beylİkdÜzÜ aŞik veysel gÜzel sanatlar...

BEYLİKDÜZÜ

AŞIK VEYSEL

GÜZEL SANATLAR LİSESİ

STRATEJİK PLAN 2015-2019

İSTANBUL-2015

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!

O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül… ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,

‘Medeniyet!’ dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın,

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri ‘toprak’ diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.

Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma’ bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-

Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;

Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na’şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Akif Ersoy

i

“İyilik, doğruluk, dürüstlük, erdemli olmak, insanı sevme…”

Eğitim örgütlerinin genel anlamda en büyük amacı; kaliteli eğitim hizmeti üreterek toplumun

beklentilerine uygun insan gücü yetiştirmek olarak özetlenebilir. Okullar bu amaçlarına nitelikli

yöneticiler ve okulların verimliliğinde güçlü bir etkiye sahip öğretmenler ile veliler ve yakın çevre

üyelerinin katkı ve destekleri ile ulaşabilir. Okullarda istenilen kaliteye ulaşmak, eğitim sürecinde yapılan

hataların en aza indirilmesi ile olanaklı olabilir.

Bunu gerçekleştirmenin en iyi yolu da doğru bir planlamadan geçmektedir. Bu plan ise stratejik

planlamadır. Stratejik planlama, kuruluşların mevcut durum, amaç ve temel ilkelerinden hareketle

geleceğe dair bir vizyon oluşturmaları, bu vizyona uygun hedefler saptamaları ve ölçülebilir göstergeler

geliştirerek, başarıyı izleme ve değerlendirmeleri sürecini ifade eden katılımcı ve esnek bir planlama

yaklaşımıdır.

Bu bağlamda orta öğretim kurumlarına öğrenci girdisi sağlamak ve toplumun beklediği nitelikli

insan gücünü yetiştirmek gibi önemli görev ve sorumlulukları olduğunun bilincinde olan okulumuz,

hedeflerini gerçekleştirmek için stratejik planını hazırlamış ve hedeflerini gerçekleştirme kararı alarak

tüm çalışmalarını bu plan doğrultusunda sürdürmektedir.

ÖZER ÖZTOP

Okul Müdürü

ÖN SÖZ

Millî Eğitim Bakanlığı; toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren,

hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği

olarak; “Stratejik Yönetim” yaklaşımını gerek merkez ve taşra teşkilatında, gerekse okul/kurum

boyutunda benimsemiş ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince

stratejik planlamayı uygulamaya koymuştur. Bu doğrultuda Beylikdüzü Aşık Veysel Güzel

Sanatlar Lisesi Müdürlüğü bünyesinde Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

oluşturulmuştur.

Okulumuzda, Milli Eğitim Bakanlığı, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Beylikdüzü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ortaya koymuş olduğu, temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonunu oluşturmak; stratejik amaçlarını ve ölçülebilir hedeflerini

saptayarak performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçerek bu

sürecin izleme ve değerlendirilmesinin yapılmasını sağlamak amacıyla çalışmalar başlatılmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken, okulun geçirmiş olduğu değişim ve dönüşüm

süreçleri dikkate alınmış, geçmiş planın tecrübelerinden de yararlanılmış, sorunların çözümünde

izlenecek olan yöntemler üzerinde durulmuştur.

. Yoğun bir çalışma sonucunda ortaya çıkmış olan Stratejik Planımızın hazırlık

aşamasında katkı sağlayan paydaşlarımıza, plan hazırlama sürecinde birlikte çalıştığımız

Stratejik Plan Hazırlama ekibi üyelerine teşekkür ederiz. Stratejik Planın, Müdürlüğümüzün

kurumsal yapısına, bütçe harcamalarının ve yürütülecek çalışmaların planlı bir şekilde

gerçekleştirilmesine katkı sağlamasını umut ederiz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İÇİNDEKİLER

İÇİNDEKİLER SAYFA TAKDİM

ÖNSÖZ

İÇİNDEKİLER

TABLOLAR DİZİNİ

KISALTMALAR

TANIMLAR

1. BÖLÜM: PLANLAMA SÜRECİ

1

1. 1.Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 2

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ

7

2.1.Tarihi Gelişim 8

2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 9

2.3.Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetler 10

2.4.Paydaş Analizi 12

2.5.1.1.Teşkilat Şeması 13

2.5.1.2. Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar 14

2.5.1.3.İnsan Kaynakları 15

2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar 17

2.5.1.5.Mali Kaynaklar 17

2.5.2.Kurum Dışı Analiz 18

2.5.3.Üst Politika Belgeleri 19

2.5.4.GZFT Analizi 19

2.5.5.Gelişim ve Sorun Alanları 24

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

25

3.1.Misyon, Vizyon, Temel Değerler 26

3.1.1.Misyon 26

3.1.2.Vizyon 26

3.1.3.Temel Değerler 27

3.2.Stratejik Plan Genel Tablosu 30

3.3.1.Eğitim Ve Öğretime Erişimin Artırılması (Stratejik

Amaç 1)

31

3.3.2.Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması (Stratejik

Amaç 2)

33

3.3.3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi (Stratejik Amaç

3)

37

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 43

5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 47

EKLER Tedbirler, Onay

TABLO DİZİNİ

Tablo 1:Ekip/Kurul ve Komisyonlar

Tablo 2:Hizmet Sınıflarına Göre İnsan Kaynakları Dağılımı

Tablo 3:Okul Personelinin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 4: Okul Personelinin Yaş Dağılımı

Tablo 5:Beylikdüzü Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Genel İstatistikleri

Tablo 6: Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Bütçesi

Tablo 7: Üst Politika Belgeleri

Tablo 8:Gelişim ve Sorun Alanları

Tablo 9:Performans Göstergeleri

Tablo 10:Stratejiler


Tablo 12:Stratejiler


Tablo 14: Stratejiler

Tablo15: Performans Göstergeleri


Tablo 17: Performans Göstergeleri






Tablo 23:Stratejik Plan Tahmini Maliyet Tablosu

Tablo 24:2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Oranları

Tablo 25: İzleme Değerlendirme Dönemi Zaman Çizelgesi

Tablo 26: Performans Göstergesi İzleme Formu

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AR-GE Araştırma, Geliştirme

ASO Akşam Sanat Okulu

BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali

İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

İHL İmam-Hatip Lisesi

İKB İnsan Kaynakları Bölümü

İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi

İSG İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim

MTSK Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TANIMLAR

Bilim Sanat Merkezleri:

Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim çağındaki üstün yetenekli

çocukların/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini

geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere eğitim-öğretim hizmeti veren

kurumdur.

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de

sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında

sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi:

Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü

içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve

belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Eğitim Bölgeleri:

Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve

Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin

daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına

göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim

kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve

yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının

başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip

olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması

gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün

eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin,

yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki

resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî

eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar,

gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler:

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda

yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir

kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve

yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte

çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama

etkinliklerinin bütününü ifade eder.

1

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK SÜRECİ

2

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

GİRİŞ

Kamu kurumlarında stratejik planlamanın gündeme gelmesi, yönetim anlayışının, arz

ve taleplerdeki değişimlerin bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Stratejik plan çalışmalarıyla

kurumlar dış çevrede oluşan fırsatları kullanabilmeyi, oluşabilecek tehditlere karşı tedbirlerini

almayı, örnekleri içerisinde farklı olmayı amaçlamaktadır. Bu yönüyle planlama, kurumun

gelecek öngörüsünü tespit etmek ve hedefler koymak için de önemli bir yol haritası

oluşturmaktadır.

Kurumların değişen dünyaya ayak uydurabilmek için uzun dönemli bir vizyona sahip

olmaları ve gerekli stratejileri belirleyerek uygulamaya koymaları gerekmektedir. Bu şekilde

hazırlanmış bir plan sayesinde kurumlar, hedeflerini belirleyerek değişim doğrultusunda bir

yön belirleyip hedeflerine doğru yol alacaklardır.

Yasal düzenlemeleri ve üst politika belgelerini dayanak alan İstanbul Millî Eğitim

Müdürlüğü, değişime liderlik etmek, kurumsal kapasitesini daha da geliştirmek; değişen

koşullara ayak uydurabilmek; bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği nokta arasında giden

yolu belirlemek için Stratejik Plan’ını hazırlamıştır. Stratejik Plan’ın başarıya ulaşması için,

mevcut durumun gözden geçirilerek gerçekleştirilecek amaç ve hedefler oluşturulması önem

arz etmektedir.

Planlama sürecinin hazırlık aşamasından sonra belirli aralıklarla yapılacak olan izleme

ve değerlendirme çalışmaları da amaçların gerçekleşme ve sapma değerlerini öğrenmek adına

önemli bir aşamadır. Stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik

kazandırırken, diğer yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine de destek olacaktır.

Müdürlüğümüz, stratejik yönetimin ilk safhası olan planlamayı, sadece bir belge olarak değil

vizyona giden önemli bir araç olarak görmektedir.

3

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi,

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli

yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 140172 sayı ve 10/01/2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün 80 sayı ve 13/01/2014 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019 stratejik plan

hazırlama süreci başlatılmıştır.

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının

hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin

oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak

çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür

yardımcısı,1 öğretmen,Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu Öğretmenler Kurulunun 01/09/ 2015 tarihli ve 31

sayılı maddesine göre oluşturulmuştur.

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

AŞIK VEYSEL GÜZEL SANATLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Özer ÖZTOP Okul Müdürü

2 Engin DOĞAN Müdür Yardımcısı

3 Harun ÇAĞLAR Öğretmen

4 Handan BOZKURT Okul Aile Birliği Başkanı

5 Zerrin ARABACI Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

4

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde

Öğetmenler Kurulunun 01/09/ 2015 tarihli 31 nolu maddesi ile Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.

