bilag 1: studieplanstilføjelse 2e - skriftlighed i...

28/11/13 14.25

Side 1 af 17https://post.hum.ku.dk/owa/WebReadyViewBody.aspx?t=att&id=Rg…attid0=BAABAAAA&attcnt=1&pspid=_1385643420089_930848412&pn=1

BILAG 1: Studieplanstilføjelse 2e - Skriftlighed i studieretningen

MÅL FOR ELEVERNES ARBEJDE

Fælles fokusområder mht. udviklingen af elevernes faglige kompetencer – herundersærligt den skriftlige

! Overordnet mål for E12: tydeligere studieretningsprofil via skriftligt samspil i fagene

o Præmis, argumentation, konklusion

§ Matematik, samfundsfag (tovholder: MT) Sekundært: engelsk, dansk.

o AT uge 43: Det Amerikanske Valg 2012 (KM, KA, MT)

§ Elevtid inddrages med fælles skriftligt produkt

o Hypotese

§ Feltarbejde i dansk – spørgeskemaundersøgelse om sprogbrug.Tovholder: KF. Gennemses i samf.

o Ideudvikling

§ Erhvervsøkonomi/dansk/engelsk (European Business Games, KAtovholder)

o Stilladsering af SRO

§ Informationssøgning

§ Noteapparatet

§ Problemorienteret arbejde f.eks. via en dåseåbnet problemformulering

! Overordnet mål for F13: SRO

o Målrettet skrivning – præcision, analyse af formidlingssituation,læserorientering

§ Ministernotat

! Samf.opgave. Rettes og stilles delvis også i dansk (tovholderMH)

EVALUERING

Idet eleverne skriver under flere lærere, vil præmissen for opgaven være forskellig

Studieplanstilføjelse 2i - Skriftlighed i studieretningen

MÅL FOR ELEVERNES ARBEJDE

28/11/13 14.25


Fælles fokusområder mht. udviklingen af elevernes faglige kompetencer – herundersærligt den skriftlige

! Overordnet er fokus på SRO-kompetencer

Delmål:

o Fælles intro til taksonomi og typeord (HM, RB, JH, ME, KK) - 4. sep. 2012

o FyB + da + idB (RB, KK, AL) - faglig formidling, præcision - uge 37/38

o Bio/biotek +da (HM, KK) - formidling/kreativitet - uge 38/39

o Ma + FyB (RB, JH) - symbolsprog, anvendelse af mat i fysik (uge 41)

o Ma, da (JH, KK) - modtagerstyring, præcision, argumentation (nov.)

o Ma + bio/biotek (JH, HM) - anvendelse af mat i bio (efteråret)

o Små øvelser i undervisningen (skriv i 10 min om…) Mål: bedre til at skrive,fokusere, faglig præcision, rum til refleksion (hele efteråret, alle fag)

o IdB + BiB + ma (AL, JH og HM) - anvende mat i idræt og bi (dec.)

EVALUERING

Afhænger af det enkelte delmål

BILAG 2: Taksonomi og nøglebegreber på tværs af fag Formålet med taksonomiøvelsen er at tydeliggøre de forskellige fags nøglebegreber og taksonomi for eleverne. Klassens lærergruppe skrev alle de taksonomiske nøglebegreber ned, som vi mente at kunne finde i vores egne fag.Vi lavede en fælles undervisningsblok med klassen, hvor vi bad dem løse opgaven nedenfor. Vi samlede op på klassen, hvor vi havde lavet en storudgave af skemaet på to opslagstavler i klassen og printet alle nøglebegreberne i stort format. Opsamlingsøvelsen - som havde karakter af et stortpuslespil - gik så ud på at blive enige om, hvilke nøglebegreber, som hørte til i hvilke fag, og hvordan den taksonomiske progression skulle se ud. Påden måde blev det let at se ligheder og forskelle i de forskellige fags taksonomier og nøglebegreber, og vi fik en snak om, hvad begreberne betød. Resten af skoleåret hang det store taksonomi-puzzle på væggen, og det var let at henvise til det, når snakken faldt på taksonomi i undervisningen - ogman blev mindet om dette fokus hele tiden.

