1

2

3

4

Pengenalan

Pada tugasan kali ini saya akan melengkapkan tugasan yang berkisar tentang

rancangan persediaan mengajar KBSR dan seterusnya penulisan ilmiah tentang didik

hibur. Rancangan yang disediakan perlu mempunyai pemberatan tentang kemahiran

berfikir. Dalam rancangan persediaan mengajar yang disediakan saya telah memilih

rancangan mengajar untuk kelas tahun 6.

Rancangan persediaan mengajar didefinisikan sebagai penulisan tentang

kaedah pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran bagi satu matapelajaran

pada sesuatu hari tertentu menggunakan format- format yang telah ditetapkan. Ini

bermaksud guru-guru perlulah terlebih dahulu menguasai format penulisan yang betul

begitu juga dengan bidang atau tajuk yang terkandung dalam sukatan pelajaran.

Kejayaan sesuatu pengajaran yang disampaikan oleh guru di dalam kelas

bergantung sepenuhnya kepada kebijaksanaan guru membuat perancangan dan

persediaan rapi sebelum memulakan sesi pengajaran. Begitu juga dengan pemilihan

strategi pengajaran yang bersesuaian.

Didik hibur adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang

menyeronokkan murid-murid. Walaupun murid seronok tetapi objektif pengajaran dan

pembelajaran masih dapat dicapai seperti yang ditetapkan. Oleh itu, guru perlu

merancang pengajaran dan pembelajaran agar isi kandungan mata pelajaran dapat

disampaikan dengan berkesan Latar Belakang Didik Hibur.

Sepanjang proses melengkapkan tugasan ini saya berharap akan mendapat

manfaat yang sepatutnya semasa dan selepas tugasan ini selasai. Ilmu yang diperolehi

akan digunakan sebaikinya untuk memajukan pencapaian murid di sekolah semasa dan

yang akan datang.

5

Tarikh : 8 Ogos 2014 (Jumaat)

Masa : 0715 – 0815 (60 minit)

Tahun : 6 Arif

Bilangan Murid : 12 Orang

Mata pelajaran : Bahasa Melayu

Tema : Sukan

Tajuk : Sukan Kerjaya Saya

Hasil Pembelajaran

Fokus Utama : 6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan

maklumat khusus.

Aras 2

i. Membaca dan mengimbas fakta yang relevan daripada

pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat.

Fokus sampingan : 4.1. mengemukakan idea‚ pandangan dan pendapat tentang

sesuatu perkara secara terperinci tepat dan tersusun.

Aras 2

i. Menyumbang idea yang bernas dalam sesuatu diskusi

dengan terperinci.

: 8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam

sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

Aras 2

6

i. Membina perenggan dengan menggunakan ayat tunggal

dan ayat majmuk.

Objektif : Pada akhir pelajaran murid dapat:

1. Membaca secara imbasan untuk mencari 3 fakta penting

daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat.

2. Menyumbang idea yang bernas bagaimana sesuatu

kerjaya dapat memberi manfaat kepada orang yang

menceburinya.

3. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk untuk membina

perenggan dalam suatu karangan pendek.

4. Menjawab sekurang-kurangnya 3 daripada 5 soalan

kefahaman.

Pengetahuan sedia ada : Murid mengenali dan biasa menyaksikan bintang sukan

pujaan mereka.

Sistem Bahasa : Kosa kata – golf

amatur

lagenda

lantang

: Tatabahasa – kata sendi nama

: Ayat majmuk

Pengisian kurikulum : Ilmu – kajian tempatan

Sejarah.

7

Kemahiran berfikir:

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) – Peta Konsep

Membuat penaakulan

Menganalisis

Membanding beza

Mencirikan

Meramal

Bahan bantu Belajar : Keratan Akhbar

: Artikel berkaitan ahli sukan

Pendekatan : Kesepaduan

Kaedah : Kumpulan

Teknik : Soal Jawab dan bercerita

Langkah/

Masa

Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan

pembelajaran

Catatan

Set

Induksi

(5 minit)

Gambar menunjukkan

perarakkan kontinjen

Malaysia semasa sukan

Komenwel.

1. Murid memerhatikan

gambar yang ditunjukkan.

2. Guru dan murid bersoal

jawab tentang gambar

yang ditunjukkan tadi.

Kemahiran berfikir-

Meramal

Kemahiran bahasa

; lisan

8

Langkah 1

(20 minit)

Jenis-jenis kerjaya

dalam bidang sukan

1. Olahraga

2. golf

3. bola sepak

4. bowling 10 pin

5. ekuesterian

6. tinju

7. badminton

8. skuasy

9. lumba kereta

Artikel tentang

beberapa ahli sukan

yang terpilih.

(Sila lihat lampiran: 1 –

6)

Shalin Zulkifli (lahir 28

Mac 1978 di London,

England) ialah seorang

pemain boling 10 pin

profesional berbangsa

Malaysia dan bekas

Nombor 1 Asia. Beliau

pernah bertanding dan

menjuarai pelbagai

kejohanan kebangsaan dan

antarabangsa, dan

beberapa kali dalam

1. Murid diminta meneliti

jenis-jenis kerjaya yang

ditunjukkan.

2. Murid diminta berbincang

dengan rakan dan mengisi

maklumat yang diperoleh

dalam ruang yang

disediakan.

3. Murid diminta meneliti

bahan tambahan yang

disediakan guru berkaitan

ahli sukan ternama.

4. Murid diminta mencari

maklumat tentang ahli

sukan yang dinyatakan

dengan memilih artikel-

artikel yang berkaitan

dengan ahli sukan

tersebut. Maklumat yang

berkaitan diisi dalam

Lampiran 4 dan 7)

5. (Memetakan maklumat

menggunakan peta minda

yang bersesuaian-

Lampiran 8)

Mamahami

Peta Konsep

Menganalisis

Nilai murni :

bersyukur‚ kasih

sayang

Kemahiran: bertutur‚

membaca mentalis

Kemahiran berfikir -

Membanding beza

BBM :

Lampiran 1-8

(Pembelajaran

Secara Kontekstual)

Kemahiran Berfikir-

Mencirikan

9

kerjaya beliau menduduki

kedudukan #1 pemain

boling 10 pin profesional

di Malaysia dan Asia.

Langkah/

Masa

Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan

pembelajaran

Catatan

Langkah 2

(15 minit)

Soalan pemahaman

(lampiran 13)

Petikan :

Siapakah yang

memperkenalkan

sukan ini?

(Sila rujuk lampiran 9 –

12)

Golf mula dimainkan di

Scotland.

Sumo berasal dari

Jepun

Besbol berasal dari

Amerika Syarikat

1. Murid menjawab soalan

pemahaman yang

diberikan.

2. Murid membaca secara

mentalis petikan yang

diberikan dan kemudian

mengenalpasti ayat

tunggal dan ayat majmuk.

3. Murid menuliskan ayat

majmuk menggunakan

kata sendi nama.

4. Murid seterusnya

menyemak ayat-ayat yang

telah dibina bersama

rakan untuk memastikan

betul dan gramatis.

Kemahiran berfikir –

menganalisis

Nilai murni:

bersyukur

Kemahiran:

membaca‚menulis

Langkah 3

(15 minit)

Mohamad Ali

Tarikh lahir: 1924

1. Murid diminta membaca

petikan tentang Mohamad

Ali.