Aşık Ve Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

AŞIK VEYSEL GÜZEL SDANATLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Engin DOĞAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü (Müdür

Yardımcısı)

2 Levent Fevzi ARSLAN Stratejik Plan Ekip Üyesi/Öğretmen

3 Gökhan YAZICI Stratejik Plan Ekip Üyesi/Öğretmen

4 Melek Dallı Stratejik Plan Ekip Üyesi/Öğretmen

5 Nazan KOÇ Stratejik Plan Ekip Üyesi/Okul Aile Birliği

Üyesi

6 Tülay Emek Stratejik Plan Ekip Üyesi/Okul Aile Birliği

Üyesi

7 Murat Kartal Stratejik Plan Ekip Üyesi/Okul Aile Birliği

Üyesi

5

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Beylikdüzü Aşık

Veysel Güzel Sanatlar Lisesi olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak

yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum

Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından

oluşmaktadır.

6

Süreç içerisinde kurumumuza ait kapsamlı analiz çalışmaları yapılmış, bu verilerin

ışığında çalışmalar yürütülmüştür. Paydaşlarımızın tespiti çalışmaları sırasında paydaş

toplantıları yapılmış, görüş beklenti ve önerileri alınmış, planlama sürecine dâhil olmaları

sağlanmıştır. “Paydaş listeleri” ve “Etki Önem Matrisi” oluşturulmuştur.

Müdürlüğümüzün stratejik plan hazırlık çalışmalarının amaç ve hedef oluşturma

sürecinde her bir temaya ait bir stratejik amaç belirlenmiş ve bu amaçlara ulaşmak için

stratejik hedefler konulmuş daha sonra da hedeflere ulaşmak için de performans göstergeleri

belirlenmiştir. Belirlenen stratejik hedeflere ulaşmak amacıyla her bir hedef için ayrı ayrı

GZFT analizleri yapılarak “Tedbirler “ belirlenmiştir.

7

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

8

2.1.TARİHÎ GELİŞİM

2003 yılında açılan Gürpınar 80.Yıl Lisesinin 2010 yılında güzel sanatlar ve spor lisesine

dönüşmesiyle faaliyete geçen güzel sanatlar lisemiz, 2013 yılın bünyesinde bulunan düz lise

öğrencilerini mezun etmiş yine aynı yıl spor lisesi öğrencilerinin de ayrılmasıyla güzel sanatlar lisesi

olarak eğitim vermeye başlamıştır.

2013 yılında Aşık Veysel adı ile onurlanan okulumuz 2014 yılında Beylikdüzü İlçe Milli

eğitim Müdürlüğünün bünyesinde ayrılarak Beylikdüzü Belediyesince tahsis edilen Gürpınar Kültür

Merkezine taşınmıştır.

Avrupa yakasında devlete ait tek güzel sanatlar lisesi olan okulumuz 2010 yılından beri resim

ve müzik alanlarında eğitim ve öğretim yapmaktadır.

Güzel sanatlar liselimizin müdürlüğünü Özer ÖZTOP yapmaktadır.

9

2.2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Müdürlüğü’nün görev, yetki ve sorumluluklarını

düzenleyen çok sayıda kanun ve yönetmelik bulunmaktadır. Bunlar içerisinde özellikle 1739

sayılı “Milli Eğitim Temel Kanunu”, 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”, 652

sayılı “Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname”

ve “Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” önem arz etmektedir.

Müdürlüğümüz bu kanun ve yönetmelikler doğrultusunda hizmet vermeye devam etmektedir.

Okulumuz hizmetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 24. , 42. ve 62. maddeleri ile Plan

ekimizde belirtilen kanun, kanun hükmünde kararname ve yönetmelikler yoluyla

gerçekleştirmektedir.

Tablo 2:Yasal Yükümlülükler Şeması

T.C ANAYASASI

KANUNLAR

YÖNETMELİKLER YÖNERGELER

RESMİ YAZIŞMALAR

10

2.3. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesinin yürüttüğü faaliyet alanları şu şekilde

düzenlenmiştir.

2.3.1.Eğitim Öğretim Faaliyetleri

Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım Okul tanıtım programını

yürütür

Yönlendirme Çalışmaları Öğrenci ve veli görüşmeleri

yapar. Danışmanlık

Velilerle İş birliği

Sosyal Kültürel Etkinlikler Kulüpler ve sınıf rehber

öğretmenleri organize eder.

Yurt içi dışı eğitim gezileri Kulüpler ve sınıf rehber

öğretmenleri organize eder.

Sergiler, konserler Bölüm öğretmenleri organize

eder.

Müfredat ve Ders

Programlarının uygulanması

Müzik, resim, kültür dersleri MEB müfredatına uygun bir

şekilde işlenir.

Destekleme ve yetiştirme

Kursları, egzersiz faaliyetleri

Fiziki ortamlar derslere göre

hazır hale getirilir

Öğretmenler tarafında atölye,

çalgı derslikleri ile diğer

eğitim ortamları ders öncesi

hazır hale getirilir.

Ders araç gereçlerinin

sağlanması

Öğretmenler tarafından

öğrencilerin derslere

hazırlıklı gelmesi sağlanır.

11

2.3.2 Yönetim Faaliyetleri

Öğrenci İşleri

Kayıt Nakil

Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliğindeki tüm

hizmetler

Devam devamsızlık

Sınıf geçme

Diploma

Disiplin işlemleri

Tasdikname

Teşekür,takdir, onur belgesi

İnsan Kaynakları

Derece terfi

Özlük hizmetleri 657 sayılı

kanun ve diğer kanun ve

yönetmeliklere göre

yürütülür.

Maaş Ek ders

Emeklilik

İzin

Denetim

Ders denetimi

Okulda yönetimsel olarak

takip edilen tüm işlerin

denetimi ve takibi ilgili

mevzuatlar göre yapılır

Kantin denetimi

Servis denetimi

Nöbet işlemleri

Organizasyon

Uygulama,yazılı sınavlar

Yönetimsel her türlü

faaliyetin planlı yürütülmesi

Yetenek Sınavı

Ders programları

Öğrenci işleri ve insan

kaynakları yönetimi

2.3.3 Mali Kaynakların Kullanımı

Okul Aile Birliği

Bağışlar

Sponsorlar Yönetmelikler çerçevesinde.

Genel Bütçe

Satın alma

Okula gelen ödenekler. Elektrik, su vb giderler.

12

2.4.PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

,

NEDEN PAYDAŞ

Pay

da

şın

Kuru

m

Faa

li

yet

ler

ini

Etk

ile

me

Der

ec

esi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonuç

Tam

"5”

Çok

”4”

Orta

”3”

Az

”2”

Hiç

”1”

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

Öğretmenler x Hizmet veren personeldir. 5 5 B.B.Ç

Öğrenciler x Varoluş sebebimiz

Hizmetin sunulduğu

paydaşlardır.

5 5 B.B.Ç

Okul Çalışanları x Görevli personeldir.

4 4

Veliler X Okulun eğitim öğretim

ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

4 4 B.B.Ç

Okul Aile Birliği x Okulun eğitim öğretim

ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

5 4 B.B.Ç

Okul Kantini x Hizmet sunan

3 3 B.B.Ç

Milli Eğitim

Bakanlığı

X MEB politika üretir, genel

bütçe merkezden gelir,

Hesap verilen mercidir.

5 4 B.B.Ç

İstanbul Valiliği X Kurumumuzun üstü

konumunda olup, hesap

verilecek mercidir.

5 5 B.B.Ç

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

X

Kurumumuzun üstü

konumunda olup, hesap

verilecek mercidir.

5 5 B.B.Ç

Belediye X Okul Binasının sahibidir.

3 3 B.B.Ç

13

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

Müdür Yardımcısı

MÜDÜR

Okul Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yardımcısı

Kurullar

Büro Hizmetleri Müdür Yardımcısı Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Öğrenci Kulüp.

14

2.6.Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Tablo:1 Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURUL/KOMİSYON ADI KİMLERDEN OLUŞUR TOPLANMA SÜRESİ

Öğretmenler Kurulu İdareci ve öğretmenler Yılda en az üç kez ve

gerekli görüldüğünde

Zümre öğretmenler Kurulu Aynı dersi okutan öğretmenler Yılda en az 3 kez ve


Sınıf Şube Öğretmenler

Kurulu

Aynı şubede ders okutan

öğretmenler

Her dönem en az 1 kez

Ödül ve Disiplin Kurulu 1 Müdür Yardımcısı, ‘

Öğretmen; Okul Aile Birliği

Üyesi, Onur Kurulu 2. Başkanı

Gerekli görüldüğünde

Onur Kurulu 1 Müdür Yarcımısı,1 Öğretmen,

Onur Kurulu Üyeleri Öğrenciler

Her dönem en az 1 kez ve

gerekli görüldüğünde.

Sosyal Etkinlikler Kurulu 1 Müdür yardımcısı, 1

Öğretmen, 2 Veli

En az yılda 1 kez ve


Kontenjan Belirleme

Komisyonu

Müdür, müdür yardımcısı,

bölüm başkanları, rehber

öğretmen

Yılda 1 kez

Yayın ve İnceleme

Komisyonu

1 Müdür Yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde

Tören Hazırlama Komisyonu 1 Müdür Yardımcısı 4 Öğretmen En az yılda 1 kez

Okul Kantin Denetleme

Komisyonu

1 Müdür yardımcısı , 2 öğretmen Ayda 1 kez

Okul Servis Denetleme

Komisyonu

1 Müdür yardımcısı, 2 Öğretmen Ayda 1 kez

Web yayın ekibi 1 Müdür Yardımcısı, 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde

Okul Zümre Başkanları

Kurulu

Tüm zümre başkanları Gerekli görüldüğünde

Yetenek Sınavı Komisyonu Okul müdürü, 3 branş öğretmeni,

1 akademisyen

Yılda 1 kez

İhale ve satın alma

komisyonu

1 müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde

Muayene ve Kabul

Komisyonu


Taşınır mal sayım ve değer

tespit komisyonu


Rehberlik ve Psikolojik Dan.