28/11/13 14.25


Referer Redegør Benyt modellen til Gør rede for Opstil en nulhypotese Bevis Udregn Sammenlign

Afbild Angiv Beskriv Beregn Bestem Forklar Beskriv

Diskuter Giv forslag til Skitser Skitser Redegør for

Udtryk Opstil en model Giv en fortolkning Vurder/diskuter (resultatet)

Afbild Angiv Redegør Forklar Vurder Analyser Diskuter

Kommenter (resultatet) Navngiv Sammenlign

Opstil/opskriv (et reaktionsskema) Fortolk Karakteriser

Perspektiver Beregn Vurder Bestem Indfør Tegn

Undersøg Karakteriser

MATEMATIK BIOTEK OG BIOLOGI FYSIK DANSK, ENG,

HISTORIE Ekskursion til Randers RegnskovFællesaflevering i biologi og dansk Delopgave 1: Fortæl om et dyrEkskursionen den 12./13. september til Randers Regnskov har inspireret dig til at udvælge et af de fremviste dyr, enten i skolestuen eller i kuplerne, ogherefter fortælle andre på en inspirerende måde (dvs. i et levende sprog) om det pågældende dyr. Herunder hvorfor du lige netop har valgt dette dyr. Du kan f.eks. inddrage evolutionære aspekter og noget om det pågældende dyrs tilpasning til det miljø, det lever i:Hvorfor det ser ud som det gør?Hvordan det indgår i fødekæden?Hvordan det undgår at blive ædt af andre?Hvordan det forplanter sig? Bedømmelseskriterier:Er der faglig substans i din besvarelse? Formulerer du dig i et korrekt og levende sprog? Er der en rød tråd i din besvarelse? Er formidlingen klar ogtydelig for en udenforstående? Delopgave 2: Vurdering af kommunikationen i Randers RegnskovRanders Regnskov kommunikerer med publikum dels gennem deres hjemmeside og dels gennem indretning og skiltning i selve Regnskoven.Giv eksempler på denne kommunikation og vurder hvorvidt det lykkes i forhold til f.eks. at trække kunder til stedet eller til at gøre besøget til enberigende oplevelse. Regnskovens hjemmeside:http://www.regnskoven.dk/

https://post.hum.ku.dk/owa/redir.aspx?C=_POMj5mRcUaUSlesp5_LWOJ0aprQv9AIeo55sTQBvGxveqPXFyGkutCs7rXwyQuMq8jolvk7Yn8.&URL=http%3a%2f%2fwww.regnskoven.dk%2f

28/11/13 14.25


Bedømmelseskriterier:Formulerer du dig i et korrekt sprog? Fungerer din argumentation? Ligger der en god kommunikations- og sprogforståelse bag dine overvejelser? Delopgave 3: ReportageDu skal skrive en reportage under det overordnede tema ”Randers Regnskov”.Sæt dig et sted i Randers Regnskov. Iagttag dine omgivelser med alle sanser åbne. Tag udgangspunkt i en situation, en stemning, en undren og skriv enreportage om det. Der skal indgå noget om en dyreadfærd i din reportage. Din reportage skal leve op til følgene genrekarakteristika (se desuden ark om reportagen i Fronter):

! Der skal være et jeg (eller vi), som er synligt til stede

! Du skal bruge enkelte replikker

! Du skal indlede in medias res

! Gør brug af ’showing’ i stedet for ’telling’

! Fremhæv konkrete og karakteristiske detaljer

! Brug sanserne

Bedømmelseskriterier:Overholder du genrekravene? Skriver du i et korrekt og levende sprog? Aflevering: torsdag den 27. septemberOmfang: 2-3 sider

Olympiske LegeOpgaven er en fællesaflevering i idrætB og dansk. Formålet med afleveringen er: 1) at blive klogere på emnet Olympiske Lege, 2) at træne dét at skrive om noget fagligt, 3) at træne argumentation, 4) attræne dét at formidle. Opgaven:I skal skrive et læserbrev, hvor I enten taler for eller imod, hvorvidt OL lever op til de olympiske idealer. I skal inddrage Pierre De Coubertin ogolympisme som begreb og sammenholde dette med både den generelle udvikling i de olympiske lege og konkrete eksempler fra det sidste OL iLondon. Bedømmelseskriterier:! Er sproget korrekt?

! Er der en rød tråd i afleveringen?

! Lever læserbrevet op til genrekravene (se nedenfor)

! Fungerer formidlingen?

