basutredning enligt vÄstbus riktlinjer
DESCRIPTION
BASUTREDNING enligt VÄSTBUS riktlinjer. Politiskt beslut i Västra Götaland; kommun / landsting Barn / ungdomar m sammansatt psykisk/psykiatrisk och social problematik Samverkan skall ske i ett tvärprofessionellt samråd. GRUNDSKOLE- FÖRORDNINGEN 5 kap 1§ - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
BASUTREDNINGBASUTREDNINGenligt
VÄSTBUSriktlinjer
Politiskt beslut i Västra Götaland; kommun / landsting
Barn / ungdomar m sammansatt psykisk/psykiatrisk och social problematik
Samverkan skall ske i ett tvärprofessionellt samråd
GRUNDSKOLE-GRUNDSKOLE-FÖRORDNINGEN 5 kap 1§FÖRORDNINGEN 5 kap 1§
Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev dennes vårdnadshavare eller på annat sätt har framkommit att eleven behöver särskilda stödåtgärder, skall rektorn se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd skall rektor se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Av programmet skall det framgå vilka behoven är, hur de skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas.
BASNIVÅBASNIVÅ
Enligt nuvarande skollag och grundskoleförordning skall skolan tillhandahålla skolhälsovård och elevvårdande verksamhet.
Rektor är den som beslutar om sammansättning av elevvårdskonferens.
Regeringens Regeringens proposition 2001/02:14proposition 2001/02:14
I ”Hälsa, lärande och trygghet” presenterar regeringen sin bedömning av elevhälsa som ett eget verksamhetsområde där
• skolhälsovård, • elevvård och • specialpedagogiska insatser
ingår.
Basnivån skall nå Basnivån skall nå allaalla barn och unga som är barn och unga som är
skolpliktigaskolpliktiga• Den tvärprofessionella elevhälsan
• Socialtjänstens förebyggande verksamhet
• Mödrahälsovård• Barnhälsovården • Övrig primärvård, såsom
ungdomsmottagningar.
SYFTET MED SYFTET MED UTREDNING PÅ UTREDNING PÅ
BASNIVÅBASNIVÅär att ge
fördjupad förståelse och kunskap om elevens behov.
•Underlag för åtgärder i lärandemiljön i skolan
•Ligger till grund för remiss till specialistnivån
BASUTREDNING BASUTREDNING
SpecialistnivåSpecialistnivåIFO Socialtjänstens handikappomsorg
Barn- och ungdomsmedicinBUPHABBarnneuropsykiatrinVuxenpsykiatrin (äldre ungdomar)HVB-hem / särskilda ungdomshem
Västbus riktlinjerVästbus riktlinjer
Först när resurserna i vardagsmiljön inte är tillräckliga för att möta behoven ska mer specialiserad verksamhet träda till som därmed når en liten andel barn.
Denna nivå ska komplettera basverksamheterna och ge konsultation till basnivån.
Den svarar för utredning, diagnostik och behandling när basnivåns kunskaper och resurser behöver kompletteras.
• att uppmärksamma – • att utreda – • att dokumentera – • att åtgärda (och följa upp) samt • att utvärdera.
BASUTREDNINGBASUTREDNING
TVÄRPROFESSIONELLA TVÄRPROFESSIONELLA BEDÖMNINGARBEDÖMNINGAR
Elevens skolsvårigheter SKALL beaktas ur ettHELHETSPERSPEKTIV • samtliga professioner inom
elevhälsoteamen kan vara involverade i arbetet med att utreda svårigheterna.
• endast en eller några professioner samarbetar i en utredning för att söka stötta eleven.
Vilket / vilka bedömningsunderlag som behövs,
avgörs i varje enskilt fall.
Fullständig Fullständig BASUTREDNINGBASUTREDNING
•specialpedagogiskspecialpedagogisk •socialsocial•medicinsk medicinsk •psykologisk psykologisk professioner / kompetens
I den mån skolenheten inte har tillgång till samtliga professioner inom sitt elevhälsoteam, skall rektor tillse att kompetensen tillförs i utredningsarbetet.
