begoña gros, cap4. evolución y retos de la educación virtual
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BEGOÑA GROS
Construyendo el e-learning del
siglo XXI Evolución y retos de la educación virtual.
Begoña Gros
“Trabajar solo no es fácil, trabajar con el grupo tiene mucho más
sentido.”
Master en el tema de los Entornos Digitales, nos alienta a utilizar, modificar y poner en practica el trabajo colaborativo en línea, así como, los aspectos que debemos tomar en cuenta para
que éstas herramientas virtuales sean retomadas de manera positiva por las nuevas
sociedades del conocimiento.
L a e vo l u c i ón d e l o s e n t o rn os v i r t u a l e s h a s i d o i m p o r t a n t e
Actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso
del software social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.
Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan
hacia sistemas que permitan una mayor gestión del
aprendizaje.
E s t u d i a n t e s h a n d e a d o p t a r l a s h e r r a m i e n t a s i m p o r t a n t e s p a r a
s u s o b j e t i v o s y c re a r s u s p ro p i o s p o r t a l e s d e a p re n d i z a j e
* En primer lugar, es preciso cambiar el sistema de formación
modificando el tipo de actividades que deben realizar los
estudiantes.
* Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan
una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
* Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de
información resultan insuficientes y muy limitados.
* El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir
y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros,
solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de
vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a
todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a
aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos
en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos.
* La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y
la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos
formativos.
“ L a c o l a b o r a c i ó n c o n s i s t e e n h a b e r
c o o r d i n a d o l a a c t i v i d a d s i n c r ó n i c a m e n t e , l o
c u a l e s r e s u l t a d o d e u n a t e n t a t i v a c o n t i n u a d a
d e c o n s t r u i r y m a n t e n e r e l c o n c e p t o c o m ú n d e
u n p r o b l e m a . ”
Las redes sociales son una buena muestra del trabajo colaborativo, ya que el mantenimiento de los espacios
sociales en la red depende de la negociación y el compromiso de los miembros y del repertorio compartido en los temas que son afines y que constituyen el núcleo
identidario de la red social. El problema, la situación no puede resolverse sin la
aportación conjunta del grupo, hay un proceso de construcción conjunta de conocimiento frente a un
ensamblaje cooperativo.
Los procesos de aprend iza je co labora t ivo tecno lóg i camente med iados , dependen de
t res e lementos o fac to res bás i cos :
1. La situación de aprendizaje.
2. Las características del grupo que colabora.
3. La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.
Las d i f i cu l tades
Si no se llega a un proceso colaborativo, se debe a la falta
de un buen diseño de la actividad y a los problemas de
comunicación y organización de las actividades.
En la fo rmac ión en l ínea es muy impor tante :
Crear comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y el trabajo
en grupo.
Se precisa
De un cierto entrenamiento y es importante
tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las
actividades.
Los conten idos, ob jet ivos de aprendiza je y tareas a rea l izar
Mediante una determinada estrategia de colaboración
los contenidos, objetivos de aprendizaje y tareas a
realizar deben guardar una coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo.
Es fundamenta l que la tecno log ía ut i l i zada fac i l í te la
co laborac ión.
Por ello, no todo el software que permite el uso de
foros o de gestión de información en grupo es
adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten
la gestión de la información y el debate.
La eva luac ión, autoeva luac ión y coeva luac ión son fundamenta les .
Los sistemas tradicionales de evaluación
deben ser modificados y contemplar
herramientas de evaluación grupal.
BEGOÑA GROS
Construyendo el e-learning del
siglo XXI Evolución y retos de la educación virtual.