bedömning för lärande - kul matematik bfl... · 2013-02-19 · bra som urvalsinstrument men ger...
TRANSCRIPT
![Page 1: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/1.jpg)
Bedömning för lärande Per Berggren och Maria Lindroth
2013-02-19
![Page 2: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/2.jpg)
Betyg – kort historik
Normrelaterat betygsystem (1962) Årskurs 1-9 i grundskolan (BU 73 föreslog kvartsamtal istället för betyg i 1-7)
- Urvalsinstrument
![Page 3: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/3.jpg)
Betyg – kort historik
3:a 38% 2:a
24% 4:a 24% 1:a
7% 5:a 7%
![Page 4: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/4.jpg)
Betyg – kort historik
Nackdelar • Eleven bedöms ej efter kunskaper utan efter hur andra
presterar • System är kunskapsresistent • Det är “hemligt” vad som bedöms, eller krävs för de olika
betygsnivåerna • Ger ingen användbar feedback
Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet.
![Page 5: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/5.jpg)
Betyg – kort historik
Målrelaterat betygsystem (1994) Årskurs 8-9 i grundskolan (Skriftliga omdömen i alla skolår och ämnen, får vara betygslika från 2008)
- Urvalsinstrument - Mått på elevers kunskaper
![Page 6: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/6.jpg)
Betyg – kort historik
Nackdelar • Likvärdighet • Otydligt stöd till lärare med mål för G, kriterier för VG och (i
början) inget för MVG
Eftersom uppdraget var att alla elever skulle nå målen för G fick vi i vissa avseenden en G-skola.
![Page 7: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/7.jpg)
Bedömning – varför?
¡ Sorteringsinstrument för vidare studier
¡ Mäta lärande - se vilken effekt undervisningen haft
¡ Hjälpa elever att förstå kvalitetsskillnad
![Page 8: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/8.jpg)
Bedömning – varför?
¡ Sorteringsinstrument för vidare studier
¡ Mäta lärande - se vilken effekt undervisningen haft
¡ Hjälpa elever att förstå kvalitetsskillnad
¡ Betyg, IUP-omdöme
¡ Prov/redovisningar
¡ Formativ bedömning/feed-back
¡ Lagstadgat
¡ “Lagstadgat” / frivillig
¡ Frivillig
![Page 9: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/9.jpg)
Bedömning – varför?
¡ Kartlägga kunskaper
¡ Värdera kunskaper
¡ Återkoppla för lärande
¡ Synliggöra praktiska kunskaper
¡ Utvärdera undervisning
Kunskapsbedöming i skolan, Skolverket 2011
![Page 10: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/10.jpg)
Bedömning – hur?
Att göra det viktigaste bedömbart och inte det enkelt bedömbara till det viktigaste.
Astrid Pettersson, PRIM-gruppen
![Page 11: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/11.jpg)
Bedömning – hur?
En hel del ”sanningar” kring prov och bedömning behöver nog omprövas, gällande till exempel former för bedömning, vem som kan och ska bedöma, samt bedömningarnas plats i förhållande till undervisning och skolans mål.
Peter Nyström, Umeå universitet
![Page 12: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/12.jpg)
• Kontrollera vad eleven lärt sig
• Som underlag för omdöme och betyg
Summativ Formativ • Stötta elevens
lärande • Planerad som en del
av undervisningen
Matgäst på en restaurang Körkortsprov
Kock på en restaurang Körlektion
Formativ eller summativ bedömning? Jajamensan!!!
• När har dina bedömningar summativa respektive formativa funktioner idag?
• Är det någon funktion som dominerar och i så fall varför?
![Page 13: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/13.jpg)
Bedömning – när? ¡ I början
¡ Under arbetets gång
¡ I slutet
¡ Diagnos
¡ Formativ bedömning
¡ Summativ bedömning
…men de sista två kan med fördel ske vid mer än ett tillfälle.
![Page 14: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/14.jpg)
De ämnesspecifika förmågorna talar om att det måste finnas en variation i undervisningen. Då måste det också finnas en variation av bedömningsformer.
Bedömning – olika former
![Page 15: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/15.jpg)
Bedömningsformer • Självskattning innan
avsnitt
• Bedöma egna prov
• Kamratbedömning
• Gruppbedömning
• Göra egna prov och
bedömnings-
anvisningar
• Loggbok
• Reflektion
• Laborationsrapport
• Inlämningsuppgift
• Muntliga redovisning
• Muntligt prov
• Skriftligt prov
• Parprov
• Hemprov
• …
![Page 16: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/16.jpg)
Bedömning
![Page 17: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/17.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Syfte med bedömningarna.