28/11/13 14.25


! Fungerer argumentationen?

! Forståelse for olympisme som begreb/filosofi?

Kantinen på Favrskov Gymnasium (fælles aflevering mat og eø)I 2010 var elevtallet på Favrskov Gymnasium blevet så stort, at der var behov for en ny rummelig kantine til eleverne. Der blev bygget en kantine til enværdi af i alt 5.500.000,-, som stod færdig primo 2011.Det besluttes i bestyrelsen, at kantinen skulle afskrives over 30 år.

a) Opskriv en funktion og tegn en graf over kantines restværdi for hhv. den lineære afskrivningsmetode og saldometoden (her antages enafskrivningsprocent på 10%).

b) Hvilke typer vækst er der tale om i de to tilfælde?

c) Beregn for de to tilfælde, hvilken værdi kantinen bidrager med på aktiv-siden i balancen i 2015, når det oplyses, at regnskabsåret følgerkalenderåret.

d) Beregn for de to tilfælde, hvilket tal der skal stå i resultatopgørelsen under posten ”afskrivninger” i 2015.

Besvarelse:

Da kantinen er færdig primo 2011, skal der påregnes afskrivninger i regnskabsåret 2011, så vi lader x svare til antal år efter 2010 og f(x) hhv. g(x) svaretil restværdien af kantinen ultimo det pågældende år. Altså vil værdien af kantinen ultimo 2015 være og . Dette er værdierne, som skal påføresbalancen under ”materielle anlægsaktiver” for hver af de to afskrivningsmetoder.Afskrivninger, som fx skal påføres resultatopgørelsen ultimo 2011 vil være f(0)-f(1). Så svaret i d) er ,og Kort forklaring af formålet med opgaven: Meningen med opgaven er at få dybere indsigt i erhvervsøkonomiske begreber som restværdi, lineær afskrivning og saldoafskrivning ved at overførebegreberne til kendt matematisk teori. Herudover ved hjælp af et konkret eksempel at få et overblik over, hvordan afskrivningsmetoden påvirkerregnskabet, og hvordan metodefriheden giver mulighed for manipulation af virksomhedens resultat. Matematisk trænes eleven i at opstille en matematisk model og anvende teori om vækst på en aktuel problemstilling og se, hvordan antagelser ogdefinitioner af variablerne har betydning for resultatet. Opgave Matematik. Fokus: Formidling og udregningMateriale: mat B eksamen 26. maj 2010.

Opgave 1Opgaverne skal løses uden brug af hjælpemidler.

Opgave A:

28/11/13 14.25


Opgave B:

Krav til skriftlig eksamen:Til studentereksamen i matematik er der en række krav til hvordan løsningen præsenteres. Kravene er formuleret i følgende 5 punkter:

Opgave 2Lav igen de to opgaver fra opgave 1, idet I sørger for at tage højde for de fem kategorier ovenfor.

Opgave 3: At skrive forklarende tekst1) Læs opgave 8 nedenfor:

2) Her nedenunder er finder I alle de ligninger der skal bruges til at løse opgaven. Det er nu Jeres opgave at skrive tekst før og efter hver afudregningerne.

Løsning uden tekst: a) b)

Ligningen løses for x vha. CAS-værktøjet WordMat.

28/11/13 14.25


Opgave 4: Strukturen i løsning af matematikopgaverEn perfekt besvaret opgave i matematik indeholder en række punkter. Diskuter i en gruppe hvilke vigtige punkter der skal med. Overvej om selveopgavebesvarelsen kan inddeles i tre punkter og navngiv disse. Diskuter modellen med jeres matematiklærer. Beskriv modellen på papiret nedenfor itre punkter:

1)

2)

3)

Opgave 5: At lave udregningerne1) Læs opgave 12 nedenfor

2) Nedenfor er teksten til opgaven givet. Det er Jeres opgave at lave de nødvendige udregninger.