2. Secara berkumpulan murid

mencatatkan isi

BBM:

petikan

KBAT

10

Memenangi Pingat

emas pada tahun

1960.

Menjadi peninju

profesional pada umur

18 tahun.

perbincangan ke dalam

jadual yang disediakan.

3. Murid menjawab soalan

yang dikemukakan

berdasarkan kebolehan.

(aktiviti pemulihan dan

pengayaan – rujuk lampiran

16 & 17)

memilih isi

Penaakulan

Nilai Murni:

bekerjasam

a‚ keyakinan

Langkah/

Masa

Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan

pembelajaran

Catatan

Penutup

(5 minit)

Membaca untuk

mencari isi penting.

1. Murid melaungkan slogan

‘Malaysia Boleh”

2. Guru membimbing murid

merumus isi pelajaran

Nilai: bersyukur.

Aktiviti

pengayaan

Sukan menjadi

sumber pendapatan.

1. Murid menulis satu

karangan bertajuk

“Muhammad Ali‚ahli sukan

kegemaran saya”

(Lampiran 17)

Aktiviti

Pemulihan

Lee Chong Wei

Seorang Pemain

Badminton.

(sila rujuk Lampiran

9)

1. Murid membina ayat

mudah berdasarkan

maklumat dalam petikan.

(Lampiran 16)

Didik Hibur

Didik hibur merupakan satu strategi pengajaran yang diperkenalkan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia. Selari dengan pemansuhan penggunaan Bahasa 11

Inggeris dalam pengajaran Matematik dan Sains, pihak kementerian berusaha untuk

menjadikan proses pengajaran adalah sesuatu yang menarik dan berpusatkan murid.

Minat murid untuk terus mengikuti proses pembelajaran harus dapat dipertingkatkan.

Maka pengenalan strategi didik hibur di dalam kelas diyakini mampu untuk memenuhi

kehendak murid terutamanya dari segi kepelbagaian gaya pembelajaran,

meningkatkan minat dan pemahaman pelajar.

Noriati A. Rashid (2009), dalam bukunya Murid Dan Alam Belajar telah memetik

Ewell (1997) telah membentuk satu model yang menggambarkan prinsip-prinsip

pembelajaran yang juga bertindak mempengaruhi penguasaan pengetahuan,

perkembangan kemahiran dan kompetensi apabila diaplikasikan dalam bilik

darjah.Terdapat lapan prinsip yang telah dinyatakan dan salah satu darinya adalah

suasana yang menyeronokkan.Jelas pengenalan didik hibur dalam pembelajaran di

negara kita adalah selari dengan pandangan pakar akademik tersohor.

Kamus Dewan (2000) mentakrifkan didik sebagai pelihara, jaga dengan berhati-

hati dan ajar manakala hibur bermaksud menyenangkan atau menggirangkan hati.

Dengan ini didik hibur boleh ditakrifkan sebagai mendidik sambil menghibur. Bolehlah

disimpulkan bahawa didik hibur adalah satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran

yang bersifat santai dengan penekanan diberikan kepada empat komponen sastera

iaitu nyanyian, bercerita, lakonan dan puisi.

“Alam belajar membawa maksud yang pelbagai menurut pandangan yang berbeza.

Mereka yang mengutamakan persekitaran fizikal akan melihat alam belajar dari sudut

susun atur bilik darjah. Bagi mereka yang melihat kepentingan hubungan dalam

pembelejaran akan mentafsir alam belajar berdasarkan hubungan guru murid dan

sesama murid. Alam belajar seseorang mempengaruhi perkembangan dan

pembelajaran individu secara optimum. Kecenderungan dan minat individu serta

sokongan yang diterima turut membantu dalam pembelajaran seseorang.”

Noriati A. Rashid et.al : Murid Dan Alam Belajar;2009

Jelas melalui pandangan Noriati A. Rashid et.al : Murid Dan Alam Belajar;2009

kita boleh beranggapan bahawa untuk mencapai sesuatu pembelajaran yang optimum,

semua sudut pandang yang berkaitan dengan aspek yang boleh mempengaruhi

12

perkembangan individu murid perlu diambil kira. Semua aspek dalam bilik darjah

terutamanya dari segi pendekatan yang diguna pakai akan memainkan peranan yang

begitu besar dalam membantu murid menguasai sesuatu isi pembelajaran yang telah

digariskan oleh guru. Iklim bilik darjah mestilah dalam keadaan yang membuatkan

murid sentiasa selesa dan rela untuk melibatkan diri dengan aktiviti-aktiviti yang

dianjurkan oleh guru. Pembelajaran yang menyeronokkan pastinya menjadi tunjang

intipati daya tarikan atau kekuatan sesuatu sesi pembelajaran yang dirancangkan oleh

guru. Maka pengenalan kepada konsep didik hibur amat bersesuaian untuk memenuhi

kehendak ini. Suasana belajar yang aktif dan ceria akan meransang keinginan murid

untuk terus mengiktui sesi pembelajaran yang seterusnya. Peranan guru yang

bersesuai dengan kaedah didik hibur pastinya akan menghilangkan rasa kekok

dikalangan segelintir murid dan jurang komunikasi antara guru-murid akan dapat

dikurangankan. Maka murid akan benar-benar menikmati pembelajaran yang bukan

sahaja selari dengan hasrat kementerian malah dari segi memenuhi naluri seseorang

individu pelajar.

Toeri kognitif yang dikemukakan oleh Jean Piaget menyatakan murid-murid yang

berumur 7 – 12 tahun berada dalam operasi konkrit dimana mereka cenderung untuk

berkawan bermain dan bergaul dengan rakan-rakan sebaya. Operasi konkrit adalah

peringkat ketiga dalam Teori kognitif Piaget dan pada peringkat ini murid telah mula

menguasai sedikit pemikiran logik. Namun naluri murid pada tahap ini untuk berhibur

tidak dapat dinafikan dan mereka mula untuk membuang sifat egosentrik yang terdapat

dalam diri masing-masing. Ini akan memudahkan pergaulan dan murid merasakan yang

mereka memerlukan rakan untuk meluangkan masa bersama dan berhibur atau

bermain. Pengenalan kaedah didik hibur dalam preoses pengajaran dan pembelajaran

seharusnya akan dapat melengkapkan naluri yang ada pada kanak-kanak ini dan

memacu ke arah penguasaan sesuatu topik pembelajaran yang dianjurkan.

Kanak-kanak cenderung untuk bermain mengikut kehendak sendiri tanpa

mengambil kira tujuan bermain. Ini menunjukkan betapa polosnya murid yang hanya

mementingkan keseronokan bermain. Maka kesempatan ini harus dimanfaatkan guru

untuk menyelitkan didik hibur yang antaranya mestilah ceria nmun tidak mengabaikan

aspek pembelajaran bahasa seperti lakonan muzik, puisi dan lawak jenaka. Elemen-

13

elemen yang bersesuaian dan menghiburkan akan dapat mengurangkan rasa cemas

atau kekok dikalangan murid untuk menerima proses pembelajaran. Murid akan lebih

berasa yakin dengan penglibatan yang dimainkan dan proses mengingati akan dapat

dikekalkan dalam tempoh jangka masa yang lama. Murid-murid seharusnya dapat

berinteraksi dan bereksperimen dengan wahana seperti nyanyian, lakonan, bacaan

berirama secara bebas tetapi masih dalam kawalan guru agar objektif pembelajaran

yang digariskan akan dapat dicapai.

