bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz
TRANSCRIPT
![Page 1: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/1.jpg)
Irakurketa konpetentzia hobetzeko ikasleekin eta familiekin
berdinen arteko tutoretza programa
Bikoteka Bikoteka
IrakurtzenIrakurtzen
![Page 2: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/2.jpg)
Zer da Bikoteka Irakurtzen programa?
Irakurketa konpetentzia hobetzeko hezkuntza programa bat da. Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales (GRAI) (Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona ) bultzaturikoa
Berdinen arteko tutoretzan oinarritua dago: ikasle bikoteek antolatutako elkarrekintza gidoi baten bidez ikasten dute.
“ Tutorea den ikasleak ikasi egiten du irakasteak ikasteko modu onenetakoa delako, eta tutorezatua den ikasleak aldiz ikasten du bere beharretarako
etengabeko laguntza ematen zaiolako.
Programa honek berdinen arteko tutoretza, familiaren inplikazioa eta ikastetxeen arteko irakasle kooperatiboen sareen bitartezko formazioa uztartzen ditu.
![Page 3: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/3.jpg)
1. Irakurketa konpetentzia hobetu, batez ere irakurketaren ulermena, ikasleen arrakastarako ezinbesteko elementua izanik.
2. Ikasleen arteko kooperazioa edo elkarlan gaitasuna hobetu.
3. Irakasleei metodologi inklusiboak proposatu.
4. Ikastetxeen artean kooperazio lanerako Sarea eskaini; bertan Bikoteka Irakurtzen programan elkartrukatze eta elkar lana sustatuz.
5. Eskolako zereginetan familien inplikazioa areagotu.
Bikoteka Irakurtzenek dituen helburuak
![Page 4: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/4.jpg)
Kontzeptu oinarriak
![Page 5: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/5.jpg)
Kooperazio metodologiak (Duran, 2007)
Hezkuntza inklusiboa
Aprendizaiaren motorra
Ezagutza gizartearen oinarrizko konpetentzia
Trebetasun demokratikoen garapena
A. Berdinen arteko tutoretza
Berdinen arteko tutoretza munduko herrialde askotan erabiltzen da, eta hezkuntza adituek diotenez instrukziorako eraginkorrenetakoa den praktiketako
bat dugu.(UNESCO, Topping, 2000)
![Page 6: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/6.jpg)
(Johnson, Johnson i Holubec, 1999)
Kooperazioarako baldintzak
TALD
EA =/=
EKIP
OA
A. Berdinen arteko tutoretza
![Page 7: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/7.jpg)
A. Berdinen arteko tutoretza
Berdinen arteko tutoretza
ROL FINKOA ( desberdintasun maila handiagoa)
Adin desberdinakAdin berekoak
ROL TRUKATUA (desberdintasun maila txikiagoa)
Adin desberdinakAdin berekoak
Aprendizai kooperatibo metodo bat dugu, non ikasleen artean bikoteak sortzen dira. ikasleen bakoitzaren eginbeharraren arabera erlazioa
asimetrikoak daude: tutorea eta tutoretza jasotzen duena. (Duran, 2007)
“Ikasleen elkar eraginak ikasteko aukerak bihurtzen ditu” (Duran, 2007)
![Page 8: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/8.jpg)
A. Berdinen arteko tutoretza
Ikasketa esanguratsua: Irakasleek ondo antolatutako tutorea eta tutorizatua elkar eraginaren bitartez.
Laguntza egokituak eta pertsonalizatuak: Diseinatutako elkar ekintza hauek tutoreari ikasleen beharretara egokitutako laguntzak emateko aukera ematen dio.
Kooperatzeko aukera: tutorea eta tutoretza jasotzen duenak helburu komun bat dute, irakurketa konpetentzia hobetzea.
Inklusioa hezkuntzarako instrukzioa estrategia: desberdintasuna elementu positibotzat aitortzen du.
Bikoteka irakurtzen kooperazioa eta irakurketa konpetentzia uztartzen ditu, ezagutzaren gizarte demokratikorako elementu klabe gisa.
![Page 9: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/9.jpg)
A. Berdinen arteko tutoretza
Tutoretzaren inguruan egindako ikerketek erakusten dute ...