Hizmetleri Komisyonu

1 müdür yardımcısı, rehber

öğretmen, her sınıf seviyesinde 1

öğretmen

Yılda 2 kez

15

2.7. İnsan Kaynakları

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Müdürlüğü 32’si eğitim ve öğretim hizmetleri 4’ü

geçici personel sınıfında olmak üzere toplam 35 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

Tablo 2. Hizmet Sınıfına Göre İnsan Kaynakları Dağılımı

PERSONELİN

ÜNVANI

HİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR

YARDIMCISI

1 1

ÖĞRETMEN 30 30

DİĞER PERSONEL 4 3

GENEL

TOPLAMLAR

32 4 35

Tablo 3. Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 1 0,03

Yüksek Lisans (Tezli) 4 0,13

Yüksek Lisans (Tezsiz) 3 0,09

Lisans 24 0,75

TOPLAM 32 100

16

Tablo 4. Okul Personelinin Yaş Dağılımı

Mevcut

Duruma

göre 17 – 30

yaş

31 – 40

yaş

41 – 50

yaş

51 – 60

yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 1 16 14 1 0 32

Oran

%

0,03 0,50 0,44 0,03 0 100,00

Tablo 5. Aşık Veysel Öğretmen, Öğrenci ve derslik dağılımı

KU

RU

M A

DI

Eğit

im Ö

ğre

tim

Şek

li (

Norm

al/

İkil

i D

ersl

ik

Say

ısı

Şube

Say

ısı

Öğrenci Sayısı

Öğre

tmen

Say

ısı

Der

slik

Baş

ına

Düşe

n

Öğre

nci

Say

ısı

Şube

Baş

ına

Düşe

n

Öğre

nci

Say

ısı

Öğre

tmen

Baş

ına

Düşe

n

Öğre

nci

Say

ısı

Erk

ek

Kız

To

pla

m

AŞ

IK V

EY

SE

L

GÜ

ZE

L S

AN

AT

LA

R

LİS

ES

İ

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

NO

RM

AL

8 8 101 140 241 32 30 30 8

17

2.8.Teknolojik Kaynaklar

Okul Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçlardan yararlanmaktadır. Müdürlüğümüz

bu amaçla aşağıdaki bilişim sistemlerini etkin olarak kullanmaktadır:

E-okul

Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS)

MEİS

Doküman Yönetim Sistemi (DYS)

BİMER

MEB Bilgi Edinme

Alo 147

KurumNet

Bilsa

Ayrıca yapılan faaliyetlerin paylaşılması, paydaşların ekinliklerden haberdar olması için

okulumuzun internet sitesi kullanılmaktadır. Ayrıca İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz ’ün kendi

bünyesinde kurulmuş olan istmem.com üzerinden de ilgili modüllere giriş yapılmaktadır.

2.9.Mali Kaynaklar

Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçeden ayrılan pay, Yatırım

İzleme ve Koordinasyon Başkanlığı (YİKOB)bütçesinden ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası

kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları, kantin gelirleri

ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır. Beylikdüzü İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün genel

bütçeden aldığı payların İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü bütçesine oranı yıllara göre tabloda

verilmiştir.

Tablo 6 Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Okul Aile Birliği Mali Durum Tablosu

MALİ KAYNAKLAR

YILLAR GELİR GİDER GELİRİN GİDERE

ORANI

2012 * * *

2013 * * *

2014 83728 72900 %90

*2014 yılı ve öncesinde düz lise ve spor bölümü bulunduğunda alınmamıştır.

18

2.10. KURUM DIŞI ANALİZ

21 yüzyıldan itibaren hızlı bir değişim ve dönüşüm süreci başlamıştır. Bilişim ve

ulaşımdaki gelişmeler tüm ülkeleri ve bireyleri etkilemiştir. Bireylerin ve ülkelerin var

olabilmeleri bilgiye ulaşmaları, bilgiyi yeniden üretmeleriyle mümkün olacaktır. Bu

bağlamda tüm dünyada eğitim modelleri hızlı bir değişim göstermekte, bu alanda yapılan

çalışmalar hızla artmaktadır.

Ülkemizde bu değişim ve dönüşüm sürecinden etkilenmiş, son yıllarda eğitim ve

öğretim alanında büyük projeler ortaya koyarak bilgiye ulaşan ve bilgiyi yeninden üreten bir

toplum yaratma amacına dönük üst politikalar geliştirilmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığınca oluşturulan çağdaş eğitim anlayışı, değişin ve kendini sürekli yenileyen bireyler yetiştirme çabası okulumuz tarafından da benimsenmiş ve bu

bağlamda bakanlığın belirlediği ve planladığı programlar çerçevesinde okul müdürlüğümüz

tarafından 2015-2019 Stratejik Planı oluşturulmuştur.

İstanbul dünyanın önemli başkentlerinden biridir. Sürekli sanatsal faaliyetlerin

yapıldığı, dünyaca ünlü müzisyenlerin ve ressamların eserlerin sergilediği bir kültür şehri olan

İstanbul’da sanat eğitimi veren kurumların kendilerini sürekli geliştirmeleri ve yenilemeleri

bir zorunluluktur.

Gelişmiş göstergelerinden en önemlilerinde biri olan sanat ve sanat eğitimi konusunda

kurum dışı analiz yapılmış, Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Stratejik Plan hazırlık

sürecinde hedeflerimizi ve bu hedeflere ulaşabilmek için geliştireceğimiz stratejileri

belirlerken ilgili olduğumuz üst politika belgeleri incelenerek 2019 vizyonuna uygun

stratejiler belirlenmiştir.

19

2.11. ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş , bu belgelerde

belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst

politika belgeleri tablo halinde listelenmiştir.

Tablo 7 Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT)

İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

62.Hükümet Programı

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

MEB Stratejik Planlama Konulu Genelge (2013/26)

Beylikdüzü Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

İstka 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

2.5.4. GZFT ANALİZİ

Okulumuzda daha önce yapılan çalışmalar değerlendirilmiş. Okulun 2014 yılında

taşınmasında sonra ortaya çıkan duruma göre yeniden bir değerlendirme yapılması zorunluluğu

doğmuştur. Bu kapsamda 2010-2014 Stratejik Planında yer alan GZFT çalışmaları gözden geçirilmiş.

Daha önce stratejik planla benzer özellikler gösteren GZFT analizleri ile 2015-2019 Stratejik

Planının GZFT analizi oluşturulmuştur.

Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz öğretmenlerle paylaşılmış,

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ile bilgilendirme toplantıları düzenlenmiş,

Okulda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi bilgilendirilmiştir,

İç ve Dış Paydaş Anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi

zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır.

Bu bağlamda yapılan çalışmalar sonucunda okulumuzun GZFT analizi şu şekilde oluşmuştur.

20

EĞİTİM ÖĞRETİME

ERİŞİM

EĞİTİM ÖĞRETİMDE

KALİTE

KURUMSAL KAPASİTE

Okulu terk oranının az

olması.

Avrupa Yakasında devlete ait

tek güzel sanatlar lisesi

olması.

Derslik başına düşen öğrenci

sayısının il genelinden az

oluşu.

Öğrencilerin yeteneklerine

göre eğitim almaları

nedeniyle okula aidiyet

duygularının yüksek oluşu.

Paydaşlarla yakın işbirliği

kurabilmek.

Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısını az oluşu.

Yetenek sınavı ile alınan

seçilmiş bir öğrenci grubuna

eğitim verilmesi.

Sanatsal çalışmaları

yapabilecek insan kaynağının

yeterli oluşu.

Rehberlik çalışmalarının tüm

öğrencilere ulaşabilecek

düzeyde olması.

Sanat eğitimini

destekleyecek her türlü

sanatsal faaliyete

ulaşabilirlik.

Müzik ve resim alanında iş

birliği yapılacak kurumların

fazla oluşu.

Öğretmenlerin sınavla

seçilmiş olması ve öğretmen

sayısının yeterli oluşu.

Öğrencilere yeteneklerini

geliştirecek eğitim öğretim

ortamlarının sunulabilmesi.

Yönetici ve öğretmen

kadrosunun yeniliklere

değişime açık olması.

Alan derslerinin gruplar

halinde yapılması.

Üniversiteye yerleşme

oranının yüksek oluşu.

Okulun Avrupa yakasında

devlete ait tek güzel sanatlar

lisesi olması nedeniyle güçlü

bir imajının olması

Rehberlik servisi

çalışmalarının güçlü oluşu.

Şeffaf, paylaşımcı ve

değişime açık liderlik

anlayışının hayata geçirilmiş

olması.

GÜÇLÜ YÖNLER

21


ERİŞİM


KALİTE

KURUMSAL KAPASİTE

Öğrencilerin çok farklı

bölgelerden gelmeleri.

Okulda etkili bir uygulama

ve performans

değerlendirmesinin

yapılamaması.

Okulun binasının geçici

olması.

Okula ulaşımın zor olması.

Okul ve bölüm kültürlerinin

tam olarak oluşmaması.

Okul binasında ısınma

probleminin bulunması.

Okulun güzel sanatlar

fakültelerine ve

konservatuarlara uzak oluşu.

Alan öğretmenler arasında

yaşanan iletişim çatışmaları.

Okul bahçesinde güvenlik

tedbirlerinin az oluşu.

İstanbul’da öğrencilerin

eğitim öğretimini olumsuz

etkileyecek çok sayıda

etkinliğin varlığı(Eğlence

yerleri, AVM’ler vb.)

Ulusal ve uluslar arası

projelerin olmayışı.