Bahagian Perkembangan Kurikulum menyatakan Dr. Zailah Zainudin, IPG

Kampus Raja Melewar menggariskan antara ciri-ciri didik hibur dalam pengajaran

adalah seperti berikut yang pertama sesi pembelajaran yang menyeronokkan kerana

terkandung unsur jenaka, kecindan, ada unsur estetik, permainan muzik, lakonan dan

sebagainya. Kedua mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid terhadap

guru. Ketiga murid-murid sentiasa berada dalam keadaan pembelajaran yang positif,

gembira dan tertunggu-tunggu untuk melalaui sesi pembelajaran di hari berikutnya.

Keempat sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai aktiviti menarik dan

kepelbagaian variasi. Kelima objektif aktiviti cenderung kepada pelbagai cara

penyelesaian masalah dan kepelbagaian cara persembahan yang tiada unsur menang

atau kalah, tiada ganjaran atau dendaan serta latihan dan penggunaannya menjurus

kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Keenam salah atau tidak bukan matlamat

didik hibur sebaliknya bertujuan untuk melibatkan seramai mungkin penyertaan murid

dan aktivitinya secara bersahaja. Ketujuh aktiviti berkumpulan dan berpasangan adalah

diutamakan supaya semangat bekerja secara berpasukan akan maujud begitu juga

dengan sikap toleransi dan bekerjasama. Kelapan murid bebas bersuara,

mengeluarkan pendapat dan idea secara logik dalam keadaan terkawal agar dapat

memberikan satu persembahan yang menarik. Kesembilan murid bebas untuk

bergerak, berlakon, menyanyi dan sebagainya dalam keadaan terkawal. Kesepuluh

aktiviti didik hibur banyak menggunakan komunikasi melalui bahasa tubuh.

Khairuddin Mohamad (2001) dalam bukunya bertajuk Literasi Bahasa Melayu

telah memetik Gottifried Shlaug sebagai menyatakan, Begley (2000) telah mendapati

muzik boleh mempengaruhi otak manusia secara saintifik iaitu bahagian corpus

collosum yang menyambungkan hemisfera kiri dan kanan. Jadi jelas dengan

14

memasukkan elemen muzik dalam aktiviti didik hibur yang diterapkan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran akan dapat membantu memperkembang dan membantu

keseimbangan otak. Murid akan lebih harmoni dan bertoleransi dengan rakan dan

persekitaran terutamanya persekitaran pembelajaran.

Antara faktor yang mempengaruhi pelaksanaan didik hibur adalah peranan yang

dimainkan oleg guru. Kebijaksanaan guru sebagai pengurus dan pelaksana pengajaran

dan pembelajaran akan menentukan kejayaan sesuatu sesi pembelajaran. Untuk itu

guru perlu bersedia untuk mematuhi beberapa perkara yang perlu untuk menentukan

kejayaan pendekatan ini. Pertama adalah dari segi perwatakan guru yang menarik,

mempunyai unsur-unsur kecindan dan tidak menakutkan atau menggerunkan murid.

Seterusnya guru perlulah menggunakan laras bahasa yang bersesuaian dengan tahap

umur dan pencapaian murid.Ketiganya, semasa melakukan aktiviti atau proses

pengajaran dan pembelajaran, guru seharusnya tidak menjatuhkan air muka murid di

khalayak. Keempat, guru perlu bersedia untuk menjadi seorang pengurus atau

penganjur aktiviti yang baik dan berkesan.Penganjuran aktiviti yang baik akan

membantu melancarkan perjalanan sesuatu aktiviti dan menjadikan aktiviti tersebut

menarik untuk disertai.Seterusnya guru perlulah boleh menunjukkan serba sedikit

bagaimana sesuatu aktiviti itu dijalankan umpamanya melakonkan beberapa watak

yang berkaitan dengan aktiviti yang dianjurkan. Ini akan membolehkan murid –murid

mendapat idea bagaimana untuk menjalankan aktiviti tersebut. Arahan yang diberikan

guru hendaklah ringkas tetapi tepat dan menarik. Arahan yang panjang berjela akan

mengelirukan murid dan boleh menggagalkan murid untuk menjalankan aktiviti dengan

baik. Prosedur-prosedur serta arahan sesuatu aktiviti hendaklah bersesuaian dengan

tatacara sesuatu aktiviti itu akan dijalankan. Guru juga perlu peka dan prihatin

terutamanya terhadap tingkah laku setiap murid yang terlibat dalam menjayakan aktiviti

yang dianjurkan. Komen setiap orang dari murid supaya murid dapat input sepatutnya

dari sesuatu peranan yang telah dimainkan. Dalam situasi tertentu dimana terdapat

kejanggalan dalam perancangan atau arahan guru perlulah boleh menyesuaikan

keadaan semasa dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai pada hari

tersebut. Jika sesuatu aktiviti didapati bercanggah dengan objektif pembelajaran,namun

terus juga dilaksanakan boleh menimbulkan kekeliruan dikalangan murid dan

sejelaskan tidak mampu untuk mencapai objektif yang dikehendaki. Yang terakhir guru

15

perlulah bertindak sebagai seorang fasilitator yang fleksibel. Teguran hendaklah

dilakukan dengan cara yang santai dan tidak menjatuhkan air muka murid-murid. Beri

kebebasan untuk murid memberikan pendapat dan menjalankan aktiviti selagi ianya

dalam keadaan terkawal dan berupaya untuk mencapai matlamat yang telah

ditetapkan.

Sebelum melaksanakan aktiviti berkaitan dengan didik hibur maka sesuatu

objektif atau matlamat haruslah ditetapkan. Antara objektif didik hibur adalah mengguna

dan memahami lagu secara didik hibur. Selain itu murid akan dapat mengguna dan

memahami bahasa yang indah dan bahasa badan terutamanya dalam aktiviti lakonan

dan bercerita. Seterusnya murid akan dapat mengguna dan memahami pantun dua

kerat secara didik hibur. Selain dari pembelajaran bahasa secara langsung murid juga

dengan ini akan memperolehi pelbagai pengalaman yang membantu dari segi

pemahaman pembelajaran bahasa itu sendiri. Pemahaman terhadap bait-bait puisi

sebenarnya boleh memperkembangkan daya pemikiran murid terutamanya murid yang

cenderung kepada kecerdasan verbal linguistik.

Salah satu kemahiran yang diperlukan murid terutamanya dalam menjayakan

lakonan dan teknik bercerita adalah bahasa badan. Apakah itu bahasa badan? Bahasa

badan adalah bahasa gerak badan yang boleh diekspresikan melalui pelbagai anggota

badan contohnya mimik air muka marah, riang dan sedih.Dalam didik hibur bahasa

badan amat penting untuk menyampaikan maksud sesuatu lakonan atau cerita.

Penggunaan bahasa badan yang efektif akan meningkatkan keberkesanan ketika

penyampaian aktiviti lakonan, bercerita, nyanyian dan pantun empat kerat. Maka

bahasa badan adalah sesuatu yang harus ditekankan dalam strategi didik hibur untuk

menguatkan lagi daya penyampaian pelajar.