1. Bikotea osatzen duten bi ikasleek etekin akademikoa ateratzen dute (batez ere tutore lana egiten duenak).
2. Trebetasun psikosozialen garapena.
3. Eskolako jardueretan inplikazioa
4. Ikasle moduan auto-estima eta ardura
5. Tutoreen asebetetzea emandako laguntzagatik.
![Page 10: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/10.jpg)
A. Berdinen arteko tutoretza
Berdinen arteko tutoretza arrakasta izateko baldintzak:
1. Materialaren prestaketa eta tutore-tutorizatuaren erlazioa ondo egituratua.
2. Rol bakoitzari buruzko hasierako formazioa ikasleei.
3. Funtzionamendua finkatzeko denbora.
4. Laguntzak eskaintzea (irakaslearen bitartekari rola)
5. Egindako aurrerapenen elikatzea eskaintzea (bikoteen ebaluazio jarraibideak.
(Duran, 2007)
![Page 11: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/11.jpg)
B. Familiaren inplikazioa
Bikoteka irakurtzen programak familien parte hartzea bultzatzen
du: familiei etxean eskolako lanetan laguntzeko aukera ematen die.
Bi oinarrizko elementu Bikoteka irakurtzen programan:
1. Familien benetako inplikazioa
2. Eskolaren eta familiaren helburuen koherentzia eta jarraipena
La colaboración de los miembros familiares (padres, abuelos, hermanos, tíos, primos...) en el proceso de aprendizaje influencia positivamente en los resultados académicos
(Wolfendale & Topping,1996)
![Page 12: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/12.jpg)
B. Familiaren inplikazioa
Ikerketak familien inplikazioari buruz zera esaten du:
1. Eskolako emaitzak hobetzen ditu eta eskolako hezkuntza kalitatea, ikaslearekin komunikazioa espazioak irekitzen ditu eta familiak eskolako zereginetara hurbiltzen ditu.
(Martínez,1992, Ofsted, 2000, Wolfendale & Topping,1996)
2. Eskola eta familiaren arteko koherentzia eta hezkuntza helburuen jarraipena: ikasketa prozesuan emaitzak hobetzeko elementu garrantzitsuenetako bat da.
![Page 13: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/13.jpg)
C. Irakurketa konpetentzia
Oinarrizko konpetentzia bat dugu, irakurketak ikaslearen autonomiaren garapena bultzatzen du.
Irakurketaren ulermena irakurketaren muina da.
Testuak ulertzea irakaste prozesu zehatza eskatzen du:Irakurri aurretik: aurre ezagutzak eta hipotesiak.Irakurtzen ari garenean: atentzioaren gidaritza, ulertutakoa
ziurtatzea.Irakurri ondoren: Inferentziak egin (interpretazioak, ondorioak).
Irakurlea subjektu aktiboa: berak ematen baitio esanahia eta zentzua testuari berak dituen aurre ezagutzak eta irakurtzeko dituen helburuen arabera.
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, a partir del cual el lector intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura (Solé,I., 1992)
![Page 14: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/14.jpg)
C. Irakurketa konpetentzia
Irakurketa konpetentziak sakontze maila desberdinak hartzen ditu eskolaratze prozesuan eta bizitzan zehar
Bikoteka Irakurtzen programak irakurketa egoera errealak sortu nahi ditu: ikaslearen egunerokotik hartutako testuak erabiliz.
Testuak aukeratzeko 3 irizpide:
a) Formatuen aniztasuna (testu jarraiak eta etenak)b) Ikaslearen adinari egokitutako zailtasunak.c) Esanahi osoa duten edukiak ikaslearen interesa eta ulermenaren zentzua eraikitzen lagunduko dutenak.
![Page 15: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/15.jpg)
IRAKURRI AURRETIK: aurre ezagutzak piztu, irudien irakurketa, izenburua, aurre hartu eta hipotesiak...
IRAKURKETA GAUZATZERAKOAN: hipotesiak baieztatu, ulermenaren erregulazioa ...
IRAKURRI ONDOREN
![Page 16: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/16.jpg)
D. Ikastetxeen sare formazioa.
Irakasleen arteko sareak aukera handiak ematen ditu bai eurak ezagutzaren sortzaile gisa euren burua ikusteko, bai esperimentatzeko,bai ebaluatzeko edota eskolaren aldaketa sustatzen duten esperientzia berritzaileak zabaltzeko.
.
Fernández 2007
![Page 17: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/17.jpg)
D. Ikastetxeen sare formazioa.
Helburuak:
Programaren praktika gauzatzeko formazioa eta egitura eskaintzea.
Berrikuntza ikastetxeetara eramatea, eskolako ohiko zeregin modura.
Norberaren garapen profesionala areagotzeko norberaren praktikaren inguruko hausnarketa.
![Page 18: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/18.jpg)
D. Ikastetxeen sare formazioa.
Saio presentzialak eta koordinazio birtual iraunkorra uztartzen ditu.