Yeterli sayıda yardımcı

personelin bulunmayışı.

Öğrencilerin duygusal hassasiyetleri.

Okulun uzak oluşu nedeniyle üniversitelerle iş birliği

yapılamaması.

Okul Yönetimi ve öğretmenler arasında

koordinasyon eksikliği.

Öğrencilerin hijyen ve

beslenme ve araç gereç

koruma davranışlarının

yeterli olmaması.

Maddi kaynakların alanlar

itibariyle yetersiz oluşu.

Öğrencilerin kültür derslerine

ilgisiz oluşu.

Öğrenci ve öğretmenlerin

derslere geç kalma

alışkanlıklarının bulunması.

ZAYIF YÖNLER

22


ERİŞİM


KALİTE

KURUMSAL KAPASİTE

Yerel yönetimlerle, sivil

toplum kuruluşlarıyla sanat

eğitimi konusunda iş birliği

yapabilme olanaklarının

bulunması.

Paydaşla işbirliği

yapabilecek olanakların

bulunması.

Okulun müzik ve resim

alanında eğitim öğretim

yapılabilecek yeterli mekana

sahip oluşu.

İstanbul’un bir kültür şehri

olması ve sürekli eğitim

içerikli sanatsal faaliyetlerin

yapılması.

Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısının az olması

nedeniyle güçlü bir rehberlik

anlayışını sağlayabilecek

olanakların bulunası.

Beylikdüzü Belediyesince de

kullanılan her türlü etkinliğin

yapılabileceği bir konferans

salonunun bulunması.

Öğrencilerin bireysel ve grup

halinde öğretim görebilme

imkanlarının bulunması.

Resim ve müzik alanındaki

sanatçıları okula getirecek

imkanların olması.

Yerel yönetimin okula ve

eğitim öğretime destek

olması*

Açılan kurslarla öğrencilerin

üst eğitim kurumlarına daha

rahat hazırlanma fırsatı

bulması.

Kaliteli eğitim öğretime

yönelik talebin artması*

Üst Politika Belgelerinde

sanat eğitimine önem

verilmesi.

Velilerin eğitim düzeylerinin

yüksek oluşu nedeniyle

okulun eğitim öğretim

ortamına katkı verebilecek

düzeyde olmaları.

Ulusal ve uluslar arası

projelerde tercih edilebilecek

bir okul olma özelliği.

Paydaşlarla birlikte ulusal ve

uluslar arası bir düzeyde

projeler üretecek bir eğitim

öğretim kapasitesinin

bulunması.

Öğrenci sayısının az olması

nedeniyle eğitim kalitesinin

en üst düzeye çıkarılabilecek

imkanın bulunması.

Yetenek sınavı ile seçilmiş

nitelikli öğrencilerin oluşu.

FIRSATLAR

23


ERİŞİM


KALİTE

KURUMSAL KAPASİTE

Trafik yoğunluğu okula

ulaşımın zor olması.

Öğrencilerin sosyokültürel

faklılıklar göstermeleri.

Kurum bütçesinin sanat

eğitimi için yetersiz olması.

Parçalanmış ailelerin

fazlalığı.

Resim ve müzik eğitiminin

pahalı oluşu.

İstanbul’daki deprem riski.

Öğrencilerin farklı

bölgelerden ve farklı

çevrelerden gelmeleri

nedeniyle oluşan

sosyokültürel faklılıklar.

Müfredat ve mevzuat

değişiklikleri.*

Konser ve sergi

faaliyetlerindeki maliyetlerin

artması.

Madde bağımlılığın

İstanbul’da yaygın olması.

Okulun sürekli dönüşmesi ve

taşınmak zorunda kalması.

Öğrenciler tarafından sosyal

medya ve iletişim araçlarının

amacı dışında kullanılması.

İnternet bağımlılığının

artması.

Okul güvenliğinin

sağlanmasında güçlükler

yaşanması.*

Öğrencilerin ilgi ve dikkatini

dağıtacak sosyal alanların

fazlılığı.*

TEHDİTLER

24

2. AŞIK VEYSEL GÜZEL SANATLAR LİSESİ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Okulumuz GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir

yapılan görüşmeler,okul ve kurumlardan alınan görüşler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım ile;

Eğitime Erişimin Artırılmasında 5;

Eğitimde Kalitenin Artırılmasında 4;

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 2;

olmak üzere toplam 11( On bir) gelişim ve sorun alanı tespit edilmiştir

Tablo 8 Gelişim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

1- Devamsızlık problemi yaşayan öğrencilerin bulunması.

2- 9.sınıfa sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının diğer sınıf düzeylerine göre fazla oluşu.

3- Öğrencilerin derslere geç kalma alışkanlıklarının bulunması.

4- Okulun ısınma probleminin bulunması.

5- Okul bahçe güvenliğinin yetersiz olması.

2.TEMA:EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN

ARTTIRILMASI

1- Ulusal ve uluslar arası projelere katılan öğretmen ve öğrenci sayısının az oluşu.

2- Öğrencilerin hijyen,sağlık, beslenme ve okul araç gereçlerini kullanma konusunda

yeterli donanıma sahip olmamaları.

3- Öğretmenlerin alanları ile ilgili yeterli hizmet içi eğitim almamış olmaları*

4- Performans ve uygulama sınavlarında kaliteyi arttırmak.

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1- Kurum ve bölüm kültürlerini oluşturacak çalışmaların yetersizliği.

2- Alan öğretmenleri arasındaki koordinasyon ve iletişimin yetersiz olması.

25

BÖLÜM 3

GELECEĞE YÖNELİM

26

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması

kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer

paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından

oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul

tarafından onaylanmıştır.

M İ S Y O N

Okulumuz için belirlenmiş olan üniversiteye hazırlayıcı eğitim-öğretim programını,

çevre ve teknolojik gelişme faktörlerini de dikkate alarak etkili ve verimli bir şekilde

uygulamak, öğrencilerin kabiliyetlerine ve ülkenin ihtiyaçlarına uygun bir eğitim hizmetini

sunmak, onların sosyal, kültürel, sanatsal ve ekonomik ihtiyaçlarını karşılayacak,

yeteneklerini geliştirmelerine ortam hazırlamak ve okuldaki öğreniminin kalitesini artırmak

temel görevimizdir.

V İ Z Y O N

Yeteneklerini, insani ve etik değerlerini ön planda tutarak yüksek karakterli, ''Modern

Bir Türkiye'' idealine sahip bilgili insanlar yetiştirecek, bölgesinde ilgi odağı olan en iyi

eğitim kurumu olacak, ulusal ve uluslar arası platformda başarılar sağlayacak sanatçılar ve

eğitimciler yetiştireceğiz.

27

TEMEL DEĞERLER

1.AÇIKLIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi yürüttüğü tüm iş ve işlemlerde açık ve objektif olarak hareket

eder.

2.ATATÜRK İLKE VE İNKILÂPLARINA BAĞLILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi T.C Anayasası'nda da ifadesi geçen temel ilke ve inkılâplara

bağlı olarak eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürütür.

3.ÜST POLİTİKALARA BAĞLILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Türk Milli Eğitim Politikalarına bağlıdır.

4.BİLİMSELLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi bilimin temel fonksiyonları olan "Anlama, Açıklama,

Araştırma ve Kontrolü temel olarak benimser.

5.BİREYİN YETENEKLERİ:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi her bireyin yeteneklerinin farklı olabileceği gerçekliğine

yönelik eğitim ve öğretim uygulamalarına önem verir.

6.ÇÖZÜM ODAKLILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi doğru, güçlü gözlem ve analizlerle yapıcı alternatifler

yaratmak süreciyle mevcut sorunlara yaklaşır.

7.DEĞER KATMAK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi kurumsal yönetim yaklaşımı ile öğrenci ve öğretmenlerine

değer katar.

8.DEĞİŞİM VE GELİŞİME ODAKLILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi pozitif anlamda değişimlere açık ve sürekli gelişimi kendisine

ilke edinen bir kurumdur.

9.DEZAVANTAJLI KESİMLERE POZİTİF AYRIMCILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisemiz dezavantajlı grupların ancak bazı özel birtakım haklara sahip

olurlarsa, gerçekten eşit olma şansını yakalayabilecekleri düşüncesiyle hareket eder.

10.DÜRÜSTLÜK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi iş ve işlemlerinde dürüstlük ve titizlik ile hareket eder.

11.FIRSAT VE OLANAK EŞİTLİĞİ:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi Anayasamızın 42.maddesinde belirtilen "Kimse, eğitim ve

öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz" ifadesini benimser.

28

12.GENELLİK VE EŞİTLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi" Eğitim hizmeti, Türk vatandaşlarının istek ve yetenekleri ile

Türk toplumunun gereksinimlerine göre düzenlenir." ilkesini benimser.

13.GÜÇLÜ İLETİŞİM VE GÜVEN ORTAMI YARATMA ÇABASI:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi paydaşları, kurum ve bağlı kuruluşları ile tam bir güven

ortamı içinde güçlü bir iletişim kurmayı benimser

14.GÜNCELLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi güncelliği sürekli yenilik ve değişim olarak kabul eder.

15.GÜVENİLİRLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi sahip olduğu şartlar içerisinde belirlenen zaman diliminde

uygun fonksiyonları yerine getirebilme yeteneğine sahiptir.

16.HER YERDE EĞİTİM:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi veli-öğretmen-öğrenci üçlüsünün koordinasyonunun ve yaygın

öğretimin de önemini bilerek eğitim ve öğretim modelleri belirler.

17.HESAP VERİLEBİLİRLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi her iş ve işlemlerinde objektif hesap verebilmeyi benimser.

18.HUKUKUN ÜSTÜNLÜĞÜNE SAYGI:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi her türlü yönetim ve karar alma işlemlerinde yasalara bağlı

kalarak hareket eder.