Kesimpulannya, selari dengan perkembangan semasa generasi masa

kini,strategi didik hibur merupakan sesuatu mekanisme yang mampu untuk mengangkat

sistem pendidikan negara dan ianya juga mempelbagaikan gaya penyampaian bagi

memenuhi gaya pembelajaran pelajar. Didik hibur merupakan satu anjakan kepada

penyampaian instruksional semasa dan memberikan faedah yang lebih kepada murid

berbanding kaedah penyampaian tradisional yang hambar dan kadang-kadang dalam

satu hala sahaja. Minat pelbagai latar belakang murid kepada Bahasa Melayu akan

16

terus meningkat dengan pendekatan yang menghiburkan ini. Sesuai dengan prinsip

Bahasa Melayu adalah Bahasa Kebangsaan maka strategi didik hibur dalam Bahasa

Melayu juga seterusnya akan meningkatkan penyatuan kaum melalui satu bahasa.

1574 Patah Perkataan.

Rujukan

Khairuddin Mohamad. Literasi Bahasa Melayu: Siri Pendidikan Perguruan : Oxford

Fajar Sdn Bhd. Selangor Darul Ehsan: 2011

Noriati A. Rashid et.al.Murid Dan Alam Belajar:Siri Pendidikan Perguruan: Oxford Fajar

Sdn. Bhd : 2009

17

Penutup

Setelah berjaya melengkapkan tugasan ini banyak input baharu yang telah saya

perolehi. Antaranya format-format penulisan matapelajaran Bahasa Melayu

KBSR.Pedagogi Bahasa Melayu adalah sesuatu yang agak asing bagi saya sebelum ini

kerana belum pernah mengajar matapelajaran ini sepanjang perkhidmatan sebagai

seorang guru. Melalui tugasan ini ianya dapat membantu saya sedikit sebanyak

mendalami kandungan sukatan Bahasa Melayu KBSR dan format atau cara penulisan

rancangan pengajaran harian yang betul.

Sementara itu, penulisan ilmiah berkaitan strategi didik hibur membolehkan saya

mendapat banyak dapatan-dapatan baharu yang amat berguna bagi memenuhi

kehendak pengajaran dan pembelajaran dewasa ini. Ianya juga memberikan kesedaran

tentang kepelbagaian pendekatan yang menarik yang boleh diaplikasikan dalam

konteks pengajaran dan pembelajaran zaman teknologi dewasa ini.

Dapatan-dapatan yang diperolehi akan digunakan sepenuhnya untuk membantu

para pelajar di sekolah secara khususnya. Jelaslah tugasan ini amam berguna bukan

sahaja kepada guru malahan ianya akan memberikan manfaat yang berguna dalam

proses pengajaran dan pembelajaran murid.

RUJUKAN

Kamarudin Hj. Husin. KBSR dan Model Eksploitasi Bahan Bahasa : Siri Pendidikan

Perguruan :Kuala Lumpur Budiman Sdn Bhd. Kuala Lumpur: 1991

18

Khairuddin Mohamad. Literasi Bahasa Melayu: Siri Pendidikan Perguruan : Oxford

Fajar Sdn Bhd. Selangor Darul Ehsan: 2011

KPM. Buku Aktiviti Murid Bahasa Melayu Sekolah Kebangsaan: Penerbitan Kenanga

Sdn. Bhd : 2004

Noriati A. Rashid et.al.Murid Dan Alam Belajar:Siri Pendidikan Perguruan: Oxford Fajar

Sdn. Bhd : 2009

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001). Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001). Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur

Wikipedia.http://ms.wikipedia.org/wiki/Golf di akses pada 14 Mac 2014

Wikipedia. http://ms.wikipedia.org/wiki/Lee_Chong_Wei di akses pada 14 Mac 2014

Wikipedia. http://ms.wikipedia.org/wiki/Sofbol di akses pada 14 Mac 2014

Wikipedia. http://ms.wikipedia.org/wiki/Sumo di akses pada 14 Mac 2014

http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/sosial/13653-shalin-zulkifli.html di akses pada 14 Mac 2014

Cikgu Zaki Teori kecerdasan Pelbagai Howard Gardner. http://cikgu-zaki.blogspot.com/2012/06/teori-kecerdasan-pelbagai.html 13 Ogos 2014

TRIPOD.Kemahiran Berfikir.http://mahirkbkk.tripod.com/ diakses pada 30 Ogos 2014

Kecerdasan Pelbagai Dan Kemahiran Berfikir.http://www.teachersrock.net/masteri4.htm diakses pada 30 Ogos 2014.

Kumpulan 4 Semester 2,(09/10) Universiti Pendidikan Sultan Idris. Teori Kognitif Jean Piaget Dan Lev Vygotsky http://kumpulan4groupd.blogspot.com/ diakses pada 30 Ogos 2014.

Teori Piaget.http://teoripiaget.blogspot.com/ diakses pada 30 Ogos 2014

19

LAMPIRAN 1

Shalin Zulkifli

Daripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Shalin Zulkifli (lahir 28 Mac 1978 di London, England) ialah seorang pemain boling 10 pin profesional berbangsa Malaysia dan bekas Nombor 1 Asia. Beliau pernah bertanding dan menjuarai pelbagai kejohanan kebangsaan dan antarabangsa, dan beberapa kali dalam kerjaya beliau menduduki kedudukan #1 pemain boling 10 pin profesional di Malaysia dan Asia.

Shalin lahir di North Islington dan menghabiskan zaman kanak-kanak beliau di Kuala Lumpur. Beliau mula bermain boling ketika berusia 9 tahun dan menyertai pasukan boling kebangsaan pada akhir 1980-an.[1] Pada tahun 1991 beliau digelar Olahragawati Muda Harapan Selangor, dan pada tahun 1994 menjadi pemain termuda dan rakyat Malaysia pertama untuk menjuarai Kejohanan Wanita Kent Malaysian All-Stars.

Shalin memegang ijazah dalam Sains Sukan yang mengkhusus dalam Psikologi dan Latihan Sukan. Kini, beliau memiliki dan mengendali sebuah gelanggang boling 10 pin di The Curve, Mutiara Damansara.

Penghargaan

Anugerah Olahragawati Malaysia (1997, 1996, 1994, 2001 & 2002) Juara Kebangsaan Malaysia (1996, 2001, 2002 & 2003) Anugerah Olimpik Malaysia (1994 & 1999) Kedudukan Nombor 1 Asia (2000, 2001, 2002 & 2004) Pemain Boling Antarabangsa Tahun (2002) Masukan Hall of Fame Boling Antarabangsa (2004)

LAMPIRAN 220

Usain BoltDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Rekod pingat

Usain Bolt

Peserta untuk  JamaicaOlahraga lelakiSukan Olimpik

Emas Beijing 2008 100   m Emas Beijing 2008 200   m Emas Beijing 2008 4 × 100   m

Kejohanan DuniaPerak Osaka 2007 200 mPerak Osaka 2007 4 × 100 mEmas Berlin 2009 100 m

Usain St. Leo Bolt, C.D. (lahir 21 Ogos 1986) adalah seorang pelari pecut Jamaica. Dia merupakan pemegang rekod dunia 100   m (9.58 s), 200   m (19.30 s) dan bersama rakan sepasukannya 4x100   meter (37.10 s). Nama dan pencapaiannya menyebabkan dia digelar "Lightning Bolt" oleh media.[1]

