biblioteca virtual: puente cualitativo de generaciÓn-transmisiÓn del conocimiento mesa redonda:...
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BIBLIOTECA VIRTUAL:PUENTE CUALITATIVO DE
GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO
Mesa redonda:"Enseñanza, investigación y biblioteca digital”
V Simposium Internacional sobre Bibliotecas Digitales, ISTEC
Moderador: Gerardo Marraud, Director, Biblioteca, Universidad de Vigo
Universidad de Málaga, España, junio 21-23, 2006http://www.uma.es/servicios/biblioteca/4sibd.htm
Jesús Lau, [email protected] / www.jesuslau.com
Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UVUniversidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México
Tel. (229)775 2021www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
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Tópicos
Concepto de biblioteca virtual Docencia: proceso de transmisión
Investigación: proceso de generación Retos de info-virtualidad Desafíos de Internet: aliada, enemiga o
ambos Experiencia Biblioteca Virtual UV (BiV) BV puente informativo: entre generación
y transmisión del conocimiento
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Contexto de bibliotecas virtuales
√ Proceso educativo: determinante de demanda√ Usuarios: alumnos, docentes e
investigadores√ Recursos informativos: difícil contratarlos todos√ Infraestructura de software: amplia y costosa
√ Proveedores comerciales de información: editores requieren entender su nueva función
√ Internet y motores de búsqueda: competencia
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Internet Vs. bibliotecas virtuales
Internet: proveedor Omnipresente
y holístico
Adopción de tecnología es más rápida en
“Internet”
Carrera de obstáculos de BV para
obtener presencia en Internet
Dificultad etérea para distinguir BV de motores de
búsqueda
BiV
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Internet: ¿Una biblioteca virtual?
Motores de búsqueda: facilidad de usoSiempre muestran resultadosUsuario estándar/”normal” considera
motores de búsqueda satisfactoriosSatisfacen necesidades cotidianasIncrementa su calidad día a díaPresencia/interfaz agradable y
dinámica
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Comunidad de aprendizaje: demanda
Investigadores: buscan calidadDocentes: necesidades híbridas,
intermediasAlumnos: buscan información coloquialAdministradores: varía calidad de
demandaOtros usuarios etéreos: generalmente
buscan calidad
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Usuario general: explorador inexperto
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
Metas y necesidades difusasConcepción etérea de la informaciónCarencia de marco cualitativo para valorarExplorador de productos rápidos, atractivos y
fácilesEmbriagado: imágenes, sonido, música,
movimientoDisfruta info-depósitos gratuitos disponibles
24/7Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
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Método educativo: determinante
• Auto estudio• Autoaprendizaje• Investigación• Experimentación • Trabajo en equipo basado en
proyectos• Solución de problemas• Basado en evidencias• Organización de un servicio
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Dónde se inicia una búsqueda
Por total de respuestas
Motor de búsqueda
Correo electrónico
Sitios Web específicos
Suscripciones electrónicas
Noticias en línea
Mensajería instantánea / Chat
Librerías en línea
Bases de datos en línea
Sitios Web de librerías
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 520
¿Dónde inicia sus búsquedas de información sobre tópicos específicos?
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Usuarios:Identificación de recursos
electrónicos¿Aparte de los motores de búsqueda, como descubre nuevos recursos de información?
Amigos Ligas de recursos informativos
electrónicos de sitios de Internet
Noticias periódicosPromociones / Propagandas
Noticias en línea
Documentos relativos
Profesor de la escuelaMensajería instantánea
Referencias de sitios Web de librerías
MaestrosBlogs
Bibliotecas
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 605
Por total de respuestas
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Lectores: valoración de fuentes
Muy favorable
Algo FavorableEntre favorable y no favorable
No nada favorable
No muy favorable
Motores de Búsqueda
Bibliotecas Librerías en línea Tienda de libros
Tienda de libros en línea
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 1315
Basado en sus impresiones generales, por favor, indique como evalúa la fuente/lugar con respecto a la información disponible. Aun cuando usted no los haya usado una o más veces, evalúelos
basado en lo que ha visto, leído o escuchado acerca de ellosPor total de respuestas
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Atributos:Biblioteca y motores de búsqueda
Credibilidad en el recurso
Información de cualidad
Siempre disponible
Costos efectivos
Fácil de usarConveniente Rápido
Motores de búsqueda es mejor para
Comparando un biblioteca en línea o biblioteca presencial con un motor de búsqueda, indique cual fuente esta mejor descrita en las siguientes frases
Por total de respuestas
Biblioteca en línea es mejor para
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 1355
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Confiabilidad:Bibliotecas y motores de búsqueda
Total de respuestas De U.S.
U.S. 14 - 17 U.S. 18 - 24 U.S. 25 - 64 U.S. 65 +
Recursos de librerías es mas efectivo
Es lo mismo Recursos de librerías es menos efectivo
Pensando en el uso de la biblioteca y los recursos que a usted le gustan o disgustan, ¿Usted considera que la información que
obtiene de las fuentes de la biblioteca son menos confiables que los que obtiene de los motores de búsqueda?