Gela birtualaren helburuak:
- Behar diren dokumentuak eta materialak eskura jarri.
- Ikastetxeen artean harreman iraunkorra mantendu eta programaren garapenaren nondik norakoak jarraitu.
- Programan parte hartzen dutenen artean komunikazioa erraztu, esperientziak trukatu eta zalantzak argitu.
![Page 19: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/19.jpg)
Bikoteka Irakurtzen programaren praktika
![Page 20: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/20.jpg)
1. Elkarlanean Jarduera orriak sortu.
2. Familiei eta ikasleei programaren inguruko informazioa eman eta sustatu.
3. Ikasleen hasierako ebaluazioa, ikasle eta familia bikoteak egin
4. Familia eta ikasleen formazioa.
5. Bikoteka irakurtzen saioen gauzatzea (eskola eta familia)
6. Prozesuaren jarraipena eta ebaluazioa.
7. Ikasleek sortutako materiala.
8. Ikastetxeei bisita.
9. Ikastetxeko klaustroan esperientziaren aurkezpena
Programaren garapenerako urratsak
Urritik urtarrilera
Urtarriletik maiatzera
![Page 21: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/21.jpg)
Bikoteka Irakurtzen EGUTEGIA1. Hiru hilabetea 2. eta 3. Hiru hilabetea 3. Hiru hilabetea
Lehenengo saioa. Programaren azalpena.
Jarduera Orriak egin.
Ikasle eta familiei programa azaldu (gutuna bidali eta bilera deia)
Ikasleen hasierako ebaluazioa.
Ikasle eta familien bikoteak osatu.
Bigarren saioa.Planifikazio fasearen inguruko elkar jartzea
Ikasle eta familien formazioa (rolak)
Bikoteka Irakurtzen 30 minutuko 2 saio astean, 3 hilabetetan zehar:24 saio eskolan eta 24 saio etxean.
Bikotearen auto-ebaluazioa.
Familiaren jarraipenaren egunerokoa.2 orri tutore eta familiaren artean.
Hirugarren saioa, balorazioa
Bikoteka Irakurtzen. Esperientziaren ondorioak.
Datoren ikasturterako hobetzeko proposamenak eta hurrengorako jarraipenerako planifikazioa.
Ikasle, familia, irakasle eta ikastetxearen azken ebaluazioa.
Gela birtuala: zalantzak, iradokizunak, materialak...
![Page 22: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/22.jpg)
Jarduera Orriak tutorea eta tutorizatuaren arteko elkar ekintza egituratzea dute helburu, saioak antolatu eta bideratu, eta era berean tutoreei adibide gisa balio izatea gero eurek Orri gehiago egin ditzaten.
Orri bakoitzak ikaslearen egunerokotik ateratako testu erreala bat dauka, bertan egilea zein den eta nondik hartu den zehazki azaltzen da.
Testuan aukeratzeko irizpideak:
1. Testu diskurtso anitzak (deskripzioak, narrazioak, instrukzioak, azalpenak eta argudioak)
2. Adinari egokitutako eduki zailtasuna ( Ikasle tutorizatuen irakurketa ulermen mailatik zerbait gorago)
3. Interesa (ikaslearen adina kontuan hartuz interesa piztu dezaketen edukiak) eta Zentzua (testu guztiek dute hasiera, amaierako eta unitate zentzua).
1. Urratsa: Jarduera Orrien elaborazioa elkar lanean.
![Page 23: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/23.jpg)
Jarduera orriak eredu gisa eskainiak
Jarduera Orriak ikasleak eta famili tutoreek eginak
Ikasleek material didaktikoa sortzen dute (2 orri) irakasleen laguntzarekin.
-Tutoreari egokituak-Bikotea motibatuz.-Tutorearengan sakonduz.
Irakurri aurretik: ezaugarriak aztertu, hipotesiak egin eta aurre ezagutzak piztu.
Irakurtzen ari garen bitartean: PPP Métodoa Pausa, Pista, Ponderazioa Tutoreak bere ikasle tutotirazatua gainbegiratzen du.
Irakurri ondoren: hipotesien inguruko gogoeta, ulermen ariketak, ariketa osagarriak eta irakurketa adierazkorra.
Tipologi desberdinetako benetako testuak
Jarduera Orriak
![Page 24: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/24.jpg)
Baliabideekin guztiok izan gaitezke irakurketa tutoreak.
Ikasleak desberdinak direlako guztiek ikasi dezakete:
aniztasuna modu positiboan bizi.