Catatan terbaik

Setakat 16 Ogos 2009

AcaraMasa (saat)

Lokasi Tarikh Rekod Nota

100 meter 9.58 Berlin, Jerman16 Ogos 2009

Juga mencatat masa kedua terpantas: 9.69 s

150 meter 14.35Manchester, United Kingdom

17 Mei 2009

Terbaik dunia[2]

21

200 meter

19.19 Berlin, Jerman Ogos 2009 Rekod Dunia

19.30 Beijing, China20 Ogos 2008

400 meter 45.28[1] Kingston, Jamaica5 Mei 2007

4 x 100 meter 37.10 Beijing, China22 Ogos 2008

Bersama Asafa Powell, Michael Frater dan Nesta Carter

LAMPIRAN 3

22

Roger FedererDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Roger Federer

Negara SwitzerlandResiden Bottmingen, SwitzerlandKetinggian 1.85 m (6 ka 13⁄16 in)Berat 85.0 kg (187 lb; 13.39 st)[1]

Menjadi pro 1998

GayaTangan kanan; pukulan kilas satu tangan

Wang hadiah US$ 49,475,219Perseorangan

Rekod kerjaya 657–155 (80.9%)[2]

Kejuaraan kerjaya 60Ranking tertinggi No. 1 (2 Februari 2004)Ranking semasa No. 2 (4 Mac 2013)

Keputusan Perseorangan Grand SlamTerbuka   Australia W (2004, 2006, 2007)Terbuka   Perancis W (2009)

WimbledonW (2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009)

Terbuka US W (2004, 2005, 2006, 2007, 2008)Kejohanan lain

Tour   Finals W (2003, 2004, 2006, 2007)Sukan   Olimpik 4th place (2000)

BereguRekod kerjaya 112–72Kejuaraan kerjaya 8

23

Ranking tertinggi No. 24 (9 Jun 2003)Keputusan Beregu Grand Slam

Terbuka   Australia 3R (2003)Terbuka   Perancis 1R (2000)Wimbledon QF (2000)Terbuka US 3R (2002)

Other Doubles tournaments

Olympic   Games Pingat Emas (2008)Terakhir dikemaskini pada: 6 Julai 2009.

Rekod pingat Olimpik

Peserta untuk  SwitzerlandTenis

Emas Beijing 2008 Beregu Lelaki

Roger Federer merupakan seorang pemain tenis lelaki dari Switzerland. Beliau menjadi pemain nombor satu di dunia sejak 2 Februari 2004. Beliau sering dianggap sebagai antara pemain paling hebat di dunia.

Federer telah memenangi Grand Slam 15 kali, Piala Masters Tenis tiga kali, serta ATP Masters Series 14 kali dalam kerjayanya. Kini, beliau memegang rekod menang dalam tiga Grand Slam dalam setahun untuk tiga tahun (2004, 2006 dan 2007), mencapai perlawanan akhir dalam sepuluh Grand Slam berturut-turut, serta rekod bersama memenangi Kejohanan Wimbledon lima kali berturut-turut dari 2003 hingga 2007.

Beliau merupakan satu-satunya pemain yang mencapai perlawanan akhir setiap Grand Slam untuk dua tahun berturut-turut dari 2006 hingga 2007, serta memenangi kedua-dua Wimbledon dan Terbuka Amerika Syarikat empat tahun berturut-turut.

LAMPIRAN 4

Padankan gambar dengan jenis kerjaya. Berikan sebab anda mengatakan begitu.

24

Kerjaya : ………………………………………………………

Sebab saya berkata demikian :

__________________________________________________________________________________________________

Nama ahli sukan : ……………………………………………..

Kerjaya : ………………………………………………………

Sebab saya berkata demikian :

_____________________________________________________

Nama ahli sukan : ……………………………………………..

Kerjaya : ………………………………………………………

Sebab saya berkata demikian :

__________________________________________________________________________________________________

Nama Ahli sukan : ……………………………………………..

25

LAMPIRAN 5

Lee Chong WeiDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Ini merupakan nama orang dalam bahasa Cina; nama keluarganya ialah Lee (李).Datuk Lee Chong Wei

Maklumat peribadi

Nama penuh 李宗伟Tarikh lahir 21 Oktober 1982 (31 tahun)

Tempat lahir Bagan Serai, Perak, Malaysia

Tinggi 1.70 m (5 ka 67⁄8 in)

Berat 60 kg (130 lb/9.4 st)

Perseorangan lelaki

Negara Malaysia

Tangankegemaran

Kanan

Jurulatih Misbun Sidek

Ranking tertinggi

1 (29 Jun 2006 – 20 Julai 2006,24 Ogos 2006 –21 September 2006,21 Ogos 2008 – 20 Jun 2012,27 September 2012 - 25 Oktober 2012)

Ranking terkini 1 (25 Oktober 2012[1])

BWF ID: 50152

26

Rekod pingat Olimpik

Peserta untuk  MalaysiaBadminton lelakiSukan Olimpik

Perak 2012 London Perseorangan lelakiPerak 2008 Beijing Perseorangan lelaki

Kejohanan DuniaPerak 2011 London Perseorangan lelaki

Gangsa 2005 Anaheim Perseorangan lelakiSukan Asia

Perak 2010 Guangzhou Perseorangan lelakiGangsa 2006 Doha Perseorangan lelakiGangsa 2006 Doha Pasukan

Piala SudirmanGangsa 2009 Guangzhou Pasukan

Piala ThomasGangsa 2010 Kuala Lumpur PasukanGangsa 2008 Jakarta PasukanGangsa 2006 Sendai/Tokyo Pasukan

Sukan KomanwelEmas 2010 Delhi Perseorangan lelakiEmas 2010 Delhi Pasukan campuranEmas 2006 Melbourne Perseorangan lelakiEmas 2006 Melbourne Pasukan campuran

Badminton - lelaki

Datuk Lee Chong Wei (Cina Ringkas: 李宗伟; Cina Tradisional: 李宗偉; pinyin: Lǐ zōng wěi, lahir pada 21 Oktober 1982 di Bagan Serai, Perak [2] ) ialah seorang pemain badminton professional dari Malaysia yang kini menetap di Bukit Mertajam.[3] Lee merangkul pingat perak di temasya Sukan Olimpik 2008 dan 2012 [4], maka menjadi rakyat Malaysia pertama yang layak ke pusingan akhir acara perseorangan lelaki, sekaligus menamatkan kemarau pingat Olimpik Malaysia sejak tahun 1996. Pencapaian ini mengurniakan gelaran Datuk kepadanya, serta sanjungan oleh Perdana Menteri Malaysia Datuk Seri Najib Tun Razak sebagai wira kebangsaan.[5]

Lee menduduki tangga teratas dalam ranking pemain badminton lelaki perseorangan selama 199 minggu berturut-turut, iaitu pada 21 Ogos 2008 hingga 14 Jun 2012.[6] Beliau ialah pemain badminton Malaysia ketiga yang mencapai tangga teratas selepas Rashid Sidek dan Roslin Hashim (semenjak ranking rasmi dimulakan pada 1980-an), dan juga satu-satunya jaguh badminton Malaysian yang mempertahankan kedudukan teratasnya selama lebih dua minggu.