Por total de respuestas
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 1205
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Fuentes, relevancia para estilo de vida actual
Motores de búsqueda Librería Librería en línea Tienda de libros
Tienda de libros en línea
Pensando en cada fuente informativa y sus necesidades de información y su estilo de vida, ¿Usted diría que…?
Por total de respuestas
No es ajustado a su estilo de vida
Ajustado perfectamente a su estilo de vida
Es bueno el ajuste a su estilo de vidaAlgo ajustado a su estilo de vida
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 1345
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UNIVERSO DE CONOCIMIENTOSUNIVERSO DE CONOCIMIENTOS
Experiencia Universidad Veracruzana
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Veracruz, México
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BiV: mercado potencial
• 65,000 alumnos• 5,700 docentes (todo tipo)• 408 investigadores + 117 técnicos• 14 ciudades – presencia• 321 edificios Universidad virtual• Consorcio de educación superior a
distancia (Clavijero)• 29 instituciones
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Acervo BiVAcervo BiV
Aprendedor Facilitador
Investigador UV
Necesidades informativas de
aprendizaje
Universo de
conocimientos
Bases de datos: 40
Ligas web español: 5,000
Recursos informativos UV/DGB: 452,600 volúmenes
Registros: 10 millones
Desarrollo de competencias informacionales
Asesoría informativa virtual
* Revistas arbitradas: 5,000
Revistas electrónicas: 18,000
Acervos digitalizados UV: 55,000 imágenes
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Plataforma software
ServiciosServiciosLocalización /Localización /recuperaciónrecuperación
Edición / estanteríaEdición / estantería digitaldigital
Administrador derepositorio digital
Enlazador contextual de URL’s
Motor de búsqueda
Asesoría informativa
Manejador de salas y colecciones
Mensajero electrónicopara libros
Software periférico para digitalización
Eminus – Aprendizaje-e
Usuarios UV / UV2
Software Autenticación
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Sitio webSitio webhttp://www.uv.mx/bvirtual/
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Acción: vinculación usuarios
Necesidad de Desarrollo de Habilidades Informacionales en alumnos y docentes
Reto: limitado número de profesionales de la información
Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV
Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior
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COMPETENCIAS1. Entender información. Comprender
la estructura del conocimiento y la información
2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor
Competencias informativas - MX
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Competencias informativas IFLA
UsoUso
Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización
ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares
EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización
OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento
EvaluaciónEvaluación
AccesoAcceso
NecesidadDecisiónExpresiónInicio
LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización
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Acción: promoción entre docentes
• Taller de cinco horas para todo el estado
• Uno en cada facultad – 110 cursos• Entrega de folletos sobre fuentes• Lista de estrategias de aprendizaje
usando recursos informativos BiV• Entrega de 45 ejercicios de aprendizaje • Evaluación docente sobre promoción
de uso de información/bibliotecas
![Page 25: BIBLIOTECA VIRTUAL: PUENTE CUALITATIVO DE GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO Mesa redonda: "Enseñanza, investigación y biblioteca digital V Simposium](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022103014/54b518614979594d3a8b6969/html5/thumbnails/25.jpg)
Curso DHI curricular - Consorcio
• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo
para el aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos de otras
materias• Desarrolla 8 competencias DHI
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www.uv.mx/usbi_ver/unescoSitio webSitio web
![Page 27: BIBLIOTECA VIRTUAL: PUENTE CUALITATIVO DE GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO Mesa redonda: "Enseñanza, investigación y biblioteca digital V Simposium](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022103014/54b518614979594d3a8b6969/html5/thumbnails/27.jpg)
Conclusiones
• Bibliotecas virtuales son puentes cualitativos entre funciones de investigación y docencia
• Internet es un reto para bibliotecas virtuales
• Necesidad de aliarse o aprovechar motores de búsqueda
• BiV UV primer servicio virtual en México• Relevancia se define con mercadotecnia y
alfabetización informacional • Programa DHI permite cruzar el puente
entre los resultados de la investigación y la demanda informativa de los docentes.
![Page 28: BIBLIOTECA VIRTUAL: PUENTE CUALITATIVO DE GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO Mesa redonda: "Enseñanza, investigación y biblioteca digital V Simposium](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022103014/54b518614979594d3a8b6969/html5/thumbnails/28.jpg)
Documentos
1. Directrices sobre competencias informativas para el aprendizaje (IFLA-UNESCO).
www.jesuslau.comwww.ifla.org
2. Estado del arte sobre el desarrollo de habilidades informativas a nivel mundial – UNESCO
www.uv.mx/usbi_ver/unesco
3. Capítulo, Información: Insumo Básico del Aprendizaje www.jesuslau.com
4. Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Competencias Informativas
www.uv.mx/usbi_ver/unesco
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Veracruz, México
Copia disponible en sitio web personal
www.jesuslau.com
!Gracias por su atención!