bienvenidos a entrenando entrenadores 2021

BIENVENIDOS A

ENTRENANDO

ENTRENADORES

2021

Escuela de Voz Liliana Aracil 1

SESIÓN 24


¿Cuál es el objetivo de esta clase?

• Dominar con fluidez los distintos ejercicios de vocalización al

piano modulando los mismos de manera ascendente y

descendente.

• Ser capaces de acompañar canciones al piano a través de

acordes.


¿Cuál es la importancia del piano en la enseñanza de técnica vocal?

• El piano será nuestra herramienta de muestra y apoyo en los

ejercicios de vocalización que pediremos a nuestros alumnos

que realicen.

• También, a través de los acordes, servirá como base armónica

de sus canciones.


Conocimientos previos:

1.Ubicación de las notas en el pentagrama en clave de sol

2.Ubicación de las notas en el piano

3.Figuras musicales

4.Compases

5.La digitación

6. Intervalos

7.Nomenclatura americana de las notas

8.Acordes mayores y menores


1.Ubicación de las notas en el pentagrama (clave de sol)


2. Ubicación de las notas en el piano


Una octava

3. Las figuras musicales


4. Compases binarios y ternarios:

El compás es la entidad métrica musical compuesta por varias

unidades de tiempo (figuras musicales) que se organizan en

grupos.


EQUIVALENCIAS

- 2/4= 2 negras (c. binario)

- 3/4 = 3 negras (c. ternario)

- 4/4= 4 negras (c. cuaternario)


- 6/8= 6 corcheas (c. binario)

- 9/8= 9 corcheas (c. ternario)

- 12/8= 12 corcheas (c. cuaternario)

Subdivisión binaria Subdivisión ternaria

5. La digitación:

¿QUÉ ES?

Un sistema numérico que se emplea en la escritura musical

para indicar con qué dedo se tiene que ejecutar cada nota en un

instrumento.


6. Los intervalos

• Intervalo = Distancia que hay entre dos notas

• Tono y semitono = Se llama tono a la distancia que hay entre

dos sonidos sucesivos, excepto entre Mi-Fa y Si-Do, donde la

distancia es de semitono.


• Las alteraciones = Son signos que modifican el sonido de las

notas.


SOSTENIDOSube 1 semitono

BEMOLBaja 1 semitono

BECUADROAnula el efecto de las demás alteraciones


NOMBRE

INTERVALO

TONOS Y

SEMITONOS

EJEMPLOS

Segunda menor 1st MI-FA

Segunda mayor 1t DO-RE

Tercera menor 1t 1st DO-MI b

Tercera mayor 2t DO-MI

Cuarta justa 2t 1st DO-FA

Cuarta aumentada 3t DO-FA#

Quinta justa 3t 1st DO-SOL

Quinta aumentada 4t DO-SOL#

Sexta mayor 4t 1st DO-LA

Sexta menor 4t DO-LA b

Séptima mayor 5t 1st DO-SI

Séptima menor 5t DO-SI b

Octava mayor 6t DO-DO

7. La nomenclatura americana de las notas


8. Los acordes tríada mayores y menores

• Los acordes tríada están formados por tres notas.

EJEMPLO: DO MAYOR (C) = DO-MI-SOL

- Primera nota del acorde: Corresponde al nombre del acorde

(DO)

-Segunda nota del acorde: Está a distancia de tercera desde la

primera nota del acorde (MI)

-Tercera nota del acorde: Está a distancia de quinta desde la

primera nota del acorde (SOL)


• Los acordes mayores: Están formados por una tercera MAYOR

y una quinta justa (Ej. DO M (C) = DO-MI-SOL)

• Los acordes menores: Están formados por una tercera MENOR

y una quinta justa (Ej. DO m (Cm) = DO-MI b-SOL)


3M

5J

3m

5J

Escalas con digitaciones




Ejercicio 6



Ejercicio 7

Ejercicio 8



Ejercicio 9

EJERCICIO 1 (explicación)

Escuela de Voz Liliana Aracil23

Ejercicio 2 (explicación)

• Mismo método para saber las alteraciones y

poder modular que en el ejercicio 1.

• Diferencia entre ejercicio 1 y 2: cambia el

orden de las notas y por tanto las digitaciones.Escuela de Voz Liliana Aracil 24


• Notas acorde mayor

• Tocadas de manera descendente

• Empezando por la fundamental

• Cuando modulas, todas las notas suben/bajan 1 st

y forman otro acorde mayorEscuela de Voz Liliana Aracil 25



• Tocadas de manera ascendente y luego

descendente


• Cuando modulas, todas las notas

suben/bajan 1 st y forman otro acorde mayorEscuela de Voz Liliana Aracil 26


• ¡Ojo con las figuras y el ritmo!

• Ligadura de unión = une las cabezas de notas del mismo

nombre y sonido y sirve para que sus duraciones se sumen,

convirtiéndose en una sola.

• El puntillo = se coloca a la derecha de las figuras y añade la

mitad del valor de dicha figura.



• Acorde mayor ascendente: primero en mano

izquierda y luego en mano derecha.