LAMPIRAN 6

27

Wayne RooneyDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas

Wayne Rooney

Maklumat peribadi

Nama penuh Wayne Mark Rooney

Tarikh lahir 24 Oktober 1985 (28 tahun)

Tempat lahir Liverpool, England

Tinggi 1.78 m (5 ka 101⁄8 in)

Posisi permainan Penyerang

Maklumat kelab

Kelab terkini Manchester United

Nombor 10

Kerjaya remaja

1996–2002 Everton

Kerjaya senior*

Tahun Pasukan Kmncln† (Gol)†

2002–20042004–

EvertonManchester United

67 (15)247 (126)

Pasukan kebangsaan‡

2003– England 73 (28)

* Kemunculan kelab senior dan gol dikira untuk liga tempatan sahaja dan

betul sehingga 06:40, 16 April 2012 (UTC).

† Kemunculan (Gol).

‡ Kaps pasukan kebangsaan dan gol betul sehingga 20:00, 8 Oktober 2011

(UTC)

Wayne Mark Rooney (lahir 24 Oktober 1985 di Liverpool) merupakan seorang pemain bola sepak Inggeris yang mana sekarang ini bermain untuk kelab Liga Perdana Manchester United dan Pasukan bola sepak kebangsaan England. Beliau ini dilihat sebagai seorang yang paling

28

berbakat dalam permainan bola sepak moden, yuran perpindahan dari Everton masih lagi tertinggi bagi seorang remaja. Biasanya beliau bermain sebagai seorang penyerang kedua kepada Ruud van Nistelrooy bagi kelab pasukannya sebelum perpindahan van Nistelrooy ke Real Madrid, walaupun semasa musim 2005-06, beliau menunjukkan bakatnya sebagai seorang pemain dengan berpindah-pindah dari bahagian tengah dan bermain pada kedua-dua posisi. Rooney telah dibandingkan dengan pemain-pemain seperti Diego Maradona [1] . Beliau memakai jersi nombor 8 bagi Manchester United daripada 2004 sehingga Jun 2007, apabila nombor jersinya ditukar kepada nombor 10. Beliau memakai jersi nombor 10 bagi England.

Rooney membuat penampilan pertama di peringkat antarabangsa pada tahun 2003, dan menjadi yang pemain termuda mewakili England (rekod kemudian dipecahkan oleh Theo Walcott). Dia merupakan penyerang termuda yang pernah mewakili England. Penampilan beliau di UEFA Euro 2004 dengan menjaringkan empat gol, secara tidak langsung menjadikan beliau antara persaing penyerang termuda. Rooney juga telah muncul pada tahun 2006 dan 2010 dalam saingan Piala Dunia dan ini secara tidak langsung telah menganggap beliau sebagai pemain terbaik negaranya. Dia telah menerima Anugerah England Player Of The Year sebanyak 2 kali iaitu pada tahun 2008 dan 2009. Sehingga September 2011, beliau telah memenangi 73 kap antarabangsa dan menjaringkan 28 gol.

Ketika baru berusia sembilan tahun, Rooney telah menyertai pasukan belia Everton, dia muncul sebagai pemain profesional pada tahun 2002. Beliau menghabiskan dua musim di kelab Merseyside itu, sebelum berpindah ke Manchester United dengan nilai perpindahan sebanyak £ 25.6 juta musim perpindahan musim panas 2004. Pada tahun yang sama, Rooney telah diberi gelaran Wazza. Sejak Rooney berada dalam pasukan United, United telah memenangi Liga Perdana sebanyak empat kali, Liga Juara-Juara UEFA 2007-08 dan Piala Liga sebanyak 2 kali. Beliau juga pernah memegang gelaran naib juara Liga Perdana Inggeris sebanyak dua kali dan Liga Juara-Juara juga dua kali. Pada bulan Ogos musim 2011-12 Rooney menjaringkan gol sebanyak 150, dan menjadikan beliau penjaring gol United yang tertinggi sejak permulaan Liga Perdana. Musim 2009-10, Rooney telah dianugerahkan PFA Players' Player of the Year dan FWA Footballer of the Year. Rooney juga telah memenangi anugerah 'Goal of the Season' daripada Padanan BBC. Beliau telah senaraikan dalam FIFPro World 11 untuk tahun 2011.

Rooney adalah pemain bola sepak yang menerima bayaran ketiga tertinggi di dunia selepas Lionel Messi dan Cristiano Ronaldo, dengan pendapatan tahunan sebanyak € 20.7 m (£ 18 m) termasuk tawaran penajaan.

LAMPIRAN 7

29

Nama : Usain Bolt

Kerjaya : Pelari pecut

Tarikh Lahir : 21 Ogos 1986

Tempat Lahir : Kingston‚ Jamaica

Rekod terpantas : 9.58 saat

Nama : _______________________

Kerjaya : ______________________________

Tarikh Lahir : _______________________________

Tempat Lahir : ________________________

Anugerah : ______________________________

30

LAMPIRAN 8

Bagaimanakah kerjaya sebagai ahli sukan memberi manfaat kepada kita.

31

Faedah menjadikan sukan sebagai kerjaya

profesional

LAMPIRAN 9

Siapakah yang memperkenalkan sukan ini?

Kebanyakkan sukan dikaitkan dengan sesebuah negara. Permainan Wau dikira sebagai permainan waktu senggang masyarakat di negeri Kelantan. Di Amerika pula‚ penduduknya bermain besbol pada masa lapang. Walau bagaimanapun‚ di Asia sukan ini dikenali sebagai sofbol atau bola lisut. Sementara itu Scotland dikenali sebagai negara golf. Negara –negara ini‚seperti juga negara lain mengembangkan sukan negara masing-masing sebagai sukan bertaraf antarabangsa. Mereka kemudian berkongsi hobi ini dengan masyarakat dunia.

Adalah dipercayai golf berasal dari Scotland. Seawal tahun 1400‚ batu-batu kecil dipukul dengan menggunakan kayu ke dalam lubang-lubang yang didiami oleh arnab. Pada tahun 1744‚ peraturan dan undang-undang diperkenalkan di Edinburgh‚ berhampiran pecan St. Andrew. Hari ini Lingkaran St. Andrew merupakan salah satu padang golf yang terkenal di seluruh dunia. Pada tahun 1888‚ seorang warga Scotland bernama John Reid menubuhkan Kelab Golf St. Andrew di New York. Menjelan tahun 1901 terdapat lebih 1000 padang golf di Amerika. Dalam masa tersebut‚ pemain golf dari Scotland dan England dijemput datang ke Amerika untuk menimbulkan minat rakyat terhadap permainan ini. Hari ini dunia dunia boleh berbangga dengan kehadiran Tiger Wood dan Vijay Singh Tokh dalam sukan golf antarabangsa.

Tidak semua negara berjaya mengeksport permainan negara masing-masing ke perinkat antarabangs. Sumo hanya dapat menarik minat negara asalnya sahaja iaitu jepun. Kadang kala negara asal sukan itu tidak berjaya mengembangkan sukan tersebut. Sebaliknya‚ negara lain pula yang menaikkan taraf sukan tersebut ke perinkat antarabangsa. Lihat sahaja permainan ski yang berasal dari Sweden seawall tahun 1700 an‚ telah dikembangkan oleh orang-orang Norway dan menjadi popular di seluruh dunia pada awal abad ke-20.