19.İNSAN HAKLARINA SAYGI:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi insan haklarının değerini, üstünlüğünü, yararlılığını,

kutsallığını kabul eder.

20.KATILIMCILIK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi farklı ve özgün düşüncelerin zenginleştirilmesinde sürece

paydaşlarını da katarak öncülük eder.

21.KİŞİSEL VERİLERDE GİZLİLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi kişisel verilerin gizliliğine inanır ve bunu uygulamalarında

gösterir.

22.LAİKLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi laiklik ilkesini benimser.

23.LİDERLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi her konu ve çalışmada bilgili önder ve lider olur.

24.MİLLİ AHLAK VE KÜLTÜRÜN GELİŞTİRİLMESİ:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi toplumda yaşayan fertlerin ve grupların yaygın yaşam

kurallarını bilir, Milli Ahlak ve kültürün genç nesillere aktarılmasında rehber olur ve politikalarını

ona göre belirler.

25.TAKDİR ETMEK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi gerekli yer ve koşullarda takdir yeteneğini olumlu yönde

kullanır.

26.TEKNOLOJİYİ ETKİN VE VERİMLİ KULLANMA:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi teknolojik gelişimleri takip eder ve etkin ve verimli olarak

uygulanmasına olanak sağlar.

29

27.YETKİNLİK VE GİRİŞİMCİLİK:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi öğrenci, öğretmen, veliyi destekler paydaşlarının

girişimciliğine olanak sağlar.

28.YÖNELTME:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi iş göreni olumlu yönde yönlendirir ve destekler.

31.İLETİŞİM:

Aşık Veysel Güzel Sanatlar Lisesi müdürlüğü paydaşlarıyla empatik, ikna edici, etkin ve

güdüleyici iletişim kanallarını benimsemiştir.

30

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:

Tüm sınıf düzeylerinde devamsızlık okul terk, derse geç gelme gibi olumsuz

davranışlardan uzak kalarak tüm öğrencilerin eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:

Plan dönemi sonuna kadar okulu yetenek sınavı ile kazana öğrencilerin okulu tamamlamalarını

sağlamak.

.

Stratejik Amaç 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:

Eğitim Öğretim süreçlerinde; öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri, gerek sosyal

hayata ve istihdama gerekse de bir üst öğrenime hazırlayıp kaliteli okul ve kurum sayısını

artırarak; özgüveni, sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Bireylerin ilgi ve istîdatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal- fiziksel

gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını artırmak.

Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama

hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

31

Stratejik Amaç 3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi:

Kurum kültürü oluşturmak, etkili ve verimli bir kurumsal yapı oluşturmak amacıyla, okulun

mevcut fiziki yapısını iyileştirmek, kaynaklarını çoğaltmak, yönetim süreçlerini geliştirmek,

teknoloji kullanımını arttırmak, sanatsal faaliyetlere öncülük etmek.

Stratejik Hedef 3.1. Beşeri Alt Yapı:

Okulumuzda çalışan personelin iş analizlerini yapmak, çalışanların yeterlilik,donanım ve

performansının geliştirildiği bir yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Okulun fiziki alt yapısını geliştirecek mali kaynakları bulmak, okulu destekleyecek paydaşlara

ulaşarak planlı ve doğru bir mali yapı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, bürokrasinin, hesap verilebilir, denetim ve rehberlik faaliyetleriyle

desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren bir yönetim ve organizasyon yapısı

oluşturmak.

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her

bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi

tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim teması altında

değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 1 :

Tüm sınıflardaki öğrencilerimizin devamsızlık ve okul terki gibi olumsuz davranışlardan uzak

kalarak eğitim ve öğrenim süreçlerini tamamlamalarını desteklemek

Stratejik Hedef:1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

Eğitim-öğretime katılım oranını arttırmak ve tamamlamalarını sağlamak.

32

HEDEFİN MEVCUT DURUMU:

En önemli servetimiz insan sermayemizdir. Ülkemizin gelişimine katkı sağlayacak beşeri

kaynağımızın eğitime erişimini arttırmamız bir zorunluluktur. Bu nedenle fırsat eşitliği ilkesinden

yola çıkarak her bir bireyin eğitime erişimini sağlamak en önemli görevimizdir.

Nitelikli insan gücünün oluşumunda, eğitimin tüm kademesinde yer alan bireylerin öğrenimlerini

tamamlamaları da bir o kadar önemlidir. Okulumuzda eğitime erişim ve tamamlama oranlarının

arttırılması hedeflenmektedir.

2014-2015 okulumuzda devamsızlıktan kalan 3 öğrencimiz olmuştur. Eğitime erişim ve

tamamlama oranı %99 dur.

Okulumuzda 2014 yılı itibariyle sınıf tekrarı oranı %1 ‘dir.

Öğrencilerin kendi isteği ile açık lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerden dolayı son üç

yılda okulumuzdan 3 öğrenci ayrılmıştır.

Tablo 9 Performans göstergeleri

PERFORMAN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.

1.1.DEVAMSIZLIK

ORANI 10 GÜN

VE ÜZERİ

9.10.11.12.

SINIF

*

*

65

0

1.2.SÜREKLİ

DEVAMSIZ

ÖĞRENCİ SAYISI

9.SINIF

*

*

3

0

1.3.AÇIK LİSEYE

GİDEN ÖĞRENCİ

SAYISI

9.SINIF

*

*

3

0

*2014 yılından önce okul bünyesinde düz lise ve spor lisesi bulunduğu için alınmamıştır.

Tablo 10. Stratejiler

SN STRATEJİLER

1- Devamsızlık nedenlerini araştırarak bu öğrencilerin okula devamını sağlayacak rehberlik

faaliyetlerini artırmak.

2- Yetenek sınavı ile okulumuzu kendi isteğiyle kazana öğrencilerin neden okuldan ayrıldığını

tespit etmek ve bu durumu ortadan kaldıracak gerekli tedbirleri almak.

3- Öğrencilerin okula geç kalma veya ara derslere girmeme nedeniyle oluşan devamsızlık

durumlarını takip edip bu durumları azaltacak gerekli tedbirleri almak.

33

3.3.2.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her öğrencimize çağın gerektirdiği bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve öğretimde kalite teması

altında değerlendirilmektedir.

3.3.2.Stratejik Amaç 2:Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:

Öğrencilerimize, evrensel ölçülerde bilgi,donanım,beceri ve davranış kazandırarak

akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını geliştirmek,onları hayata, ve bir üst öğrenime

hazırlamak,özgüvenli,girişimci,sorumluluk alabilen ve dil becerileri yüksek bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Öğrencilerimizin akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmak, öğrencileri yetenek

sınavlarına hazırlamak.


Okulumuzda başarı durumları sınıf geçme durumlarına göre değerlendirildiğinde başarı

oranı %99’dur.YGS sınavında bir öğrencimiz dışında tüm öğrencilerimiz 2014 yılında 140 ve

üzeri puan almışlardır. Yetenek sınavına giren ve yerleşen öğrenci sayısı 24’tür. 1 öğrenci

LYS’ye göre 1 öğrencimizde 2 yıllık bir yüksek okula yerleşmiştir. 2014 yılı yerleşme oranı

%76’dır.

Okulumuzda teşekkür belgesi alan öğrencilerimizin tüm öğrencilere oranı 2014 yılında %33’tür.

Takdir belgesi alan öğrencilerimizin tüm öğrencilere oranı 2014 yılında %0,05 tir.

Okulumuzda yaşanan disiplin olaylarına karışan güzel sanatlar lisesi öğrenci sayıları ise 2014

yılında %0,05’tir.

Okulumuzda bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde

en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 2012 yılında %71, 2013 yılında %74, 2014 yılında ise

%76’dır.

Okulumuzda uluslararası herhangi bir proje yapılmamıştır.

Okulumuzda iş sağlığı ve güvenliği kapsamında meydana gelen vaka sayısı 0’dir.

34

Tablo 11. Performans Göstergeleri

PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2016

YGS’DE 140

VE ÜSTÜNDE

ALAN ADAY

ORANI

*

*

%98

%100

YETENEK

SINAVINA

GÖRE

ÜNİVERSİYE

YERLEŞME

ORANI

*

*

%76

%100

Sınıf tekrarı

sayısı %

9.sınıf * * 0,15 %00

10.sınıf * * 0,01 %00

11.sınıf * * 0,01 %00

12.sınıf * * 0 0

Öğrencilerin Yıl

Sonu Başarı

Puanı

Ortalaması

9.sınıf * * * 70

10.sınıf * * * 75

11.sınıf * * * 80

12.sınıf * * * 85

Teşekkür

Belgesi Alan

Öğrenci Sayısı

%

* *

%33

%65

Takdir Belgesi

Alan Öğrenci

Sayısı %

* *

*0,05

%30

Disiplin

Olayları %

* * 0,05 %00

9.Sınıfta sınıf

tekrarı sayısı %

* * 0,04 %00


Tablo 12 Stratejiler

SN STRATEJİLER

4- Yetenek sınavlarında ve YGS’de başarıyı arttıracak tedbirleri almak.

5- Yetiştirme kursları ile eğitimin kalitesini arttırmak.

6- Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine

yönelik faaliyetler yapılacaktır. *

7- Okuldaki eğitim öğretim ortamını ve çevresini negatif unsurlardan arındırılarak eğitim ve

öğretime uygun hale getirilmek, iş sağlığı ve güvenliği konularında farkındalık yaratmak.

8- Performans ve uygulama sınavlarını öğrencilerin gelişimini destekleyecek şekilde geliştirmek,

öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme konusunda kendilerini geliştirecekleri seminerlere

katılımlarını sağlamak.