2. Urratsa:Ikasleei eta familiei informazioa eman eta motibatu.
IKASLEAK FAMILIAK
Tutore eta tutorizatu izatearen abantailak azaldu:
-Tutore izatea aukera bat da eta ikasteko esperientzia bat.
- Tutorizatua: Ikaskide batek laguntza pertsonalizatua emateko aukera.
Familiei animatu espazioak sortzeko non:
- Ikaskuntzari laguntza zuzena ematen zaion.
- Konfiantza erlazioak sortu hezkuntza jarduera akademikotik
![Page 25: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/25.jpg)
3. urratsa Hasierako ebaluazioa, ikasle bikoteak eta familiak
BIKOTEAK ESKOLAN FAMILI BIKOTEAK
Irakasleria:
a) Bikoteen tipologia erabakiko du:
- Rol finkoa / Rol trukatuz - Adin berekoak /adin desberdinekoak
b) Ikasleak antolatzen ditu, konpetentzia handitik txikira eta bikoteak sortuko ditu.
Etxean bikoteak sortu ikuspegi zabal batetik:
- Aitak, amak, anai-arrebak, osaba-izebak, lehengusuak ...
Familien inplikazioa sustatzeko beharrezkoa da bitartekoak eskaintzea eta prozesuan laguntza eskaintzea eskolatik.
Komenigarria da etekin handiena atera diezaioketen familietara heltzea: hezkuntza elkarrizketa behar duten haiengan.
![Page 26: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/26.jpg)
Bikoteak sortzen
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
ROL TRUKATUA ROL FINKOA
maila + maila +
maila - maila -
![Page 27: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/27.jpg)
Ikasleekin formazioa saioak (2 edo 3):
• Berdinen arteko tutoretzari buruzko ezaugarriak ezagutu.• Gelako saioak izango dituzten jardueren ezaugarriak ezagutu era beharrezko balitz bakarren bat praktikan ikusi.• Erabiliko diren baliabideak ezagutu.• Bikotea ezagutu eta bakoitzaren rola adostu.
1. saioa: berdinen arteko tutoretza kontzeptua, tutore eta tutorizatua izango direnentzako abantailak, rolaren ezaugarriak. 2. saioa: saioen estruktura eta jarduera orriak. 3. saioa: ebaluazio sistema (hamabosteroko auto-ebaluazio urratsak)
Familiekin formazioa saioa (1):
• Programaren azalpen laburra.• Erabiliko diren bitartekoen modelajea. • Familia tutorea eskaintzeko aholkuak.• Saioen egutegiaren azalpena. • Zalantzak argitu.
4. Urratsa: Ikasle eta familien formazioa
![Page 28: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/28.jpg)
5. urratsa:Bikoteka irakurtze saioen garapena
Bi saio astero 30 minutukoak, 12 astetan zehar ( +/- hiru hilabetea)
Irakurketa saioak erabat estrukturatuak daude eta bikotea ohitzen denan, aukera ematen dute modu sortzaile eta zehatzagoan egiteko.
Irakurketa metodoa PPP Pausa Pista Ponderazioa
![Page 29: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/29.jpg)
Jarduera osagarriak bakarrik gelan denbora soberan dagoenan edota saioak luzatu nahi direnean (familia tutoretza) egingo dira.
Ikasle tutorea beti tutorizatuaren ezkerrean esertzen da (ezkertia izanez gero eskubi aldean).
Irakaslearen Rola: - Bikoteei laguntzea.- Bikoteei entzutea eta zailtasun eta aurrerapenak jasotzea (behaketa orriak). - Tutoreei ohartarazi egiten ari diren ikasketa prozesuaz.
Hamabostero (4 irakur saio)bikote bakoitzak bere autoebaluazio urratsak beteko ditu.
Saioen estruktura-egitura barneratu ondoren tutorizatuaren beharretara egokitu daiteke. Egokitze hauek bikotearen auto-ebaluazioaren arrazoietan oinarrituko dira eta irakaslearekin adostuko dira.
![Page 30: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/30.jpg)
• Hasierako ebaluazioa: ikasleen irakurketaren ulermen maila ezagutzeko. Lortutako emaitzak baliagarriak dira bikoteak egiteko.
• Bikotetako auto-ebaluazioa urratsen jarraipena:Hamabostero (4 saio) bikoteak bere auto-ebaluazioa egingo du, horrela tutorizatuaren beharrek aintza hartuko dira eta bien hobetze prozesua garatuko da.
•Bikoteen Behaketa Orria: Irakasleek bikoteen jarduera aztertzen dute diseinatutako pauta batzuen arabera, honela tutore eta turizatuen inguruko oharrak hartu eta ikasketa prozesuaren ebaluazioa jasoko da.