¡ Hur ofta ska vi använda de olika bedömningsformerna?
¡ Vilka anpassningar behöver göras för att passa med Lgr11?
¡ Hur ger vi feed-back som leder framåt?
¡ Hur dokumenterar vi bedömningarna?
![Page 18: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/18.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Syfte med bedömningarna.
- Kommer det här på provet?
- Går det här på betyget?
- Ska vi anteckna det här?
Eleverna vill veta vad som ska mätas och varför det mäts. Det är vår uppgift att välja och förmedla det till eleverna.
![Page 19: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/19.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Hur ofta ska vi använda de olika bedömningsformerna?
- Ska vi ha prov igen?
- Varför har vi så många läxförhör i …. ?
Är alla ämnen lika eller behöver olika ämnen ha olika många bedömningar? Vet du hur dina kollegor i andra ämnen resonerar? Vet de hur du resonerar?
![Page 20: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/20.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Vilka anpassningar behöver göras för att passa med Lgr11?
Ø Centralt innehåll
Ø Kunskapskrav
Ø Förmågor
Vilka kopplingar finns mellan dessa?
![Page 21: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/21.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Vilka anpassningar behöver göras för att passa med Lgr11?
Ø Förmågorna som finns i kursplanen – vilka förmågor gör att vi behöver hitta nya undervisningsformer/uppgifter?
Ø Förmågorna är inte rangordnade – ska alla tränas i lika stor utsträckning?
Ø Tränas de separat eller går de i varandra?
Ø Vilka är svårare (eller ej vanliga idag) att träna, vad behöver vi göra för att lösa det i så fall?
![Page 22: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/22.jpg)
Kunskapskraven
Kunskapskraven är skrivna i presens och formulerade som observerbara kunskaper. Avsikten är att minska tolkningsutrymmet och stärka en likvärdig bedömning. Kunskapskraven är således inte konstruerade utifrån samma principer som nuvarande mål att uppnå och betygskriterier (LPO94). Dessa är konstruerade så att det för högre betyg anges vilka kunskaper som krävs utöver vad som krävs för det underliggande betyget. Målen att uppnå är inte heller formulerade som observerbara kunskaper utan som beskrivningar som ”eleven kan”, ”Eleven förstår”.
![Page 23: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/23.jpg)
Kunskapskraven
”Den största utmaningen i konstruktionen av kunskapskrav är att hantera kopplingen mellan de ämnesspecifika förmågorna och det centrala innehållet. Om det i kunskapskraven görs explicita och detaljerade kopplingar till delar av det centrala innehållet för respektive betygsteg riskerar kunskapskraven att bli anvisningar om olika studievägar för de olika betygen, en konsekvens som Skolverket anser att det är viktigt att undvika. Alla elever har rätt till en undervisning som ger förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt och som behandlar hela det centrala innehållet och inte avgränsade delar. Kunskapskravens styrkraft kan bedömas bli stark och därför är det av stor betydelse hur de utformas så att de ger önskade, och inte oönskade, styreffekter.”
![Page 24: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/24.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Hur ger vi feed-back som leder framåt?
- Jättebra! Du hade bara ett fel!
- Jag ser i ditt arbete att du vet vad jag vill att du ska…
- Jag har rättat dina fel så att du kan se hur du ska kunna göra det bättre…
Red pencil assessment?
Personligt eller opersonligt?
Visa vad som är rätt?
![Page 25: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/25.jpg)
Personligt eller inte? “Jag ser att du har förstått vad jag tycker är viktigt om ekonomisk tillväxt men du visar också att du inte riktigt har förstått hur ekonomisk tillväxt och inflation hänger ihop.”
“I redovisningen visas det tydligt en utvecklad kunskap om ekonomisk tillväxt. Kopplingen mellan ekonomisk tillväxt och inflation är otydlig. För att höja kvaliteten på arbetet bör denna relation förtydligas.”
![Page 26: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/26.jpg)
Feed-back som utvecklar “Mitt bästa somarminne är när jag och min familj åkte till skara sommarland där vi badade och lekte hela dagen efter att vi varit där så bodde vi i tält på en camping. Pappa grillade världens godaste hamburgare efter det spelade vi minigolf med mina kusiner jag vann.”