9-

Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son gelişmeleri ve örnek

uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında il düzeyine ve ülke düzeyinde öğretmenlerin

35

seminerler katılımını sağlamak.

10- Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile okulda

teknoloji ve bilişim ağırlıklı eğitim öğretim ortamları yaratmak.

11- Okula erişim güçlü olan yetenekli öğrencilere ulaşmak amacıyla il genelinde yarışmalar

düzenleyerek daha nitelikli öğrencileri okula kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime hayata hazırlamak.


Okulumuz sanat eğitimi veren bir kurumdur. Öğrencilerimizin hedefi öncelikle YGS’den yüksek

bir puan almak ve üniversitelerin açtığı yetenek sınavlarında başarı olmaktır. Okulumuz eğitim

kalitesine arttırarak öğrencilerin tamamını üst öğretim kurumlarına yetenek sınavı ile

yerleştirmeyi amaç edinmiştir.

YGS puanına ve yetenek sınavlarına göre bir yüksek öğrenime yerleşen öğrenci oranının o yıl

mezun olan öğrenci sayısına oranı ise 2014 yılında %76’dır. 2014 yılından LYS giren

öğrencilerden 1 tanesini yerleşmiştir, 1 öğrencimiz ise ön lisans programına yerleşmiştir.

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında okulumuzda öğrencilerimizi sınavlardaki ve derslerdeki

başarılarını arttırmaya yönelik olarak hazırlık ve yetiştirme kursları açılmıştır. Hazırlık

kapsamında okulumuzda açılan kurslara öğrencilerin katılım oranı%5’dir.

Tablo 13 Performans Göstergeleri

PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2016

Yetenek

Sınavına Göre

Üniversiteler

Yerleşen

Öğrenci Oranı

*

*

%76

%100

LYS giren

öğrenciler

arasında

yerleşme oranı

%25

%00

Ön Lisans

Programlarına

Yerleşen

Öğrenci Oranı

%0,02

%00


36


SN STRATEJİLER

12- Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve bir üst öğrenime hazırlanmalarına yönelik

ücretsiz destekleyici kurslar açılarak bu kursların verimliliğini artıracak proje ve faaliyetler

geliştirilecektir.

13- Üniversitelerin yetenek sınavlarına hazırlanma aşamasında öğrencilere ve velilerine etkin

bir rehberlik hizmeti sunmak.

14- Öğrencilerin yetenek sınavı sonucunda bir üst öğrenim kurumlarına daha rahat

yerleşebilmeleri için YGS puanlarını arttıracak tedbirleri almak, bu konuda yıl içinde

öğrencilere rehberlik etmek.

Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Personelimiz ve öğrencilerimiz arasında kültürler arası etkileşimde yabancı dil farkındalığı

yaratarak; farklı dillerde kendini ifade edebilmelerine yönelik yabancı dil yeterliliği ile uluslar

arası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.


Dünya vatandaşlığı kavramının geliştiği günümüz dünyasında bireylerin yabancı dili öğrenmiş

olmaları büyük önem taşımaktadır. Bu farkındalığın oluşması ve uluslararası hareketlilikte etkin

olunabilmesi temel gereksinimimizdir.

Bu nedenle faaliyet ve projeler ile uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının arttırılması

hedeflenmektedir.


PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1:

Açılan yabancı

dil kursu sayısı

* * 0 4

PG.2.3.2:Uluslar

arası hareketlilik

projeelrine

katılan yönetici

sayısı

* * * 2

PG 2.3.3Uluslar

arası hareketlilik

projeelrine

katılan öğretmen

sayısı

* * * 32

PG.2.3.4:Uluslar

arası hareketlilik

projeelrine

katılan öğrenci

sayısı

* * * 240


37


SN STRATEJİLER

15- Uluslararası hareketlilik programlarına (Erasmus+, e-twinning gibi AB projeleri) katılımı

artırıcı faaliyetler yapılacaktır.

16- Yabancı dil öğrenmenin önemini vurgulayan rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

17- Okuldaki yabancı dil öğretimini zenginleştirecek metod ve teknikler geliştirilecek bu

konuda diğer kurumlardan destek istenecektir.

3.3.3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının

geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının

geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3:

Etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis edebilmek amacıyla; beşeri, fiziki ve mali

altyapı süreçlerini iyileştirmek, yönetim organizasyon süreçlerini geliştirmek, enformasyon

teknolojilerinin kullanımını arttırmak.

Stratejik Hedef 3.1. Beşeri Alt Yapı:

Okulumuzda istihdam edilen personelin yeterlilik,donanım ve performansının geliştirildiği bir

yönetim yapısını oluşturmak.


Okulumuzun beşeri alt yapısını, hizmet ve faaliyetlerin etkin-verimli yerine getirilmesini

sağlayacak şekilde düzenleyerek, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimlilik elde

edilmesi hedeflenmektedir.

Nitelikli iş gücü ile etkin ve verimli kurumsal yapıya sahip olmak beklentimizdir.

Okulumuzda görev yapan öğretmen sayısının norm kadroya oranı 2014 yılında %99’dur

Okulumuz öğretmenleri eğitim durumu şu şekildedir: 1 kişi doktora, 4 kişi tezli yüksek lisans, 3

kişi tezsiz yüksek 24 kişi lisans mezunudur. Okulumuz çalışanlarının yaş gruplarına göre dağılımı

incelendiğinde 20-30 arası 1 kişi, 31-40 arası 16 kişi, 41-50 arası 14 kişi, 51-60 arası 1 kişi olarak

belirlenmiştir.

38

Tablo 17. Performans göstergeleri

PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2016

PG.3.1.1: Öğretmen

başına düşen öğrenci

sayısı

*

*

8

8

PG.3.1.2: Öğretmen norm

kadro doluluk oranı (%)

*

*

%98

%100

PG.3.1.3: Ücretli

öğretmen sayısı

*

*

3

0

PG.3.1.4: FATİH Projesi

/ Eğitimde Teknoloji

Kullanma Kursu alan

öğretmen oranı (%)

*

*

PG.3.1.5: Yüksek Lisans

eğitimini tamamlayan

öğretmen/personel sayısı

Tezli

*

*

4

8

Tezsiz

*

*

3

6

PG.3.1.6: Doktora

Eğitimini Tamamlayan

öğretmen/personel sayısı

*

*

1

2



SN STRATEJİLER

18- Öğretmenlerin kendilerini geliştirecekleri çalıştay ve seminerlere katılımı sağlanacaktır.

19- Alan öğretmenlerinin alanlarında kendilerini geliştirecekleri çalışmalar yapmalarına olanak

sağlanacaktır.

20- Okulumuzda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin,yeni öğretim metot ve teknikleri

hakkında bilgi sahibi olmaları, aynı zamanda bilgilerini güncellemeleri için bölgemizdeki

akademik kuruluşlarla işbirliği içinde gerekli çalışmalar yapılacaktır.

21- Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

22- Okulumuzdaki destek personeli ihtiyacı tespit edilerek eksiklerin giderilmesi için İlçe Miili

Eğitim Müdürlüğü ,yerel yönetimler ve İŞKUR'la işbirliği yapılacaktır

39

Stratejik Hedef 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:

İhtiyaç durumu ve bütçe imkânları doğrultusunda,uygun eğitim ortamları oluşturacak

şekilde fiziki kapasiteyi geliştirmek, eğitim ve öğretime yeni ortamlar kazandırmak,etkin

ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Belediyeye ait binasında olanaklar dâhilinde yapılacak yatırımlarla standartlara uygun sayıda sınıf

mevcutları ile donanımı tamamlanmış mekânlarda hizmetlerimize devam etmek

hedeflenmektedir.

2014 itibari ile okulumuzda toplam 8 derslik, 14 müzik sınıfı, 5 resim atölyesi , 1 konferan salonu

bulunmaktadır.

Fatih projesi kapsamında akıllı tahta kurulumu yapılacaktır. Öğrenci ve öğretmenler toplam 150

tablet kullanılmaktadır.

Tablo 19 performans göstergeler

PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG 3.2.1 Derslik

Başına düşen

öğrenci sayısı

*

*

30

30

PG.3.2.2:Hayrısever

bağışlarının kurum

bütçesine katkı

oranı %

*

*

*

%80

PG.3.2.3:Okul Aile

birliğinin kurum

bütçesine katkı

oranı %

*

*

*

%80

PG.3.2.5:Kurum

fiziki kapasitesini

geliştirme ve

iyileştirmeye

yönelik yapılan

harcamaların kurum

bütçesine oranı %

*

*

%85



SN STRATEJİLER

23- Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak hayırsever bağışlarının

artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir.

24- Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar sağlayacak faaliyetler

düzenlenecektir.

25- Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır

40

Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:

Ulusal standartlar çerçevesinde, çoğulcu, katılımcı, şeffaf , hesap verebilir yönetim ve

organizasyon yapısını oluşturmak;enformasyon teknolojilerinin kullanımını daha etkin hale

getirmek;verilerin elektronik ortamda toplanması,analizi, iletimi ve paylaşımını verimli hale

getirmek.


Temel Stratejik planlamanın ruhunu oluşturan katılımcı ve hesap verebilme yeteneğine sahip,

şeffaf yönetim anlayışının yerleşmesi kurumlarımızın en önemli gereksinimidir.

Hedeften ilke ve hedeflerimizin tüm çalışanlarımız tarafından içselleştirildiği bir yönetim

anlayışının yerleşmesi en önemli beklentimizdir.

Çağımızın dayattığı kısa sürede ve doğru hizmet alma talebinin karşılanabilmesi için teknolojinin

üst seviyede kullanımı zorunluluktur. Ayrıca kurumun dijital hafızasının oluşturulması yapılacak

çalışmalarda sağlam verilerin elde edilmesine de olanak sağlayacaktır.