• Familia tutoretzaren egunerokoaren informazioa
• Ikasle tutoreak sorturiko Jarduera Orriak: Irakasleak tutoreari gutxienez 2 Jarduera Horri egiteko eskatuko dio. Ataza hau azken ebaluaziorako erabil daiteke.
•Porfolioaren ebaluazioa: Bikote bakoitzak egindako jarduerak karpeta batean jaso.
• Azken froga: ikasle bakoitzarentzat baliagarria izan daiteke bere garapen pertsonala ikusteko.
6. Urratsa: prozesuaren jarraipena eta ebaluazioa
![Page 31: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/31.jpg)
7. Urratsa: Ikasle tutoreak sortutiko Jarduera Horria:
Irakasleak tutoreari gutxienez 2 Jarduera Horri sortzeko eskatuko dio.
Ataza honen helburua ikasle tutoreen motibazioa eta inplikazioa areagotzea da, era berean ikasle tutorizatu bakoitzaren ezaugarri eta beharretara hobeto egokitzea da.
Bakarka egiteko eginkizun hau irakasleak gainbegiratuko du.
Ikasleek sortutako Jarduera Horri horiek ikasle talde osoarekin erabil daitezke, horrela Jarduera Bilduma bat osatuz.
![Page 32: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/32.jpg)
8. Urratsa: Ikastetxeen arteko bisitak:
Bisita hauek programaren garapenean gauzatuko dira eta irakasleei aukera ematen die behaketak egiteko eta euren egiteko modua beste batzuenarekin alderatzeko.
Irakasleek asko estimatzen dute eginbehar hau beste antolaketa modu batzuk ikus ditzaketelako eta programa egokitzeko eta aurrerabideak egiteko aukera paregabea delako.
![Page 33: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/33.jpg)
9. urratsa: Klaustroaren aurrean aurkezpena:
Behin programa amaituta, komeni da ikastetxean izandako esperientzia gainontzeko irakasleei azaltzea klaustroren batean.
Honela programa ezaguna izateaz gain, aurrera begira irakasle gehiagok har dezake formazioa hurrengo ikasturtean eta praktikan ipini. Honela berrikuntza hau ikastetxeko egitekoan finkatuko da eta egitea ohiko bihurtu.
![Page 34: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/34.jpg)
Gaur egun, Katalunian 10 ikastetxe daude programa honetan sartuta Katalunia,
Zaragozan beste 10 2008-9 ikasturtetik hona, Mallorkan 8 eta ikasturte honetan
Menorcan hasi berri da.
Ikasle tutorea eta turorizatuaren hobekuntza nabarmena ematen da irakurketaren
ulermenean programa honetan parte hartu ondoren.
Ikasle tutoreak bere emaitzak tutorizatuak baino gehiago hobetzen ditu, era honetan
baieztatuz “Irakastea bi aldiz ikastea dela”.
2009-10 ikasturtean, Euskadin jasotako datuen arabera:
Hobekuntzak irakurketaren ulermenean ikasle ororentzat, tutoretza mota 8finkoa
edota trukatua) edozein izanik.
Ikasleen auto-irudian ere hobekuntzak antzeman dira guztiengan, nahiz eta
tutoretza trukatuan nabarmenagoak izan.
Egindako ikerketen emaitzak:
![Page 35: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/35.jpg)
Emaitzak ikusi ondoren kontuan hartzea komeni da:
- Ikasle eta familien hasierako formazio saioen garrantzia
- Irakasten ikasiz kontzeptua indartu. (Cortese, 2005). - Tutorearen rola indartu bere zeregina oinarrizkoa baita irakurketaren
ulermenaren garapena eman dadin, hausnarketak bultzatuz, laguntzak
nola eman ikasiz (Juel, 1996; Klinger, Vaughn, 1996; Mathes y Fuchs, 1994).
- Kontuan hartuz irakurlearen kontzeptua ezinbesteko elementua dela
eskolako zereginetarako, garrantzitsua da hitz egitea eta azpimarratzea
ikusitako aurrerapenak, ikasleek ere heureak egiteko, hauek baloratzeko eta
prozesuaren protagonistak izateko.
Egindako ikerketen emaitzak:
![Page 36: Bikoteka irakurtzen 10-11_euskeraz](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/559015c71a28ab1e758b45ec/html5/thumbnails/36.jpg)
Mila esker zuen harreta eta laguntzagatik
Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales (GRAI) Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona
Web
http://ice2.uab.cat/grai/
Vídeo “Llegim en parella”
http://www.xtec.es/cgi/digital