bedre læringsmiljø trondheim - kristin nilsen - en helhetlig skoledag der sfo bygger opp under...
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
SAUPSTADMODELLEN
EN HELHETLIG SKOLEDAG
DER SFO BYGGER OPP
UNDER SKOLENS LÆRING
Rica Nidelven,03.02.11
Kristin Nilsen
SFO-leder
Saupstad skole
SAUPSTAD SKOLE
245 elever
Barneskole
Mottaksskole
30 språk
60 % minoritetsspråklige
60 % av barna på 1.-4.trinn går på SFO
HELHETLIG SKOLEDAG-UTPRØVING 2009-2012
MÅL:
- SFO og skole skal organiseres i sammenheng. - SFO skal bygge opp under skolens læring.
3 modeller prøves ut på 9 skoler:
Modell 1: Aktivitetsskolen i Oslo ( 5 skoler)
Modell 2: Heldagsskolen Skedsmo ( 2 skoler)
Modell 3: Saupstadmodellen ( 2 skoler)
SAUPSTADMODELLEN vil
Øke læringsutbytte og sosial utjevning
Utvide kunnskapsbegrepet i samarbeid med lokalsamfunnet, vektlegge betydningspedagogikk
Øke demokratiseringen
ORGANISERING AV DAGEN:
7.00-7.55: SFO7.55-8.15: Gratis skolefrokost, påmelding8.15-11.15: Fag og matpakkemåltid11.15-12.00: 3 friminutt i uka med
Trivselsledere / Frileik 12.00-13.30: Fag13.30-14.00: SFO-måltid( suppe, varm eller smøre)13.30-14.15: Leksehjelp14.00-15.00: Valgfrie aktiviteter SFO/ frileik15.00-16.30: Frileik
ORGANISERING AV DAGEN, 3.-4.trinn
HELHETLIG SKOLEDAG
Styrking av fagene
Daglig fysisk aktivitet
Måltider
Leksehjelp
Kultur/ fargerik fritid
Samarbeid med lokalmiljø
STYRKING AV FAGENE:Språk er grunnlaget for å lykkes i alle fag.
Hovedsatsning på språk med forpliktende plan i lesing og skriving. Matematikk er også et språk.
Betydningspedagogikk, veiledet lesing, LUS, bedre språk ( begrepsopplæring 4-7 år, barnehage/skole)
Leseveileder( bibliotekkar, litteraturformidler)
2-årig samarbeid med Nasjonalt senter for skriving
SFO: Fokus på begreper / benevne
Stimulere språk gjennom leik
SFO-postkasse og barnemøter
Tilgjengelig, systematisert bibliotek
med fargekoder og LUS-nivå
FYSISK AKTIVITET
Helse påvirker skoleprestasjoner
Høy kompetanse innad i personalet
Alle på SFO 20 timers aktivitetslederkurs
( Idrettskretsen, 2009/2010)
Kroppsøving, uteskole, aktivitetsdager,
fargerik fritidsaktiviteter, friminutt,
Trivselslederprogrammet, allidrett i samarbeid med Kolstad IL i skole og SFO
FYSISK AKTIVITET 10/11
MÅLTIDER
MÅL: Bidra til god helse
Sikre at alle barn har spist frokost
(energi/ utholdenhet/ konsentrasjon)
Gratis frokostordning hver dag, grøt/ brød
Skolemåltidet: Medbrakt matpakke og frukt
Foreldrebetalt skolemelkordning
SFO-måltidet: Varmmat 2 d/u, smøremåltid,
rundstykker, frukt og grønt, melk, vann
VI
VIS
VISEST
LEKSEHJELPMÅL: Nå de barna som trenger det mest
Leksehjelp tilbys fra 1.-7.trinn og på SFO( Frukt før oppstart).
Fokus på mestring, tilpasset opplæring og læringstøtte
Leksehjelp SFO er gratis, også for barn uten SFO-plass på 1.-4.trinn.
Leksehjelpere er voksne som kjenner barna, assistenter, pedagoger eller barne- og ungdomsarbeidere.
Tett samarbeid mellom skole og SFO( teamtid)
Tett dialog via kontaktlærer om hvordan leksearbeid hjemme/ leksehjelp kan bli best mulig for barnet.