Hızlı, güvenilir veri akışının sağlanması ve bürokratik işlemlerin azaltılması ile kurum hafızasının

bilimsel verilere dayandırılması beklenmektedir.

Çalışmaların daha etkin ve verimli yapılması amacıyla kurum personeli ve diğer paydaşların

görüşlerine başvurulmuştur. 2014 yılında; 2015-2019 “Stratejik Plan” hazırlıkları kapsamında iç

paydaş ve dış paydaş görüşleri alınmıştır. Çalışan memnuniyet oranı öğretmenlerde %85’dir. Veli

memnuniyeti ise %90’dır.

Çalışan performansını artırmaya yönelik olarak başarının, ödüllendirmeyle daha da artacağı

düşüncesiyle kurumlarında yaptığı çalışmalarla fark yaratan personellerimiz ödüllendirilerek diğer

çalışanlarımızın da aktif olması için çalışmalar yapılmıştır.

2014 yılında Alo 147 üzerinden yapılan şikâyet sayısı 2 dir. Bimer üzerinde yapılan başvuru

sayısı ise 1’dir.

Okulumuz yaptığı çalışmaların, faaliyet ve duyuruların toplumun her kesimine ulaştırılmasını

sağlamak adına kurum web sitesinde verilen haber ve duyuru sayısı 2014 yılı itibarıyla 54

olmuştur.


PERFORMASN

GÖSTERGESİ

ALT

KIRILIM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2016

PG.3.3.1: BİMER

üzerinden yapılan şikâyet

sayısı

*

*

1

0

PG.3.3.2: Alo 147

üzerinden yapılan

müracaat sayısı

*

*

2

0

PG.3.3.3: Rehberlik ve

denetim sonuçlarına göre

yapılan bildirimlerin

uygulanma oranı (%)

*

*

*

%100

41

PG.3.3.4: Kurumun WEB

sitesinden yapılan haber

sayısı

*

*

*-45

90

PG.3.3.6:Öğretmen

memnuniyet

oranı %

*

*

%85

%95

PG.3.3.7:Öğrenci

memnuniyet

oranı %

*

*

*

*

%95

PG.3.3.8:Veli memnuniyet

oranı%

%90

%95

PG.3.3.9:Ödüllendirilen

personel oranı %

Başarıl

Belgesi Alan

Yönetici

Oranı

*

*

*

%100

Başarı

Belgesi Alan

Öğretmen

Oranı

*

*

*

%50

Üstün Başarı

Alan

Yönetici

Oranı

*

*

*

%100

Üstün Başarı

Belgesi Alan

Yönetici

Oranı

*

*

*

%25



SN STRATEJİLER

26- Çalışanların verimliliğinin artırılmasına yönelik sosyal/kültürel ve sportif faaliyetlerin

sayısının ve türünün artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

27- Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için tüm paydaşların görüş ve önerilerinin

alınacağı anket ve yüz yüze görüşmeler yapılarak elde edilen sonuçlar analiz edilecektir.

28- Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan performans gösterge hedeflerinin takibine yönelik

olarak“Performans İzleme-Değerlendirme”sistemi oluşturulacaktır.

29- Adil bir ödüllendirme sistemi ile mevcut personelin motivasyonu ile iş verimliliği

artırılacaktır.

30- Okul Web sitemizin verimli hale getirilmesi sağlanarak, işlevsel,doğru, güvenilir ve açık bir

içeriğe kavuşturulacaktır.

42

31- Okulumuzda yapılan özgün proje ve çalışmaların enformasyon teknolojileri ve yerel basın

yayın araçları yoluyla paylaşımı sağlanacaktır.

32- Alan öğretmenleri arasında oluşan iletişim çatışmalarını azaltacak çalışmalar

yapılacaktır.

33- Okul yönetimi ile paydaşlar arasındaki koordinasyon güçlendirilecektir.

43

BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME

44

MALİYETLENDİRME

Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için genel idare

giderlerinin yanı sıra,faaliyet ve proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin,müdürlüğümüz

stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılması

gerekmektedir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye genel

idare giderleri ile stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle

karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile

bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci

iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, okulumuzun genel idare giderlerinin yanında statejik planımızda belirlenen

tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı

belirlenmiştir.

Okulumuz genel idare giderleri ile birlikte,2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik

amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini “9.657.293”TL’lik kaynağa

ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın

tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine

ulaşılmıştır.

45

Tablo 2.3 Stratejik planın tahmini maliyet tablosu

STRATEJİK PLANIN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

STRATEJİK

AMAÇLAR

STRATEJİK

HEDEFLER

2015

2016

2017

2018

2019

GENEL

TOPLAM

Stratejik

Amaç 1

Stratejik

Hedef 1.1

228,078

246324

266030

287312

310297

1338042

Stratejik

Amaç 2

Stratejik

Hedef 2.1

241078

260364 281193 303689 327984 1414309

Stratejik

Hedef 2.2

241078 260364 281193 303689 324984 1414309

Stratejik

Hedef 2.3

229678

248052 267896 289328 312474 1347430

Stratejik

Amaç 3

Stratejik

Hedef 1

229078

247404 267196 288572 311658 1343910

Stratejik

Hedef 2

246078 265764 287025 309987 334786 1443643

Stratejik

Hedef 3

231078 249564 269529 291092 314379 1355644

Toplam

Bütçe

1646148 1777839 1920067 2073672 239566 9.657293

46

Tablo 24 2015-2019 Stratejik plan dönemi tahmini maliyet dağılımı oranları

2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI ORANLARI

Amaç ve Hedefler

Maliyet (TL)

Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1

1338042

%13,86

Stratejik Amaç 1

1338042

%13,86

Stratejik Hedef 2.1

1414309

%14,64

Stratejik Hedef 2.2

1414309 %14,64

Stratejik Hedef 2.3

1347430 %13,95

Stratejik Amaç 2

4176051 %43,24

Stratejik Hedef 3.1

1343909 %13,92

Stratejik Hedef 3.2

1443643 %14,95

Stratejik Hedef 3.3

1355644

%14,04

Stratejik Amaç 3

4143198

%42,90

Stratejik Amaç Maliyet

Toplamı 9.657293

%100

47

BÖLÜM 5

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME

48

BEYLİKDÜZÜ AŞIK VEYSEL

GÜZEL SANATLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve

uygunluğunun analizidir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi

ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının analiz dilerek,plan

uygulamaları hakkında yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme

faaliyetinin temel aracıdır. BEYLİKDÜZÜ AŞIK VEYSEL Lisesi Müdürlüğünün İzleme

raporları objektif olacak. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular

da rapor edilecektir.

BEYLİKDÜZÜ AŞIK VEYSEL Lisesi Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp

uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç

ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme

zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum

dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır.

Raporlama genel anlamda Altı aylık ve Yıllık olmak üzere senede iki defa

gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve Haziran-Temmuz aylarında raporlama

yapılacaktır. Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi birimde kalacak diğeri ise

gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji

Geliştirme Bölümüne gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama

sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak,

stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi

sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır. İzleme

değerlendirme dönemi zaman çizelgemiz aşağıdaki tabloda gösterilmiştir

Tablo 25: İzleme Değerlendirme Dönemi Zaman Çizelgesi

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

Performans Programı “6”

Aylık İzleme Raporları

Okul Birimleri tarafından sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

değerlendirilmesi.Göstergelerin

gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması ve gerekli değerlendirmelerin

yapılması.

Ocak-Haziran Dönemi

(Raporlama Temmuz

ayında)

Yıllık İzleme Ve

Değerlendirme

Okul Birimleri tarafından sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve değerlendirilmesi.Üst

yönetici başkanlığında diğer birim

yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve

sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Ocak-Aralık Dönemi

(Raporlama Takip eden

yılın Ocak Ayında)

1

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

EE

RİŞ

İM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1:

Eğ

itim

-öğ

reti

me

kat

ılım

ora

nın

ı

artt

ırm

ak v

e ta

mam

lam

alar

ını

sağ

lam

ak.

1 Öğrencilerimizin sınav kaygısı ile okulumuzdan ayrılarak Temel Liselere geçişlerini önlemeye

yönelik projeler geliştirilecektir Okul idaresi

Rehberlik Servisi

Sınıf

öğretmenleri

2 Eğitim bölgelesinin okullaşma oranı analiz sonuçları doğrultusunda dezavantajlı grupların erişimini

arttırmaya, erken okul terklerini önlemeye yönelik projeler geliştirilecektir. Okul idaresi

Rehberlik Servisi

Ders

öğretmenleri

3 Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve periyodik raporlama faaliyetleri yapılarak, elde

edilen sonuçlar doğrultusunda devamsızlıkları önleyici çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi

Rehberlik Servisi

Sınıf

öğretmenleri

4 Okulumuzdaki sosyal ve kültürel faaliyetler ile destekleme ve yetiştirme kurslarının nitelikleri

artırılarak bu faaliyetlere erişim oranlarını artırıcı çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi

Ders

öğretmenleri

Kulüp rehber

öğretmenleri

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef

2.1

:

Öğre

nci

leri

miz

in a

kad

emik

baş

arıl

arın

ı ve

öğre

nm

e kaz

anım

ları

nı

artt

ırm

ak.

5 Orta Öğretimden yükseköğretime geçiş ve uluslararası sınavlarla ilgili velileri, öğrencileri

bilinçlendirmeye yönelik rehberlik faaliyetleri geliştirilecektir. Okul idaresi

Rehberlik

Servisi

6

Okulumuzdaki sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve

öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılarak izleme yöntemleri

geliştirilecektir.

Okul idaresi Resim Müzik

Edebiyat

Öğretmenleri

7 Üstün yetenekli ve engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile,

öğretmen ve yöneticilere eğitimler verilecektir. Okul idaresi

Rehberlik

Servisi

8

Okulumuzda eğitim gören tüm öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini

geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak

amacıyla destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

Okul idaresi Tüm ders

öğretmenleri

9

Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son gelişmeleri ve

örnek uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında öğretmenlerin geniş katılımları ile

seminerler/çalıştaylar düzenlenecektir.

