt de
groep over.
We proberen de vervanging zoveel
mogelijk met één invaller op te los-
sen. Helaas is dit niet altijd mogelijk.
Het kan zelfs voorkomen dat er he-
lemaal geen invaller meer beschik-
baar is. Als er echter geen verant-
woorde oplossing is om kinderen op
school op te vangen, kan de directie
besluiten om een groep leerlingen
naar huis te sturen. Dit melden wij
dan in ieder geval de dag voordat dit
zal gebeuren.
TOT SLOT
Wij hopen dat u met plezier deze schoolgids en de jaarlijkse schoolkalender heeft gelezen
en dat u een goed beeld heeft gekregen van hoe wij met elkaar werken en omgaan op
De Regenboog. Uiteraard kunt u altijd contact opnemen met ons voor een gesprek. U
bent van harte welkom!
INDEX
Woord vooraf blz. 2
Talentmoment: koken en bakken
21
Basisschool De Regenboog 2017-2018
MISSIE EN VISIE VAN DE REGENBOOG
Missie blz. 3
Visie blz. 3
ORGANISATIE VAN DE REGENBOOG
De Vier Windstreken blz. 4
Directie blz. 5
Schoolraad (S.R.) blz. 5
Medezeggenschapsraad (M.R.) blz. 5
Ouderraad (O.R.) blz. 5
Contacten met PABO’s blz. 5
Groepsverdeling blz. 5
WAT KUNT U VAN DE REGENBOOG VERWACHTEN?
“Ieder kind heeft talent” blz. 6
Hoe willen we dit allemaal bereiken? blz. 6
WAT LEREN DE KINDEREN?
Kerndoelen blz. 7
Activiteiten in groep 1 en 2 blz. 8
Bezig met de Bijbel blz. 8
Rekenen blz. 8
Lezen in groep 3 blz. 8
Lezen vanaf groep 4 blz. 8
Leesactiviteiten blz. 9
Taal / Spelling blz. 9
Schrijven blz. 9
Verkeer / School op Seef blz. 9
Burgerschapsvorming en sociale integratie blz. 9
Kanjertraining blz. 9
Zaakvakken blz. 10
Cultuur Educatie (Kuvolessen) blz. 10
Bewegingsonderwijs blz. 10
Muziek blz. 11
Engels blz. 11
Alleen methodisch leren? blz. 11
Huiswerk blz. 11
KENMERKEN VAN ONS ONDERWIJS
Gepersonaliseerd leren blz. 11
21-ste eeuwse vaardigheden blz. 12
KWALITEIT
Wat is kwaliteit blz. 12
Schoolplan blz. 12
Schoolkalender en Schoolgids blz. 12
Leerlingvolgsysteem blz. 13
EXTRA ZORG
Passend Onderwijs blz. 13
Intern begeleider blz. 13
Groeps- en leerlingbesprekingen blz. 14
Externe hulp blz. 14
Dossier blz. 14
22
Basisschool De Regenboog 2017-2018
Extra hulp blz. 14
Eigen programma blz. 14
En als de extra hulp niet helpt blz. 14
Schoolbegeleidingsdienst blz. 14
Begaafd blz. 14
Onderwijskundig rapport blz. 15
Sterker-in-je-schoenen (SIJS) blz. 15
CONTACTEN TUSSEN THUIS EN SCHOOL
Informatieavond – Kennismakingsavond blz. 15
10-minutengesprekken blz. 15
Huisbezoek blz. 16
Gesprekken vervolgonderwijs blz. 16
Andere contact momenten blz. 16
Nieuwsbrief / website / twitter blz. 16
OVERIGE INFORMATIE
Eten en drinken blz. 16
Fietsen blz. 16
Gymkleding in de Meerkoet blz. 16
Jarige familie blz. 17
Leerplicht blz. 17
Vrijstelling van schoolbezoek blz. 17
Maatregelen ter voorkoming van ongeoorloofd schoolverzuim blz. 17
Logopedie blz. 17
Speelgoed blz. 18
Speellokaal blz. 18
Sponsoring blz. 18
Toelating, schorsing en verwijdering blz. 18
Buitenschoolse opvang (B.S.O.) blz. 19
Trakteren blz. 19
Verzekeringen / aansprakelijkheid blz. 19
Ziekte / Afwezigheid blz. 20
TOT SLOT blz. 20
INDEX blz. 21