Mitt bästa sommarminne är när jag och min familj åkte till Skara sommarland. Vi badade och lekte där hela dagen. Efter det att vi varit där så bodde vi i tält på en camping. Pappa grillade världens godaste hamburgare. Sedan efter det spelade vi minigolf med mina kusiner, jag vann. !
Beskrivningen har bra flöde och byter inte tempus. Eftersom det är så många ord kan den delas upp i fler meningar. Dessutom finns det ord som behöver stavas rätt. Se om du kan hitta dessa.
![Page 27: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/27.jpg)
Feed-back som utvecklar “Växthuseffekten orsakas av gaser som finns runt jorden och som vi människor släpper ut. När vi släpper ut avgaser från bilar och fabriker blir det ännu mer gaser och gaserna gör så att jorden blir varmare och varmare. Om vi inte hade någon växthuseffekt skulle livet på jorden må bättre.”
Det är sant som du säger att växthuseffekten orsakas av utsläpp från oss människor men varför tror du att jorden blir varmare och vad baserar du din teori om att livet skulle bli bättre om växthuseffekten försvann?
I analysen av växthuseffekten visar texten en förståelse för orsaker till ökad växthuseffekt och hur människor påverkar den. Slutsatsen är inte helt rätt och behöver utvecklas för att höja kvaliteten på arbetet.
![Page 28: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/28.jpg)
Feed-back som utvecklar 13 x 17 = 10 x 10 + 3 x 7 = 100 + 21 = 121
51 – 39 = 50 - 10 + 1 – 9 = 48
13 x 17 = (10 + 3)(10 + 7) = 10x10 + 10x7 + 3x10 + 3x7=…
51 – 39 = 50-10 + 1-9 = 40 + (-8) eller 40-10 + 11-9=…
Dessa två uppgifter är inte rätt lösta. Försök hitta felen och lös dem så att svaren blir rätt.
Hitta två liknande uppgifter i boken som är svårare och två som är liknande men lättare. Vad är det som gör dem svårare eller lättare?
![Page 29: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/29.jpg)
Feedback som stöttar lärande bör: ¡ Utgå från uppgiften (ej person)
¡ Beskriva vad eleven kan (inte vad eleven inte kan)
¡ Ge konkreta förslag på hur elevens prestationer kan bli bättre
¡ Innehålla själv- och kamratbedömning som en naturlig del av undervisningen
![Page 30: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/30.jpg)
Visible Learning ¡ Undervisnings- och lärandeprocessen
måste synliggöras
¡ Lärandeprocessen är ett mål i sig
¡ Utmaningarna är väl avvägda
¡ Lärare och elev delar bedömningar om i vilken mån mål är uppfyllda
¡ Lärare och elever ger varandra löpande feedback
¡ Lärare är känslomässigt engagerade
Hattie, NZ
![Page 31: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/31.jpg)
¡ Eleverna får löpande återkoppling på sitt arbete
¡ Elevernas återkoppling till läraren om vad de inte förstår och förstår, är i längden viktigare än lärarens feedback till eleverna
¡ En trygg klassrumsmiljö och tillitsfull studiemiljö är viktiga förutsättningar
Visible Learning
![Page 32: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/32.jpg)
Läxor
0
0,15
0,40 0,29
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning M
åttlig
effe
kt Stor/önskvärd effekt
Negativ effekt
![Page 33: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/33.jpg)
Vad betyder ökningarna?
“När ett nytt program eller en ny undervisningsstrategi införs betyder en effektstorlek på d=1.0 att i genomsnitt 84 procent av de elever som deltar i detta förbättrar sig, jämfört med dem som inte deltar. En effektstor- lek på 1.0 ska uppfattas som en stor och tydligt märkbar skillnad ( jämför till exempel en person som är 160 cm lång med en som är 183 cm lång). ”
SKL http://brs.skl.se/brsbibl/kata_documents/doc40008_1.pdf
![Page 34: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/34.jpg)
Vad betyder ökningarna?
“Om en effektstorlek på d=0.29 (som läxläsning) på samma sätt ”översätts” till en måttenhet som centimeter skulle den inte vara synlig för blotta ögat och vara jämförbar med skillnaden mellan en persons kroppslängd på 180 cm och en på 182 cm.”