Løsning uden udregninger:

Funktionen er givet ved: a)Funktionens nulpunkter bestemmes ved at løse følgende ligning: Funktionen har altså tre nulpunkter, nemlig ved ved og vedDe tre nulpunkter ses også som skæringspunkterne med x-aksen på grafen nedenfor.

b)Funktionen differentieres ved hjælp af wordmat: Den afledte funktion er altså givet ved forskriften: Jeg skal nu bestemme funktionens monotoniforhold. Jeg vil først bestemme hvor der er lokale ekstrema og det gør jeg ved at bestemme de x-værdierhvorved grafen har vandret tangent: Der er to steder hvor grafen har vandret tangent, nemlig ved og ved . Dette ses også tydeligt på grafen ovenfor. Jeg har altså inddelt x-aksen itre intervaller. Jeg vil nu undersøge fortegnet af den afledte funktion på de tre intervaller. Første interval undersøges: Da differentialkvotienten er positiv vil grafen ifølge monotonisætningen være voksende på intervallet . Næste interval undersøges: Næste interval undersøges: Da differentialkvotienten er negativ vil grafen ifølge monotonisætningen være aftagende på intervallet . Sidste interval undersøges: Da differentialkvotienten er positiv vil grafen ifølge monotonisætningen være voksende på intervallet .

Opgaver:Opgave 4 og opgave 1 skal løses uden hjælpemidler.

28/11/13 14.25


28/11/13 14.25


BeskrivelseDe to øvelser (side 2 og 3) løses af eleverne ved ugens start. De får 10 minutter til at udarbejde en skriftlig løsning. Opgaven afleveres til enklassekammerat, som har lavet den anden opgave og derfor ikke kender opgaveformuleringen til den opgave som modtages. Det er nu meningenat eleverne retter hinandens opgaver. Det vil sikkert være meget svært for dem, fordi der mangler introduktion til problemstillingen og genereltmangler tekst. Opgave A:

Opgave B:

fem små til e Følgende fem opgaver skal besvares uafhængigt af hinanden. De er stillet for at træne forskellige aspekter af din skriftlighed. De bliver bedømtenkeltvis men samlet i én karakter. Den enkelte besvarelse må ikke være under 200 ord. Du har fire elevtimer til det. Opgaven skal aflevereselektronisk på LUDUS senest den 21. september 2012. OPGAVE 1Forklar en jævnaldrende person fra udlandet hvad velfærdsstaten er for en størrelse.(Her træner du samfundsfaglige begreber, formidling, læseropmærksomhed og ordforråd) OPGAVE 2Lav et forfatterportræt af Johannes V. Jensen på baggrund af mindst to (oplyste) kilder, der lægger vægt på hans holdninger til den nordiske racessærstilling.(Her træner du danskfaglige begreber, informationssøgning, formidling, vinkling og genre) OPGAVE 3Giv et referat af en af de sidste film du har set. I referatet skal indgå en karakteristik af filmens billedside.(Her træner du danskfaglige begreber, analyse og fortolkning og formidling) OPGAVE 4

SKRIFTLIG DANSK

28/11/13 14.25

Side 10 af 17https://post.hum.ku.dk/owa/WebReadyViewBody.aspx?t=att&id=Rg…ttid0=BAABAAAA&attcnt=1&pspid=_1385643420089_930848412&pn=1

Lav en liste over de fem slang ord og/eller slangudtryk du anvender mest i dit tale-, sms-, chatsprog. Forklar deres oprindelse og betydning.(Her træner du sproglig bevidsthed, formidling og informationssøgning) OPGAVE 5Analyser og fremlæg indholdet af Informations ledende artikel (fra 25/8) om Anders Breiviks dom.