Steg 1Steg 1
UppmärksammaRUTINER för att
uppmärksamma behov av stöd; lärande, socialt,
medicinskt, psykologiskt
Steg 2Steg 2
UtredaRUTINER för utredning
inför upprättande av åtgärdsprogram
Steg 3Steg 3
Pedagogisk / specialpedagogisk utredning
Steg 4Steg 4
Upprätta åtgärdsprogram
Åtgärdsprogram1976 – beslut av riksdagen;
åtgärdsprogram skulle upprättas inom grundskolan då behov förelåg
SIA-utredningen m syfte att förändra undervisningen - inte individen istället för tidigare individuella träningsprogram
Lgr 80 - kommentarmaterialet
Skolverkets inspektion år 2000 – utvalda
kommuner• elever i behov av särskilt stöd• dokumentation
– uppföljning av kunskapsutveckling– betyg och bedömning– utvärdering (kvalitetsredovisning)– ÅTGÄRDSPROGRAM
Syfte
•Att förbättra elevernas kunskapsresultat
•Att tillhandahålla en likvärdig utbildning
•Att få till stånd en systematisk arbetsprocess –
•SKOLUTVECKLING
Fokus på åtgärdsprogram
• Betänkande ”Att lämna skolan med rak rygg”
• Elevvårdsutredningen ”Från dubbla spår till elevhälsa …….”
• Utredningen ”Funkis – funktionshindrade elever i skolan”
• Barnpsykiatrins slutbetänkande• VÄSTBUS
Rektors ansvar: •Utredning*•Särskilt / särskilda behov•Stödåtgärder•Kompetens*•Rutiner
Utredning sker på:
INDIVID GRUPP
ochORGANISATIONSNIVÅ
Särskilda behov – definition:
•Fysiska handikapp•Psykiska besvär• Inlärningssvårigheter•Koncentrationssvårigheter•Sociala svårigheter•Motoriska svårigheter•Diagnoser
Tvärprofessionell kompetens
• Skolledare m utbildning• Behöriga lärare
– enskild kompetens– kontinuerlig kompetensutveckling
• ämnesdidaktisk• skolutveckling
• Specialkompetens speciallärare specialpedagoger skolsköterska / skolläkare skolkurator skolpsykolog
Allmänna råd och kommentarer; För arbete
med åtgärdsprogram 2008
Svårigheter att genomföra de utredningar som skall ligga till grund för åtgärdsprogrammet.
Eleven ses som ensam bärare av de problem som skolan önskar åtgärda genom åtgärdsprogrammet.
5 avsnitt –länkas ihop som en kedja
1. God lärandemiljö
2. Uppmärksamma behov av särskilt stöd
3. Utreda behov av särskilt stöd
4. Utarbeta åtgärdsprogram
5. Följa upp och utvärdera
Arbetsgång1. Uppmärksamma2. Utreda3. Utarbeta åtgärdsprogram4. Genomföra åtgärdsprogram5. Följa upp och ev revidera
åtgärdsprogram
Allmänna rådLärandemiljö• Skolans arbete bör baseras på
kunskap om de faktorer som främjar elevers lärande och utveckling
• En god lärandemiljö möjliggör för elever med olika förutsättningar att tillgodogöra sig undervisningen.
För många elever, de flesta är en generellt god kvalitet
på verksamheten ett tillräckligt stöd.
De arbetssätt och arbetsformer som skolan
väljer samt skolans sätt att organisera arbetet påverkar elevernas behov av särskilt
stöd.
Orsaker till elevers svårigheter bör i första hand sökas i deras möte
med undervisningens innehåll och lärandemiljö.
Detta förutsätter en bred kunskap om olika pedagogiska
metoder för att tillgodose elevernas varierade behov och
för att följa upp deras utveckling.
Särskilt stödAlla elever behöver
stöd för sin utveckling, några
behöver stöd under vissa perioder, andra under hela sin skoltid.