SKL http://brs.skl.se/brsbibl/kata_documents/doc40008_1.pdf
![Page 35: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/35.jpg)
Klasstorlek
0
0,15
0,40 0,21
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning M
åttlig
effe
kt Stor/önskvärd effekt
Negativ effekt
![Page 36: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/36.jpg)
Nivågruppering
Negativ effekt M
åttlig
effe
kt Stor/önskvärd effekt
0
0,20
0,40
0,12
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning
![Page 37: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/37.jpg)
Formativ bedömning
0
0,15
0,40
0,70
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning M
åttlig
effe
kt Stor/önskvärd effekt
Negativ effekt
![Page 38: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/38.jpg)
VILKA EFFEKTER GER FORMATIV BEDÖMNING?
Black och Wiliams översikt om formativ bedömning (cirka 250 studier).
1998
Förbättrade elevprestationer (de flesta effektstorlekar mellan 0,4-0,7)
Resultat
![Page 39: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/39.jpg)
”Detta är några av de största effekterna som överhuvudtaget uppmätts för undervisnings-interventioner. /…/ En effektstorlek på 0,7 skulle höja England i en internationell jämförelse, med 40 medverkande länder, från mitten till de fem bästa.” (Black m.fl., 2003)
VILKA EFFEKTER GER FORMATIV BEDÖMNING?
![Page 40: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/40.jpg)
Bedömningsmatris + självbedömning
0
0,15
0,40
0,99
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning M
åttlig
effe
kt Stor/önskvärd effekt
Negativ effekt
![Page 41: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/41.jpg)
Kamrat- och sambedömning + matris
0
0,15
0,40
1,46
VAD GER EFFEKT PÅ LÄRANDET?
Från Hattie (2009): Visible learning
Extremt stor effekt!
Må
ttlig e
ffekt Stor/
önskvärd effekt
Negativ effekt
![Page 42: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/42.jpg)
Feedback på olika nivåer
¡ Uppgiftsnivå Ofta inriktad på att korrigera fel och fokuserar mycket på faktakunskaper.
¡ Processnivå Handlar om förståelse för nya begrepp, samband och generaliseringar.
¡ Metakognitiv nivå Kunna bedöma sin egen kunskap och därigenom kunna ta ansvar för sitt egna lärande.
¡ Personlig nivå Ofta i form av ospecificerat beröm. Har sällan positiv inverkan på lärandet.
![Page 43: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/43.jpg)
Bedömningspolicydokument ¡ Hur dokumenterar vi bedömningarna?
Dokumentation av elevers prestationer bör inte bero på enskilda lärare.
Likvärdighet mellan lärare i samma ämna och samma lärare i olika ämnen hjälper elever, föräldrar och andra lärare (om de övertar eller börjar arbeta runt samma elevgrupp).
![Page 44: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/44.jpg)
Bedömningsmatris
Processinriktad – utgår från ämnesspecifika förmågor
![Page 45: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/45.jpg)
Bedömningsmatris
Bygger på kvalitet och inte kvantitet
![Page 46: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/46.jpg)
Bedömningsmatris
Visar tydligt på utveckling
Här är du Hit ska du …eller hit
![Page 47: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/47.jpg)
Bedömning för lärande – utvecklande för lärare
“Kollegial handledning med externt stöd.”
Skolverket
- Gemensam planering med litteraturstudier
- Observera en lektion
- Revidera planering
- Genomför med en annan grupp elever
- Revidera slutgiltigt
![Page 48: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/48.jpg)
Länkar: http://larandebedomning.se
http://www.bedomningforlarande.se
http://www.skolverket.se
http://kursplaner.se
http://www.kulmatematik.com
![Page 49: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/49.jpg)
Böcker: “Mathematics inside the black box” Hodgen, Wiliam, http://www.suforlag.se/1100/1100.asp?id=4070
“Bedömning för lärande i årskurs F-5” Harrison, Howard http://www.suforlag.se/1100/1100.asp?id=4111
“Lärande bedömning” Jönsson, http://www.gleerups.se/40676023-product
“Bedömning för lärande” Lundahl, http://www.adlibris.com/se/product.aspx?isbn=9113026836
“Kunskapsbedömning i skolan” Skolverket, http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F
%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2660
![Page 50: Bedömning för lärande - Kul Matematik BFL... · 2013-02-19 · Bra som urvalsinstrument men ger negativa effekter på lärandet. Betyg – kort historik Målrelaterat betygsystem](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022043023/5f3ee3b0698e58145441cc9d/html5/thumbnails/50.jpg)
Tack för att ni lyssnade!
Kul Matematik Geijersvägen 18 112 44 Stockholm
www.kulmatematik.com