Barna har lekser hjemme selv om vi har leksehjelptilbud. Vi har forventninger til hvordan foreldre støtter sitt barn.
KULTUR/ FARGERIK FRITIDSamlingstund hver fredag for hele skolen hvor trinnene har ansvar 2 ganger i året. Kulturskolen samarbeider med skolen om samlinggstund. Høy grad av fast struktur, ro og elevmedvirkning.
SFO har ansvaret for å organisere Fargerik Fritid
(valgfag) en time i uka for 3.-7.trinn. Elevene velger 2 g i året.
MÅL: Gi alle barn muligheter til mestring og medvirkning.
Aktiviteter 3.-4.trinn våren 2011:
Svømming, strikking, dans, allidrett KIL, sirkus(Kulturskolen)
Aktiviteter 5.-7.trinn våren 2011:
Skolekor, teater, maling, sjakk, sirkus( Kulturskolen), dans,
avisgruppe, gitar, arbeidspraksis( Kolstad IL, Coop Prix,
Saupstad bibliotek, Søbstad sykehjem, Frivillighetssentralen)
Evalueres av alle elever og instruktører 2 ganger per år.
ELEVENES VALGSKJEMA
EVALUERING
SAMARBEID MED LOKALMILJØDet må en hel landsby til for å oppdra et barn…(afrikansk ordtak)
MÅL:
Utvide kunnskapsbegrepet i samarbeid med lokalsamfunnet og vektlegge betydningspedagogikk.
Positive rollemodeller fra ulike yrker skal prege hverdagen på Saupstad. Skolen skal bety noe for samfunnet og samfunnet skal bety noe for skolen.
Det er viktig å knytte læring til praktiske erfaringer og varierte arenaer utenfor skolen. Vi har et forpliktende
samarbeid med ressurspersoner i lokalmiljøet.
SAMARABEIDSPARTNERE
Elevråd, FAU, Brukerråd, MIR Trondheim, Nasjonalt Senter for skriving, Saupstad bibliotek, Søbstad sykehjem, Kolstad idrettslag, Trondheim kulturskole, EVO(Enhet for voksenopplæring),Vitensenteret, Frivillighetssentralen, Heimdal historielag, Huseby ungdomsskole, Møller, Heimdal videregående skole, Kolstad skole og SFO, Ringen barnehage, Huseby barnehage, Kolstad barnehage, Søbakken skole - Elverum, BFT, Næringsliv( Coop Prix ), Kolstad kirke, HIST, NTNU, Høgskolen i Hedmark, NAFO,UDIR.
SAUPSTAD SFO
På SFO er en venn viktig
Den frie leiken
Barns medvirkning
Kolstad IL, Kulturskolen, valgfrie aktiviteter
Kompetente voksne
Nyere forskning om barn i SFO
Venner - samhold – leik – læring
MÅNEDSPLAN SFO
ORGANISATORISKE GREPSFO-leder har endret rolle og deltar i lederteam, skolens plangruppe, prosjektleder Fargerik Fritid,
dvs ansvar helhetlig dag for barna og personalet.
SFO-personalet jobber både i skole og SFO
Bruk av riktig kompetanse til riktig tid. SFO har ansvar for Fargerik fritid, SFO, tilsyn ute, omsorg..
Ukentlig samarbeid i team skole/ SFO.
Felles planleggingsdager skole og SFO
SFO representert i ledelsen, plangruppa, AMG, MBA, språkgruppa, velferdsgruppa, dvs: økt status.
Satsing på voksne/ kompetanseutvikling
MÅLOPPNÅELSE.. MAKE A DIFFENCE..
Får vi god sammenheng i dagen med denne organiseringen?
Har vi riktig kompetanse til riktig tid?
Er barna nok aktive og spiser gode måltider?
Når vi de som trenger det mest på leksehjelp?
Er SFO en arena som støtter opp om skolens læring?
Oppnår vi økt læringsutbytte og sosial utjevning ved å satse på språk, øke demokratiseringen og samarbeide med lokalmiljøet:
Hvis vi tenker helhet og at SFO er en ressurs i framtidens helhetlig skoledag, så JA, men det krever tydelige mål, langsiktige planer, forankring, implementering, samarbeid,
gjennomføring, evaluering, justering osv.