Uppmärksamma• Riskerar att ej nå målen för
utbildningen.• I behov av särskilt stöd av
annan orsak.– Vantrivs i skolan– Frånvaro – skolk– Utagerande beteende– Koncentrationssvårigheter– Tal- språksvårigheter– Psykosociala problem mm mm
• Fungerande ELEVHÄLSA
UtredaOm det framkommer att en
elev kan vara i behov av särskilt stöd ansvarar rektor för att behovet
utreds.
Utredningsyftar till att ta fram ett underlag för att
bedömavilka åtgärder skolan behöver vidta för att
tillgodoseelevens behov av särskilt stöd.
1. kartläggning• Enkel / klassföreståndare – mentor
– Uppenbara problem– Enstaka ämne
• Grundlig utredning – specialpedagog– Basutredning
1. Specialpedagogisk utredning Medicinsk utredning Social utredning4. Psykologutredning
2. slutsatser om tänkbara orsaker och behov
Att tänka på:• Diagnoser får ALDRIG vara ett
villkor för stöd.• Dröjsmål av insatser pga
kompletterande utredning (ev av annan part) är EJ acceptabla.
• Skolan ansvarar för att genomföra de utredningar som situationen kräver även om vårdnadshavaren motsätter sig detta, gäller även insatser.
Särskilt stödAtt ge särskilt stöd ställer krav på
personalens kompetens
Vilken kompetens som behövs beslutar rektor om
(specialpedagogisk utredning)
Uppföljning / Utvärdering
• Rutiner • Ansvar; vem gör vad?• Synliggöra elevens framsteg• Ev ytterligare utredningar• Elevens / målsmans bedömning
av åtgärder är viktiga.
Samarbetssvårigheter
Vårdnadshavare – skola
Rektor ansvarar för att åtgärder sätts in.
Åtgärdsprogram skall upprättas.
Steg 5Steg 5
Följa upp åtgärdsprogram,
förändra insatser och åtgärder
Steg 6Steg 6Utökad utredning
SocialMedicinsk
PsykologiskProfessioner / kompetens
HELHETSPERSPEKTIV
ANALYS ANALYS
När de utredningar som ansetts nödvändiga är färdigställda, skall utredningarna först analyseras av varje profession för sig.
Därefter skall teamet sammanställa sitt material och göra en analys över vilka insatser / åtgärder som skall sättas in.
BEDÖMNINGARBEDÖMNINGARBedömningen av sammanställningen
kan innebära att basnivån utvecklar och tar ansvar för olika insatser / åtgärder kring den enskilde eleven.
Bedömningen kan även innebära att olika instanser på specialistnivån kontaktas för konsultation och / eller insatser / åtgärder.
UPPFÖLJNING OCH UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERINGUTVÄRDERING
Då insatserna är fastställda, beslutade och igångsatta skall situationen för den enskilde eleven följas upp.
Insatserna skall leda till en förbättrad skol- och livssituation. Uppföljningen skall därför ses som ett medel för att åstadkomma förbättringarna och garantera denna utveckling.
Varje nivå har ansvar för uppföljning av insatser, dels i den egna verksamheten och dels de insatser som skett i samråd med övriga aktörer.
Underlag för Underlag för nätverksträffnätverksträff
Då en fullgod basutredning av elevhälsan är genomförd och vårdnadshavaren är informerad och godkänt att specialistnivån kopplas in skall analysen och sammanfattningen ligga till grund för nätverksträffen, vilken inleder samverkan med specialistnivån.
DOKUMENTDOKUMENT
•Kallelse till nätverksträff•Handlingsplan / vårdplan•Uppföljning / utvärdering
RÅDRÅD
Råd / riktlinjer för
BASUTREDNING
UNDANTAGUNDANTAGMisstänkta medicinska och Misstänkta medicinska och
barnpsykiatriska tillstånd som barnpsykiatriska tillstånd som kräver specifik behandling, t ex kräver specifik behandling, t ex depression, ska remitteras utan depression, ska remitteras utan fördröjning. fördröjning.
I dessa fall skall man INTE invänta I dessa fall skall man INTE invänta basutredning!basutredning!
Larsen, miljöterapeut
Utveckling kan inte forceras,
utveckling kan bara stimuleras,
ALL utveckling måste organiseras.