DommenAf: Christian Jensen Retten i Oslo anfægtede et grundlæggende retsprincip, da Anders Behring Breivik i går blev kendt skyldig for drabet på 77 landsmænd,drabsforsøg og planlagt terror. I vores del af verden straffer vi primært forbrydere med henblik på at få dem ud af fængslerne igen. Til livslang indespærring dømmesalene utilregnelige kriminelle. I dommen blev Anders Breivik erklæret tilregnelig, men alligevel modtog han en forvaringsdom på 21 år med mulighed for forlængetfængsling hvert femte år. Altså reelt en tidsubestemt straf. I en stringent læsning er det udtryk for en principløs omgang med en afretsstatens grundlæggende ideer, når Anders Breivik kan holdes fængslet resten af sit liv uden at være utilregnelig. På forhånd havde Anders Breivik meddelt, at han omgående ville anke dommen, hvis hans terroraktion blev gjort til en utilregnelig mandsværk. Det skete ikke, og Anders Breivik modtog sin straf. På den anden side havde både pårørende og politikere gjort klart, hvor ubærligtdet ville være, hvis Anders Breivik igen skulle blive en del af det samfund og det fællesskab, han med koldt blod forsøgte at bringe tilsplittelse 22. juli 2011. Derfor lød et lettelsens suk fra de fremmødte pårørende på tilskuerpladserne i retssalen i Oslo. Ingen dom kan lindre de pårørendes smerte. Kammerater vil også i morgen mangle på klassebilledet. Børneværelser vil fortsat ståtomme. Fødselsdage skal fortsat markeres uden nogen at fejre. Med gårsdagens dom skånes de pårørende for rædslerne ved tanken om en dag at møde Anders Breivik på gaden. For deresretfærdighedsfølelse har dommerne valgt at bøje princippet om, at ingen forbryder skal spærres inde for altid. I virkelighedens verden gør retten i Oslo det nu muligt for både det norske samfund og de pårørende at komme videre efter den mestgrusomme terroraktion i Skandinaviens historie. Dommen er principielt problematisk, men pragmatisk er den rigtig. Anders Breiviks forbrydelse var en undtagelse, det bør dommen over ham også være. (Her træner du ordforråd, tekstanalyse og formidling)Elevevaluering af deres egen årsprøve i danskLæs din stil igennem. Tjek din karakter.Vurdér hvordan du tror du har klaret dig i forhold til de fire parametre ved at strege ind på modellen. Mener du, du har været mega god skal du markerelængst ude mod parameteret.Konferér evt. med mig. OPGAVERNE: 1) AlkoholkulturSkriv en kronik om alkoholens rolle i den danske og evt. andre kulturer. Du behøver ikke have nogen holdning til emnet, men du skal finde ogdiskutere en problemstilling, som du mener, kan beskrive alkohol som noget kulturelt. Du kan bruge alle de vedlagte tekster, men behøver kun henvisetil og tage udgangspunkt i to, hvis du synes det er bedst. 2) Alkohol og hipstereSkriv et essay, hvor du personligt tænker over og tager stilling til nogle af de holdninger og udsagn du kan læse om i Kristian Villesens avisartikel ”Deunge dropper sprutten til fordel for helbred og karriere”. Du må gerne henvise til og bruge de andre tekster, men det er ikke et krav – husk det er dinholdning, dine refleksioner og formidlingen af dem, der er det vigtigste i essayet. 3) Alkohol og annoncerSkriv en artikel, hvor du analyserer, fortolker og sammenligner de to annoncer for henholdsvis Tuborg Guld og Gammel Dansk. Artiklen skal byggesop som en litterær artikel, men have som formål at sige noget om annoncernes udsagn om, hvilke danskere, der drikker hvad og hvorfor. 4) Alkohol og beruselseSkriv en litterær artikel om Nanna Gyldenkærnes tekst ”A for alkohol, B for beruselse”. I din analyse og fortolkning skal du blandt andet komme ind påhvordan Nanna Gyldenkærne beskriver alkoholen og dens virkning, hvilken slags tekst du mener det er, og hvad hendes hensigt med den kan være. Dumå gerne trække på kommunikations- og argumentationsanalyseredskaberne.

Navn: _______________

SPØRGESKEMA OM SKRIFTLIGHED Som en del af skolens fokus på ’ny skriftlighed’ (bl.a. sidste års omlagte skriftlige arbejde) vil jeg gerne fra starten af skoleåret spørge lidt ind til dine skriftlige vaner. Så når der spørgesind til skrift menes der AL slags skrift.

28/11/13 14.25


1) Har du overhovedet skulle skrive noget i sommerferien? ________________________________

Hvis nej 2) hvorfor ikke? __________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Hvad tror du det kan betyde for dit arbejde med årets skriftlige afleveringer dansk?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________ (gå til spørgsmål 7)

4) Hvad har du skrevet i sommerferien? Opdel venligst det, du har skrevet i det, du ikke kunne undgå at skulle skrive, og det du valgte at skrive

frivilligt. ________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5) Hvor vigtigt vil du mene det har været for dig at skrive i sommerferien? ___________________

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Tror du dine sommerferieskriblerier har nogen indflydelse på dit arbejde med det kommende skoleårs skriftlige arbejde i dansk?