LAMPIRAB 10

32

SumoDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Sumo (相撲)

Satu perlawanan sumo ( Tori-Kumi) antara yokozuna Asashōryū (kiri) dan kemudian komusubi Kotoshōgiku pada Januari 2008.

Fokus BergelutKekerasan Berkenalan sepenuhnyaNegara asal JepunSukan Olimpik TidakLaman web rasmi http://www.sumo.or.jp/eng/

Sumo (相撲) adalah sukan gusti tradisional Jepun. Peserta (rikishi) bertanding dalam satu bulatan dan berusaha menjatuhkan atau menolak lawan keluar. Sukan ini telah berusia beberapa abad dan dipenuhi dengan upacara dan istiadat.

LAMPIRAN 11

33

GolfDaripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

Golf

Badan induk tertinggiR&AUSGA

Pertama dimainkan 15th abadKelab 14 or less

Ciri-ciriContact TiadaKategori LuarBola Bola golfOlimpik 1900, 1904[1]

Golf adalah satu sukan di mana pemain mengguna pelbagai jenis kelab termasuk kayu, besi-besi, dan putters, mencuba untuk memukul bola ke setiap lubang dalam padang golf dalam jumlah pukulan terendah.

Isi kandungan

1 Sejarah 2 Padang golf 3 Rujukan 4 Pautan luar

Sejarah

Asal usul golf tidak jelas dan terbuka untuk berdebat bagaimanapun teori sejarah golf yang banyak diterima adalah golf (sebagai dipraktikkan hari ini) berasal Scotland dalam abad yang ke-12, dengan penggembala kambing mengetuk batu ke lubang arnab di tempat di mana Royal and Ancient Golf Club of St. Andrews terkenal kini terletak.

Para sarjana pernah mendakwa rujukan untuk bentuk golf daripada hiroglif berasaskan tablet batu bertarikh untuk Mesir purba Pharaohs. Chui Wan ("chui" atau 捶 bermaksud memukul dan "wan" atau 丸 bermaksud bola kecil dalam Cina), satu permainan mengandungi menolak bola dengan batang ke lubang dalam tanah, mula-mula disebut dalam Dōngxuān Records

Padang golf

34

The famous 17th hole of the TPC at Sawgrass Stadium Course.Rencana utama: Padang golf

Golf dimainkan di satu bidang tanah direka padang golf. Satu padang mengandungi satu siri lubang, setiap dengan setiap satu kawasan teeing ditanda oleh dua penanda menunjukkan sempadan bagi kawasan tee sah, laluan layar, kasar dan bahaya lain, dan putting hijau itu dikepung oleh pinggir dengan pin (flagstick) dan piala. Berlainan peringkat rumput adalah pelbagai untuk meningkatkan kesukaran atau untuk ambil kira memukul leret dalam kawasan hijau. Manakala banyak lubang direka bentuk dengan satu garis langsung bagi melihat dari titik tee-off ke hijau, beberapa lubang mungkin membengkokkan sama ada ke sebelah kiri atau sebelah kanan. Ini dipanggil satu "dogleg", dalam rujukan untuk satu lutut anjing. Lubang dipanggil satu "dogleg left" jika lubang itu memancing kiri, dan sebaliknya; jarang sekali, arah lubang boleh membengkok dua kali, dan dipanggil "double dogleg". Satu buah padang golf biasa mengandungi lapan belas lubang, tetapi padang lebih kecil mungkin hanya mempunyai sembilan.[2][3]

LAMPIRAN 12

Sofbol35

Daripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.Rencana ini memerlukan kemaskini dalam Bahasa Melayu piawai Dewan Bahasa dan Pustaka. Silalah membantu.Anda boleh rujuk: Laman Perbincangannya • Dasar dan Garis Panduan Wikipedia • Manual Menyunting

Sofbol atau bola lisut ialah sejenis sukan berbola dan berpemukul yang berkembang dari sukan sejenis besbol. Permainan ini telah diperkenalkan oleh seorang pemberita yang bernama George W. Hancock pada tahun 1887 di Chicago, Amerika Syarikat.

Dalam sofbal, bola akan dilempar oleh seorang pelempar bola (pitcher) dan menjadi sasaran pemain lawan yang memukul (batter) dengan menggunakan kayu pemukul yang dikenali sebagai bet. Terdapat satu kumpulan yang berjaga di padang iaitu pertahanan dan satu kumpulan yang bertindak sebagai pemukul (penyerang). Tiap pasukan berlumba mengumpulkan markah (run) dengan cara mengelilingi petak berbentuk potongan wajik (base). Mereka akan berlari hingga menyentuh base yang terakhir dikenali sebagai home plate.

Isi kandungan

1 Sejarah 2 Jenis permainan softbol

o 2.1 Fast pitch softball o 2.2 Modified pitch softball o 2.3 Slow pitch softball

3 Padang sofbol 4 Peralatan

o 4.1 Bola sofbol o 4.2 Kayu pemukul o 4.3 Pakaian seragam

5 Pengadil 6 Permainan

o 6.1 Melempar bola (pitching) o 6.2 Penangkap bola (catcher) o 6.3 Penjaga (fielder) o 6.4 Memukul (batting)

7 International Softball Federation 8 Penutup 9 Bibliografi

Sejarah

Sejarah permainan sofbol bermula di Amerika Syarikat, yang diciptakan di kompleks olahraga Farragut Boat Club Chicago, Illinois 16 September 1887 secara tidak sengaja oleh George Hancock.

Pada mulanya terdapat beberapa alumni Universiti Yale dan Harvard sedang mendengarkan pertandingan akhir sepak bola Amerika antara Yale dan Harvard di club Farragut Boat. Setelah skor akhir diumumkan iaitu kemenangan kepada Yale, seorang alumni Yale dengan gembiranya

36

melempar sebuah sarung tinju ke penyokong Harvard. Seorang penyokong dengan reflek mengambil sebatang kayu dan memukul ke arah sarung tinju itu. Melihat hal itu memberikan sebuah idea seorang reporter Chicago Board of Trade, George Hancock. Dia menyarankan untuk membuat sebuah permainan di dalam ruangan dengan bola yang dibuat dari sarung tinju yang dilempar tadi. Dia mengambil sarung tinju itu dan mengikatnya dengan ketat menggunakan seutas tali, supaya menyerupai bola. Kemudian dengan beberapa batang kapur, Hancock menandakan pada lantai Farragut Boat menyerupai padang baseball.

Pada mulanya pemukul adalah sebatang penyapu. Pasukan di bahagi kepada dua dan Hancock menjerit kata-kata “Play ball”, maka permainan bermula iaitu dengan skor akhir 44-40. Semenjak itu permainan baseball versi dalaman diperkenalkan yang dinamakan sebagai indoor baseball. disebabkan bentuk bola yang berubah-ubah, nama sofbal sebelumnya menyesuaikan bahan yang digunakan untuk membuat bolanya, maka nama-nama yang digunakan waktu itu iaitu kitten ball, army ball, mush ball, dan juga indoor-outdoor, recreation ball, dan playground ball.

