下次记得叫我来马汉

组员：吴怡贤吴素凌指导讲师：邓微鄄讲师

BCN 3104 儿童文学Amali M16

作者简介马汉，原名孙速蕃，广东潮安人。1939 年 11 月 9 日出生于柔佛州麻坡县利丰港。 1960 年毕业于日间师训学院（华文组）

自幼喜爱阅读与写作。

从 1960 年至 1990 年在华小任教并兼任国中母语班导师。

为南洋商报、星洲日报、建国日报、马来亚通报、新明日报及新生活报撰写杂文专栏。

马汉在创作上的三项挚爱：第一短篇小说第二

儿童文学第三杂文

故事大纲志伟没交小童篮球循环赛的家长同意书而被叫进教师办公室。

校长写信给志伟的父亲请他到学校“面商”。

陈老师告诉校长志伟在篮球队里的重要性。原因：爸爸反对志伟打篮球。

爸爸不再反对志伟参加篮球赛了。

爸爸想起自己的童年，也想起自己也曾是个“篮球迷”。

第二天，志伟的父亲在找校长时，无意间看到志伟在球赛中卓越的表现。

主题1. 父亲对孩子的期望篇章里的父亲是一位很重视教育的人。他想要他的儿子以后出人头地，好好念书，以后不要像他一样艰苦谋取生活。2. 父子之间沟通上的矛盾现在的家长关心孩子们的学业多过他们的个人发展。这篇篇章里，刘志伟是一位热爱打篮球的小运动员但是得不到父亲的认同和支持导致他们父子之间出现了矛盾。

艺术特色结构特色

修辞手法

语言特色内容特色

写作手法

结构特色1. ）双线并行

刘志伟善于打篮球却被父亲反对，直到父亲亲眼目睹儿子打篮球后才支持自己儿子的故事。

通过刘亚才童年不幸的遭遇描绘出父亲的人物形象，也反映了父子之间沟通上的矛盾。主线

副线

刘志伟的父亲反对他打篮球刘亚才亲眼目睹儿子打篮球的本领

父亲不再反对志伟打篮球主线

副线细腻地描写出刘亚才的外貌及个性

反映父子之间的亲情和校方热心育人之情插入刘亚才童年不幸的回忆

2. ）篇幅短小精悍，结构紧凑

篇幅短小， 结构紧凑

情节单纯

迅速勾勒的环境描写

人物性格描写不多

人物关系不复杂

人物少

整个故事以志伟想参加篮球赛，但却被父亲阻止的矛盾中展开。主要人物只有：志伟，志伟的父亲亚才及曹校长。

整个故事较注重情节，只有寥寥几句是描绘人物的性格。刘亚才第一次踏入学校时，作者只用了一行字来描绘学校的环境。

写作手法1. ）插叙手法例子：• 他的脑子里，思潮也在翻滚着……• ……他想起不幸得童年，想起当父母见背后，他曾投靠过姑母……• 刘亚才想到这里，忽然间，全场的人好像沸腾起来似的，又在喊，又在鼓掌……说明：当刘亚才在看着自己的儿子打着篮球时，作者插入了他童年的回忆。他想起自己小时候曾是篮球鬼常常迟回家而被姑母鞭打和责骂。

２ . ）人物心理描写• 作者利用人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，使读者看到人物的内心世界。• 例子１：因此，他暗地里想：正好来向校长理论一番，当面责问他：“为什么不教我儿子好好读书？整天叫他去打篮球！”• 说明：作者通过心理描写揭示刘亚才的内心世界，其实他早就对校方安排他儿子打篮球的事感到不满。他希望孩子专心念书，不要浪费心思在无谓的事情上。

　“堂堂的大校长，也要打球？”刘亚才心理嘀咕着。

　这一句是刘亚才的内心独白，写出他所思所想。他认为身为一位堂堂的校长怎么可能会出现在篮球场上与学生打球。

例子２说明

3. ）设下悬念，激发兴趣• 作者也巧妙地设下悬念，以捉住小读者的注意，也增强作品的感染力。• 例子：

• 这些悬念，大大调动了小读者的兴趣与期待。

为什么志伟的爸爸不肯签儿童篮球循环赛的家长同意书呢？

志伟最后能不能参加儿童篮球循环赛呢？

校长请爸爸来学校“面商”，会不会发生什么冲突呢 ?

内容特色1. ）人物形象鲜明• 作者仅仅用了 36 个字描绘刘亚才的职业、年龄、体型及容貌。

刘亚才是一个开铲泥机的司机，约四十五岁。虽然他的个子高大，体格健硕，可是，却一脸皱纹，满脸风霜。

例子

• 此外，从文章中我们也看得出曹校 长是一名温和，关心学生、注重 孩子个体发展的教育工作者。例子一：“你爸爸怎么说，来，所以校长听！”曹校长用温和的语气说道。

说明：虽然志伟没交上同意书，但是校长并没有责怪志伟，反而非常温和地询问原因。

例子二：虽贵为一校之长，但是曹校长却愿意放下身段，指导学生打篮球。说明：这证明了曹校长是一名注重孩子个体发展的教育工作者。他不止注重学生的学业，也非常重视他们体能方面的发展。

•　文中的陈老师是一位悲观的人。

　“他如果不参赛，哼，我看索性退出比赛好了！它的个子高，传球好，投球又准，打球时又有头脑，有策略体育精神我们全靠他呢！”

例子

2. ）情节曲折紧凑• 故事情节曲折多变，节奏非常紧凑，引起了小读者追读故事的欲望。

开头

高潮结尾

志伟没交家长同意书被老师责骂。 爸爸到学校与校长“面商”，却无意间看见志伟在学校篮球赛中的“英姿”。

爸爸终于答应让志伟参加比赛了。

语言特色这篇小说的用词在日常生活中非常贴切，没有深奥的字眼，语言的表达通俗易懂。此外，这篇小说里运用浅白的字带出了刘志伟与刘亚才父子之间的矛盾和志伟对篮球的热爱。

1. ） 语言浅白易懂

2. 对话形式

整篇篇章多数是以对话方式带出小说的内容和故事情节。它使文章的语言富有变化、有生气，不会沉闷呆板。

“你爸爸不肯签 ?” 陈老师一脸狐疑，对着刘志伟，再一次严声地问道，“你爸爸为什么不肯签？”“我……爸爸……”

例子

说明

修辞手法比喻例子：“ 他看见儿子生龙活虎般地在球场中穿梭奔跑……”“···全场的人好像沸腾起来似的，又叫喊，又鼓掌 ···”

回文例子：他不认识任何人，任何人也不认识他。解释：这句话描写出刘亚才第一次来到育民小学的球场看球赛时的陌生，同时也衬托出球赛的热闹和精彩。

反复例子：“ 不，不，不反对！”刘亚才连连摇头，急不可待地回转过头来，对儿子说道：“下次有球赛，记得叫我来！”说明：“ 不”这个字反复出现，强调了刘亚才看到自己儿子在打篮球方面的本领后，认同和支持儿子，并感到非常欣慰。

谢谢！