• Escala descendente (acorde de séptima de

dominante) con intervalos de tono, tono y medio y

dos tonos entre sí.Escuela de Voz Liliana Aracil 28

• Las notas rodeadas en verde y amarillo son las

mismas y se tocan con el mismo dedo, es decir, ya

lo tendrás colocado en el sitio correcto para la

bajada.




• Se toca la fundamental, primero en el grave y luego en el

agudo. Después, se desciende desde la fundamental del agudo

tocando la quinta, la tercera y la fundamental (grave) del

acorde.

• Cuando modulas, todas las notas suben/bajan 1 st y forman

otro acorde mayorEscuela de Voz Liliana Aracil 30



• Se toca la fundamental, su quinta y de nuevo la fundamental


otro acorde mayor


Ejercicio 8 (Explicación)


• Tocadas de manera ascendente y luego descendente



otro acorde mayor


Ejercicio 9 (Explicación)


• Fundamental grave, su quinta, su tercera; Fundamental aguda,

su quinta, su tercera (X2). Después de tocarlo dos veces se

finaliza en la fundamental grave


otro acorde mayorEscuela de Voz Liliana Aracil 33

Digitaciones cambio de acorde en cada ejercicio:

• Ejercicio 1:

-Asc. 1, 3, 5 1, 3, 5

-Desc. 1, 3, 5 1, 3, 5

• Ejercicio 2:

-Asc. 1, 3, 5 1, 3, 5

-Desc. 1, 3, 5 1, 3, 5


• Ejercicio 3:

-Asc. 1, 2, 3 1, 2, 4/3

-Desc. 1, 2, 3 1, 2, 3

• Ejercicio 4:(ambas manos)

-Asc. 1, 3, 5 1, 3, 5

-Desc. 1, 3, 5 1, 3, 5


• Ejercicio 5:

-Asc. 1, 2, 3 1, 2, 4/3

-Desc. 1, 2, 3 1, 2, 3

• Ejercicio 6:

-Asc. 1, 2, 3 1, 2, 4/3

-Desc. 1, 2, 3 1, 2, 3


• Ejercicio 7:

-Asc. 1, 3, 5 1, 3, 5

-Desc. 1, 3, 5 1, 3, 5

• Ejercicio 8:

-Asc. 1, 2, 3 1, 2, 4/3

-Desc. 1, 2, 3 1, 2, 3



• Ejercicio 9:

-Asc. 1, 2, 3 1, 2, 4/3

-Desc. 1, 2, 3 1, 2, 3

Las 3 inversiones de los acordes tríada


EN EL PIANO


CHULETA


Uso del pedal de resonancia

• Éste es el pedal del lado derecho y sirve para prolongar y dar

mayor riqueza al sonido.

• Nos será de gran utilidad en el acompañamiento de algunas

canciones a través de acordes pero no tanto en las escalas de

vocalización.

• Vídeo explicativo (Ver desde minuto 1:43 a 3:50)


https://www.youtube.com/watch?v=FtGjCuItCgg

Modelos de acompañamiento

• Una vez dominados los acordes e inversiones de la canción que

queremos acompañar, es hora de aplicarles uno o varios

esquemas rítmicos que concuerden con el estilo y esencia de

ésta.

• Cada canción estará en un tipo de compás determinado al que

aplicaremos el esquema rítmico. Habrá uno o más acordes por

compás.

• Aconsejo que la mano derecha toque los acordes en sus

inversiones correspondientes y la izquierda la fundamental

ocvatada de cada acorde.Escuela de Voz Liliana Aracil 41

• Para ello, os proporcionaré algunas ideas, pero la creatividad es

lo que hará vuestras canciones únicas y llamativas.

• Modelos de acompañamiento PDF(Piano complementario I. Gustavo Moreno

Muñoz, Francisco Cánovas Muñoz, Gregorio Benítez Suárez)


https://drive.google.com/file/d/1ZWH5-oCFcEmm_E6IFPppg4blUZg2pg0o/view?usp=sharing

Clases online de canto, ¿Cómo acompaño a mi alumn@ al piano?

Por lo general, los programas de videoconferencia no ofrecen las

condiciones necesarias para que nuestros alumnos canten a la vez

que tocamos el piano, el sonido irá con retraso o el alumno no

podrá escuchar lo que tocas al otro lado de la pantalla a la vez que

canta.


• ¿Cómo lo hacemos entonces?

1.Nos aseguramos de que el alumno tenga desarrollado un

buen oído, sino será incapaz de reproducir los tonos de las

diferentes escalas sin ayuda del piano y nuestro plan será

desarrollar su oído antes de empezar con técnica vocal.


2.Haremos una demostración del ejercicio que queremos que

ejecuten, cantando a la vez que tocamos la escala en el piano

3.Les pediremos que lo repitan tras tocar el acorde mayor del

tono en el que queremos empezar e iremos

ascendiendo/descendiendo, según lo que el alumno necesite,

tocando simplemente el acorde mayor del tono siguiente.


• Importante!

*Ten mucha paciencia, si tu alumno lo necesita, repite la

escala en el piano tantas veces como sea necesario.

*También, asegúrate de que tu alumno empieza a cantar la

escala en el tono que deseas y que cuando la ejecute, la

distancia entre los distinto tonos de la misma sea correcta.


GRACIAS


bienvenidos a entrenando entrenadores 2021

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