Di awal abad ke-20 sofbol mula dimainkan di luar. Tahun 1908 organisasi amatur untuk permainan baru ini (National Amateur Playground Ball Association of the United States) merancang agar olahraga ini dimainkan di luar menggunakan bola yang lebih besar. Tahun 1923 Kongres Rekreasi Nasional (the National Recreation Congress) meminta kebenaran untuk menstandardisasi olahraga ini. Pada tahun 1926 nama "softball" digunakan walaupun belum dirasmikan.

Pada tahun 1933, kejuaraan dunia pertama dilaksanakan di bawah persatuan Sofbal Amatur Amerika (Amateur Softball Association of America) di mana telah digunakan sebagai peraturan asas di Amerika. Juara untuk sofbol kelas lelaki pada saat itu adalah J. L. Gills dari Chicago, dan juara kelas wanita iaitu Great Northerns dari kota yang sama. Walaupun kejuaraan yang di pertandingkan adalah amatur, mereka biasa ditaja oleh organisasi industri di wilayahnya.

Sejak tahun 1933 “softball” telah menjadi sebuah nama rasmi. Pada tahun 1934, pembentukan peraturan bersama untuk lebih jauh memberikan standarisasi peraturan sofbal. Sudah banyak perubahan peraturan sejak saat itu, khususnya pada tahun 1946, di mana terdapat perubahan jumlah pemain dalam pertama pasukan dari 10 ke 9 orang. Pemain ke sepuluh dinamakan “shortfielder” pada saat itu bertugas sebagai penjaga daerah dangkal bahagian outfield yang menjelalajah di belakang infield. Tahun 1950 jarak antara pitcher’s plate dan home plate ditambah untuk putera dari 43 kaki ke 46 kaki (13.114 meter).

Lampiran 13

Jawab soalan yang berikut: Gariskan jawapan yang betul.

37

1. Wau ialah sejenis permainan tradisional yang berasal dari negeri

pantai ( Timur / Barat ) Semenanjung.

2. Golf mula dimainkan di ( Holland / Scotland )

3. Pelari terpantas didunia ialah ( Usain Bolt / Maurice Green )

4. Lee Chong wei merupakan pemain no. ( 1 / 2 ) di dunia.

5. Sukan sumo merupakan sukan gusti yang berasal dari ( Greece /

Jepun )

6. Sofbol mula dimainkan di ( Amerika / Thailand )

7. Roger Federer adalah seorang pemain ( golf / tenis )

8. Selain Lee Chong wei siapakah lagi tokoh sukan negara? ( Siti

Nurhaliza / Shalin Zulkifli )

Markah : _____ /8

LAMPIRAN 14

Muhammad Ali

38

Setiap sukan mempunyai tokoh legenda. Di Malaysia‚ Mokhtar Dahari

merupakan jaguh bola sepak negara pada tahun 1970 an. Nurul Huda Abdullah pernah

menjadi ratu renang Malaysia. Misbun Sidek pula dikenali sebagai jaguh badminton

dunia. Kini Misbun menjadikan jurulatih sebagai kerjaya beliau. Di peringkat

antarabangsa‚ semua peminat golf mengenali Tiger Wood‚ sebagaimana remaja serata

dunia mengenali David Beckham yang terkenal dalam dunia bola sepak.

Siapa pula Muhammad Ali? Muhammad Ali atau nama sebenarnya Cassius Clay

lahir di Louisville‚ Kentucky‚ Amerika Syarikat pada tahun 1924. Pada umurnya 12

tahun‚ selepas basikalnya dicuri‚ beliau mula terlibat dengan sukan tinju. Menjelang

beliau menjejakkan kaki di sekolah tinggi‚ Muhammad Ali telah menjadi juara tinju

amatur yang berjaya. Selepas berjaya enam kali di peringkat negeri dan dua kali di

kejohanan tinju kebangsaan‚ beliau berjaya menggondol pingat emas dalam Sukan

Olimpik pada tahun 1960. Pada tahun yang sama ketika berusia 18 tahun‚ beliau

menjadi petinju professional.

Pada awal kerjayanya sebagai petinju‚ beliau sangat berbeza dengan ahli sukan

lain. Beliau seorang yang lantang semasa mengemukakan pendapat dan bersemangat

tinggi. Walaupun menggelarkan dirinya “Yang Palin Hebat”‚ beliau tetap menghadapi

banyak cabaran dalam hidup. Setelah kembali dari memenangi pingat emas dalam

Sukan Olimpik tersebut‚ beliau tidak dibenarkan makan di beberapa restoran atau tidur

di beberapa hotel‚ kerana beliau berkulit hitam. Oleh sebab terlalu marah dengan sikap

membezakan warna kulit‚ beliau telah mencampakkan medal emasnya ke dalam

sungai.

39

Pada usia 22 tahun‚ beliau mengalahkan Sonny Liston dan menjadi Juara Tinju

Heavyweight dunia. Beliau turut menggemparkan peminat tinju dunia apabila memeluk

agama Islam dan menukar namanya kepada Muhammad Ali‚ yang bermaksud “kekasih

Allah”. Muhammad Ali sekali memeranjatkan dunia dengan kepercayaan beliau yang

kuat terhadap agama Islam‚ beliau tidak setuju dengan perang Amerika terhadap

Vietnam. Beliau enggan menyertai pasukan tentera ke Vietnam‚ yang diwajibkan ke

atas remaja Amerika pada masa itu. Kesannya‚ gelaran Juara Tinju Heavyweightnya

telah ditarik balik dan dipenjarakan selama lima tahun. Beliau telah dibebaskan tiga

tahun kemudian dan pihak mahkamah telah memutuskan bahawa hukuman yang

dijatuhkan ke atasnya merupakan satu kesilapan.

Muhammad Ali menamatkan kerjaya sebagai seorang ahli tinju pada tahun 1981

dengan rekod 61 perlawanan. Beliau telah memenangi 56 daripadanya. Pada tahun

1996‚ beliau telah diumumkan sebagai wira sukan dalam Majlis perasmian Sukan

Olimpik di Atlanta. Muhammad Ali yang pada masa itu menghidap Parkinson telah

menyalakan obor olimpik. Walaupun tidak lagi yang terkuat‚ beliau masih “Yang Paling

Hebat”.

LAMPIRAN 15

Bina ayat Majmuk menggunakan kata sendi nama yang terdapat dalam

petikan yang kamu baca.

40

1. Ayat :

__________________________________________________

__________________________________________________

2. Ayat :

__________________________________________________

__________________________________________________

3. Ayat :

__________________________________________________

__________________________________________________

4. Ayat :

__________________________________________________

__________________________________________________

Lampiran 16

AKTIVITI PEMULIHAN

41

Catatkan isi-isi pentikan dari petikan yang telah kamu baca.

PROFIL JUARA TINJU DUNIA

MUHAMMAD ALI

Latar Belakang :

i. Maklumat kelahiran:ii. Tempat asal :iii. _____________ : iv. _____________ :

Kerjaya :

a. Anugerah yang pernah dimenangii. __________________ii. __________________iii. __________________

Cabaran :

i. Halangan/dugaan untuk berjaya : __________________________________________________________________________________________________________

LAMPIRAN 17

AKTIVITI PENGAYAAN

42

Hasilkan karangan bertajuk “Muhammad Ali‚ ahli sukan kegemaran saya”

43