Okul idaresi Rehberlik

Servisi

10 Öğrencilerde sosyal sorumluluk, çevre, sağlıklı yaşam ve tasarruf bilinci kazandıracak

faaliyetler yapılacaktır. Okul idaresi

Tüm ders

öğretmenleri

2

TEMA STRATEJİK


ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef

2.1

:

Öğre

nci

leri

miz

in a

kad

emik

baş

arıl

arın

ı ve

öğre

nm

e

kaz

anım

ları

nı

artt

ırm

ak.

11

Okulumuz eğitim öğretim ortamı ve çevresinin negatif unsurlardan arındırılarak eğitim ve

öğretime uygun hale getirilmesi, iş sağlığı ve güvenliği konularında farkındalık

oluşturacak faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Okul idaresi

Rehberlik

Servisi Tüm

Öğretmenler

12 Kurumun tüm çalışanlarının iş sağlığı ve güvenliği temel eğitimlerini almaları için

gerekli çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi

Okul İş Sağlığı

ve Güvenliği

Uzmanı

13

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile

örgün ve yaygın eğitim kurumlarında, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri

kullanma yetkinliklerinin artırılmasına yönelik, il genelinde düzenlenen eğitimlere

öğretmenlerin katılımı teşvik edilecektir.

Okul idaresi BT Rehber

Öğretmeni

14 Sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Okul idaresi Rehberlik

Servisi

3

TEMA STRATEJİK


ANA

SORUMLU

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef

2.2

:

Bir

eyle

ri i

lgia

lanla

rı v

e kab

iliy

etle

ri d

oğru

ltusu

nda

bir

üst

öğre

nim

e h

ayat

a haz

ırla

mak

. 15

Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve bir üst öğrenime hazırlanmalarına yönelik

ücretsiz destekleyici kurslar açılarak bu kursların verimliliğini artıracak proje ve faaliyetler

geliştirilecektir.

Okul

idaresi Rehberlik Servisi

16 Okulumuz öğrencilerine yıl içinde meslek seçimiyle ilgili rehberlik çalışmaları yapılarak

meslekler ile ilgili seminerler düzenlecektir.

Okul


17 Yüksek öğrenim programlarını tercih ettikleri dönemde öğrencilere ve velilerine etkin bir

rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Okul


4

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef2

.3.Y

ab

an

cı

Dil

ve

Harek

etl

ilik

:Per

sonel

imiz

ve

öğre

nci

leri

miz

ara

sında

kült

ürl

er a

rası

etk

ileş

imde

yab

ancı

dil

far

kın

dal

ığı

yar

atar

ak;

fark

lı d

ille

rde

ken

din

i if

ade

edeb

ilm

eler

ine

yönel

ik y

aban

cı

dil

yet

erli

liğ

i il

e ulu

slar

ara

sı

öğre

nci

ve

öğre

tmen

har

eket

lili

ğin

i ar

tırm

ak.

18 Uluslararası hareketlilik programlarına (Erasmus+, e-twinning gibi AB

projeleri) katılımı artırıcı faaliyetler yapılacaktır. Okul idaresi

Yabancı Dil

Bölümü

19 Üniversiteler, dil öğretim merkezleri ve ilgili STK’larla işbirliği

içerisinde yabancı dil eğitiminde yeni öğretim metot ve tekniklerine yönelik

trainer sistemi çalışmaları yapılacaktır.

Okul idaresi Yabancı Dil

Bölümü

20 Yabancı dil süreli yayın faaliyeti hayata geçirilecektir. Okul idaresi Yabancı Dil

Bölümü

5

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU

DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef

3.1

. B

eşe

ri

Alt

Yap

ı:

Okulu

muzd

a is

tihdam

edil

en p

erso

nel

in y

eter

lili

k,d

onan

ım v

e

per

form

ansı

nın

gel

işti

rild

iği

bir

yönet

im y

apıs

ını

olu

şturm

ak. 21

Hizmetiçi eğitimler sonunda yönetici ve öğretmenlerimizin faaliyetler

ve etkinliklerin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.

Okul idaresi Rehberlik Servisi

22 Okulumuzdaki destek personeli ihtiyacı tespit edilerek eksiklerin giderilmesi

için İlçe Miili Eğitim Müdürlüğü ,yerel yönetimler ve İŞKUR'la işbirliği

yapılacaktır.

Okul idaresi Okul Aile Birliği

23 İstanbul'da yapılan kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak

personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır. Okul idaresi Rehberlik Servisi

24 Yönetici,öğretmen ve çalışanların birlikte katıldığı

sosyal,kültürel,sanatsal ve sportif etkinlikler yaygınlaştırılacaktır. Okul idaresi Okul Aile Birliği

25 Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya

yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi

Okul Aile Birliği

Rehberlik Servisi

26 Eğitim öğretim yılı başı ve sonu seminer dönemi çalışmalarının yeni öğretim

yılına hazırlık ve geçen öğretim yılının değerlendirilmesi şeklinde okul

bazlı veya ilçe bazlı çalıştaylar olarak yapılması sağlanacaktır.


27

Okul ve kurumlarımızda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin,yeni

öğretim metot ve teknikleri hakkında bilgi sahibi olmaları, aynı

zamanda bilgilerini güncellemeleri için bölgemizdeki akademik

kuruluşlarla işbirliği içinde gerekli çalış


6

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef

3.1

. B

eşe

ri

Alt

Yap

ı:

Okulu

muzd

a is

tihdam

edil

en p

erso

nel

in y

eter

lili

k,d

onan

ım v

e

per

form

ansı

nın

gel

işti

rild

iği

bir

yönet

im y

apıs

ını

olu

şturm

ak.

28 Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak

hayırsever bağışlarının artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir. Okul idaresi Okul Aile Birliği

29 Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar

sağlayacak faaliyetler düzenlenecektir.

Okul idaresi Okul Aile Birliği

30 Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır Okul idaresi Tüm öğretmenler Okul Aile

Birliği

7

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA

SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.3.

Yö

net

im v

e O

rga

niz

asy

on

:

Ulu

sal

stan

dar

tlar

çer

çev

esin

de,

ço

ğu

lcu

, k

atıl

ımcı

, şe

ffaf

, h

esap

ver

ebil

ir

yö

net

im v

e o

rgan

izas

yo

n y

apıs

ını

olu

ştu

rmak

;en

form

asy

on

tek

no

loji

leri

nin

ku

llan

ımın

ı d

aha

etk

in h

ale

get

irm

ek;v

eril

erin

ele

ktr

on

i 31

Çalışanların verimliliğinin artırılmasına yönelik sosyal/kültürel ve sportif

faaliyetlerin sayısının ve türünün artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul

idaresi

Resim Müzik Beden Eğitimi

Öğretmenleri

32 Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için tüm paydaşların görüş ve

önerilerinin alınacağı anket ve yüzyüzegörüşmeler yapılarak elde edilen sonuçlar

analiz edilecektir.

Okul


33 Müdürlüğümüz Stratejik Planında yeralan performans gösterge hedeflerinin takibine

yönelik olarak“Performans İzleme-Değerlendirme”sistemi oluşturulacaktır. Okul

idaresi

Stratejik Plan Yürütme

Kurulu

34 Adil bir ödüllendirme sistemi ile mevcut personelin motivasyonu ile iş

verimliliği artırılacaktır.

Okul

idaresi

35 Okul Web sitemizin verimli hale getirilmesi sağlanarak, işlevsel, doğru, güvenilir

ve açık bir içeriğe kavuşturulacaktır.

Okul

idaresi Web Yayın Ekibi

8

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA

SORUMLU DİĞERSORUMLU BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.3.

Yö

net

im v

e O

rga

niz

asy

on

:

Ulu

sal

stan

dar

tlar

çer

çev

esin

de,

ço

ğu

lcu

, k

atıl

ımcı

, şe

ffaf

,

hes

ap v

ereb

ilir

y

ön

etim

ve

org

aniz

asy

on y

apıs

ını

olu

ştu

rmak

;en

form

asy

on

tek

no

loji

leri

nin

ku

llan

ımın

ı

dah

a et

kin

hal

e g

etir

mek

;ver

iler

in e

lek

tro

ni

36 Okulumuzda yapılan özgün proje ve çalışmaların enformasyon teknolojileri ve yerel basın yayın araçları yoluyla paylaşımı sağlanacaktır.

Okul

idaresi Web Yayın Ekibi Okul Aile Birliği

37

Yeni teknolojilerin tanıtımı ,yaygınlaştırılması ve etkin kullanımı

amacıyla öğretmen, öğrenci ve velilerimize rehberlik hizmetleri sunulacaktır.

Okul

idaresi

Fizik Kimya Biyoloji Matematik ve Bilişim Teknoloji Öğretmenleri

38 Okulumuzun sivil savunma, sabotaj planlarının yıl bazlı güncellenmesi sağlanarak ilgili sosyal kulüp işbirliğiyle tatbikatlar yapılacaktır.

Okul

idaresi Sivil Savunma Kulübü

9

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

1

BEYLİDKÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

AŞIK VEYSEL GÜZEL SANATLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi

doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Aşık Veysel Güzel Sanatlar

Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 07/12/2015 tarihinde Stratejik Plan

Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Özer ÖZTOP

Okul Müdürü

Engin DOĞAN Harun ÇAĞLAR

Müdür Yardımcısı Stratejik Plan Üst. Üy.

Öğretmeni

Handan BOZKURT Zerrin ARBACI

Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi

beylİkdÜzÜ aŞik veysel gÜzel sanatlar...

Documents