_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Hvad mener du bliver den største udfordring for dig i det kommende skoleårs skriftlige arbejde i dansk? Forklar hvorfor.

______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Vil du foretrække hjælp eller udfordringer i arbejdet med skriftlig dansk? _________________

9) Hvilke slags udfordringer? _______________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10) Hvilken slags hjælp? ___________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11) Hvor godt mener du, du kender de tre genrer man skriver i i dansk (essay, kronik, litterær artikel)?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

12) Vil du foretrække undervisning målrettet de tre genrer, eller mere bred undervisning, der skal styrke din skriftlighed generelt?

___________________________________________________

___________________________________________________________________________________

13) Er der ellers noget du synes jeg skulle have spurgt om? ________________________________

28/11/13 14.25


2i matematik/dansk – Maj 2013 INTRODUKTION TIL FORLØBET

I skal i grupper arbejde med et forløb om optimering.Forløbet handler om problemstillingen ”Det optimale popcornbæger”. Læsestof: B2 grundbogen side 37 - 39 OPTIMERING I forbindelse med problemløsning er man ofte interesseret i at bestemme den bedste (optimale) løsning, der samtidig opfylder nogle krav,der er opstillet i forvejen. Optimering udnytter differentialregning til at finde den optimale løsning som et maksimum eller minimum til den funktion, der beskriverproblemet. En optimering indeholder:

1) Opstilling af den funktion, der beskriver problemet.Ofte er der nogle bånd på løsningen. Fx den samlede længde af et hegn, det samlede overfladeareal af en beholder etc.Disse bånd skal der tages hensyn til i funktionen.

2) Tegning af grafen for funktionen.

3) Differentiation af den opstillede funktion og bestemmelse af nulpunkter (de mulige ekstremumssteder) for den afledede funktion.

4) Undersøgelse af de fundne ekstremumssteder for funktionen ved hjælp af grafen.

DET OPTIMALE POPCORNBÆGER Jeres gruppe udgør et mindre konsulentfirma, som er blevet hyret af en virksomhed til at dimensionere et nyt popcornbæger til en kunde.

Kunden kræver, at bægeret skal kunne indeholde 1 1/4 liter (1250 cm3) popcorn. Da papirudgiften er den største post på virksomhedens

28/11/13 14.25


budget, er det vigtigt, at der bruges så lidt papir som muligt ved fremstillingen af bægeret.Virksomhedens designgruppe har i al hast fremsat fire forskellige forslag til popcornbægerets form (se næste side), og det er så jeres jobat omforme disse skitseagtige forslag til anvendelige geometriske figurer. For hvert forslag skal I udregne den optimale dimension afbægerets form i forhold til prisen. Til sidst skal I komme med en anbefaling til virksomhedslederen i form af en udarbejdet rapport og enmodel af det anbefalede bæger. I jeres endelige anbefaling bør I ud over papirforbruget også overveje fordele og ulemper ved bægeretsform med hensyn til forhold som transport, pakning, brugervenlighed, m.m.

Krav til rapporten Rapporten skal være en velvalgt blanding af matematiske udtryk og et præcist og klart sprog, sådan at rapporten fremstår som enpræsentabel og sammenhængende helhed.I jeres behandling af de fire forslag til bægerets form skal det klart fremgå, hvordan I har tænkt og beregnet jer frem til den optimaledimension.Fremgangsmåden i de fire behandlinger skal ensrettes sådan, at det er tydeligt, hvordan jeres behandlingsmetode kan overføres påendnu et forslag. Modellen af det anbefalede bæger udformes helt efter eget valg. Bedømmelseskriterier: Matematik: Præcis notation og symbolbrug, beregninger, afrundinger, grafiske fremstillinger, klare konklusioner. Dansk: Godt sprog, klar formidling og en naturlig sammenhæng og progression i besvarelsen. Formidlingen skal tilpasses modtageren

(modtagerfokus).Deadline for rapporten er tirsdag den 28. maj 2013!

Cylinderformet

Kasse med kvadratisk bund

Designgruppensfire forslag tilpopcorn-bægeretsform

28/11/13 14.25


Kegleformet

Pyramideformet

De tilhørende geometriske figurer skal I som konsulentfirma selv udarbejde og anvende i jeres rapport.

28/11/13 14.25


bilag 1: studieplanstilføjelse 2e - skriftlighed i...

Documents